美工區(qū)小結(jié)資料

托一班美工區(qū)活動(dòng)2014、3-6月如何更好地支持引導(dǎo)幼兒美工區(qū)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒主動(dòng)性？美工區(qū)的游戲?qū)τ變河兄匾饬x，美工區(qū)是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，為幼兒提供的一個(gè)自由欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品的個(gè)別化學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在美工區(qū)，教師可通過有目的的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，讓幼兒按照自己的意愿和能力，選擇感興趣的工具和材料進(jìn)行選擇喜愛的美術(shù)作品體驗(yàn)欣賞，進(jìn)而表達(dá)自己的所思所想。美工區(qū)活動(dòng)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中不可缺少的活動(dòng)之一，是美術(shù)教育活動(dòng)的重要形式，不僅能培養(yǎng)幼兒的審美能力，而且可以促進(jìn)幼兒感知體驗(yàn)，情感表達(dá)特別是想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。如何能夠引導(dǎo)幼兒自主的選擇美工區(qū)游戲呢？通過對(duì)幼兒的觀察，我們做了以下的調(diào)整：（一）美工區(qū)區(qū)域環(huán)境、互動(dòng)墻飾的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與的興趣并支持幼

兒自主的參與活動(dòng)

以“海底世界”為主題，利用彩紙、白紙等制作了成品及半成品的海底動(dòng)植物，同時(shí)還提供了豐富的裝飾材料，幼兒可以自選進(jìn)行裝飾。區(qū)域墻飾除了可以幼兒參與裝飾活動(dòng)，我們還在小魚吐泡泡的情景中增加了工具使用的步驟圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)膠棒及剪刀的正確使用方法，幫助幼兒提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行美工制作。（二）根據(jù)主題活動(dòng)、季節(jié)、性別取向等，不斷更新、豐富區(qū)域材料

如在我們進(jìn)行《我的蔬菜朋友》的主題活動(dòng)時(shí)，我們提供給幼兒很多的蔬菜的圖案，由于幼兒在主題活動(dòng)中比較熟悉蔬菜的特征，產(chǎn)生了喜愛的情感，他們就樂于在美工區(qū)進(jìn)行活動(dòng)；根據(jù)幼兒的性別取向填充材料，如男孩子比較喜歡小汽車、飛機(jī)等交通工具類，女孩子更喜歡小動(dòng)物、服裝類，我們就提供相應(yīng)的圖案供幼兒選擇；根據(jù)季節(jié)的變化把冬天里的小雪人、圍巾、手套，夏季炎熱好吃的冷飲、扇子、雨傘等提供給幼兒，母親節(jié)等節(jié)日引導(dǎo)幼兒給媽媽粘頭發(fā)等活動(dòng)。滿足幼兒利用正在經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行創(chuàng)作。（三）區(qū)域材料的投放注意層次性

根據(jù)不同幼兒的差異能力水平投放不同層次的材料.提供了兩種材質(zhì)的剪刀在輔助材料投放方面，首先是品種豐富富有層次性，如配合幼兒粘貼練習(xí)我們準(zhǔn)備了剪好的皺紋紙，也有幼兒已經(jīng)團(tuán)好的皺紋紙團(tuán)；各種紙及已經(jīng)撕成小塊的紙；廢舊的紙杯、盒子、瓶子供能力較強(qiáng)幼兒可以進(jìn)行立體裝飾等?？傊?，每種材料都不僅僅是以一種形式投放在區(qū)域中，能夠滿足不同能力的幼兒選擇操作。（四）技能練習(xí)的重點(diǎn)不斷調(diào)整，激發(fā)幼兒的興趣

根據(jù)幼兒的興趣變化及時(shí)的調(diào)整進(jìn)入新技能的學(xué)習(xí)，從涂鴉到粘貼，粘貼活動(dòng)從最簡(jiǎn)單的團(tuán)紙粘貼到撕紙粘貼再到立體裝飾粘貼，然后加入各種玩色活動(dòng)，如手指點(diǎn)畫、棉簽畫、拓印畫、滾珠畫等，下學(xué)期又將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)剪紙、泥工及簡(jiǎn)單的折紙活動(dòng)形式豐富多樣。就這樣隨著新技能的不斷出現(xiàn)，區(qū)域里的材料也不斷更新從而吸引著幼兒積極參與。（五）創(chuàng)造幼兒自由選擇的活動(dòng)氛圍

教師在這一環(huán)節(jié)能關(guān)注幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，尊重和支持其選擇意愿和興趣喜好是很難的。作為教師應(yīng)該多觀察，多問為什么，剛幼兒充分自由的發(fā)揮空間。我們可以做的是根據(jù)幼兒的選擇意愿幫助幼兒做好必要的材料準(zhǔn)備，提供適當(dāng)?shù)膸椭?。（六）家長(zhǎng)積極配合的效應(yīng)

家長(zhǎng)的支持可以很好的促進(jìn)我們工作的開展。家長(zhǎng)還是我們幼兒作品的欣賞者，每次幼兒有新作品的展示時(shí)，很多家長(zhǎng)都能給予幼兒更多的鼓勵(lì)，是我們幼兒創(chuàng)作的信心增強(qiáng)，提高參與的興趣。

（七）投放新材料時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行材料推介

在區(qū)域游戲前向幼兒推薦一種新的技能，如《小蝌蚪找媽媽》的案例，老師帶幼兒學(xué)習(xí)了小蝌蚪的兒歌，在活動(dòng)中幼兒對(duì)小蝌蚪有了直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)小蝌蚪的形象也十分喜愛。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我在美工區(qū)里投放了青蛙媽媽在池塘里的情景圖畫，在區(qū)域游戲前向幼兒展示，并提出相應(yīng)的問題“青蛙媽媽的寶寶是誰？他們什么樣子？你可以怎樣創(chuàng)作出小蝌蚪的形象？”這樣的推介活動(dòng)引發(fā)了幼兒想要到美工區(qū)創(chuàng)作的愿望，主動(dòng)性大大的提高。三、效果分析

經(jīng)過不斷地調(diào)整，孩子們對(duì)參與美工區(qū)的活動(dòng)興趣不斷提高，幼兒樂于選擇美工區(qū)游戲，游戲前能夠表達(dá)自己活動(dòng)的意愿如我想剪紙、我想捏泥，而且幼兒的游戲常規(guī)也得到發(fā)展，他們能夠在游戲前自己取桌布鋪好，然后取相應(yīng)的材料活動(dòng)，活動(dòng)中能夠在教師的引導(dǎo)下將廢棄的垃圾放到指定的地方并在游戲結(jié)束時(shí)和老師一同收拾整理。幼兒在游戲中能夠比較專注的完成自己的一副作品，并且出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的語言交流，能夠兩人合作