植物媽媽有辦法公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

植物媽媽有辦法公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）3.植物媽媽有辦法

一、教材分析

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)本課14個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫10個生字，認(rèn)識多音字“為、得"。

2．能正確、流利有感情地朗讀課文。

3．初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

三、教學(xué)重點

1．知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2．識字認(rèn)讀詞語，積累詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點

1．引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2．讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣貌，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

六、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.大自然中有許許多多的植物，在我們眼里這些植物朋友每天不聲不響的，你知道它們是怎么傳播種子的嗎？今天就讓我們一起走進植物王國，去看看植物媽媽都有著什么樣的好辦法？板書課題。

2.書寫“法”。師:“法"是本課的生字，請同學(xué)們伸出小手跟老師一起補全課題。(寫在田字格中)三點水旁注意:兩點一提呈弧形?！胺ā笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

3.出示課題“植物"，指導(dǎo)“植”字的讀音：“植（zhí）"字是翹舌音,這個字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直"字表音。你能用“植”組詞嗎？

4.齊讀課題。相信現(xiàn)在你們都能讀好課題了，(大屏出示課題)一起來讀一讀吧!

設(shè)計意圖：

上課伊始，讓學(xué)生通過圖片很快地了解了植物，讓學(xué)生借助圖片了解常識，更重要的是學(xué)習(xí)生字“植"，讀好這個字的讀音，根據(jù)形聲字的特點去記憶這個字的字形，這樣的導(dǎo)入扎實有效?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！鳖}目是文章的靈魂，經(jīng)常利用題目讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，便于學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

二、初度感知，交流反饋

1.請同學(xué)們借助拼音自由讀課文，一邊讀，一邊圈畫出本課中要求會認(rèn)的生字，先拼讀音節(jié)，再把生字反復(fù)讀兩遍。

（1）出示生字課件，帶著拼音自由讀，同桌互相認(rèn)讀，指名讀。重點指導(dǎo)：讀準(zhǔn)幾個翹舌音的字“如、炸、察、識"。

（2）去掉拼音指名讀、正音、開火車讀。

（3）擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀】

旅行降落傘娃娃紛紛準(zhǔn)備

觀察炸開蹦著跳著底下帶刺

如果知識粗心

2.自己大聲讀一遍課文，讀完數(shù)一數(shù)：課文一共有幾小節(jié)？給每個小節(jié)標(biāo)上序號吧！

3.再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)，這首詩寫了哪幾種植物傳播種子的辦法？出示“蒲公英、蒼耳、豌豆”圖片，你認(rèn)識它們嗎？跟著老師來認(rèn)識一下它們吧！

設(shè)計意圖：

通過設(shè)計讓學(xué)生有層次地認(rèn)字環(huán)節(jié)以及各種方式的學(xué)習(xí)生字活動，幫助學(xué)生更簡單地識字。二年級閱讀教學(xué)的重點還是識字、寫字，本課包含與學(xué)生日常生活距離較遠、構(gòu)字方式較復(fù)雜（如“離、察"等）的字，所以放在語境中隨文識字。先讓學(xué)生自由讀課文，再隱去拼音，讓學(xué)生讀正確、讀連貫。這樣一來，識記仍有困難的生字，可以結(jié)合音、形、義，反復(fù)認(rèn)讀再組詞教學(xué)。

三、研讀課文，探究感悟

同學(xué)們，我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了語句，全文共由五個小節(jié)組成，重點寫了蒲公英、蒼耳和豌豆三種植物傳播種子的辦法。接下來，我們逐節(jié)讀文，邊讀邊感受大自然的奧妙。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.引讀:孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽--(生:四海為家，出示詞)師:那“四海為家”就是生:到處都是自己的家;走到哪里哪里就是自己的家。師:是啊，到處都是自己的家，這就叫--四海為家(齊讀)

2.我們一起來認(rèn)識一下這兩個多音字吧！出示多音字“得"“為”。

3.認(rèn)識“旅"。師:孩子們離開家去干什么了(旅行跟讀:讀準(zhǔn)邊音和后鼻音)師:那旅行是什么意思呢我們先來看“旅”的古文字，仔細(xì)觀察說說你看到了什么(出示“旅"甲骨文)生:很多士兵跟隨著飄揚的戰(zhàn)旗到很遠的地方去打仗。(引問：他們?nèi)ジ墒裁茨?師:旅行的意思是--生:表示到很遠的地方去。

4.會寫“腳”。

師:小動物們是怎么旅行的呢(生:走去旅行)沒錯，牛馬有--腳。出示:“腳"，這個字的偏旁是“肉月旁”，說明“腳"跟身體有關(guān)。范寫“腳”?！澳_"，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)緊湊，錯落有致。學(xué)生描紅練習(xí)。

5.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

師：鳥兒怎么去旅呢生:飛去遠方。師:是啊，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法師:這是個問句，誰來讀出疑問的語氣(看來你覺得很疑惑!看來你很好奇!是啊，太奇怪啦!)一起來!師:誰能把第一小節(jié)連起來讀讀(讀出了四海為家的感覺讀出了疑問的語氣)讓我們一起來讀讀!嘗試背誦。

6.過渡:同學(xué)們可別小瞧植物哦!聰明的植物媽媽想出了許多辦法讓孩子們?nèi)ヂ眯心?

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.認(rèn)識“蒲公英、降落傘”。師:你瞧，第一位植物媽媽登場啦!誰來喊喊她的名字(蒲公英，你注意到了第一個字第二聲，后鼻音讀得真準(zhǔn))大家跟他一起讀!

師:同學(xué)們平時有沒有仔細(xì)觀察過蒲公英呢仔細(xì)看圖，你覺得蒲公英的種子像什么是啊，讓我們一起來讀準(zhǔn)這個詞(降落傘)你看，這就是降落傘，而這是蒲公英的種子。(分別出示圖片)他們倆哪兒像啊(……)是啊，真是太像了。

2.蒲公英媽媽乘著風(fēng)傳播種子。

師:那蒲公英的種子有了降落傘又是怎么去旅行的呢她需要誰的幫助呢請同學(xué)們自由讀一讀第2小節(jié)，邊讀邊思考。(生:乘著風(fēng)去旅行)乘著風(fēng)(板貼)

引讀:哦!原來，只要有風(fēng)--輕輕吹過(再輕一點--輕輕吹過)，孩子們就-乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。師:需要很大的風(fēng)嗎(不需要)為什么(兩個輕，種子很輕……)是啊，所以要讀得輕一點哦!誰來試試(多輕柔的風(fēng)啊)

學(xué)習(xí)“紛紛"。

師:那紛紛出發(fā)又是怎樣出發(fā)的呢我們先讀好“紛紛”這個詞，紛是形聲字。(出示蒲公英飛走的動圖)看看圖，你能說說“紛紛"是什么意思嗎“紛紛”就是“一個接一個"的意思，你真聰明!

4.拓展練習(xí)。

(出示樹葉掉落圖片)誰來用“紛紛”看圖說一句話(秋天來了，樹葉變黃了，從樹上紛紛飄落下來……)

平時在生活中哪里還可以用到“紛紛"呢(生答)師:現(xiàn)在你明白“紛紛出發(fā)”的意思了嗎(明白)這樣去旅行多么有趣啊!誰來讀讀這句一邊讀，一邊想象蒲公英“紛紛出發(fā)"的情景。(指名學(xué)生讀)師評:真有趣!呀，你追我趕的，太好玩兒啦！

5.指導(dǎo)朗讀。

師:蒲公英媽媽可疼愛自己的孩子了!她親切地叫它們--“娃娃”指名讀“娃娃"(輕聲讀得準(zhǔn)，很親切很可愛)師:這時你們也成了蒲公英娃娃啦!誰能完整地讀一讀這一小節(jié)(是啊，這樣的旅行多有意思啊!)師:蒲公英娃娃撐著降落傘，紛紛自由自在地飛向遠方!太幸福了!自己再讀讀這一小節(jié)吧!嘗試背誦。

設(shè)計意圖：

語言訓(xùn)練是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，在朗讀中，采取各種方法去理解詞語。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測詞義，“紛紛出發(fā)"根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來進行理解。這樣的教學(xué)策略多樣化，符合課文的特點，符合兒童的心理特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.注意關(guān)鍵，規(guī)范書寫

（1）指導(dǎo)書寫“女字旁”的字。

①課件出示：如、她、娃。

②指導(dǎo)學(xué)生寫好“女字旁"的字，注意左小右大?！芭峙浴逼颤c收在豎中線，折處不頓，點畫要長，第三筆橫變?yōu)樘?，要“避?右邊部分。

③出示田字格中的“它、她”，注意結(jié)構(gòu)，老師范寫。“它、她"都是第三人稱，“它”一般指動植物，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“寶蓋頭"先寫點，再寫左點，然后寫橫鉤。女生用“她”，男生用“他"。在課文中找找這兩個字，注意它們的不同用法。

2.學(xué)生練寫。

提醒規(guī)范姿勢：請端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸"，在田字格中認(rèn)真書寫。

3.寫完一個字后對照范字觀察、點評。

設(shè)計意圖：

變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的用心性，學(xué)生在我會認(rèn)的活動中，不僅僅能夠共享識字的方法，而且能夠享受成功的快樂。

五、總結(jié)提升：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

板書設(shè)計___3、植物媽媽有辦法

蒲公英蒼耳豌豆

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)詞語。

2.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪位植物媽媽傳播種子的辦法？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另兩位植物媽媽傳播種子的辦法。

設(shè)計意圖：

這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

二、研讀課文

蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，那么蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么？又是怎樣傳播種子的呢？快去讀一讀第三小節(jié)吧。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

過渡：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學(xué)可以畫出自己不懂的地方。（相機交流“鎧甲”以及“山洼"）

1.理解“鎧甲”

師：為了讓同學(xué)們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？

2.指導(dǎo)朗讀。

蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。

3.請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！嘗試背誦。

（二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。

1.理解“啪的一聲"：

孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指?！芭尽笔莻€擬聲詞，表示當(dāng)時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應(yīng)該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

2.指導(dǎo)朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）

3.品析句子，理解豌豆娃娃離開媽媽時的動作及開心的心情：哪一句寫得好，好在哪里？

（1）“啪"的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

4.齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學(xué)我們一起來讀一讀。

5.嘗試背誦。

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.想想我們怎么才能知道更多植物傳播種子的辦法呢？誰來為大家讀一讀第五小節(jié)？

2.理解“觀察”。觀察不光是看，還可以是摸一摸、聞一聞，這都叫觀察。

3.交流拓展：找一找其中的近義詞。許許多多——很多很多。你還知道哪些與“許許多多"一樣的詞語？生交流，補充。

4.理解“粗心”。試著給“粗心"找一個反義詞。粗心——仔細(xì)。

其實，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，只要能夠__________,就一定能發(fā)現(xiàn)更多大自然的知識。

5.回顧全文，歸納文中的幾位植物媽媽通過哪些方法傳播種子的？讓我們再來讀一讀這首兒歌吧！

設(shè)計意圖：

通過多種形式的讀，不僅僅強化了學(xué)生對課文資料的感知，而且能夠讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高我會讀的自信心。

三、遷移運用

1.這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？師生交流，互相補充。

2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩能夠再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？

3.交流展示。

同桌交流仿寫自編詩歌，然后上臺展示交流。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過收集到的關(guān)于植物傳播種子的方法來進行交流，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、仔細(xì)觀察大自然的興趣。另外讓學(xué)生用一定的格式來仿寫小詩，加強語言文字的運用，加深對課文的理解，鞏固所學(xué)知識，拓展課文，讓學(xué)生在課堂上互相啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、指導(dǎo)書寫

本課的最后，我們一起來寫一寫以下幾個要求會寫的字吧！

1.老師引導(dǎo)學(xué)生寫的時候要注意什么。

提示：

“更”，撇和捺舒展，重心平穩(wěn)。

“毛"，獨體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫向左挫進，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。

2.指導(dǎo)書寫“知、識”。

提示：“知、識"都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平。2．老師示范并提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

3.學(xué)生練寫。

提醒規(guī)范姿勢：請端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸"，在田字格中認(rèn)真書寫。

4.寫完一個字后對照范字觀察、點評。

設(shè)計意圖：

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握。從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、擴展閱讀

閱讀安妮默勒的繪本故事《一粒種子的旅行》。

一粒種子的旅行（節(jié)選）

植物要“旅行”，靠得就是種子。但是這些種子是如何長途跋涉的呢種子可沒有汽車和飛機。難道它們有什么秘密手段

有些植物根本不需要汽車和飛機。它們想出了一個特別有趣的旅行方法，等到種子成熟以后，把種子拋到空中。鳳仙花的種了舒舒服服地躺在一個萌果里。萌果由幾瓣組成，只要輕輕一碰就快速收縮并彈開。這時，所有的種子自然會沿著高高的弧形軌道飛出去。因此，鳳仙花也被稱為“別摸我"。老鶴草的種子躺在像勺子一樣的小架子上。這些“小勺子"的功能如同投擲器，將成熟的種子向四面八方拋去。

力氣沒有那么大的植物則需要一位強壯的朋友:風(fēng)。風(fēng)能幫助許多種子旅行。嬰粟的葫果上有很多小口子。當(dāng)風(fēng)吹起來的時候，罌粟的莖彎曲，它的種子就從外殼里搖了出來。這樣，罌粟種子就能均勻地散落在四周了。不過，有些植物的種子對于風(fēng)來說太沉了，但它們還是能到達很遠的地方:它們附著在由細(xì)小的茸毛組成的“小傘”上。這樣，它們就可以像背著降落傘一樣在空中旅行了。

樹木也是植物，是體型較大的植物們的種于擁有真正的翅膀。在種子向下飄落時，風(fēng)會把它們抓住，吹到遙遠的地方。在這個過程中種子在空氣中劇烈搖晃、飛速旋轉(zhuǎn)，像直升機的螺旋槳那樣轉(zhuǎn)動。這對它們來說不算什么——這一點跟我們?nèi)祟惪刹灰粯印?/p>

許多樹木的種子根本不想在空