2023年幼兒園教師招聘考試教育基礎(chǔ)理論試卷及答案（共六套）

2023年幼兒園教師招聘考試教育基礎(chǔ)理論押題

試卷及答案（共6套）

2023年幼兒園教師招聘考試教育基礎(chǔ)理論押題試卷

及答案（一）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出

并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

L兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是（A）

A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班

2.3歲前兒童的思維主要是（D）

A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺(jué)思維D.直觀行動(dòng)思

維

A3.1990?1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與

小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）

A.主體的適應(yīng)性問(wèn)題

B.師生關(guān)系的變化問(wèn)題

C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問(wèn)題

D.課程的問(wèn)題

C4.教育法律救濟(jì)的根本目的是（）

A.避免損害B.避免糾紛C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償

C5.學(xué)會(huì)了騎某一輛自行車后把這些技能遷移到騎另一輛自行車上，這屬于

（）

A.正遷移B.負(fù)遷移C.低路遷移D.高路遷移

A6.嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（A）

A.經(jīng)典條件作用B.操作條件作用C.習(xí)慣化D.模仿

7.作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（C）

A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.

《實(shí)用教育心理學(xué)》

8.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒（A）

A.情境言語(yǔ)的比重逐漸下降B.邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降

C.對(duì)話言語(yǔ)的比重逐漸下降D.連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降

9.嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用

腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（A）所致。

A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律

10.班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（C）

A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論

C社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

11.幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（D）

A.監(jiān)護(hù)人B.追隨者C.旁觀者D.教育者

12.人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（B）

A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B.獨(dú)立性的出現(xiàn)

C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)D.分離焦慮的出現(xiàn)

13.對(duì)客觀事物延續(xù)性和順序性的反應(yīng)是（B）

A.感覺(jué)B.時(shí)間知覺(jué)C.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)D.知覺(jué)

14.大腦左半球?qū)Γ―）和積極情感負(fù)責(zé)。

A.空間能力B.消極情感C.思維能力D.言語(yǔ)能力

15.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的

互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是（C）

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.質(zhì)的研究D.個(gè)案研究

16.下列哪一條不符合目前我國(guó)幼兒園教師資格的認(rèn)定條件？（D）

A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格

C.熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒

D.身體健康的成年女性

17.托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（D）

A.上課B.日常生活C.娛樂(lè)D.游戲

18.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展

（B）的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性

19.兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系屬于

（A）

A.同伴關(guān)系B.師生關(guān)系C.交往關(guān)系D.一般關(guān)系

20.能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件是（D）

A.強(qiáng)化物B.正強(qiáng)化C負(fù)強(qiáng)化D.懲罰

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.思維

2.遺傳素質(zhì)

3.學(xué)習(xí)

4.教育法律權(quán)利

5.個(gè)體社會(huì)化

6.個(gè)性

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？

2.幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢(shì)？

3.引起幼兒分心的原因有哪些？

4.《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？

1.（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；（2）發(fā)展適宜性原則；（3）幼兒參與性原

則；（4）開放性原則；（5）經(jīng)濟(jì)性原則。

2.（1）情緒情感的社會(huì)化；（2）情緒情感的豐富和深刻化；（3）情緒情感的自

我調(diào)節(jié)化。

3.（1）無(wú)關(guān)刺激的干擾；（2）疲勞；（3）缺乏興趣和必要的情感支持。

4.（1）不歧視；（2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)；（3）

確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)；（4）尊重兒童的意見。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。L（I）小步遞進(jìn)原則；

（2）積極反應(yīng)原則；（3）及時(shí)強(qiáng)化原則；（4）自定步調(diào)原則。

2.試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題。2.（1）進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改

革；（2）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；（3）結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展差異

有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作；（4）加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配

合。

五、案例分析（共14分）

某省建設(shè)廳出臺(tái)的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的

男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)

設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？

請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。

性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男

性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。（1）知道自己的性別，并初步

掌握性別角色知識(shí)（2?3歲）；（2）自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色（3?4歲）；

⑶刻板的認(rèn)識(shí)性別角色（5?7歲）。

教師招聘考試押題試卷（七）

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】家庭是兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。

2.D【解析】三歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。

3.A【解析】幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體適應(yīng)性問(wèn)題，幼小銜接的目的是幫

助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

4.C【解析】教育法律救濟(jì)的目的就在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為

其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。5.C【解析】低路遷移的發(fā)生是自然的、自動(dòng)

化的。一個(gè)非常熟練的技能從一種遷移情境遷移至另一種情境時(shí)，通常不

需要思維或者只需要很少的思維，這就是低路遷移。

6.A【解析】嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是經(jīng)典條件作用。

7.C【解析】《教育心理大綱》標(biāo)志著作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)的產(chǎn)生。

8.A【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語(yǔ)的比重不斷下降，連貫言語(yǔ)比

重不斷上升，邏輯言語(yǔ)與對(duì)話言語(yǔ)的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升。

9.A【解析】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干

的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。

10.C【解析】班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

11.D【解析】幼兒教師認(rèn)為自身對(duì)于兒童所處的角色地位依次是教育者、組

織者、保育者、

學(xué)習(xí)者。

12.B【解析】獨(dú)立性是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。

13.B【解析】時(shí)間知覺(jué)是對(duì)事物延續(xù)性和順序性的反映。

14.D【解析】大腦左半球?qū)ρ哉Z(yǔ)能力和積極情感負(fù)責(zé)。

15.C【解析】質(zhì)的研究以研究者本人作為研究工具。

16.D【解析】我國(guó)幼兒園教師資格認(rèn)證沒(méi)有對(duì)性別作出要求。

17.D【解析】托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，其中

游戲活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的基本形式。

18.B【解析】?jī)和硇陌l(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期是新生兒與青春期，這是身心

發(fā)展的不平衡性的反映。19.A【解析】年齡相同或相近的兒童，在某種共

同活動(dòng)中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了兒童的同伴關(guān)系。

20.D【解析】懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。fcl

二、名詞解釋

1.思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。

2.遺傳素質(zhì)，主要包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過(guò)基

因傳遞的生物特性。

3.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能

比較持久的變化。

4.教育法律權(quán)利指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享

有的某種權(quán)能或利益，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或

不作為，也可以要求他人做出一定的作為或不作為。

5.個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)環(huán)境的影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)

準(zhǔn)的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。

6.個(gè)性是指一個(gè)人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總

和。

三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）四、論述題（答案要點(diǎn)）

五、案例分析（答案要點(diǎn)）

2023年幼兒園教師招聘考試教育基礎(chǔ)理論押題試卷

及答案（二）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出

并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.教育最基本的職能是（）

1.A【解析】教育最基本的職能是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。

A.培養(yǎng)人才B.傳播科學(xué)文化知識(shí)C.促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步

D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

2.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）

A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面

C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面

2.C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、

美全面發(fā)展的教育

3.《林哈德與葛篤德》是（）的教育理論專著。

A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.福祿貝爾

3.C【解析】《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作

4.3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（）左右。

A.70%B.80%C.60%D.90%

4.B【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%

5.學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）

A.兩極分化B.不合群C.膽小D.自私

5.A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象

6.下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是（）

A.條例B.細(xì)則C.方案D.辦法

6.C【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則

7.認(rèn)知遷移理論的代表人物是（）

A.桑代克B.羅耶C.沃爾夫D.斯皮羅

7.B【解析】在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知

遷移理論。

8.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（）

A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械

的接受學(xué)習(xí)

8.B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)

9.幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）

A.代詞B.名詞C.動(dòng)詞D.語(yǔ)氣詞

9.A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的

10.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲

的做法違背了（）教育原則。

A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性

10.D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做

游戲的做法違背了綜合性教育原則。

11.幼兒愛聽表?yè)P(yáng)，不愛聽批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）

A.負(fù)面教育的原則B.全面教育的原則

C.側(cè)面教育的原則D.正面教育的原則

11.D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)

12.眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）

A.抓握反射B.伸手能夠抓到東西

C.手的無(wú)意性撫摸D.無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)

12.B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志

13.加強(qiáng)2?3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的（）

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性

13.B【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身

心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的

概念，如2?4歲是幼兒的最佳口語(yǔ)訓(xùn)練期

14.兒童能辨別上下的年齡是（）

A.2、3歲B.4歲C.5歲D.7歲

14.A【解析】2、3歲的兒童能辨別上下。

15.正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊

張的情緒體驗(yàn)屬于（）

A.熱情B.心境C.應(yīng)激D.激情

15.C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。14.A【解析】2、3歲的兒童

能辨別上下。

16.與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是（）

A.表象B.聯(lián)想C.做夢(mèng)D.幻想

16.D【解析】幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。

17.個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的

思維過(guò)程是（）

A.分析B.綜合C.抽象D.概括

17.D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。

18.由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）

A.定勢(shì)B.定義C.變式D.同化

18.A【解析】定勢(shì)是由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)

19.“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。

A.皮亞杰B.維果斯基C.杜威D.福祿貝爾

19.B【解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無(wú)法依

靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。

20.教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并

解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是（

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

20.D【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引

導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.概念：概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式

2.心理健康：心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有

心理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各

方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的

調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂(lè)、滿足以及產(chǎn)生合乎社

會(huì)文化要求的行為。

3.教育法律關(guān)系：教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)

的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系

4.習(xí)慣化：習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸

減弱的現(xiàn)象。

5.集中思維：集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而

形成唯一、確定的答案

6.記憶：記憶是人。fci。。對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過(guò)

程。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？

（1）言語(yǔ)信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的

事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互

作用的能力的學(xué)習(xí)；（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維

等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取

行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；（5）動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成

的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。

2.簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。

（1）從對(duì)話語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)；（2）從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ);

（3）講述的邏輯性逐漸提高；（4）逐漸掌握言語(yǔ)表達(dá)技巧。

3.幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？

⑴游戲是幼兒園課程的基本形式；（2）幼兒園課程融合于一日生活之中；

⑶以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

4.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。

⑴觀察力；（2）溝通的能力；（3）組織分組活動(dòng)的能力；（4）創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境

的能力；（5）開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力；（6）自我發(fā)展的能力。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。

（1）從概括性質(zhì)的演變來(lái)看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展;

（2）從反映內(nèi)容的演變來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的

內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來(lái)事物發(fā)展；（3）從思

維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺(jué)行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，

最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯思維。

2.試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為。

⑴建立完善的教育法規(guī)體系；（2）建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；（3）建立

全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；（4）增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；（5）

加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；（6）增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；（7）

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；（8）加大安全

教育力度。

五、案例分析（共14分）

最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，

都無(wú)濟(jì)于事。

請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。

口吃表現(xiàn)為說(shuō)話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。

幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在2~4歲。2~3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡;

3~4歲是口吃的常見期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種：（1）生理原因;

⑵心理原因；（3）模仿。

2023年幼兒園教師招聘考試教育基礎(chǔ)理論押題試卷

及答案（三）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出

并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是（A）

A.《母育學(xué)?！稡.《愛彌兒》C.《社會(huì)契約論》D.《學(xué)記》

2.被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是（C）

A.陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.晏陽(yáng)初

3.自（C）開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。

A.1992年B.1993年C.1994年D.1995年

4.公民享有的最基本、最重要的權(quán)利的是（D）

A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.受教育權(quán)C.健康權(quán)D.人身權(quán)

5.兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中是

（A）

A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移

6.根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算

階段

7.加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（A）

A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁

D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

8.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)

是在（B）教養(yǎng)方式下形成的。

A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型

9.人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程是（A）

A.感知覺(jué)B.記憶C.思維D.想象

10.關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的是（C）

A.錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的感覺(jué)

B.錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因

C.錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異

D.錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾正的

11.通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率是（C）

A.強(qiáng)化物B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰

12.愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到金的的行動(dòng)量挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體

驗(yàn)是（A）

A.憤怒B.恐懼C.悲哀D.痛苦

13.兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳期是（B）

A.1?2歲B.2?4歲C.4?5歲D.5?6歲

14.最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（A）

A.比納一西蒙量表B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)D.瑞

文推理測(cè)驗(yàn)

15.兒童的發(fā)展是通過(guò)（A）

A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的

C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的

D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

16.兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（C）

A.2、3歲B.4歲C.5歲D.7歲

17.下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（A）

A.對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求

B.傾向拒絕和漠視孩子

Q對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注

D.不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為

18.提出“做中學(xué)”理論的教育家是（C）

A.皮亞杰B.維果斯基C.杜威D.福祿貝爾

19.學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到

的保持量要高，這是幼兒常出現(xiàn)的（B）

A.記憶擴(kuò)張現(xiàn)象B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象C.記憶潛伏現(xiàn)象D.記憶提取

現(xiàn)象

20.裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是（A）

A.數(shù)、形、詞B.讀、寫、算C.音、體、美D.數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、

外語(yǔ)

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專著。

2.C【解析】陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”。

3.C【解析】自1994年1月1日開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師

資格制度。

4.D【解析】人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。

5.A【解析】橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難

度相類似的情景中。

6.B【解析】前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。

7.【解析】根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型。

8.B【解析fcl］在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全

感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。

9.A【解析】感知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程。

10.C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。

ILC【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率。

12.A【解析】憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種

緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。

13.B【解析】2?4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語(yǔ)的最佳時(shí)期。

14.A【解析】最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制

的，稱為比納一西蒙量表。

15.A【解析】?jī)和陌l(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。

16.C【解析】?jī)和?歲開始能以自身為中心辨別左右。

17.A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛。

18.C【解析】“做中學(xué)”理論是由杜威提出的。

19.B【解析】記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的

保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。

20.A【解析】裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.兒童觀：兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和，兒童觀和教育

觀一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。

2.教育制度：.廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體

系及其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)

家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、

要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

3.學(xué)前班：學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，

它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，是幼兒園數(shù)量不足的一

種輔助形式。

4.有意注意：有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意

5.最近發(fā)展區(qū)：最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人

和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。

6.教育行政復(fù)議：教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人（如學(xué)校、教師）認(rèn)為

教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)

的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)

的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動(dòng)

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

答：（1）幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性；（2）幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；（3）幼兒教師

勞動(dòng)的自主性；（4）幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；（5）幼兒教師勞動(dòng)的示范性和

感染性；（6）幼兒教師勞動(dòng)的整體性

2.新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？

答：（1）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；（2）為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不

斷擴(kuò)大；（3）家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育

質(zhì)量

3.簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。

答：（1）遺傳素質(zhì)；（2）環(huán)境；（3）幼兒教育。

4.托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？

答：（1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

L試述適宜性教學(xué)法的主要方式。

答：（1）資源利用模式；（2）治療模式；（3）個(gè)別化教育方案

2.試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。

答：（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；（2）從主要依靠

具體形象來(lái)理解，發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解；（3）從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面

的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；（4）從理解與情感密切聯(lián)系,

發(fā)展到比較客觀的理解；（5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解

事物的相對(duì)關(guān)系。

五、案例分析（共14分）

小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)小朋

友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。

結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些

答：（1）父母的懲罰；（2）大眾傳播媒介；（3）強(qiáng)化；（4）挫折。

2023年幼兒園教師招聘考試教育基礎(chǔ)理論押題試卷及答案

（四）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出

并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心是（B）

A.燕子磯幼稚園B.南京鼓樓幼稚園C.湖北省立幼稚園D.河

北幼稚園

2.主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)的教育家是（B）

A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊

3.在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于（B）

A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定性D.注意轉(zhuǎn)移

4.發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（A）

A.個(gè)體適宜性B.性別適宜性C.個(gè)性適宜性D.身體適宜性

5.兒童最先掌握的詞性為（A）

A.名詞B.動(dòng)詞C.形容詞D.代詞

6.現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（C）

A.不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育

B.以發(fā)展兒童智力為中心

C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展

D.為工作的母親照管兒童

7.提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（A）

A.蒙臺(tái)梭利B.盧梭C.福祿貝爾D.杜威

8.陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在（A）三

大弊病。

A.外國(guó)病、花錢病、富貴病B.城市病、外國(guó)病、富貴病

C.讀書病、外國(guó)病、花錢病D.城市病、讀書病、外國(guó)病

9.學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童（A）

A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力B.表現(xiàn)美的技能C.鑒賞美的能力

D.評(píng)價(jià)美的能力

10.學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（A）

A.教師與兒童的關(guān)系B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C.教師與教師的關(guān)

系D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

11.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊篇”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握

畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（C）

A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.活動(dòng)目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo)

12.與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞

動(dòng)具有（B）

A.無(wú)意性B.自主性C.隨意性D.被動(dòng)性

13.幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（A）

A.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B.幼兒園現(xiàn)有條件為閾限

C.教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)D.幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向

14.對(duì)于初生?2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（C）

A.手工、繪畫材料B.用手穿的大木珠C.色彩鮮明的小球D.不

倒翁，撥浪鼓

15.矯正幼兒口吃的主要方法是（D）

A.密切關(guān)注B.嚴(yán)格要求其改正C.讓幼兒多說(shuō)話D.解除緊張

16.將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非

人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（B）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

17.國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱為（C）

A.實(shí)體法B.程序法C.成文法D.不成文法

18.形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基礎(chǔ)是（C）

A.人本主義學(xué)說(shuō)B.建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)C.官能心理學(xué)D.行為主義學(xué)說(shuō)

19.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（C）

A.開始知道自己的性別B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色

C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色

20.第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家是（D）

A.亞里士多德B.柏拉圖C.昆體良D.夸美紐斯

一、單項(xiàng)選擇題

LB【解析】南京鼓樓幼稚是中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。

2.B【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來(lái)。

3.B【解析】注意分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上。

4.A【解析】發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。

5.A【解析】?jī)和钕日莆盏氖敲~。

6.C【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、

智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。7.A【解析】蒙臺(tái)梭利提出“敏感期”理論。

8.A【解析】20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊病：一是外國(guó)病，

二是花錢病，三是富貴病。

9.A【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)

造美的能力。

10.A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。

ll.c【解析】活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。

12.B【解析】自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。

13.A【解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)。

14.C【解析】對(duì)于初生?2、3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色

彩鮮明的小球。

15.D【解析】解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。

16.B【解析】有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已

有的適當(dāng)觀念建

立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

17.C【解析】成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的

法律文件，也稱制定法。18.C【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說(shuō)的理論基

礎(chǔ)。

19.C【解析】學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性別角色。

20.D【解析】夸美紐斯第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述。

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.學(xué)習(xí)類型：學(xué)習(xí)類型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，

主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。

2.家園合作：家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒

童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)

幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

3.角色游戲：角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)

人生活印象的一種游戲

4.行動(dòng)研究；行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中

進(jìn)行研究的研究方法。

5.想象：想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程

6.危機(jī)期：危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，

表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？

答：（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不

力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學(xué)?；顒?dòng)組織失

職；（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生護(hù)人履行告知義務(wù)。

2.埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？

答：（1）安全型；（2）回避型；（3）反抗型

3.簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問(wèn)題。：

答;.⑴任性；（2）依賴性強(qiáng)；（3）自私；（4不合群；（5）膽小。

4.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分：

答：（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘

液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述張雪門的幼兒教育思想。

答：（1）幼稚園行為課程的組織；（2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法；（3）

論幼稚師范的見習(xí)和實(shí)習(xí)。

2.試述幼兒園教育的一般原則。

答：（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的

原則；（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社

會(huì)的教育資源的原則。

五、案例分析（共14分）

某市堅(jiān)持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉

措來(lái)抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了基層農(nóng)村的和

諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服

務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場(chǎng)“，即幼兒園、居民學(xué)

校和文化健身廣場(chǎng)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。

答：1）請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源①請(qǐng)社

區(qū)里的人員為孩子開展活動(dòng)；②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；③利

用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。（2）走出去的方式，即幼

兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù)①建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；

②開展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)；③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的

活動(dòng)；④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。

2023年幼兒園教師招聘考試教育基礎(chǔ)理論押題試卷

及答案（五）

1.西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著是（A）

A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《實(shí)用教

育心理學(xué)》

2.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)最早由（D）提出。

A.皮亞杰B.羅杰斯C.馬斯洛D.斯皮羅

3.我國(guó)的教育基本法律是（A)

A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《憲法》中有關(guān)教育的條款C《憲法》

D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展,比小肌肉動(dòng)覺(jué)的發(fā)展（B）

晚B.早C.不明顯D.時(shí)間差不多

5.在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（B）

A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔B.家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主

6.對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（D）

A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童

身心健康發(fā)展

7.幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)（A)

A.從4歲開始明顯出現(xiàn)B.從5歲開始明顯出現(xiàn)

C.從3歲開始明顯出現(xiàn)D.從6歲開始明顯出現(xiàn)

8.兒童記憶容量的增加，主要由于（C）

A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大

C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)

展

9.孔子說(shuō)：“其身正,不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞

動(dòng)的（A)

A.示范性B.主體性C.間接性D.連續(xù)性

10.最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式是（A）

A.權(quán)威型B.專制型C.溺愛型D.忽視型

11.學(xué)前教育目標(biāo)即（D）

A.教育目的B.學(xué)前教育方針C.學(xué)前教育政策D.教育目的

在學(xué)前兒童階段的具體化

12.美國(guó)心理學(xué)家（C）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)

技能的前提作用。

A.艾賓浩斯B.皮亞杰C.格塞爾D.埃爾金德

13.人們描述幼兒教師是幼兒”生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙

伴”，這說(shuō)明幼兒教師的勞動(dòng)具有（D的特點(diǎn)。

A.純真美好B.教育效果長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色

14.在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會(huì)不由自主

地向他望去，這種現(xiàn)象是（A）

A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.有效刺激物

15.記憶過(guò)程包括（D）

A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

16.教育幼兒的前提是（C）

A.細(xì)心B.耐心C.愛心D.童心

17.家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（D）

A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系

18.3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋˙）

A.游戲水平差B.注意分配能力差

C.喜歡自己一個(gè)人玩D.與教師的教育有關(guān)

19.幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是（C）

A.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的B.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致

的

C.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的D.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不

一致的

20.幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（A）

A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的B.幼兒好模仿C幼兒分

不清左右D.幼兒看得更清

一、單項(xiàng)選擇題

LA【解析】西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著是1903年美國(guó)心理學(xué)

家桑代克出版的《教育心理學(xué)》。

2.D【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮羅提出。

3.A【解析】我國(guó)的教育基本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三

次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》。

4.B【解析】嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動(dòng)覺(jué)要早一些。

5.B【解析】教師和家長(zhǎng)是平等的教育主體。

6.D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。

7.A【解析】嬰兒對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意識(shí)出現(xiàn)較晚，一般在4歲以后。

8.C【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾?，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)。

9.A【解析】這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。

10.A【解析】權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛，是

最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式。

11.D【解析】學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)前兒童

階段的具體化。

12.C【解析】格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了成熟的作用。

13.D【解析】幼兒教師具有多重角色，其作用貫穿于兒童一日生活始終。

14.A【解析】無(wú)意注意是不需要意志努力的注意。

15.D【解析】記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。

16.C【解析】愛心是教育幼兒的前提。

17.D【解析】電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。

18.B【解析】幼兒的分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)

作少，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來(lái)不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。

19.C【解析】幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，幼兒在游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和

目的的關(guān)系是一致的。

20.A【解析】由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.自我意識(shí)2.表象3.學(xué)前兒童家庭

教育

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5.教育行政訴訟6.形象記憶

.自我意識(shí)是對(duì)自己存在的察覺(jué)，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的

生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.表象是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。

3.廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹

義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（主要是父母

或其他長(zhǎng)輩）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)

立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。

5.教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行

為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救濟(jì)，并由人民

法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。

6形象記憶是指以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分

1.簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。L（I）提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育;

（2）反對(duì)死教育，提倡活教育；（3）提出幼兒園課程理論；（4）重視

幼兒園與家庭的合作；（5）提出整個(gè)教學(xué)法。

2.幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？2.（1）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；（2）

幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

3.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？3.（1）成熟；（2）經(jīng)驗(yàn)；（3）

社會(huì)環(huán)境；（4）平衡化

4.簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。4.（1）個(gè)性的獨(dú)特性；⑵個(gè)性的整體性；

⑶個(gè)性的穩(wěn)定性；（4）個(gè)性的社會(huì)性。

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述現(xiàn)代兒童觀。L（I）兒童是人，具有與成年人一

樣的人的一切基本fcl權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；（2）兒童是一個(gè)全方位

不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童發(fā)展

的個(gè)體差異性；（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條

件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有主觀能動(dòng)性；

（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平

等的對(duì)待。

2.試述幼兒教師的職責(zé)。2.（1）觀察了解幼兒，

依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行

教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，

指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3）與家長(zhǎng)

保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，

共同配合完成教育任務(wù)；（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；（5）

定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。

五、案例分析（共14分）

“獨(dú)生子女”問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外

婆，爸爸，媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”“驕”二氣。

幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。

結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。

答：父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在獨(dú)生

子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面：1.鼓勵(lì)支持孩子做力所能

及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性；2.給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，

并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；3.讓孩子懂得行為界限，

了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；

2023年幼兒園教師招聘考試教育基礎(chǔ)理論押題試卷

及答案（六）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出

并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.被譽(yù)為“幼兒園之父”的是（D）

A.盧梭B.裴斯泰洛奇C.蒙臺(tái)梭利D.福

祿貝爾

2.我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（D）

A.社區(qū)活動(dòng)中心B.游戲小組C.親子班D.幼兒園

3.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包

括（A）

A.無(wú)差別原則B.無(wú)歧視原則C.尊重兒童尊嚴(yán)原則

D.兒童利益最佳原則

4.隨意開除學(xué)生侵犯了學(xué)生的（A）

A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.著作權(quán)

5.先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱為（O

A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移

6.在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)是（C）

A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

7.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（B）

A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

8.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，這是幼兒（A）的

表現(xiàn)。

A.情緒沖動(dòng)性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感

染性

9.通過(guò)分析兒童的手工、繪畫等去了解兒童心理的研究方法稱為（C）

A.教育實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.作品分析法D.調(diào)查訪問(wèn)法

10.3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的

（C）現(xiàn)象。

A.最近發(fā)展期B.敏感期C.轉(zhuǎn)折期D.關(guān)鍵期

11.在陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條中得到了充

分體現(xiàn)的是教師的（B）

A.扎實(shí)的教育理論知識(shí)B.崇高的職業(yè)道德

C.豐厚的文化學(xué)科知識(shí)D.過(guò)硬的教學(xué)基本功

12.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（D）

A.2?3個(gè)月B.3?4個(gè)月C.4?5個(gè)月D.5?6個(gè)月

13.“攜苗助長(zhǎng)”違背了人身心發(fā)展的（B）

A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性

14.依據(jù)事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維是（A）

A.具體形象思維B.直觀行動(dòng)思維C.抽象邏輯思維D.思維

15.幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是（C）

A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲

16.兒童（D）后才能以他人為中心辨別左右。

A.2、3歲B.4歲C.