幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》

幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》姓名：幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》姓名：時間：幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。下面是幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》，僅供參考!

活動目標：

1.活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》

。依據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認知、情感、技能方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。本次活動的目標為：

2.活動的目標是活動順利實施的指向標，《綱要》也指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的、五大領(lǐng)域應(yīng)相互滲透的，基于此，我設(shè)定了認知、技能及情感這三維目標：

3.活動的目標是教育活動的指向標，基于對《綱要》及學(xué)情的分析，我以認知目標為基礎(chǔ)，加入技能目標，同時滲透情感目標，設(shè)置了三維目標：

4.了解必要的平安及自護學(xué)問對孩子們是特殊?????重要的，而幼兒的語言是通過在生活中樂觀主動地運用而發(fā)展起來的，孩子們健康學(xué)問的獲得正是在聽、說以及表達的環(huán)境下獲得的。因此依據(jù)本班幼兒特點，我將活動目標定為：

5.幼兒教育的任何一個目標都應(yīng)當(dāng)為幼兒的終生發(fā)展作預(yù)備，健康教育也不例外。依據(jù)幼兒的發(fā)展水平、閱歷、和需要我設(shè)計了以下幾個目標，分別對幼兒學(xué)問、情感、能力方面進行樂觀的引導(dǎo)：

6.新綱要中明確指出："教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。'因幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。此目標應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、學(xué)問、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的（學(xué)習(xí)），促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

7.《綱要》中強調(diào)"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。'因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，我將活動的目標制定如下：

8.美國教育家杜威認為：教學(xué)目標在教學(xué)中起到特別重要的作用，是教育者從事教育活動的（指南）。依據(jù)教材特點和幼兒的實際情況，設(shè)置了以下活動目標：

9.《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是"萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感'。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點，確立了本次藝術(shù)活動的目標為：

10:發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，因此，依據(jù)綱要中的語言領(lǐng)域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：

活動重難點

1.活動的重難點是依據(jù)活動的總目標而來的，因此在總目標的指引下我將本次活動的重點定位于：

2.活動的重難點來自于對活動目標的理解和把握，在總目標的指引下，我把活動重點定位于：

幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共4頁，當(dāng)前為第4頁?；谖覍Υ蟀嘤變豪斫夂头治觯以O(shè)置的活動難點是：

3.依據(jù)本次活動的目標，結(jié)合設(shè)計活動的各個具體環(huán)節(jié)，本次活動的重點在于：

4.上述三個目標的確立蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，學(xué)問閱歷的獲得，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，在此基礎(chǔ)上我將本次活動的重點放在：

教學(xué)法：

1.新《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者'?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動采用的總體教法是以輕松引領(lǐng)師幼互動的科學(xué)教學(xué)法，活動中除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

2.為引導(dǎo)幼兒"自主、活動、探究"，發(fā)揮其主體性和制造性，在本活動中，我采用的有以下教學(xué)法：

3.《綱要》中強調(diào)幼兒是活動的中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的閱歷來進行，學(xué)決定教，鼓勵幼兒大膽探究與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

4.《綱要》中指出"教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的閱歷，活動的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、玩耍中'，因此，為使幼兒很快進入活動狀態(tài)，我采用的教法有：

新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_、交流探究的過程和結(jié)果。因此，本次活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

5.本著以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認識，熬煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的教學(xué)法有：

6.為了能夠最終實現(xiàn)活動目標，并且在活動中突出重點、解決難點，本次活動采用以下教學(xué)方法：

7.幼兒是活生生的人，他們每天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是教必有法，因此在本次活動中我采用的以下教法：

幼兒才是活動的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者'，因此，幼兒采用的學(xué)法有：

8.《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了"既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用'的觀點。因此，我特意選擇了以下幾種教學(xué)方法：

9.美國出名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，："要給幼兒適合的教育'。在教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學(xué)法：老師注重輕松的教發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，采用了給幼兒供應(yīng)了自我感受、自我表現(xiàn)、自我探究的機會。

幼兒注重自由地學(xué)尊重幼兒的主體地位，采用，引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的樂觀性。

幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。這些教法學(xué)法都能在活動中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動、樂觀的去參與到活動中，極大的'體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實現(xiàn)目標供應(yīng)了依據(jù)。

10.教育心理學(xué)認為："學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地把握學(xué)習(xí)對象。'本次活動老師充當(dāng)幼兒的引導(dǎo)者和支持者，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：

整個活動過程中，我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，制造條件讓幼兒主動參與活動，充分調(diào)動孩子的求知欲，因此，本活動的學(xué)法有：

11.教法

當(dāng)代教育論認為教育過程是師生交往樂觀互動，共同發(fā)展的過程;幼兒是社會活動的學(xué)習(xí)者和制造者，在活動中樂觀參與，大膽表現(xiàn)。以此為據(jù)在師幼互動的環(huán)節(jié)我運用了

。通過此類方式的運用，能夠發(fā)揮幼兒的直觀觀察，形象思維的能力，激發(fā)幼兒樂觀思維的能力。

學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，我預(yù)備幫忙幼兒采用。通過此類方式，能夠讓幼兒在玩耍操作中體驗學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，寓教于樂，也促進幼兒間的交流和互動，有利于營造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

12.美國出名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說過，："要給幼兒適合的教育'。在幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。教育過程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，老師注重輕松的教―發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，幼兒注重自由地學(xué)―尊重幼兒的主體地位，因此，我選擇了以下教學(xué)法：

13.本次活動轉(zhuǎn)變以往以老師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體、老師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以情境的方式貫穿活動始終，讓幼兒在情境活動中歡樂獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂，故本次活動的教法有：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，所以，本次活動采用的學(xué)法有：

14.爾斯泰指出："勝利的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。'老師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

活動預(yù)備：

1.為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境玩耍之中，我作了如下活動預(yù)備：

2.意大利出名教育學(xué)家蒙臺梭利有言："充足的預(yù)備是活動順利實施的關(guān)鍵'，因此，我做了以下活動預(yù)備：

3.環(huán)境是不會說話的老師，為了為幼兒制造寬松適合的活動氛圍，保證活動的順利的實施，我作了如下活動預(yù)備：

4.為了使活動順利的開展、同時更加吸引幼兒的留意并且達到本次活動的目的，我做了如下的課前預(yù)備工作：

5物質(zhì)材料是實現(xiàn)活動目標的載體，活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的玩耍和各種探究活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共8頁，當(dāng)前為第8頁。官、多種方式供應(yīng)條件，我為活動作了以下預(yù)備：

6.寓教于樂是幼兒把握學(xué)問、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動性、綜合性，我做了如下活動預(yù)備：

活動過程：

1.活動過程應(yīng)圍繞活動目標來設(shè)計，為了讓幼兒歡樂學(xué)習(xí)，達成目標，在本次活動中，我采用的是循序漸進的以下幾個流程：

2.《綱要》中指出："教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、玩耍之中。'基于此，我設(shè)置了以下活動過程。

3.活動的過程是整個活動的核心和關(guān)鍵，對整個教育目的最終達成起著至關(guān)重要的作用，因此我依據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展水平精心設(shè)計了一下活動內(nèi)容：

4.活動的過程是整個教育教學(xué)活動的精華所在，對幼兒起著至關(guān)重要的教育作用，因此我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。

5.本次活動是針對教育活動的目的，依據(jù)幼兒的實際情況并在整個活動過程使幼兒在輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)這一原則來組織并有秩序開展的。

6.活動過程應(yīng)圍繞活動目標并結(jié)合重難點來設(shè)計，為了讓幼兒更好的理解和學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，達成活動目標、突破活動重難點，在本次活動中，我采用的是循序漸進以下幾個流程：

7.依據(jù)上述這些對活動的分析和預(yù)備，并結(jié)合教學(xué)需要，本次活幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。動我設(shè)計了以下幾個交流互動環(huán)節(jié)。

8.在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，我是這樣安排的：師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)'的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的"過程化、閱歷化及主動性建構(gòu)'，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得"少'一點，"引'得巧一點，讓孩子學(xué)得"精'一點，"活'一點，領(lǐng)悟得"深'一點，"透'一點，因此，我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)：

9.整個活動我以幼兒為主體，轉(zhuǎn)變過去"要我學(xué)'為現(xiàn)在的"我要學(xué)'的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。因此，活動的環(huán)節(jié)設(shè)置如下：

10.本次活動，總體設(shè)計思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到制造，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和制造力。

活動延長：

1.幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展制造良好的條件。因此活動結(jié)束后

2.《綱要》中指出幼兒園的活動要相互滲透、相互融合，因此活幼兒說課稿《環(huán)節(jié)過渡語》全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。動結(jié)束后

3.幼兒園的課程具有確定的融合性和延展性，在本次活動后

4.本次活動的結(jié)束并不代表教育活動的結(jié)束，因此本次活動后

5.幼兒園的活動具有確定的延展性，活動的內(nèi)容不能止于活動結(jié)束，而是讓幼兒真正將學(xué)到的學(xué)問，形成將來的行為習(xí)慣，此次活動結(jié)束后

6.幼兒園課程的實施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并留意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)。因此連續(xù)圍繞***的主題我設(shè)計了