部編八年級上冊 第四單元核心素養(yǎng)評價卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1部編八年級上冊第四單元核心素養(yǎng)評價卷（解析）部編版八年級上冊第四單元核心素養(yǎng)評價卷

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、選擇題

1．下列各句中沒有語病的一項是（）

A．我們在測試中能否取得好成績，關(guān)鍵在于平時的努力。

B．學(xué)校近來發(fā)生了多種不文明現(xiàn)象，政教處認(rèn)真思考并調(diào)查了其中的原因，并及時對違紀(jì)人員做出了教育和處罰。

C．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，我縣加大了巡查整治力度。

D．政府必須下決心不斷加大對教育的投入，否則，我國教育事業(yè)的發(fā)展要趕上世界先進(jìn)水平只能是空想。

2．下列各組詞語書寫無誤的一項是()

A．賦閑晶瑩游逛觸目傷懷

B．避邪苔痕墓年妙手偶得

C．視野賤視挺拔積雪初溶

D．卑微葺毛蔓延縱橫決蕩

3．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項是（）

A．勾留（ɡōu）瀕臨（bīn）震顫（zhàn）躊躇（chóu）

B．妥帖（tiē）虬枝（qiú）炫耀（xuàn）揀定（jiǎn）

C．主宰（zǎi）倔強(qiáng)（juè）差使（chāi）晶瑩（yínɡ）

D．暈圈（yūn）瑣屑（xiè）地殼（qiào）旺盛（shènɡ）

4．下列各句沒有語病的一項是()

A．“張衡一號”主要用于地震前兆信息研究,為未來建立地震監(jiān)測體系進(jìn)行前期技術(shù)儲備。

B．通過參加這次活動,使我對中國博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

C．《大魚海棠》在影片質(zhì)感和人物情節(jié)方面突破了一大步的跨越。

D．防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個系統(tǒng)工程,需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下列文段，完成后面小題

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼，又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢，托他們直是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

我說道:“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f:“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說:“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說:“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐了，我的眼淚又來了。

——節(jié)選自朱自清《背影》

5．這兩段寫父親送別“我”的情景，其中寫了父親的以下行為：

照看行李→__________→揀定椅子→囑咐“我”路上小心→__________→__________買橘子→告別離去

6．“我”看到父親艱難地爬上月臺的樣子，“我的淚很快地流下來了?！薄拔亿s緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見?！闭f說此時此刻是一種怎樣的心理感受。

7．對文中畫線句的理解正確的一項是（）

A．“撲撲衣上的泥士”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲身上的泥土以后心里就輕松了。

B．“泥士”照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。

C．“泥土”表明當(dāng)時的環(huán)境很臟，“輕松”是說父親能給兒子買來橘子而感到心滿意足，同時在暗示兒子自己并不累。

D．“泥土”照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松“說明不是真輕松，是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心滿足，是父親一片愛子之心的自然流露。

閱讀散文，完成各題。

父母的養(yǎng)老

鄭憲

①那天，母親說：“我們?nèi)ヰB(yǎng)老醫(yī)院?！?/p>

②有沒有聽錯？94歲的母親，為自己，為92歲的父親，也為忙碌辛苦的我們，提出此愿望。因帕金森病導(dǎo)致行走艱困，生物鐘日夜顛倒的父親初聽去養(yǎng)老醫(yī)院，有點(diǎn)被驚到，心惴惴，但之后對母親說：“你去，我去”。

③終是去了。入門不適的是父親，知識分子的他覺著突然失去了“自由”。因怕摔倒，護(hù)理阿姨會阻止他隨意走動；床邊有高高的護(hù)欄，他視如手銬腳鐐，忍不住對其踢打……此時，我們四個子女是傷感的，自責(zé)的：將父母送來此地，錯了？母親說：“沒錯的。決定到這里的，是我們自己。適應(yīng)需要時間。”她只是要我們子女有空就常來看一下父親。

④我們常去探望。那天，我?guī)Ц赣H到他們隔壁房間，見到一位背很佝僂的84歲老太。一問，她乃是病人家屬。每天家里、醫(yī)院來回，風(fēng)雨無阻，服侍精神失常病痛住院的88歲丈夫。之后，父親抱怨減少了。再一日，我給他們吃在家里煮好帶去的魚香肉絲面。父親說好吃，母親也說好吃。他們吃我煮的面，我吃他們在養(yǎng)老醫(yī)院食堂燒的赤豆粥，燉蛋，冬瓜。吃完，父親竟來了精神，甩開我攙扶的手，自己走了幾步。母親說你一個人不能，摔了不好。父親說：“我看見你倒著走路了，這年齡，不能的。”那天他們倆說了許久的話。

⑤其實入院前，給父母檢查，母親可以不住院。母親說：“他脾氣大，膽小。我不在他身邊不可能，”一次，父親又鬧情緒，吵回家，母親平靜地輕拍父親臉上幾根銀自的拉胡子“你回家，我就一個人住這里。這是我現(xiàn)在和以后的家。”父親木然，低頭，無語。

⑥一日，護(hù)理阿姨不在，我給父親擦洗，發(fā)現(xiàn)在稀落的毛發(fā)下，他后頸上有一大塊暗紅色的胎記，父親92歲，我才第一次看到這個隱藏的胎記。父親說：“兒子，你是第一次幫我擦洗?！蔽覂?nèi)心猛一驚。

⑦意外和不幸，有時就在一切看似晴朗的日子里突降傾盆暴雨。

⑧幾個月的精心護(hù)理，父親在養(yǎng)老醫(yī)院一次沒跌倒，生物鐘的日夜顛倒也大為改觀?！耙黄蠛眯蝿荨毕拢翘烨宄繀s傳來了消息：母親在病房內(nèi)意外摔倒，股骨骨折了。家人一起急速趕往醫(yī)院。見到痛苦又好像做了錯事一臉歉疚的母親，她只說大意了，兩只手握著東西，沒支撐，轉(zhuǎn)身一滑，倒地了。和護(hù)理阿姨無關(guān)，更和護(hù)士醫(yī)生無關(guān)，就是她一個人的錯。護(hù)理阿姨和護(hù)士醫(yī)生在一邊都紅了眼眶。

⑨母親骨折后的兩天，要去專業(yè)醫(yī)院動大手術(shù)，換一個髖關(guān)節(jié)，還要全身麻醉。所有人都極度擔(dān)心，但94歲的母親堅決地要換回一個健康的自己。醫(yī)生最初覺得保守治療好，母親聞之輕輕點(diǎn)頭。后來又推翻：唯有手術(shù)，才有康復(fù)可能。母親聞之再次輕輕點(diǎn)頭，但要求我們對父親“封鎖消息”。醫(yī)生術(shù)前說了句：“這老太太即便100歲，我也敢為她主刀。”

⑩過了五天，母親就急著回養(yǎng)老醫(yī)院的家。開刀那段時間，我們幾乎忘記了獨(dú)自一人在養(yǎng)老醫(yī)院的父親，而護(hù)理人員說，父親那幾天的“表現(xiàn)”出乎意料地好，不來氣，安靜，飲食佳，配合度高。

父親和母親“劫后團(tuán)聚”，父親輕輕握住母親的手。平時他的手因病會不停抖動，但那天不抖，整個一只左手，穩(wěn)穩(wěn)地握住母親的左手無名指。這時，母親從被子里伸出右手，很自然地罩握著父親的左手。

一個秋日的午后，我推著輪椅，和父親來到養(yǎng)老醫(yī)院的花園。父親說：“陽光好，桂花香?！庇终f，他其實早就清楚母親動了大手術(shù)……

哦，這桂花的醇香!

（選自2018年11月13日《文匯報》，有刪改）

8．下列對本文的理解和分析不正解的一項是（）

A．第②段中父親對母親說的“你去，我去”的意思是“如果你去，我就去”。

B．第⑧段的畫線句從正面表現(xiàn)了母親鎮(zhèn)定堅強(qiáng)、自擔(dān)風(fēng)險責(zé)任的可敬品格，令人感動

C．第⑨段中母親那兩次“輕輕點(diǎn)頭”，都是想“堅決地要換回一個健康的自己”。

D．第①段的“很自然地罩握著”表明一直以來都是母親惦記、照看、主動愛護(hù)著父親。

9．說說朗讀第⑤段畫線句子時應(yīng)采用怎樣的語氣，并簡述理由。

10．第⑥段中“我內(nèi)心猛一驚”包含了“我”哪些心理活動？

11．聯(lián)系上下文，簡要分析第⑦段在文中的表述效果。

12．結(jié)合全文內(nèi)容，探究文章末句蘊(yùn)含的豐富思想感情。

三、課外閱讀

文言文閱讀

故事兩則

向有友人饋朱鯽①于孫公子禹年②，家無慧仆，以老傭往。走送之，及門，傾水出魚，索盤而進(jìn)之。及達(dá)主所，魚已枯斃。公子笑而不言。以酒犒傭，即烹魚以維饗③。既歸，主人問：“公子得魚，顏歡慰否？”答曰：“歡甚?！眴枺骸昂我灾?？”曰：“公子見魚使欣然有笑容，立命賜酒，且烹數(shù)尾以犒小人?！敝魅笋斏酰阅钏涱H不粗劣，何至烹賜下人。因責(zé)之曰：“必汝蠢頑無禮，故公子遷怒耳?！眰驌P(yáng)手力辯曰：“我固陋拙，遂以為非人④也！登公子門，小心如許，猶恐筲斗不文⑤，敬索盤出，一一勻排而后進(jìn)之，有何不周詳也？”主人罵而遣之。

靈隱寺僧某，以茶得名，鐺臼①皆精。然所蓄茶有數(shù)等，恒視客之貴賤以為烹獻(xiàn)：其最上者，非貴客及知味者，不一奉也。一日，有貴官至，僧伏謁甚恭，出佳茶，手自烹進(jìn)，冀得稱譽(yù)。貴官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而進(jìn)之。飲已將盡，并無贊語。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如”貴官執(zhí)盞一拱曰：“甚熱。”

（選自蒲松齡《聊齋志異》）

①朱?：紅鯽魚，一種名貴的觀賞魚。②孫公子禹年：孫禹年，淄川人，清代順治年間兵部尚書之子。③饗（xiǎng）：用酒食款待。④非人：不懂事理的人。⑤筲（shāo）斗不文：用小水桶盛著魚，不夠體|面。筲斗，小水桶。⑥鐺（chēng）臼：煎茶用具。

13．下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項是（）

A．走送之走：跑

B．自念所贈頗不粗劣念：思念，懷念

C．手自烹進(jìn)手自：親自用手

D．貴官執(zhí)盞一拱曰執(zhí)：拿著，握著

14．下列句子中，“之”的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：主人罵而遣之

A．久之，目似暝（《狼》）

B．得一人之使（《穿井得一人》）

C．曉之者曰（《杞人憂天》）

D．山川之美（《答謝中書書》）

15．下列句子中，與“何以知之”句式相同的一項是（）

A．何陋之有（《陋室銘》）

B．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）

C．實是欲界之仙都（《答謝中書書》）

D．但少閑人如吾兩人者耳（《記承天寺夜游》）

16．對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（）

A．老傭人把魚擺在盤中獻(xiàn)給孫公子，公子很高興，但沒說話，讓人拿酒烹魚款待老傭人。

B．老傭人認(rèn)為自己做得很有禮節(jié)，對主人的責(zé)備很不滿意，極力辯解；主人非常生氣。

C．靈隱寺有位以茶聞名的僧人，存了不同等級的茶葉，用來招待不同的客人。

D．僧人煮了上等好茶獻(xiàn)給貴官，希望得到稱贊，哪知這位貴官卻不懂得茶葉的優(yōu)劣。

17．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）向有友人饋朱鯽于孫公子禹年。

（2）既歸，主人問：“公子得魚，顏歡慰否？”

四、句子默寫

18．詩文名句默寫

①__________，三軍過后盡開顏。②__________，恨別鳥驚心。

③商女不知亡國恨，__________④__________，零丁洋里嘆零丁。

⑤__________，尚思為國戍輪臺。⑥__________，一覽眾山小。

⑦亂花漸欲迷人眼，__________。⑧__________，兒女共沾巾。

⑨__________，風(fēng)煙望五津。⑩浩蕩離愁白日斜，__________。

五、詩歌鑒賞

閱讀下面的唐詩，回答后面問題。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

19．全詩以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西”起，到“_______________”終。以“_______________”說明自然美景美不勝收，詩人意猶未盡的感受，給讀者無窮的回味。（請用詩中的原句作答）

20．頷聯(lián)有兩個動詞用得極妙，請找出來簡要賞析。

（1）頷聯(lián)中兩個用得極妙的動詞：_______________、_______________。

（2）賞析：______________________________________________________________

六、名著閱讀

21．閱讀

“朱德愛護(hù)他的部下是天下聞名的。自從擔(dān)任全軍統(tǒng)帥以后，他的生活和穿著都跟普通士兵一樣，同甘共苦，早期常常赤腳走路，整整一個冬天以南瓜充饑，另外一個冬天則以牦牛肉當(dāng)飯，從來不叫苦，很少生病。他們說，他喜歡在營地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球。他乒乓球打得很好，籃球打個“不厭”。軍隊里任何一個戰(zhàn)士都可以直接向總司令告狀——而且也常常這樣做。朱德向弟兄們講話往往脫下他的帽子。在長征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。

“我認(rèn)為他的基本特點(diǎn)就是天性極端溫和，”當(dāng)別人請他的妻子康克清談一談她認(rèn)為她的丈夫有什么與眾不同的性格時，她說道：“其次，他對一切大小事情都十分負(fù)責(zé)。第三，他喜歡跟一般戰(zhàn)斗員生活打成一片，經(jīng)常和他們談話。

“朱德對弟兄們說話非常樸實，他們都能聽得懂。有時要是他不十分忙，就幫助農(nóng)民們種莊稼。他常常從山下挑糧食到山上。他非常強(qiáng)健，什么東西都能吃，除了大量辣椒，沒有什么特別愛吃的東西，因為他是四川人。他晚上非到十一、二點(diǎn)鐘不睡，早晨總是五、六點(diǎn)鐘起床。

“他喜歡運(yùn)動，但是也喜歡讀書。他仔細(xì)訂出讀書計劃，熟讀政治、經(jīng)濟(jì)的書籍。他也喜歡跟朋友們談天，有時也開開玩笑，雖然并不象毛澤東那樣幽默。他一般沒有脾氣，我從沒有跟他吵過嘴，但他在戰(zhàn)斗中卻要發(fā)怒。打仗時朱德總是在前線指揮，但沒有受過傷。?！?/p>

（1）這段文字出自美國記者_(dá)_______寫的《________________》。

（2）從這段文字可以看出，朱德有著怎樣的個性特點(diǎn)？請簡要概括。

_________________________________。

（3）文段中的哪些事例充分反映出了朱德和戰(zhàn)士、群眾們的親密關(guān)系？

_________________________________。

七、綜合性學(xué)習(xí)

22．某中學(xué)開展了“讀書與讀網(wǎng)”的綜合實踐，活動中有一些問題，請參與解決。

（1）現(xiàn)狀呈現(xiàn)，提出警示。

一個觸目驚心的數(shù)據(jù)常常被拿出來對比：以色列人均每年閱讀紙質(zhì)書64本，而中國只有不到5本；“中國人，你為什么不讀書”等恨鐵不成鋼的質(zhì)問時常見諸報刊；還有隨著互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字化閱讀的興起而備受質(zhì)疑的“碎片化閱讀”等常常成為報刊討論的話題……

由以上材料提出一條有意義或警示性的信息。

（2）他山之石，可以攻玉。

在鈔寫專家看法時，由于張輝注意力不集中，出現(xiàn)了幾處錯誤，請讀后改正。

專家提醒：讀網(wǎng)不如讀書。在紛紛擾擾的現(xiàn)實中，讀書可以讓人感受世界，沉下心來，體悟人生。與社交媒體上動輒成千上萬的點(diǎn)擊、轉(zhuǎn)載相比，讀書是孤獨(dú)的、內(nèi)向的，但也正因如此，讀書才能轉(zhuǎn)化為思考、內(nèi)化為心境。

①畫橫線句子邏輯有誤，改為：。

②畫曲線句子有語病，修改為：。

（3）三省吾身，發(fā)表看法。

由以上圖示，寫出你的探究結(jié)果，至少一點(diǎn)。

八、作文

23．按要求作文

指南針，是幫助我們辨別方向的?，F(xiàn)實生活中，有很多人，同學(xué)、朋友、老師、父母等，他們會在我們?nèi)松缆飞吓腔膊欢〞r，給予我們方向的指引。

請以“你是我的指南針”為題，寫一篇文章。要求：①敘寫具體，內(nèi)容充實；②有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不少于600字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．D

本題考查學(xué)生辨析病句的能力。A項一面對兩面，應(yīng)將“平時的努力”改為“平時是否努力”。B項搭配不當(dāng)，應(yīng)將“做出了”改為“進(jìn)行了”。C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。

搭配不當(dāng)是病句常見的類型，主要有主謂、動賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語和中心語搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，一面對兩面等，較為典型的是一個詞語和后面或前面的兩個詞語配合時，與其中的一個搭配不當(dāng)。

2．A

字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語。B.墓—暮；C.溶—融；D.葺—茸。

3．B

此題考查學(xué)生對漢字字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。做注音題，要熟悉漢語拼音規(guī)則，同時可根據(jù)形聲字的聲旁來推斷它的讀音。A項“顫”應(yīng)讀“chàn”；C項“倔”應(yīng)讀“jué”；D項“暈”應(yīng)讀“yùn”。

4．A

本題考查學(xué)生辨析病句的辨析能力。首先要仔細(xì)閱讀句子，分析句子的主干，看看各個部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。B.成分殘缺，缺少主語，去掉“通過”或“使”。C.動賓搭配不當(dāng)，“突破”改為“實現(xiàn)”。D.否定失當(dāng)，否定詞誤用，去掉“不再”。

辨析與修改句子時，要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

5．講價錢囑托茶房穿過鐵道(爬過月臺)6．“我”此時百感交集，理解、愧疚、感激、擔(dān)憂等，“我趕緊拭干了淚”是怕父親見“我”這樣而擔(dān)心。“怕別人看到”是因為自己覺得自己是男子漢，不應(yīng)該輕易流淚。7．D

5．試題分析：考查對文章內(nèi)容的概括。閱讀文本，理清語段的敘事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動，采用“人+事”的方法進(jìn)行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。選文第1段先寫“我買票，他忙著照看行李”；接著寫父親“便又忙著和他們講價錢”；再寫父親“就送我上車；他給我揀定了靠車門的一張椅子”；又?jǐn)懜赣H“囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼”又“囑托茶房好好照應(yīng)我”等內(nèi)容。第2段重點(diǎn)寫父親為我買橘子的過程，最后寫告別離開。據(jù)此填寫作答即可。

6．試題分析：本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。再我臨行之際，父親要去為“我”買橘子，看著父親蹣跚的背影，他艱難的穿過月臺，為“我”買來橘子，我看得“眼淚很快地流下來了”，而后“我”又趕緊將淚擦拭干凈，害怕讓父親看到“我”這個樣子而操心。本題可從父親對“我”的關(guān)心，以及“我”對父親的擔(dān)心這兩個方面考慮作答。此外，又因為“我”是一個大人了，所以“趕緊拭干了淚怕別人看見”。據(jù)此分析作答。

7．試題分析：本題考查學(xué)生對句子含義的理解。句中的“泥土”是父親爬過月臺幫“我”買橘子時蹭上的，從“似的”一詞中看，可以看出父親并不是真的輕松，而是父親因能為兒子買橘子而感到滿足，可見父親對兒子的愛之深。據(jù)此，解析為D。

8．B9．朗讀第⑤段畫線句子時應(yīng)采用平靜、堅定的語氣。因為面對這父親鬧情緒，吵回家，母親的舉動是平靜地輕拍父親臉上幾根銀自的拉胡子，父親由此低頭、無語，所以母親此時應(yīng)是用一種平靜而又堅定的語氣來說的。10．“我”此時為自己居然是第一次幫父親擦洗身子而感到震驚，同時也感到深深的內(nèi)疚。11．第⑦段在文中具有承上啟下的作用，引出了下文母親在病房內(nèi)意外摔倒，股骨骨折的內(nèi)容。12．最后一句體現(xiàn)了父母之間的相濡以沫的美好的感情，表述了“我”對父母之間的感情的贊美。

8．此題考查的是對文章的感知。B：“護(hù)理阿姨和護(hù)士醫(yī)生在一邊都紅了眼眶”屬于側(cè)面描寫。故選B。

9．此題考查的是人物心情的理解。因為父親鬧情緒，所以母親安慰、勸告父親，通過“，母親平靜地輕拍父親臉上幾根銀自的拉胡子”一句中“平靜地”——神態(tài)描寫和“輕拍”的動作描寫，可以看出母親平靜的心態(tài)，加上后文“父親木然，低頭，無語”側(cè)面寫出了母親的堅定。據(jù)此理解作答。

10．此題考查的是對人物心情的把握。由于“護(hù)理阿姨不在”所以“我”幫父親擦洗，這時發(fā)現(xiàn)了父親頸后的胎記，感到很意外，因為這么多年“我”一直沒發(fā)現(xiàn)，父親的一句話“兒子，你是第一次幫我擦洗?！笔埂拔覂?nèi)心猛一驚”，讓“我”意識到自己做的不夠，并因此而產(chǎn)生了內(nèi)疚。據(jù)此理解作答。

11．此題考查的是關(guān)鍵段落的作用。文中的段落根據(jù)位置通常有如下作用：開頭——總領(lǐng)全文，奠定全文的感情基調(diào)等；中間——承上啟下；結(jié)尾——總結(jié)全文，結(jié)尾扣題，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨，深化主題等。文章第⑦段“意外和不幸，有時就在一切看似晴朗的日子里突降傾盆暴雨”，在文中起承上啟下的作用，“晴朗的日子”是對上文父母的平安無事的總結(jié)，同時“傾盆暴雨”又引出下文母親摔傷的情節(jié)。據(jù)此作答。

12．此題考查的是對文章結(jié)尾的理解。“這桂花的醇香”表面指院里桂花的香味，更重要的是指父母之間那種相濡以沫的感情，為了怕父親擔(dān)心，我們隱瞞母親做手術(shù)的消息，其實父親早就知道了，而且在孩子們不在的幾天表現(xiàn)了異常安靜。同時“醇香”一詞也表現(xiàn)了“我”對父母的愛情的贊美之情。據(jù)此作答。

13．B14．C15．A16．A17．（1)從前有位朋友贈送紅鯽魚給孫禹年公子。

（2）（老傭人）回來后，主人問（他）：“公子收到魚，很高興嗎？”

13．本題考查對文言實詞的辨析。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；還要能區(qū)分常見文言虛詞的不同用法．涉及的詞語都是常見的文言實詞和虛詞。解答時要聯(lián)系上下文．根據(jù)語境作出判斷。B。錯誤，“念”應(yīng)該是“想到”的意思。故選B。

14．本題考查對文言虛詞“之”的辨析。例句：主人罵而遣之?！爸贝~，指傭人。

A.無實義；

B.助詞，的；

C.代詞，他；

D.助詞，的；

故選C。

15．本題考查對文言句式的辨析．文言文的特殊句式有倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類．結(jié)合具體語句來辨析即可。例句屬于倒裝句中的賓語前置句。

A.賓語前置句；

B.省略句；

C.判斷句；

D.判斷句；

故選A。

16．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的辨析能力，在了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住各個選項描述的要點(diǎn)，對照著相關(guān)內(nèi)容，判斷分析即可。在了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住各個選項描述的要點(diǎn)，對照著相關(guān)內(nèi)容，判斷正誤即可。A項不正確，不是讓人拿酒烹魚款待老傭人，應(yīng)該先讓人拿酒犒勞那老仆，然后把那魚做熟了讓他吃。故選A。

17．本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。注意關(guān)鍵詞和句式。解答本題考生應(yīng)對文言詞語的意義用法爛熟于心、對重點(diǎn)詞語解釋要準(zhǔn)確到位，如第一句話要注意“饋”的意思；第二句話要注意對文句語氣，如“否”表示的語氣準(zhǔn)確把握，要根據(jù)上下文推斷句意，表述要順暢。

參考譯文：

從前有一個朋友給孫禹年公子送紅鯽魚，他家中沒有聰明的仆人，就找一個老仆人去了．到了孫家門前，老仆人潑掉了水，拿出魚來，向?qū)O家要了一個盤子裝上去送．等到了孫公子住處，魚已經(jīng)干死了．公子笑笑沒說話，讓人拿酒犒勞那老仆，就把那魚做熟了讓他吃．回去之后，主人問他：“孫公子得到那魚，高興嗎？”老仆回答說：“高興得很．”主人又問：“你怎么知道？”老仆說：“公子見到魚便高興得臉上帶著笑容，立刻賞我酒喝，并且烹了幾條用來犒賞我．”主人聽了很吃驚，自己想想所贈的東西并不粗劣，哪里至于烹熟了賞賜給下人呢！就責(zé)備那老仆說：“一定是你愚蠢無禮，所以公子轉(zhuǎn)而把氣出在我身上．”那老仆揮舞著手極力辯解說：“我本來沒見識，拙笨，因以您不把我當(dāng)人．到了公子門前，我小心翼翼，還怕用水筲不文雅，恭敬地向他們要了一個盤子出來，一條一條均勻地擺好了送上去的，有什么不周到的呢？”主人罵了他一頓，把他解雇了．

靈隱寺某和尚，因為茶出了名．他煎茶搗茶用的鐺和臼都很精良．然而他所藏的茶葉有好幾等，總是看客人身分貴賤來烹煮獻(xiàn)上．其中最上等的，不是貴客或者懂得品茶的人，一次也沒拿出來過．有一天，有一位貴官來了，那和尚行禮拜見，態(tài)度十分恭謹(jǐn)，拿出上好茶葉親自沏好奉獻(xiàn)上去，希望得到稱贊．貴官沉默不語，和尚感到疑惑不解．他又用最上等的茶葉沏好了進(jìn)奉給貴官．快喝光了，那貴官卻沒有一句稱贊的話．和尚急得忍不住了，向貴官鞠了一躬說：“茶怎么樣？”那貴官端起茶碗來拱手說：“很熱．”

18．更喜岷山千里雪感時花濺淚隔江猶唱后庭花惶恐灘頭說惶恐僵臥孤村不自哀會當(dāng)凌絕頂淺草才能沒馬蹄無為在歧路城闕輔三秦吟鞭東指即天涯

試題分析：此題考查的是現(xiàn)代詩文和古代詩文的背記與默寫及課外積累。試題為直接默寫，難度不大；注意背記要準(zhǔn)確，理解要到位，書寫要正確?！搬?、濺、隔、猶、庭、惶、僵、孤、絕、歧、闕、即、涯”等為易錯字。

點(diǎn)晴：積累古詩文，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據(jù)平時的積累理解分析并篩選，就可以正確地寫出解析。至于課外積累的詩句，符合題目的要求即可。

19．綠楊陰里白沙堤最愛湖東行不足20．（1）爭啄（2）一個“爭”字，運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓人感到春光的難得與寶貴。一個“啄”字，描寫了燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)。

19．本題考查對詩句整體內(nèi)容的理解能力。

第一空，根據(jù)題干提示，本詩以“孤山寺北賈亭西”為起點(diǎn)，最后一句點(diǎn)明了終點(diǎn)“綠楊陰里白沙堤”。

第二空，“最愛湖東行不足”中“最愛”二字說明景色美不勝收，直接表述了詩人對自然的無比喜愛之情。

20．本題考查煉字能力。頷聯(lián)中最傳神的兩個動詞很容易找出，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合語境，從修辭的角度品析其作用?！盃帯弊诌\(yùn)用擬人手法，寫出了樹上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕一會兒就會趕不上了，一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴?！白摹弊?，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。“爭”和“啄”描摹的是“鶯燕”的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機(jī)，流露出詩人對美好景色的無限喜歡。

21．(1)埃德加斯諾《紅星照耀中國》（2）平易近人,天性溫和,認(rèn)真負(fù)責(zé),簡樸善良,愛運(yùn)動和讀書.（3）生活穿著都跟普通士兵一樣，與他們同甘共苦；喜歡在營地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，一起打球；任何一個戰(zhàn)士都可以直接向總司令告狀；（4）幫助農(nóng)民種莊稼。

考查對名著的閱讀理解。（1）《紅星照耀中國》是埃德加·斯諾。是一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實性很強(qiáng)的報道性作品。真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實地采訪的所見所聞。向全世界真實報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

（2）朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象之一。根據(jù)“看出朱德愛護(hù)他的部下是天下聞名的”看出朱德愛護(hù)部下。根據(jù)“我認(rèn)為他的基本特點(diǎn)就是天性極端溫和”看出朱德性格溫和。根據(jù)“朱德對弟兄們說話非常樸實，他們都能聽得懂”看出朱德平易近人。根據(jù)“他常常從山下挑糧食到山上，他非常強(qiáng)健”看出朱德身體強(qiáng)健。還有“他喜歡運(yùn)動，但是也喜歡讀書”。

（3）朱德雖是總司令，但是平易近人，與戰(zhàn)士、群眾們關(guān)系親密，如“他喜歡在營地里轉(zhuǎn)，同弟兄們坐在一起，講故事，同他們一起打球?！薄坝袝r要是他不十分忙，就幫助農(nóng)民們種莊稼?！?/p>

22．（1）示例：中國人均每年閱讀紙質(zhì)書只有以色列的7.8%左右。

（2）①讀書可以讓人沉下心來，感受世界，體悟人生

②讀書才能轉(zhuǎn)化為思考、內(nèi)化為心境

（3）示例：八年級學(xué)生人均閱讀圖書的本數(shù)增多了；九年級學(xué)生人均閱讀圖書的本數(shù)最少。

這是一道語文綜合題。第（1）題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的分析提煉。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將則材料內(nèi)容認(rèn)真研讀，找到材料關(guān)注的共性問題，加以整合，從中概括一條最主要的信息。通過材料中數(shù)據(jù)和事例的對比可以看出，中國人均每年閱讀紙質(zhì)書的數(shù)量很低。第（2）題考查學(xué)生對病句的辨析及修改能力。學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因，更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。畫橫線句子語序不當(dāng)，改為“沉下心來，感受世界，體悟人生”；畫曲線句子有錯誤，改為“讀書才能讓所讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思考、內(nèi)化為心境”。第（3）題考查學(xué)生對圖表的認(rèn)識。首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，然后用簡潔的語言，抓住問題的關(guān)鍵來作答?？磮D表對其內(nèi)容進(jìn)行概括或說明圖表反映的問題時，既要橫向比較也要縱向比較。由圖標(biāo)數(shù)據(jù)可以看出，八年級學(xué)生人均讀書量最大；九年級學(xué)生人均閱讀讀書