部編八年級下冊語文第三次月考試卷-1

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編八年級下冊語文第三次月考試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版八年級下冊語文第三次月測試卷

一、積累與運用(15分)

1．（2023八下·月考）默寫

（1）欲濟無舟楫，。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

（2），潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)

（3）陶淵明《桃花源記》中，通過選取兩個不同年齡階段的人來展現(xiàn)桃花源之中人們生活安樂自在的句子是：，。

（4）李白《送友人》中，詩人通過寫分離時的動作與聲音，來襯托依依不舍的離情別緒的詩句是：，。

（1）端居恥圣明

（2）山光悅鳥性

（3）黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

（4）揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：恥、悅、髫、蕭。

故解析為：⑴端居恥圣明

⑵山光悅鳥性

⑶黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

⑷揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴

本題考查學生對詩文的記憶、理解、默寫能力。詩文名篇名句的考查分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。直接性默寫，根據(jù)提示寫出上下句即可；理解性默寫，需要在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行分析。此類題要想不失分，關(guān)鍵在于平時的理解與強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

2．（2023八下·月考）閱讀語段，按要求完成下面題目。

東航MU5735航班事故發(fā)生后，搜救是口(A.首當其沖B.當務之急)，全力以赴搜尋幸存者，盡一切可能救治傷員。在等待過程中，特別需要做好遇難者家屬安撫和服務工作，給予充分的人文關(guān)懷，避免出現(xiàn)“次生傷害”。同時，人們越是關(guān)注事故，越應該保持理性冷靜，（）不能偏聽偏信，（）不能消費災難、制造恐慌、泄露隱私。這對各方工作和人們都提出了要求，要尊重規(guī)律，最大程度救傷患、找原因、查隱患、保平安；要尊重專業(yè)，切忌不憑碎片化信息進行直覺判斷，不散布未經(jīng)確認的信息，更不能妄加推測；要尊重真相，實事求是、及時準確發(fā)布消息，及時回應公眾疑慮，讓權(quán)威信息跑在前面。緊張的搜救應該，科學的調(diào)查應該，公共的關(guān)切應該，相信專業(yè)處置能夠得到信服結(jié)論。

（1）給下列加點字注音。

①泄露②妄加推測

（2）文中“口”處應填寫符合語境的詞語是。(只填序號)

（3）語段中畫線句子有語病，請將正確的句子寫在下面的橫線上。

（4）文中括號處應填寫恰當?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語是（）

A．雖然……但是B．既……也

C．因為……所以D．無論……都

（5）下列三個短語依次填入文中橫線處，最恰當?shù)囊豁検?）

①歸于嚴謹②歸于有序③歸于理性

A．②③①B．③①②C．②①③D．①②③

（1）xiè；wàng

（2）B

（3）要尊重專業(yè)，切總憑碎片化信息進行直黨判斷(或：要尊重專業(yè)，不憑碎片化信息進行直覺判斷)

（4）B

（5）C

常用字字音；并列關(guān)系；詞語在語境下的含義；不合邏輯

⑴泄（xiè）露，意思是讓人知道了不該知道的事。

妄（wàng）加：極不真實的；根據(jù)不足的推測；胡亂地進行評論、議論。

⑵首當其沖：比喻最先受到攻擊或遇到災難。

當務之急：當前應做的事情中最急需辦的事。

結(jié)合語境，這里用來形容搜救任務是航班事故發(fā)生后最急需辦的事，故應用“當務之急”。

故選B。

⑶畫線句子否定不當，可刪去“不”，正確句子為：要尊重專業(yè)，切忌憑碎片化信息進行直覺判斷。

⑷根據(jù)括號前后的語句“不能偏聽偏信”“不能消費災難、制造恐慌、泄露隱私”是并列關(guān)系，所以排除轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系和條件關(guān)系的選項。故選B。

⑸“緊張的搜救”應該是有秩序、有條理的，故第一空為：歸于有序；

“科學的調(diào)查"應該是嚴肅謹慎，故第二空為：歸于嚴謹。

“公共的關(guān)切”應該是理性、理智的，故第三空為：歸于理性。

故選C。

故解析為：⑴xiè；wàng

⑵B

⑶要尊重專業(yè)，切總憑碎片化信息進行直黨判斷(或：要尊重專業(yè)，不憑碎片化信息進行直覺判斷

⑷B

⑸C

（1）本題考查學生對漢字常用字音的判斷能力。要在平時多積累和鞏固，勤于翻查工具書，定期消化和整理。

(2)本題考查學生對近義詞語的辨析能力。要在平時勤于翻查工具書，多整理和鞏固。在具體作答時，根據(jù)詞語的使用對象，使用范圍等進行分析和選擇。

(3)本題考查學生對病句的辨析及修改能力。辨析病句要善于從語法的層面，從搭配不當、語序不當、不合邏輯、語義重復，成分殘缺或贅余等角度去思考。

(4)本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的辨析與判斷能力。要在仔細閱讀語段，充分梳理前后語句的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合選項的分布去篩選和判斷。

（5）本題考查學生常見短語類型的判斷、辨析與句子銜接連貫的理解能力。要仔細閱讀語段，然后根據(jù)短語所在的位置去分析和判斷。

二、閱讀(45分)

（2023八下·月考）閱讀下文，回答問題。

雖有嘉肴

雖有嘉肴。弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！

3．《禮記》，相傳是西漢經(jīng)學家_(人名)編纂的。

4．解釋下面加點的詞語。

①不知其旨也②教然后知困

③然后能自反也④學學半

5．本文開篇就談及“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”，請體會這樣寫的好處。

6．結(jié)尾引用《兌命》中的話有什么作用？

7．從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？請結(jié)合自身實際談一談。

3．戴圣

4．味美；困惑；自我反思；同“教”，教導

5．用“嘉肴”比喻“至道”，用“弗食，不知其旨”這一生活常識類比說明“弗食，不知其善”的道理，為引出下文教與學關(guān)系的論述作鋪墊。比喻的運用，把抽象的道理形象化，類比手法的運用，使得推理自然，二者同時使用，使得道理通俗易懂，更易于讀者接受。

6．《兌命》中的話進一步論證了“教學相長”的道理，增強了文章的說服力：

7．示例：一個人只有學習以后才能知道自己的不足，教導別人以后才能有理解不了的地方，教導別人和自己學習是相輔相成、互相促進的。我們在學習的同時要積極和同學溝通交流，才能共同提高。(意對即可)

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；常用文言實詞；作家作品

（1）本題考查學生對文學常識的識記和理解能力。要在平時用心積累，多鞏固和消化，從而豐富自己的文學常識的素材庫。

（2）本題考查學生對文言文詞語的理解能力。理解文言文中詞語的意思，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地分析，還要注意詞語的特殊用法，比如通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。同時，平時要做好詞語的積累。

（3）本題考查學生對文言文內(nèi)容、主題和寫作手法的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確地把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡要表述。理解主旨需要疏通文意，反復閱讀，整體感知文本，把握人物形象，理解文章主旨，分析故事蘊含的道理，用簡潔的語言概括即可。文言文常用的寫作手法包括：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、修辭方法、借物喻人、托物寓意、對比、借物抒情等。

（4）本題考查學生對文本關(guān)鍵語段在全文中的作用的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從段落的位置，從對文本的主旨、的情感、觀點的表述或揭示的作用等方面思考。

（5）本題考查學生對文本重要語句的個性化解讀能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，充分把握的觀點，然后聯(lián)系自己的理解和現(xiàn)實生活，用簡潔的語言進行歸納概括。

參考譯文：

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。以學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說：教和學是相互促進的。《尚書兌命》里說：“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧？

3．《禮記》又名《小戴禮記》，成書于漢代，相傳為西漢禮學家戴圣所編。《禮記》是中國古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，書中內(nèi)容主要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學思想、教育思想、政治思想、美學思想，是研究先秦社會的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編。

故解析為：戴圣。

4．①旨，味道鮮美；句意：不知道它的味道的甘美。

②困，困惑；句意：教人之后才知道自己理解不了的地方。

③自反，自我反思；句意：然后才能自我反省。

④學，通“教”；句意：教人是學習的一半。

故解析為：味美；困惑；自我反思；同“教”，教導。

5．文章以“嘉肴”“弗食”開篇，以“嘉肴”喻“至道”，以“嘉肴”“弗食”來類比“至道”“弗學”，引出下文對“教”與“學”關(guān)系的論述。以生活中常見的事物做類比，運用比喻論證的方法，生動形象地引出論述的問題，進而論證論點，使文章通俗易懂，容易被人接受。

故解析為：用“嘉肴”比喻“至道”，用“弗食，不知其旨”這一生活常識類比說明“弗食，不知其善”的道理，為引出下文教與學關(guān)系的論述作鋪墊。比喻的運用，把抽象的道理形象化，類比手法的運用，使得推理自然，二者同時使用，使得道理通俗易懂，更易于讀者接受。

6．《兌命》中的“學學半”的意思是：教人是學的一半。選文段結(jié)尾引用《兌命》中的話來講道理，證明“教學相長”的觀點，說明教與學的關(guān)系，井進一步強調(diào)學的重要性，這樣把中心論點闡述得非常清楚，具有很強的說服力。

故解析為：《兌命》中的話進一步論證了“教學相長”的道理，增強了文章的說服力。

7．題干要求從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？首先找到相應的語句，然后根據(jù)自己的理解作答即可。如選擇“教學相長”的觀點，“人不學，不知道”的觀點，“教學為先”的觀點。教學相長的觀點，主要是思考教與學的辯證統(tǒng)一。故解析為：一個人只有學習以后才能知道自己的不足，教導別人以后才能有理解不了的地方，教導別人和自己學習是相輔相成、互相促進的。我們在學習的同時要積極和同學溝通交流，才能共同提高。

（2023八下·月考）閱讀下文，回答問題。

南京濮仲謙，古貌古心，粥粥①若無能者，然其技藝之巧，奪天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒數(shù)刀，價以兩計。然其所以自喜者，又必用竹之盤根錯節(jié)，以不事刀斧為奇，則是經(jīng)其手略刮磨之，而遂得重價，真不可解也。仲謙名噪甚得其一款物輒騰貴。三山街②潤澤于仲謙之手者數(shù)十人焉，而仲謙赤貧自如也。于友人座間見有佳竹、佳犀，輒③自為之。意偶不屬，雖勢劫之、利啖④之，終不可得。

①粥粥：卑恭和順的樣子。②三山街：是南京古地名：③輒：就④啖：引誘。

8．“粥粥若無能者”中“若”的意思是

9．請用“/”為文中畫線的句子斷句。(限兩處)

仲謙名噪甚得其一款物輒騰貴。

10．結(jié)合選文，簡要說說濮仲謙是個怎樣的人。

8．像，好像

9．仲謙名噪甚/得其一款/物輒騰貴。

10．雕刻技藝高超：簡單雕刻幾刀，作品價錢就翻倍；樂予助人：為數(shù)十人題字幫助他們獲利；淡泊名利：不受別人威逼利誘而雕刻。(答出其中一點即可)

分析概括文中人物的性格特點；文言文斷句；常用文言實詞

（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

（2）本題考查文言斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。根據(jù)題干要求，此句限斷兩處，故解答本題可從句意的角度考慮，即何地、何事、結(jié)果如何。

（3）本題考查對人物形象的分析。首先仔細閱讀文章，在理解詞語意思的基礎(chǔ)上通譯全文，理解文章的大意，然后聯(lián)系各自的時代背景理解文章的主題思想，再從各個角度進行比較。

參考譯文：

南京濮仲謙，古樸的容貌，不同凡俗的古人的思想。卑微謙恭的形象，好像是一個無能之輩。然而他的雕刻藝術(shù)，技藝高巧，可以奪天工了。他雕刻竹器，一帚、一刷，竹片只是方寸而已。他雕刻了幾刀，而價值立即以兩倍計算。然而，他自己最喜歡的是，又必用盤根錯節(jié)的竹子，憑借不用刀砍斧削為奇特，則是因為（只要）經(jīng)過他自己的手略微刮磨一下，就能獲得高價，真不可思議。濮仲謙名聲大噪，能夠得到他在書畫雕刻藝術(shù)作品上的簽名題字，此物品的價格就會立即飛漲。三山街得到仲謙的親手題字而獲利的有數(shù)十人，然而仲謙自己卻貧窮如故。在友人屋內(nèi)座位間見有美竹、妙犀，立即自己動手雕刻起來。然而如果不對他的意，即使以勢壓人、以利誘人，終究得不到他的作品。

8．“粥粥若無能者”中“若”的意思是“好像”。句意：卑微謙恭的形象，好像是一個無能之輩。

故解析為：像，好像。

9．本題沒有明顯的標志性虛詞，可根據(jù)句意進行斷句。句意為：濮仲謙名聲大噪，能夠得到他在書畫雕刻藝術(shù)作品上的簽名題字，此物品的價格就會立即飛漲。斷句為：仲謙名噪甚/得其一款/物輒騰貴。

故解析為：仲謙名噪甚/得其一款/物輒騰貴。

10．根據(jù)“然其技藝之巧，奪天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒數(shù)刀，價以兩計”可知，其雕刻技藝高超；根據(jù)“三山街潤澤于仲謙之手者數(shù)十人焉，而仲謙赤貧自如也”可見，其樂于助人；“意偶不屬，雖勢劫之、利啖之，終不可得”可知，其淡泊名利。

故解析為：雕刻技藝高超：簡單雕刻幾刀，作品價錢就翻倍；樂予助人：為數(shù)十人題字幫助他們獲利；淡泊名利：不受別人威逼利誘而雕刻。

（2023八下·月考）閱讀下文，回答問題。

最念煙火味

徐立新

①份晚，在下班的途中，我鬧到了一股濃烈而久違的燒烤味一一羊肉串正在炭火上登嗞嗞作響。新冠肺炎爆發(fā)期問，城市里的飯店路邊攤皆關(guān)閉。煙火味消失殆盡，生活也隨之少了熱氣騰騰、而今，煙火味漸回街巷，這一幕讓我激動不已！

②煙火味，是故鄉(xiāng)和母親賜予我的平生第一味。我出生在鄉(xiāng)下，兒時的飯菜飲食，以及成長的每個日子，無不浸染著煙火之味。

③那時，我們村是清一色的磚瓦平房，一個個煙自筆挺挺地立在各家屋頂之上。一日三餐，一縷縷炊煙從煙囪里飄出來，帶著各自的滋味，鉆入我的鼻腔，讓我得以輕松地識破各家鐵鍋里的烹飪秘密：粗茶淡飯，抑或美饌佳肴。

④煙火味裊裊而起，村莊便活了。對母親而言，煙火味就是家之味。做飯炒萊時，她總在廚房里忙碌著，一會灶下添柴加火，一會鍋前淋油下菜，母親就在這煙火里忙碌了一輩子，燃盡她柴米油鹽的一生。

⑤受母親影響，我也對煙火味情有獨鐘?？臻e時，會為她看火加柴，感受柴火煙、油煙在身邊四散彌漫開來，繼而，嗅到誘人的菜飯之香。那些煙火，為鍋灶鍍了一層層溫暖之色，也讓母愛之味歷久彌深。

⑥經(jīng)年的煙火味，經(jīng)母親之手，如柔水般，從廚房里滲出來，伴我穿過童年，來到青蔥歲月。

⑦那一年，正在縣城讀書的我，寒假前期末測試考得不好，回家途中又逢冬雪飛降。到家時，鞋襪全濕，冷得直哆嗦。母親立即讓我坐進火廂，原來她已早早生起了火盤，設(shè)下溫暖等我歸來。得知我測試不利，她說，沒事，下次努力進步就是，“就像你腳下的鞋襪，偶爾會濕，但只用煙火烤熏一下，就會干起來的?！惫?，鞋襪很快便干了，全身也熱乎了起來。之后，母親又從火盤里掏出一個燒熟的、煙火味十足的紅薯。屋外，大雪紛飛天地間，而我的心頭已冰消雪融：盆中炭火猶旺，手中紅薯猶熱，母親將煙火味揉捏得既暖心又熱肺，我還有什么可耿耿于懷的呢？

⑧煙火烹飪平淡，日子就有了難以割舍的滋味。煙火味，

還造就了母親對生活的熱愛，對家的呵護。她常說，任何時候，家里都不能沒煙火味。在母親看來，家里煙火味越濃，便是人丁越興旺，親情越濃烈。地期盼兒女后輩們常回家，人多，廚房便往來不絕，煙火味便一遍一遍流出廳堂，竄出院門，帶出一家人的其樂融融。人間煙火氣，最撫凡人心，只有讓每個人的小期盼與城市的大情懷交融，才能讓我們的城市更有歸屬感，更有煙火氣。

⑨母親還喜歡籌備家族聚會，凝聚族人。佳節(jié)時令，總要把全族人召集起來，吃頓團圓飯。地和嬸娘們，就是宴席的“大廚”，在院子里擺開幾口大鍋，讓柴火在鍋下噼啪地燒著，白煙在空氣中肆意地繚繞著，萊在鍋里咕嚕地響著。母親樂見坐等開席的族人們在明火朗煙中，聊著天、打著牌。地說，這樣的日子才是入了味的。

⑩母親在煙火味中，烹飪出鄉(xiāng)間美味，為家人、族人凝聚情義。她和鄉(xiāng)下很多女性一樣，用與生俱來的煙火味，打理著村莊的一個個日夜，讓如我般的孩子們，在故鄉(xiāng)的煙火味中成長、遠行。

定居城市后，我發(fā)現(xiàn)越來越難以和煙火味親近了——廚房和餐廳里的煙火味，被死死民間蔽在后堂里讓人難以見到，難以聞到，好在，夜宵排指擋攤上依舊有煙火味，一個個臨時支起來的鍋灶，在夜色籠罩下煙火四起，猛火和青煙在肆意地撩拔著一顆顆不眠的心，慰藉、熨貼著一個個疲憊的靈魂，讓人有家的溫暖。飽腹的是食物、撫慰人心的，則是那煙火之味。

兒時背白居易的《問劉十九》：“綠蟻新酷酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”不知小火爐的深意所在?，F(xiàn)在才明白，詩人眼中，爐火正旺便是寒冬臘月里的煙火味，是他待友會朋不二的邀約之詞和款待之物，就像母親當年用火盤、火廂迎接失落的我一般。

人到中年，我最念煙火味。煙火味，就是活潑潑的生活味，生動而暖人心脾。

（1）結(jié)合全文概括，圍繞“煙火味"回憶了母親的哪些往事？

母親讓“我”兒時的每個日子都浸染煙火之味；在煙火中烤熏鞋襪；母親用煙火味十足的紅薯安慰測試失利的“我”；母親在煙火味中，烹任出鄉(xiāng)間美味，為家人、族人凝聚情義。(答出其中兩點即可)

11．結(jié)合全文概括，圍繞“煙火味"回憶了母親的哪些往事？

12．請從修辭的角度賞析第⑦段畫線句子的表述效果。

13．文章以“最念煙火味”為標題，有哪些作用？

14．文中的母親是一個怎樣的人？請結(jié)合文章具體內(nèi)容簡要分析。

11．母親讓“我”兒時的每個日子都浸染煙火之味；在煙火中烤熏鞋襪；母親用煙火味十足的紅薯安慰測試失利的“我”；母親在煙火味中，烹任出鄉(xiāng)間美味，為家人、族人凝聚情義。(答出其中兩點即可)

12．運用反問的修辭手法，加強了語氣，突出強調(diào)了“我”在母親的安慰下，心頭冰消雪融，充滿溫暖的狀態(tài)，包含了“我”對充滿溫暖的煙火味的懷念之情和對溫暖母愛的感激之情。

13．“煙火味”作為線索貫穿全文；引起讀者的閱讀興趣；“煙火味”是故鄉(xiāng)之味，是母愛之味，是心靈的慰藉；“最念”直抒胸臆，抒發(fā)了對煙火味的懷念和喜愛之情。(答出其中兩點即可)

14．勤勞淳樸：她總在廚房里忙碌著，一會灶下添柴加火，一會鍋前淋油下菜，母親就在這煙火里忙碌了一輩子；慈愛(體貼)、善解人意；沒事，下次努力進步就是；熱愛生活、熱愛家庭；任何時候，家里都不能沒煙火味；籌備家族聚會，凝聚族人。(答出其中兩點即可)

文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；反問

(1)本題考查學生梳理和概括文章主要內(nèi)容的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，循著的行文思路或文章的結(jié)構(gòu)線索去梳理和概括即可。

(2)本題考查學生對文本重要句子的賞析能力。賞析句子，要善于從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法的角度去分析和品鑒。重點是把情感剖析出來。

(3)本題考查學生散文標題及其作用的理解和分析能力。分析文本的標題，要在整體閱讀文本，把握的情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，從表層到深層逐一分析。

(4)本題考查學生對文本重要人物形象的特點歸納和概括能力。分析人物形象要著眼于全篇，從人物的言行事跡等入手，進而用四字短語或形容詞進行歸納。

11．第②-⑥段寫母親讓“我”兒時的每個日子都浸染煙火之味；第⑦段寫母親用煙火味十足的紅薯安慰測試失利的“我”第⑧-段寫母親在煙火味中，烹飪出鄉(xiāng)間美味，為家人族人凝聚情義。

故解析為：母親讓“我”兒時的每個日子都浸染煙火之味；在煙火中烤熏鞋襪；母親用煙火味十足的紅薯安慰測試失利的“我”；母親在煙火味中，烹任出鄉(xiāng)間美味，為家人、族人凝聚情義。

12．“我還有什么可耿耿于懷的呢”，明顯運用了反問的修辭手法?！澳赣H將煙火味揉捏得既暖心又熱肺"突出強調(diào)了“我"在母親的安慰下，心頭冰消雪融，充滿溫暖的狀態(tài)，結(jié)合第⑥段“經(jīng)年的煙火味，經(jīng)母親之手，如柔永般，從廚房里滲出來，伴我穿過童年，來到青蔥歲月”可知，表述了“我"對充滿溫暖的煙火味的懷念之情和對溫暖母愛的感激之情。

故解析為：運用反問的修辭手法，加強了語氣，突出強調(diào)了“我”在母親的安慰下，心頭冰消雪融，充滿溫暖的狀態(tài)，包含了“我”對充滿溫暖的煙火味的懷念之情和對溫暖母愛的感激之情。

13．“最念煙火味”這個題目，形式上，設(shè)置懸念一什么是煙火味為什么最念吸引讀者閱讀興趣；內(nèi)容上，結(jié)合第②段“煙火味，是故鄉(xiāng)和母親賜予我的平生第一味”可知，“煙火味”是故鄉(xiāng)之味，是母愛之味，是心靈的慰藉。主題上，“最念”直抒胸臆，抒發(fā)了對煙火味的懷念的喜愛之情，點明了文章的主旨；結(jié)構(gòu)上，“煙火味”作為線索貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

故解析為：“煙火味”作為線索貫穿全文；引起讀者的閱讀興趣；“煙火味”是故鄉(xiāng)之味，是母愛之味，是心靈的慰藉；“最念”直抒胸臆，抒發(fā)了對煙火味的懷念和喜愛之情。

14．從“做飯炒菜時，她總在廚房里忙碌著，一會灶下添柴加火，一會鍋前淋油下菜，母親就在這煙火里忙碌了一輩子，燃盡她柴米鹽的一生”寫母親的勤勞淳樸；“到家時，鞋襪全濕，冷得直哆嗦。母親立即讓我坐進火廂，原來她已早早生起了火盤，設(shè)下溫暖等我歸來。得知我測試不利，她說，沒事，下次努力進步就是”寫母親的慈愛(體貼)、善解人意；“煙火味，還造就了母親對生活的熱愛，對家的呵護。她常說，任何時候，家里都不能沒煙火味“母親還喜歡籌備家族聚會，凝聚族人"寫母親的熱愛生活、熱愛家庭。

故解析為：勤勞淳樸：她總在廚房里忙碌著，一會灶下添柴加火，一會鍋前淋油下菜，母親就在這煙火里忙碌了一輩子；慈愛(體貼)、善解人意；沒事，下次努力進步就是；熱愛生活、熱愛家庭；任何時候，家里都不能沒煙火味；籌備家族聚會，凝聚族人。

（2023八下·月考）閱讀下文，回答問題。

努力破解罕見病救治難題

①“瓷娃娃”“藍嘴唇”蝴蝶寶寶”“月亮孩子”……這些看似“動聽”的名字背后，卻是一個個“生命殺手”——罕見病。

②罕見病又稱“孤兒病”。目前，全球罕見病有7000多種，包括漸凍癥、血友病、多發(fā)性硬化癥、脊髓性肌萎縮癥等。罕見病不僅是一個醫(yī)學問題，更是一個社會問題。我國罕見病患者約2000萬人，每年新增患者超過20萬人。他們經(jīng)歷著常人難以想象的身心之痛，承受著異常沉重的經(jīng)濟壓力。

③罕見病診治是一道世界性難題.罕見病患者被稱為“醫(yī)學的孤兒”。診斷難，是罕見病患者面臨的第一道關(guān)口。罕見病涉及血液、骨科、神經(jīng)、腎臟呼吸、皮膚及重癥等多個學科，由于基層醫(yī)師普遍缺乏罕見病的專業(yè)知識，導致誤診誤治現(xiàn)象普遍存在。在我國，30%以上的罕見病患者需要5位至10位醫(yī)生診治才能確診。用藥難，是罕見病患者面臨的又一道關(guān)口。在全世界，大部分罕見病無藥可治，只有不到5%的罕見病有治療藥物。即使如此，患者也需要支付高昂的費用，經(jīng)濟負擔沉重。

④然而，病雖罕見，關(guān)愛不能罕至。近年來，我國積極探索罕見病診療的“中國方案”，努力破解罕見病救治難題。例如，公布罕見病目錄，建立全國罕見病診療協(xié)作網(wǎng)，開展罕見病病例直報；加快罕見病新藥審批，并將其納入醫(yī)保目錄；通過對罕見病藥品談判準入。使部分藥品價格大幅降低；建立罕見病多層次保障機制，織密基本醫(yī)療保障網(wǎng)，減輕早見病患者的醫(yī)療負擔。對于普通家庭來說，一旦遭遇罕見病，往往意味著巨額的醫(yī)療支出可能導致因病致貧、因病返貧。事實上，國家之所以要建立基本醫(yī)保制度，日的就是努力讓廣大人民群眾病有所醫(yī)。只有織牢織密醫(yī)療保障網(wǎng)，才能為人民生活安康托底，盡管罕見病的患病率低，但由于病種較多，其惠病總?cè)藬?shù)并不少。每個人都不是一座孤島，而是家庭的重要組成部分。罕見病患者的健康狀況，與每一個患者家庭的幸福息息相關(guān)。一個社會的文明程度，既體現(xiàn)在如何對待“多數(shù)人”，更體現(xiàn)在如何對待“少數(shù)人”。因此，我國醫(yī)保制度必須堅持盡力而為、量力而行，既要保障常見病，也要兼顧罕見病，聚焦短板弱項，強化兜底保障。這是以人民為中心發(fā)展思想的題中應有之義，也是高質(zhì)量發(fā)展的價值取向。

⑤從衛(wèi)生經(jīng)濟學的角度看，早篩早查是預防罕見病發(fā)生的有效手段。研究顯示，80%以，上的罕見病由遺傳因素導致50%的人在出生或兒童期發(fā)病。一旦配偶雙方存在相同缺陷基因，下一代就有可能患罕見病。目前，基因檢測技術(shù)可以診斷嬰兒是否有罕見病基因突變。罕見病高危群體進行產(chǎn)前篩查，能夠有效防范罕見病的發(fā)生。通過基因檢測、產(chǎn)期篩查等手段預防罕見病，可以最大限度減少因病致殘帶來的社會資源消耗。因此，堅持預防為主，推動早篩查、早診斷、早治療，是罕見病防治的最優(yōu)策略。

（1）文章③-⑤段，分別是從哪幾個方面對罕見病進行說明的？

罕見病的診治困難；罕見病診療的“中國方案”；罕見病的預防。

15．文章③-⑤段，分別是從哪幾個方面對罕見病進行說明的？

16．文章第①段以“看似動聽的名字"開頭，有何作用？

17．文中第②段主要運用了什么說明方法？有何作用？

18．簡析下面句子中加點詞語不能刪掉的理由。

對于普通家庭來說，一旦遭遇罕見病，往往意味著巨額的醫(yī)療支出，可能導致因病致貧、因病返貧。

15．罕見病的診治困難；罕見病診療的“中國方案”；罕見病的預防。

16．以“看似‘動聽’的名字”開頭，介紹的是令人傷痛的罕見病，兩者之間形成強烈對比，引起人們對它的關(guān)注。

17．主要運用了列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了罕見病種類的繁多和我國患病人數(shù)較多。

18．“往往”在這里是表示頻率的副詞，也就是“通常是這種情況”，巨額的醫(yī)療支出是大概率的事，是一種推測，但也不排除少數(shù)特殊情況。如果刪去“住往”，則表明“巨額的醫(yī)療支出”是必然的結(jié)果，這顯然與事實不符。該詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

文章開頭及其作用；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點；列數(shù)字；分析說明方法及其作用

本題考查學生對信息的梳理與概括提煉能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求去分析和歸納。

（2）本題考查學生對文中關(guān)鍵字句在文中作用的理解和分析能力。要在充分把握上下文語境的基礎(chǔ)上，從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析字句的作用。

（3）本題考查學生對文中語段所使用的說明方法的運用和理解能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，從平時積累的下定義、舉例子、列數(shù)據(jù)等說明方法中進行篩選，然后結(jié)合語句闡述運用相應的方法的作用及好處。

（4）本題考查學生對文本說明語言的特點及其在語境中的作用的理解和分析能力。要善于從說明文語言的平實準確等角度去分析和概括。

15．從文章③段“罕見病診治是一道世界性難題，罕見病患者被稱為醫(yī)學的孤兒”這一段落總起句可知，本段介紹了罕見病的診治困難所在"；

從第④段“然而，病雖罕見，關(guān)愛不能罕至。近年來，我國積極探索罕見病診療的“中國方案”，努力破解罕見病救治難題"可知，這段介紹的是：針對罕見病診療的“中國方案”；

從第⑤段段末總結(jié)的句子“因此，堅持預防為主，推動早篩查、早診斷、早治療，是罕見病防治的最優(yōu)策略"可知，本段介紹的罕見病的預防。

故文章③一⑤段，分別從罕見病的診治困難、罕見病診療的“中國方案"、罕見病的預防這三個方面對罕見病進行說明的。

故解析為：罕見病的診治困難；罕見病診療的“中國方案”；罕見病的預防。

16．“看似動聽的名字”中“看似”意為從表面上看來，也就是說“動聽”只是表現(xiàn)上所看到的，實質(zhì)卻不盡然。再聯(lián)系罕見病的其另一個名字“生命殺手"可知：真正的情況是這個“動聽”后面是無比的殘酷和傷痛，兩者之間反差形成了強烈的對比，引發(fā)讀者的興趣和思考，引起人們對罕見病的關(guān)注和同情。

綜上所述，概括作答即可。

故解析為：以“看似‘動聽’的名字”開頭，介紹的是令人傷痛的罕見病，兩者之間形成強烈對比，引起人們對它的關(guān)注。

17．從第②段“全球罕見病有7000多種”、“我國罕見病患者約2000萬人”、“每年新增患者超過20萬人”可知，本段主要運用了列數(shù)字的說明方法，而“全球罕見病有7000多種”表明全球罕見病種類多，“我國罕見病患者約2000萬人”表明我國罕見病患者多，“每年新增患者超過20萬人"則由表現(xiàn)新增人數(shù)多，情形嚴峻。故這組數(shù)字能具體準確地說明了罕見病種類的繁多和我國患病人數(shù)較多面對的形勢嚴峻的現(xiàn)狀。

故解析為：主要運用了列數(shù)字的說明方法，具體準確地說明了罕見病種類的繁多和我國患病人數(shù)較多。

18．“一旦遭遇罕見病，往往意味著巨額的醫(yī)療支出，可能導致因病致貧、因病返貧"“往往”這里是表示頻率的副詞，也就是“通常是這種情況”，巨額的醫(yī)療支出是大概率的事，是一種推測，但也不排除少數(shù)特殊情況。如果刪去“往往”則表明“巨額的醫(yī)療支出"是必然的結(jié)果，這顯然與事實不符。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

故解析為：“往往”在這里是表示頻率的副詞，也就是“通常是這種情況”，巨額的醫(yī)療支出是大概率的事，是一種推測，但也不排除少數(shù)特殊情況。如果刪去“住往”，則表明“巨額的醫(yī)療支出”是必然的結(jié)果，這顯然與事實不符。該詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

（2023八下·月考）名著閱讀

19．下面關(guān)于《傅雷家書》說法不正確的一項是（）

A．《傅雷家書》收錄了1954年到1966年間傅雷及其夫人寫給兩個兒子(主要是長子傅聰)的家信100多封。

B．傅雷是一位杰出的翻譯家。他一生翻譯俄國文學作品和學術(shù)著作30余種，為中俄之間的文化交流做出了卓越貢獻。

C．傅雷在藝術(shù)方面有很深的造詣，信中常用大量篇幅談美術(shù)，談音樂作品，談表現(xiàn)技巧和藝術(shù)修養(yǎng)等。

D．《傅雷家書》這本書是的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，使得這些文字生動優(yōu)美，讀來感人至深。

20．閱讀下面選段，回答問題。

拷問的時候他什么也沒供出來，一切都否認。為什么一句話也不肯說，連他自己也不明白。他要做得勇敢，做得倔強，像他在書里看到的那些人一樣?？墒窃诎阉旱嚼畏咳サ哪翘焱砩?，經(jīng)過面粉廠的大房子時，他聽到一個押送兵說：“司令官為什么要把他押到這里來？從后面給他一顆子彈……不就完了！”聽了這話他真有點害怕起來。是啊，十六歲就死，真是太可怕了！生命屬于自己只有一次??！

①此段文字出自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，文段中的“他"指的是：▲(人名)。

②文段中的“他"因為什么事被關(guān)押審問？

19．B

20．保爾(保爾·柯察金)|為了救朱赫來而襲擊押送兵。成：他從匪兵手里營救出了被抓的朱赫來

作家作品；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《傅雷家書》；《鋼鐵是怎樣煉成的》

（1）本題考查學生對名著的識記和理解能力?？忌鷮y試范圍中提到的中外名著，一定要熟讀。對于文中重點塑造的人物形象、某個人物的經(jīng)典故事、語言風格、思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕蛩季S導圖的形式梳理故事脈絡，幫助理解記憶。

（2）本題屬于名著綜合閱讀題?！朵撹F是怎樣煉成的》是一部“超越國界的偉大文學作品”，被視為青年人的生活教科書。這部閃爍著崇高理想光芒、洋溢著生活激情的經(jīng)典之作，在前蘇聯(lián)乃至世界文學史上占據(jù)著十分重要的地位。在這部史詩般的英雄傳記小說中，塑造了保爾柯察金執(zhí)著于信念而堅韌不拔的崇高人格，其形象超越時空，超越國界，產(chǎn)生了世界性的影響，震動著數(shù)代人的心弦。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

19．B.“翻譯俄國文學……為中俄之間的文化交流……”有誤，傅雷是一位杰出的翻譯家，他一生翻譯法國文學作品和學術(shù)著作30余種，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻。

故解析為：B。

20．①本題考查對名著文學常識的掌握。該段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，“他”是指保爾柯察金。②本題考查對名著人物精神的掌握。保爾具有為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。

故解析為：保爾(保爾·柯察金)|為了救朱赫來而襲擊押送兵。成：他從匪兵手里營救出了被抓的朱赫來。

三、綜合性學習與寫作(60分)

21．（2023八下·月考）所謂英雄，不過量平凡人在危難面前選擇英明。生活中，英雄無處不在。某校擬開展“膠配英雄“為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成任務。

（1）任務一：在"致敬英雄”為主題的班會活動中，如果你是策劃者，請你參照示例，再設(shè)計兩項活動形式。

活動一：講英雄故事

活動二：

活動三：

（2）任務二：下面是小娜整理的某校中學生對英雄人物了解情況的調(diào)查結(jié)果，請你概括主要信息。

圖一：中學生了解英雄人物的途徑

圖二：中學生對了解英雄人物的態(tài)度

（3）任務三：在"致敬英雄"的班會上，每位同學都要介紹一位自己心中的英雄，請你在生活中或教材中選擇一位英雄人物，為其寫一段推薦詞。

（1）展英雄圖片；唱英雄贊歌

（2）①中學生了解英雄人物的途徑主要是學校。②大部分學生對了解英雄人物的態(tài)度積極，熱情很高。

（3）花木蘭推薦詞：面對家中老邁的父親和年幼的弟弟，她毫不猶豫地決定女扮男裝，代父從軍，與侵犯邊境的敵人作戰(zhàn)，保衛(wèi)家園。征戰(zhàn)沙場，她是鐵骨錚鐘的豪杰；凱旋歸來，她是淡泊名利的俠客。她就是我心中的英雄。

鐘南山推薦詞：他曾經(jīng)在抗擊非典的時候主動請纓，當新冠肺炎疫情來臨，他又以84歲的高齡再次出征，甚至冒著生命危險親自拯救重危病人。他是院士，也是國士，更是戰(zhàn)士，是當之無愧的民族的脊梁。他就是我心中的英雄。

圖表信息；活動設(shè)計；材料探究；主題活動；見解表述

⑴仿照“講英雄故事”的句式，圍繞“英雄”的主題，寫出兩個動賓短語即可，如“唱英雄贊歌”“展英雄圖片”“訪英雄人物”等。

⑵根據(jù)圖一可得知通過學校這個途徑了解英雄人物的學生達到53%，超過了一半，因此可得出中學生了解英雄人物的途經(jīng)主要是學校；根據(jù)圖二可得知對了解英雄人物的熱情很高的學生占比達到68%，遠遠超出了“熱情不高“和“無所謂”的態(tài)度占比，因此可得出：大部分學生對了解英雄人物態(tài)度積極，熱情很高。

⑶作答時可選擇自己熟悉的英雄人物。抓住人物主要事跡和精神來寫。言簡意賅，表述清晰得體。如：顧方舟。推薦詞：舍己幼，為人之幼，這不是殘酷，是醫(yī)者大仁。為一大事來，成一大事去。功業(yè)凝成糖丸一粒，是治病靈丹，更是拳拳赤子心。你就是一座方舟，載著新中國的孩子，渡過病毒的劫難。

故解析為：⑴展英雄圖片|唱英雄贊歌

⑵①中學生了解英雄人物的途徑主要是學校。②大部分學生對了解英雄人物的態(tài)度積極，熱情很高。

⑶花木蘭推薦詞：面對家中老邁的父親和年幼的弟弟，她毫不猶豫地決定女扮男裝，代父從軍，與侵犯邊境的敵人作戰(zhàn)，保衛(wèi)家園。征戰(zhàn)沙場，她是鐵骨錚鐘的豪杰；凱旋歸來，她是淡泊名利的俠客。她就是我心中的英雄。

（1）本題考查學生對活動方案的設(shè)計能力。要把握題干的話題中心，參照示例的一些形式，避免雷同，更要有新意。

（2）本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。做圖文轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是仔細觀察圖表，看清數(shù)據(jù)、圖例，明確事物的趨勢或發(fā)展規(guī)律，然后用自己的語言進行概括。

（3）本題考查學生語言表述之擬寫推薦詞的能力。要在把握語段的中心話題基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己熟悉的人和事進行推薦，一定要言簡意賅，有感染力。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

22．（2023八下·月考）從下面兩個文題中任選一題作文。

作文(1)題目：藏在心中的思念

作文(2)閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

在一個荷花池里，第一天開放的只是一小部分，第二天，它們會以前一天的兩倍速度開放。到了第30天，就開滿了整個池塘。

你知道什么時候荷花開了一半么？很多人都會認為是第15天，然而并非如此！

到第29天時荷花僅僅開滿了一半，直到最后一天才會開滿另一半。最后一天的速度最快，等于前29天的總和。這就是著名的荷花定律。

其中蘊含著一些深刻的道理：成功需要厚積薄發(fā)；每一朵花都有自己的花期、每個人都有自己的人生節(jié)奏；耐得住煎熬的人，最終才擁有了不凡的業(yè)績……

作文要求：⑴要自由、有創(chuàng)意地表述出真情實感。

⑵文體不限。

⑶不少于500字。

⑷文字和標點書寫規(guī)范、整潔。

⑸文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學校名。

⑹行款格式：標題居中，分段需另起一行，空兩格。

略

全命題作文；材料作文

（1）題干要求以“藏在心中的思念”的為題目。中心詞是“思念”即想念、懷念，說明對想念的事物情感很深；修飾成分是“藏在心中的”，所以要把平時很少分享的思念寫出來，寫出思念的原因，程度的深淺等等。

（2）本題考查材料作文。材料介紹了荷花定律。第29天時荷花僅僅開滿了一半，直到最后一天才會開滿另一半。最后一天的速度最快，等于前29天的總和。它體現(xiàn)一個詞——厚積薄發(fā)。每個事物的發(fā)展都是一個從量變到質(zhì)變的過程，而量變往往需要一個“千錘百煉"的漫長過程，但質(zhì)變卻往往是一夜之間發(fā)生的事情。成功不可能一蹴而就，成長不可能一步到位。我們審題時要注意這一價值取向，即要凸顯恒久、慎終對成長與成功的重要意義。

根據(jù)材料中“其中蘊含著以下深刻的道理：成功需要厚積薄發(fā)；每一朵花都有自己的花期，每個人都有自己的人生節(jié)奏；耐得住煎熬的人，最終才擁有了不凡的業(yè)績”，我們可以從以下角度立意：(1)成功需要厚積薄發(fā)，需要積累沉淀；

(2)花開燦爛，非一日之功；(3)積小成大，終成繁茂；(4)行百里者半九十，不可疏忽大意，功敗垂成；(5)只有始終堅持，才能獲得成功。

基于“荷花定律”的思考，我們可以結(jié)合材料展開聯(lián)想、廣泛思考、合理生發(fā)?？梢月?lián)系自然、社會、人生寫發(fā)展過程、成長經(jīng)歷或成功啟示；也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷寫成功不僅需要堅持，更需要慎終如始；還可以寫事物發(fā)展越到最后越要謹慎，行百里者半九十，不可疏忽大意，功敗垂成等等。只要能扣住“成長與成功"談“荷花定律"的認識與思考都可以。

（1）考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

（2）此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側(cè)重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

在線組卷平臺（zujuan.）自動生成1/1登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

部編版八年級下冊語文第三次月測試卷

一、積累與運用(15分)

1．（2023八下·月考）默寫

（1）欲濟無舟楫，。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

（2），潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)

（3）陶淵明《桃花源記》中，通過選取兩個不同年齡階段的人來展現(xiàn)桃花源之中人們生活安樂自在的句子是：，。

（4）李白《送友人》中，詩人通過寫分離時的動作與聲音，來襯托依依不舍的離情別緒的詩句是：，。

2．（2023八下·月考）閱讀語段，按要求完成下面題目。

東航MU5735航班事故發(fā)生后，搜救是口(A.首當其沖B.當務之急)，全力以赴搜尋幸存者，盡一切可能救治傷員。在等待過程中，特別需要做好遇難者家屬安撫和服務工作，給予充分的人文關(guān)懷，避免出現(xiàn)“次生傷害”。同時，人們越是關(guān)注事故，越應該保持理性冷靜，（）不能偏聽偏信，（）不能消費災難、制造恐慌、泄露隱私。這對各方工作和人們都提出了要求，要尊重規(guī)律，最大程度救傷患、找原因、查隱患、保平安；要尊重專業(yè)，切忌不憑碎片化信息進行直覺判斷，不散布未經(jīng)確認的信息，更不能妄加推測；要尊重真相，實事求是、及時準確發(fā)布消息，及時回應公眾疑慮，讓權(quán)威信息跑在前面。緊張的搜救應該，科學的調(diào)查應該，公共的關(guān)切應該，相信專業(yè)處置能夠得到信服結(jié)論。

（1）給下列加點字注音。

①泄露②妄加推測

（2）文中“口”處應填寫符合語境的詞語是。(只填序號)

（3）語段中畫線句子有語病，請將正確的句子寫在下面的橫線上。

（4）文中括號處應填寫恰當?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞語是（）

A．雖然……但是B．既……也

C．因為……所以D．無論……都

（5）下列三個短語依次填入文中橫線處，最恰當?shù)囊豁検?）

①歸于嚴謹②歸于有序③歸于理性

A．②③①B．③①②C．②①③D．①②③

二、閱讀(45分)

（2023八下·月考）閱讀下文，回答問題。

雖有嘉肴

雖有嘉肴。弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩弧皩W學半”，其此之謂乎！

3．《禮記》，相傳是西漢經(jīng)學家_(人名)編纂的。

4．解釋下面加點的詞語。

①不知其旨也②教然后知困

③然后能自反也④學學半

5．本文開篇就談及“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”，請體會這樣寫的好處。

6．結(jié)尾引用《兌命》中的話有什么作用？

7．從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？請結(jié)合自身實際談一談。

（2023八下·月考）閱讀下文，回答問題。

南京濮仲謙，古貌古心，粥粥①若無能者，然其技藝之巧，奪天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒數(shù)刀，價以兩計。然其所以自喜者，又必用竹之盤根錯節(jié)，以不事刀斧為奇，則是經(jīng)其手略刮磨之，而遂得重價，真不可解也。仲謙名噪甚得其一款物輒騰貴。三山街②潤澤于仲謙之手者數(shù)十人焉，而仲謙赤貧自如也。于友人座間見有佳竹、佳犀，輒③自為之。意偶不屬，雖勢劫之、利啖④之，終不可得。

①粥粥：卑恭和順的樣子。②三山街：是南京古地名：③輒：就④啖：引誘。

8．“粥粥若無能者”中“若”的意思是

9．請用“/”為文中畫線的句子斷句。(限兩處)

仲謙名噪甚得其一款物輒騰貴。

10．結(jié)合選文，簡要說說濮仲謙是個怎樣的人。

（2023八下·月考）閱讀下文，回答問題。

最念煙火味

徐立新

①份晚，在下班的途中，我鬧到了一股濃烈而久違的燒烤味一一羊肉串正在炭火上登嗞嗞作響。新冠肺炎爆發(fā)期問，城市里的飯店路邊攤皆關(guān)閉。煙火味消失殆盡，生活也隨之少了熱氣騰騰、而今，煙火味漸回街巷，這一幕讓我激動不已！

②煙火味，是故鄉(xiāng)和母親賜予我的平生第一味。我出生在鄉(xiāng)下，兒時的飯菜飲食，以及成長的每個日子，無不浸染著煙火之味。

③那時，我們村是清一色的磚瓦平房，一個個煙自筆挺挺地立在各家屋頂之上。一日三餐，一縷縷炊煙從煙囪里飄出來，帶著各自的滋味，鉆入我的鼻腔，讓我得以輕松地識破各家鐵鍋里的烹飪秘密：粗茶淡飯，抑或美饌佳肴。

④煙火味裊裊而起，村莊便活了。對母親而言，煙火味就是家之味。做飯炒萊時，她總在廚房里忙碌著，一會灶下添柴加火，一會鍋前淋油下菜，母親就在這煙火里忙碌了一輩子，燃盡她柴米油鹽的一生。

⑤受母親影響，我也對煙火味情有獨鐘?？臻e時，會為她看火加柴，感受柴火煙、油煙在身邊四散彌漫開來，繼而，嗅到誘人的菜飯之香。那些煙火，為鍋灶鍍了一層層溫暖之色，也讓母愛之味歷久彌深。

⑥經(jīng)年的煙火味，經(jīng)母親之手，如柔水般，從廚房里滲出來，伴我穿過童年，來到青蔥歲月。

⑦那一年，正在縣城讀書的我，寒假前期末測試考得不好，回家途中又逢冬雪飛降。到家時，鞋襪全濕，冷得直哆嗦。母親立即讓我坐進火廂，原來她已早早生起了火盤，設(shè)下溫暖等我歸來。得知我測試不利，她說，沒事，下次努力進步就是，“就像你腳下的鞋襪，偶爾會濕，但只用煙火烤熏一下，就會干起來的。”果然，鞋襪很快便干了，全身也熱乎了起來。之后，母親又從火盤里掏出一個燒熟的、煙火味十足的紅薯。屋外，大雪紛飛天地間，而我的心頭已冰消雪融：盆中炭火猶旺，手中紅薯猶熱，母親將煙火味揉捏得既暖心又熱肺，我還有什么可耿耿于懷的呢？

⑧煙火烹飪平淡，日子就有了難以割舍的滋味。煙火味，

還造就了母親對生活的熱愛，對家的呵護。她常說，任何時候，家里都不能沒煙火味。在母親看來，家里煙火味越濃，便是人丁越興旺，親情越濃烈。地期盼兒女后輩們?；丶?，人多，廚房便往來不絕，煙火味便一遍一遍流出廳堂，竄出院門，帶出一家人的其樂融融。人間煙火氣，最撫凡人心，只有讓每個人的小期盼與城市的大情懷交融，才能讓我們的城市更有歸屬感，更有煙火氣。

⑨母親還喜歡籌備家族聚會，凝聚族人。佳節(jié)時令，總要把全族人召集起來，吃頓團圓飯。地和嬸娘們，就是宴席的“大廚”，在院子里擺開幾口大鍋，讓柴火在鍋下噼啪地燒著，白煙在空氣中肆意地繚繞著，萊在鍋里咕嚕地響著。母親樂見坐等開席的族人們在明火朗煙中，聊著天、打著牌。地說，這樣的日子才是入了味的。

⑩母親在煙火味中，烹飪出鄉(xiāng)間美味，為家人、族人凝聚情義。她和鄉(xiāng)下很多女性一樣，用與生俱來的煙火味，打理著村莊的一個個日夜，讓如我般的孩子們，在故鄉(xiāng)的煙火味中成長、遠行。

定居城市后，我發(fā)現(xiàn)越來越難以和煙火味親近了——廚房和餐廳里的煙火味，被死死民間蔽在后堂里讓人難以見到，難以聞到，好在，夜宵排指擋攤上依舊有煙火味，一個個臨時支起來的鍋灶，在夜色籠罩下煙火四起，猛火和青煙在肆意地撩拔著一顆顆不眠的心，慰藉、熨貼著一個個疲憊的靈魂，讓人有家的溫暖。飽腹的是食物、撫慰人心的，則是那煙火之味。

兒時背白居易的《問劉十九》：“綠蟻新酷酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”不知小火爐的深意所在。現(xiàn)在才明白，詩人眼中，爐火正旺便是寒冬臘月里的煙火味，是他待友會朋不二的邀約之詞和款待之物，就像母親當年用火盤、火廂迎接失落的我一般。

人到中年，我最念煙火味。煙火味，就是活潑潑的生活味，生動而暖人心脾。

（1）結(jié)合全文概括，圍繞“煙火味"回憶了母親的哪些往事？

母親讓“我”兒時的每個日子都浸染煙火之味；在煙火中烤熏鞋襪；母親用煙火味十足的紅薯安慰測試失利的“我”；母親在煙火味中，烹任出鄉(xiāng)間美味，為家人、族人凝聚情義。(答出其中兩點即可)

11．結(jié)合全文概括，圍繞“煙火味"回憶了母親的哪些往事？

12．請從修辭的角度賞析第⑦段畫線句子的表述效果。

13．文章以“最念煙火味”為標題，有哪些作用？

14．文中的母親是一個怎樣的人？請結(jié)合文章具體內(nèi)容簡要分析。

（2023八下·月考）閱讀下文，回答問題。

努力破解罕見病救治難題

①“瓷娃娃”“藍嘴唇”蝴蝶寶寶”“月亮孩子”……這些看似“動聽”的名字背后，卻是一個個“生命殺手”——罕見病。

②罕見病又稱“孤兒病”。目前，全球罕見病有7000多種，包括漸凍癥、血友病、多發(fā)性硬化癥、脊髓性肌萎縮癥等。罕見病不僅是一個醫(yī)學問題，更是一個社會問題。我國罕見病患者約2000萬人，每年新增患者超過20萬人。他們經(jīng)歷著常人難以想象的身心之痛，承受著異常沉重的經(jīng)濟壓力。

③罕見病診治是一道世界性難題.罕見病患者被稱為“醫(yī)學的孤兒”。診斷難，是罕見病患者面臨的第一道關(guān)口。罕見病涉及血液、骨科、神經(jīng)、腎臟呼吸、皮膚及重癥等多個學科，由于基層醫(yī)師普遍缺乏罕見病的專業(yè)知識，導致誤診誤治現(xiàn)象普遍存在。在我國，30%以上的罕見病患者需要5位至10位醫(yī)生診治才能確診。用藥難，是罕見病患者面臨的又一道關(guān)口。在全世界，大部分罕見病無藥可治，只有不到5%的罕見病有治療藥物。即使如此，患者也需要支付高昂的費用，經(jīng)濟負擔沉重。

④然而，病雖罕見，關(guān)愛不能罕至。近年來，我國積極探索罕見病診療的“中國方案”，努力破解罕見病救治難題。例如，公布罕見病目錄，建立全國罕見病診療協(xié)作網(wǎng)，開展罕見病病例直報；加快罕見病新藥審批，并將其納入醫(yī)保目錄；通過對罕見病藥品談判準入。使部分藥品價格大幅降低；建立罕見病多層次保障機制，織密基本醫(yī)療保障網(wǎng)，減輕早見病患者的醫(yī)療負擔。對于普通家庭來說，一旦遭遇罕見病，往往意味著巨額的醫(yī)療支出可能導致因病致貧、因病返貧。事實上，國家之所以要建立基本醫(yī)保制度，日的就是努力讓廣大人民群眾病有所醫(yī)。只有織牢織密醫(yī)療保障網(wǎng)，才能為人民生活安康托底，盡管罕見病的患病率低，但由于病種較多，其惠病總?cè)藬?shù)并不少。每個人都不是一座孤島，而是家庭的重要組成部分。罕見病患者的健康狀況，與每一個患者家庭的幸福息息相關(guān)。一個社會的文明程度，既體現(xiàn)在如何對待“多數(shù)人”，更體現(xiàn)在如何對待“少數(shù)人”。因此，我國醫(yī)保制度必須堅持盡力而為、量力而行，既要保障常見病，也要兼顧罕見病，聚焦短板弱項，強化兜底保障。這是以人民為中心發(fā)展思想的題中應有之義，也是高質(zhì)量發(fā)展的價值取向。

⑤從衛(wèi)生經(jīng)濟學的角度看，早篩早查是預防罕見病發(fā)生的有效手段。研究顯示，80%以，上的罕見病由遺傳因素導致50%的人在出生或兒童期發(fā)病。一旦配偶雙方存在相同缺陷基因，下一代就有可能患罕見病。目前，基因檢測技術(shù)可以診斷嬰兒是否有罕見病基因突變。罕見病高危群體進行產(chǎn)前篩查，能夠有效防范罕見病的發(fā)生。通過基因檢測、產(chǎn)期篩查等手段預防罕見病，可以最大限度減少因病致殘帶來的社會資源消耗。因此，堅持預防為主，推動早篩查、早診斷、早治療，是罕見病防治的最優(yōu)策略。

（1）文章③-⑤段，分別是從哪幾個方面對罕見病進行說明的？

罕見病的診治困難；罕見病診療的“中國方案”；罕見病的預防。

15．文章③-⑤段，分別是從哪幾個方面對罕見病進行說明的？

16．文章第①段以“看似動聽的名字"開頭，有何作用？

17．文中第②段主要運用了什么說明方法？有何作用？

18．簡析下面句子中加點詞語不能刪掉的理由。

對于普通家庭來說，一旦遭遇罕見病，往往意味著巨額的醫(yī)療支出，可能導致因病致貧、因病返貧。

（2023八下·月考）名著閱讀

19．下面關(guān)于《傅雷家書》說法不正確的一項是（）

A．《傅雷家書》收錄了1954年到1966年間傅雷及其夫人寫給兩個兒子(主要是長子傅聰)的家信100多封。

B．傅雷是一位杰出的翻譯家。他一生翻譯俄國文學作品和學術(shù)著作30余種，為中俄之間的文化交流做出了卓越貢獻。

C．傅雷在藝術(shù)方面有很深的造詣，信中常用大量篇幅談美術(shù)，談音樂作品，談表現(xiàn)技巧和藝術(shù)修養(yǎng)等。

D．《傅雷家書》這本書是的真情流露，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，使得這些文字生動優(yōu)美，讀來感人至深。

20．閱讀下面選段，回答問題。

拷問的時候他什么也沒供出來，一切都否認。為什么一句話也不肯說，連他自己也不明白。他要做得勇敢，做得倔強，像他在書里看到的那些人一樣?？墒窃诎阉旱嚼畏咳サ哪翘焱砩希?jīng)過面粉廠的大房子時，他聽到一個押送兵說：“司令官為什么要把他押到這里來？從后面給他一顆子彈……不就完了！”聽了這話他真有點害怕起來。是啊，十六歲就死，真是太可怕了！生命屬于自己只有一次啊！

①此段文字出自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，文段中的“他"指的是：▲(人名)。

②文段中的“他"因為什么事被關(guān)押審問？

三、綜合性學習與寫作(60分)

21．（2023八下·月考）所謂英雄，不過量平凡人在危難面前選擇英明。生活中，英雄無處不在。某校擬開展“膠配英雄“為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成任務。

（1）任務一：在"致敬英雄”為主題的班會活動中，如果你是策劃者，請你參照示例，再設(shè)計兩項活動形式。

活動一：講英雄故事

活動二：

活動三：

（2）任務二：下面是小娜整理的某校中學生對英雄人物了解情況的調(diào)查結(jié)果，請你概括主要信息。

圖一：中學生了解英雄人物的途徑

圖二：中學生對了解英雄人物的態(tài)度

（3）任務三：在"致敬英雄"的班會上，每位同學都要介紹一位自己心中的英雄，請你在生活中或教材中選擇一位英雄人物，為其寫一段推薦詞。

22．（2023八下·月考）從下面兩個文題中任選一題作文。

作文(1)題目：藏在心中的思念

作文(2)閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。

在一個荷花池里，第一天開放的只是一小部分，第二天，它們會以前一天的兩倍速度開放。到了第30天，就開滿了整個池塘。

你知道什么時候荷花開了一半么？很多人都會認為是第15天，然而并非如此！

到第29天時荷花僅僅開滿了一半，直到最后一天才會開滿另一半。最后一天的速度最快，等于前29天的總和。這就是著名的荷花定律。

其中蘊含著一些深刻的道理：成功需要厚積薄發(fā)；每一朵花都有自己的花期、每個人都有自己的人生節(jié)奏；耐得住煎熬的人，最終才擁有了不凡的業(yè)績……

作文要求：⑴要自由、有創(chuàng)意地表述出真情實感。

⑵文體不限。

⑶不少于500字。

⑷文字和標點書寫規(guī)范、整潔。

⑸文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學校名。

⑹行款格式：標題居中，分段需另起一行，空兩格。

解析解答部分

1．（1）端居恥圣明

（2）山光悅鳥性

（3）黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

（4）揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴

一般性默寫；理解性默寫

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：恥、悅、髫、蕭。

故解析為：⑴端居恥圣明

⑵山光悅鳥性

⑶黃發(fā)垂髫；并怡然自樂

⑷揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴

本題考查學生對詩文的記憶、理解、默寫能力。詩文名篇名句的考查分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。直接性默寫，根據(jù)提示寫出上下句即可；理解性默寫，需要在理解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行分析。此類題要想不失分，關(guān)鍵在于平時的理解與強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

2．（1）xiè；wàng

（2）B

（3）要尊重專業(yè)，切總憑碎片化信息進行直黨判斷(或：要尊重專業(yè)，不憑碎片化信息進行直覺判斷)

（4）B

（5）C

常用字字音；并列關(guān)系；詞語在語境下的含義；不合邏輯

⑴泄（xiè）露，意思是讓人知道了不該知道的事。

妄（wàng）加：極不真實的；根據(jù)不足的推測；胡亂地進行評論、議論。

⑵首當其沖：比喻最先受到攻擊或遇到災難。

當務之急：當前應做的事情中最急需辦的事。

結(jié)合語境，這里用來形容搜救任務是航班事故發(fā)生后最急需辦的事，故應用“當務之急”。

故選B。

⑶畫線句子否定不當，可刪去“不”，正確句子為：要尊重專業(yè)，切忌憑碎片化信息進行直覺判斷。

⑷根據(jù)括號前后的語句“不能偏聽偏信”“不能消費災難、制造恐慌、泄露隱私”是并列關(guān)系，所以排除轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系和條件關(guān)系的選項。故選B。

⑸“緊張的搜救”應該是有秩序、有條理的，故第一空為：歸于有序；

“科學的調(diào)查"應該是嚴肅謹慎，故第二空為：歸于嚴謹。

“公共的關(guān)切”應該是理性、理智的，故第三空為：歸于理性。

故選C。

故解析為：⑴xiè；wàng

⑵B

⑶要尊重專業(yè)，切總憑碎片化信息進行直黨判斷(或：要尊重專業(yè)，不憑碎片化信息進行直覺判斷

⑷B

⑸C

（1）本題考查學生對漢字常用字音的判斷能力。要在平時多積累和鞏固，勤于翻查工具書，定期消化和整理。

(2)本題考查學生對近義詞語的辨析能力。要在平時勤于翻查工具書，多整理和鞏固。在具體作答時，根據(jù)詞語的使用對象，使用范圍等進行分析和選擇。

(3)本題考查學生對病句的辨析及修改能力。辨析病句要善于從語法的層面，從搭配不當、語序不當、不合邏輯、語義重復，成分殘缺或贅余等角度去思考。

(4)本題考查學生對關(guān)聯(lián)詞語的辨析與判斷能力。要在仔細閱讀語段，充分梳理前后語句的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合選項的分布去篩選和判斷。

（5）本題考查學生常見短語類型的判斷、辨析與句子銜接連貫的理解能力。要仔細閱讀語段，然后根據(jù)短語所在的位置去分析和判斷。

3．戴圣

4．味美；困惑；自我反思；同“教”，教導

5．用“嘉肴”比喻“至道”，用“弗食，不知其旨”這一生活常識類比說明“弗食，不知其善”的道理，為引出下文教與學關(guān)系的論述作鋪墊。比喻的運用，把抽象的道理形象化，類比手法的運用，使得推理自然，二者同時使用，使得道理通俗易懂，更易于讀者接受。

6．《兌命》中的話進一步論證了“教學相長”的道理，增強了文章的說服力：

7．示例：一個人只有學習以后才能知道自己的不足，教導別人以后才能有理解不了的地方，教導別人和自己學習是相輔相成、互相促進的。我們在學習的同時要積極和同學溝通交流，才能共同提高。(意對即可)

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點；概括文章主要內(nèi)容；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；常用文言實詞；作家作品

（1）本題考查學生對文學常識的識記和理解能力。要在平時用心積累，多鞏固和消化，從而豐富自己的文學常識的素材庫。

（2）本題考查學生對文言文詞語的理解能力。理解文言文中詞語的意思，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地分析，還要注意詞語的特殊用法，比如通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。同時，平時要做好詞語的積累。

（3）本題考查學生對文言文內(nèi)容、主題和寫作手法的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確地把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上表述自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡要表述。理解主旨需要疏通文意，反復閱讀，整體感知文本，把握人物形象，理解文章主旨，分析故事蘊含的道理，用簡潔的語言概括即可。文言文常用的寫作手法包括：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、修辭方法、借物喻人、托物寓意、對比、借物抒情等。

（4）本題考查學生對文本關(guān)鍵語段在全文中的作用的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從段落的位置，從對文本的主旨、的情感、觀點的表述或揭示的作用等方面思考。

（5）本題考查學生對文本重要語句的個性化解讀能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，充分把握的觀點，然后聯(lián)系自己的理解和現(xiàn)實生活，用簡潔的語言進行歸納概括。

參考譯文：

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。以學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以說：教和學是相互促進的。《尚書兌命》里說：“教人是學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧？

3．《禮記》又名《小戴禮記》，成書于漢代，相傳為西漢禮學家戴圣所編。《禮記》是中國古代一部重要的典章制度選集，共二十卷四十九篇，書中內(nèi)容主要寫先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學思想、教育思想、政治思想、美學思想，是研究先秦社會的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編。

故解析為：戴圣。

4．①旨，味道鮮美；句意：不知道它的味道的甘美。

②困，困惑；句意：教人之后才知道自己理解不了的地方。

③自反，自我反思；句意：然后才能自我反省。

④學，通“教”；句意：教人是學習的一半。

故解析為：味美；困惑；自我反思；同“教”，教導。

5．文章以“嘉肴”“弗食”開篇，以“嘉肴”喻“至道”，以“嘉肴”“弗食”來類比“至道”“弗學”，引出下文對“教”與“學”關(guān)系的論述。以生活中常見的事物做類比，運用比喻論證的方法，生動形象地引出論述的問題，進而論證論點，使文章通俗易懂，容易被人接受。

故解析為：用“嘉肴”比喻“至道”，用“弗食，不知其旨”這一生活常識類比說明“弗食，不知其善”的道理，為引出下文教與學關(guān)系的論述作鋪墊。比喻的運用，把抽象的道理形象化，類比手法的運用，使得推理自然，二者同時使用，使得道理通俗易懂，更易于讀者接受。

6．《兌命》中的“學學半”的意思是：教人是學的一半。選文段結(jié)尾引用《兌命》中的話來講道理，證明“教學相長”的觀點，說明教與學的關(guān)系，井進一步強調(diào)學的重要性，這樣把中心論點闡述得非常清楚，具有很強的說服力。

故解析為：《兌命》中的話進一步論證了“教學相長”的道理，增強了文章的說服力。

7．題干要求從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示？首先找到相應的語句，然后根據(jù)自己的理解作答即可。如選擇“教學相長”的觀點，“人不學，不知道”的觀點，“教學為先”的觀點。教學相長的觀點，主要是思考教與學的辯證統(tǒng)一。故解析為：一個人只有學習以后才能知道自己的不足，教導別人以后才能有理解不了的地方，教導別人和自己學習是相輔相成、互相促進的。我們在學習的同時要積極和同學溝通交流，才能共同提高。

8．像，好像

9．仲謙名噪甚/得其一款/物輒騰貴。

10．雕刻技藝高超：簡單雕刻幾刀，作品價錢就翻倍；樂予助人：為數(shù)十人題字幫助他們獲利；淡泊名利：不受別人威逼利誘而雕刻。(答出其中一點即可)

分析概括文中人物的性格特點；文言文斷句；常用文言實詞

（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。

（2）本題考查文言斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。根據(jù)題干要求，此句限斷兩處，故解答本題可從句意的角度考慮，即何地、何事、結(jié)果如何。

（3）本題考查對人物形象的分析。首先仔細閱讀文章，在理解詞語意思的基礎(chǔ)上通譯全文，理解文章的大意，然后聯(lián)系各自的時代背景理解文章的主題思想，再從各個角度進行比較。

參考譯文：

南京濮仲謙，古樸的容貌，不同凡俗的古人的思想。卑微謙恭的形象，好像是一個無能之輩。然而他的雕刻藝術(shù)，技藝高巧，可以奪天工了。他雕刻竹器，一帚、一刷，竹片只是方寸而已。他雕刻了幾刀，而價值立即以兩倍計算。然而，他自己最喜歡的是，又必用盤根錯節(jié)的竹子，憑借不用刀砍斧削為奇特，則是因為（只要）經(jīng)過他自己的手略微刮磨一下，就能獲得高價，真不可思議。濮仲謙名聲大噪，能夠得到他在書畫雕刻藝術(shù)作品上的簽名題字，此物品的價格就會立即飛漲。三山街得到仲謙的親手題字而獲利的有數(shù)十人，然而仲謙自己卻貧窮如故。在友人屋內(nèi)座位間見有美竹、妙犀，立即自己動手雕刻起來。然而如果不對他的意，即使以勢壓人、以利誘人，終究得不到他的作品。

8．“粥粥若無能者”中“若”的意思是“好像”。句意：卑微謙恭的形象，好像是一個無能之輩。

故解析為：像，好像。

9．本題沒有明顯的標志性虛詞，可根據(jù)句意進行斷句。句意為：濮仲謙名聲大噪，能夠得到他在書畫雕刻藝術(shù)作品上的簽名題字，此物品的價格就會立即飛漲。斷句為：仲謙名噪甚/得其一款/物輒騰貴。

故解析為：仲謙名噪甚/得其一款/物輒騰貴。

10．根據(jù)“然其技藝之巧，奪天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒數(shù)刀，價以兩計”可知，其雕刻技藝高超；根據(jù)“三山街潤澤于仲謙之手者數(shù)十人焉，而仲謙赤貧自如也”可見，其樂于助人；“意偶不屬，雖勢劫之、利啖之，終不可得”可知，其淡泊名利。

故解析為：雕刻技藝高超：簡單雕刻幾刀，作品價錢就翻倍；樂予助人：為數(shù)十人題字幫助他們獲利；淡泊名利：不受別人威逼利誘而雕刻。

11．母親讓“我”兒時的每個日子都浸染煙火之味；在煙火中烤熏鞋襪；母親用煙火味十足的紅薯安慰測試失利的“我”；母親在煙火味中，烹任出鄉(xiāng)間美味，為家人、族人凝聚情義。(答出其中兩點即可)

12．運用反問的修辭手法，加強了語氣，突出強調(diào)了“我”在母親的安慰下，心頭冰消雪融，充滿溫暖的狀態(tài)，包含了“我”對充滿溫暖的煙火味的懷念之情和對溫暖母愛的感激之情。

13．“煙火味”作為線索貫穿全文；引起讀者的閱讀興趣；“煙火味”是故鄉(xiāng)之味，是母愛之味，是心靈的慰藉；“最念”直抒胸臆，抒發(fā)了對煙火味的懷念和喜愛之情。(答出其中兩點即可)

14．勤勞淳樸：她總在廚房里忙碌著，一會灶下添柴加火，一會鍋前淋油下菜，母親就在這煙火里忙碌了一輩子；慈愛(體貼)、善解人意；沒事，下次努力進步就是；熱愛生活、熱愛家庭；任何時候，家里都不能沒煙火味；籌備家族聚會，凝聚族人。(答出其中兩點即可)

文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；反問

(1)本題考查學生梳理和概括文章主要內(nèi)容的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，循著的行文思路或文章的結(jié)構(gòu)線索去梳理和概括即可。

(2)本題考查學生對文本重要句子的賞析能力。賞析句子，要善于從修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫手法的角度去分析和品鑒。重點是把情感剖析出來。

(3)本題考查學生散文標題及其作用的理解和分析能力。分析文本的標題，要在整體閱讀文本，把握的情感態(tài)度的基礎(chǔ)上，從表層到深層逐一分析。

(4)本題考查學生對文本重要人物形象的特點歸納和概括能力。分析人物形象要著眼于全篇，從人物的言行事跡等入手，進而用四字短語或形容詞進行歸納。

11．第②-⑥段寫母親讓“我”兒時的每個日子都浸染煙火之味；第⑦段寫母親用煙火味十足的紅薯安慰測試失利的“我”第⑧-段寫母親在煙火味中，烹飪出鄉(xiāng)間美味，為家人族人凝聚情義。

故解析為：母親讓“我”兒時的每個日子都浸染煙火之味；在煙火中烤熏鞋襪；母親用煙火味十足的紅薯安慰測試失利的“我”；母親在煙火味中，烹任出鄉(xiāng)間美味，為家人、族人凝聚情義。

12．“我還有什么可耿耿于懷的呢”，明顯運用了反問的修辭手法。