2023年上海市新高二語(yǔ)文暑期學(xué)習(xí)：第二講（詩(shī)歌形象的分類）教案

____________________詩(shī)歌形象的分類

適用學(xué)科語(yǔ)文適用年級(jí)新高二

適用區(qū)域全國(guó)通用課時(shí)時(shí)長(zhǎng)（分鐘）120分鐘

知識(shí)點(diǎn)詩(shī)歌形象的內(nèi)涵；詩(shī)歌形象的分類；詩(shī)歌形象的答題步驟。

1、理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵；

教學(xué)目標(biāo)2、了解詩(shī)歌形象的分類；

3、體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和規(guī)范答題步驟。_______________________

1、了解詩(shī)歌形象的分類；

教學(xué)重點(diǎn)

2、體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和規(guī)范答題步驟。_______________________

教學(xué)難點(diǎn)體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和規(guī)范答題步驟。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生回顧測(cè)試卷中關(guān)于“幽竹”形象的問(wèn)題，一起進(jìn)入本節(jié)課關(guān)于詩(shī)歌形象的分類。

二、知識(shí)講解

考點(diǎn)1

形象又稱藝術(shù)形象，在詩(shī)歌中也稱意象，詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生

動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象.它包括以下三種：

1.人物形象。①詩(shī)中塑造的人物形象;②詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公,

即詩(shī)人自己，有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。

2.臼然景象。詩(shī)中的景物形象是情中景。寫景抒情詩(shī)，往往是借助客觀景象（山川草木等）

表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)

自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間

都有一定的聯(lián)系。

3.事物（情節(jié)）形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物（花鳥蟲魚）來(lái)表明自己的心跡或某

種情感。如詠物詩(shī)中的“物”和送別詩(shī)中的“動(dòng)作細(xì)節(jié)”。

因此，理解此含義時(shí)應(yīng)注意：準(zhǔn)確地把握形象所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例

如，從'‘孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”中的“孤帆”“遠(yuǎn)影”中，感悟到作者由渡口

相送友人直到“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉和留戀。再如，“今宵酒醒何處，

楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝校ㄟ^(guò)“楊柳”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來(lái)的離愁別緒、傷

別情懷等等。

考點(diǎn)2

人物形象包括詩(shī)人的形象（或稱為抒情主人公）和詩(shī)人之外的特定人物形象。前者如《春

夜洛城聞笛》中抒情主人公一一李白的形象，后者如賈島的《題李凝幽居》中李凝的隱者形

象。從把握形象方面分析，設(shè)題時(shí)為人物形象的見(jiàn)聞、言行、心情、品質(zhì)、追求等，后者會(huì)

再加上人物的身份類別判斷，同時(shí)和其他考點(diǎn)交叉，會(huì)設(shè)題為塑造人物的方法技巧、語(yǔ)言特

點(diǎn)以及對(duì)該形象的評(píng)價(jià)等。下面我們來(lái)一起了解幾種常見(jiàn)常考的人物形象。

①豪放灑脫的形象。李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲

視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

②憂國(guó)憂民、青衫淚沾的形象。杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨(dú)

破受凍死亦足”，詩(shī)人并不僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，其憂國(guó)憂民的精神可見(jiàn)

一斑；白居易的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”，“泣”字與“濕”字，大大拓寬了

詩(shī)的意境。

③歸隱田園、鐘情山水的形象。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，寫的就是悠然自在

的隱居生活，表明詩(shī)人安貧樂(lè)道的思想；孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田家……待到重陽(yáng)

日，還來(lái)就菊花”，描寫了山村風(fēng)光和與朋友歡聚的生活場(chǎng)面，像一幅田園風(fēng)景畫，使人見(jiàn)

了樂(lè)而忘返。

④愛(ài)惜人才的形象。龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，其對(duì)人才的渴求，毫

無(wú)遮攔地表現(xiàn)在字里行間。

⑤兒女情長(zhǎng)的形象。李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬

成灰淚始干”，詩(shī)歌寫了暮春時(shí)節(jié)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，表

達(dá)的是對(duì)忠貞不渝的愛(ài)情的歌頌。

⑥懷才不遇、壯志難酬的寒士形象。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢

明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷地流下眼淚，塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不

得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

⑦征人思婦形象。指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫作內(nèi)容的詩(shī)歌。如溫庭筠的《菩

薩蠻》。

⑧獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》均表現(xiàn)了他們忠心

報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則表達(dá)出體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望。

⑨矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)而不被重用

的情感，形象鮮明，如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。

⑩友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。

了解了以上10種形象，我們?cè)谧鲱}時(shí)，只需要按照以下步驟答題，就不會(huì)有所遺漏了.（1）

塑造了什么人物形象（遭遇、性格+身份）。（2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格或特征（結(jié)合表達(dá)

技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。

考點(diǎn)3

景物形象（景物形象包括自然景象和物象兩個(gè)方面）

］、景象。

詩(shī)中的景象一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）；場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、

離別等）；色彩描寫等?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)。

因此我們可遵循“概括景象（意境）特點(diǎn)、描摹詩(shī)歌圖景、剖析作者思想”的思路進(jìn)行分析

鑒賞0

①鑒賞的依據(jù)一一景物形象的自然屬性。

②鑒賞的角度一一景物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意）。

鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借

以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

【提問(wèn)方式］：（1）這首詩(shī)歌營(yíng)造了一種怎樣的意境？

（2）這首詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

【分析步驟】：L找出詩(shī)人描寫景色的有關(guān)詩(shī)句，抓住主要景物。2.概括景色營(yíng)造的

氛圍。3.結(jié)合詩(shī)歌意境分析作者情感。

【答題步驟】1.描繪詩(shī)歌中展示的圖景畫面。抓住主要的景物，用描寫的方式再現(xiàn)畫

面。描述時(shí)一要忠實(shí)原詩(shī)，二要想象合理，三要語(yǔ)言優(yōu)美。

2.概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)的詞語(yǔ)（孤寂冷清、

恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄冷、清新明麗等）概括，準(zhǔn)確的體現(xiàn)景色的特點(diǎn)情調(diào)。

3.分析作者借助景色抒發(fā)的情感。切忌空洞，要具體。答出“為什么”

或“如何表現(xiàn)的”。

2.物象。

物象，即作者以人格化的事物為具體描寫對(duì)象，通過(guò)這種象征性的形象描寫曲折地表現(xiàn)

詩(shī)人的思想感情、品格節(jié)操。作者塑造物象是為了言志，言情，言心聲。

基本思路：提煉所描寫的物象的特征的詞語(yǔ)，凸現(xiàn)其自然屬性，理解作者意在何為，情

為何端。

三、例題精析

【例題1】閱讀下面這首詩(shī)，思考詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。

扣門無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

【答案】詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸上形象。（什么形象）前四

句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰

對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（形象的特征）作者通過(guò)陸鴻漸這一

形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（形象的意義）

【解析】從環(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻

之中才能見(jiàn)到。再加“籬邊菊”的點(diǎn)綴，可看出是一個(gè)幽僻、高雅的隱居之地。作者的動(dòng)作

（扣門）、心理（欲去問(wèn)西家）及鄰人的敘述（歸來(lái)每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也

表現(xiàn)出作者對(duì)隱居生活的向往。

【例題2】簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬成梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。

【答案】全詞塑造了一個(gè)身處江湖，未忘憂國(guó)的抗金英雄形象。（什么形象）詞中人物曾經(jīng)

金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（形象的特

征）詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了作者身老未忘憂國(guó)，暮年之志不已的愛(ài)國(guó)精神，以及

報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。（形象的意義）

【解析】前兩句回憶當(dāng)年的抗金前線的戰(zhàn)斗生活，“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要

塞不知在何方，意味脫離前線；“塵暗舊貂裘”是說(shuō)塵土積滿從軍時(shí)穿的舊貂裘。下片表達(dá)

敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的感慨，“天山”代指抗金前線，“心在天山，身老滄州”表達(dá)

壯志未酬，報(bào)國(guó)無(wú)門的憤慨。

【例題3]長(zhǎng)相思

李煜

一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹。

菊花開，菊花殘，塞雁高飛人未還，一簾風(fēng)月閑。

【題干】有人說(shuō)作者的內(nèi)心是凄冷的，也有人說(shuō)作者的內(nèi)心是溫暖的，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合詞

中的意象作簡(jiǎn)要回答。

【答案】作者的內(nèi)心是凄冷的。這首詞以遠(yuǎn)山、煙水、楓葉、菊花、塞雁等共同構(gòu)建了一個(gè)

清冷的深秋（梳理景物、概括氛圍），在這樣的深秋中，相思愈發(fā)深重，內(nèi)心更為凄冷。（表

達(dá)感情）

或者答為：作者的內(nèi)心是溫暖的?！跋嗨紬魅~丹”喻示著相思的熱烈（找出典型意象），正

因?yàn)閮?nèi)心里裝著所思念的人，所以內(nèi)心是溫暖的。（表達(dá)感情）

【解析】首先應(yīng)明確詩(shī)歌寫到了哪些意象。詞中寫到的意象主要有山、水、楓葉、菊花、大

雁以及月。其次應(yīng)抓住描寫意象的修飾語(yǔ)從不同角度分析，如“煙”“丹”“高飛”等。從

“相思楓葉丹”不難判斷出作者相思的熱烈。

四、課堂運(yùn)用

【基礎(chǔ)】1、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

塞下曲（其六）

戎昱

北風(fēng)凋白草，胡馬日駿駿①。夜后成樓月，秋來(lái)邊將心。

鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。

【注】①駿駿（qlnqτn）:形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。

【題干】這首詩(shī)刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】刻畫了一個(gè)飽受戍邊、思鄉(xiāng)之苦的邊將形象。頸聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給邊塞將士帶來(lái)的

苦難的同情，尾聯(lián)表現(xiàn)了對(duì)從古至今接連不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，全詩(shī)寄寓了詩(shī)人渴望和平的美

好愿望。

【解析】詩(shī)歌的后三聯(lián)刻畫了邊將的形象，其中頷聯(lián)主要表現(xiàn)思鄉(xiāng)之苦，頸聯(lián)主要表現(xiàn)戍邊

之苦。而尾聯(lián)則可以說(shuō)是描寫了邊將的內(nèi)心即對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抱怨及厭惡。詩(shī)人在詩(shī)中寄寓的情感

是豐富的，既有對(duì)邊塞將士的同情，也有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，綜合起來(lái)也就是渴望和平的到來(lái)。

【基礎(chǔ)】2、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

次石湖書扇韻①

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

［注］①石湖：南宋詩(shī)人范成大（1126T193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖

居士。

②姜夔（1155T221?）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，一

生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。

【題干】本詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

【答案】詩(shī)歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、

荷花、人家、庭院等景物。

【解析】分析詩(shī)歌“意境”，答題步驟：第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括

景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷

清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美，生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒

寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧等。

【鞏固】1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

登樓

杜甫

花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。

錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。

【題干】請(qǐng)品味詩(shī)歌中的人物形象。

【答案】“萬(wàn)方多難”，是全詩(shī)寫景抒情的出發(fā)點(diǎn)，流離他鄉(xiāng)的詩(shī)人愁思滿腹，登上此樓，雖

是繁花觸目，卻是花傷客心，樂(lè)景寫哀情；“登臨”二字，以高屋建新之勢(shì)，形成一個(gè)闊大

悠遠(yuǎn)、囊括宇宙的境界,飽含著作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷之情;登高臨遠(yuǎn)，

視通八方，透露詩(shī)人憂國(guó)憂民的無(wú)限心事，一位泣下沾襟，心憂天下的詩(shī)人形象躍然紙上。

【解析】詩(shī)人借助行為（登高）、環(huán)境（錦江、玉壘）及情態(tài)（感傷、吟詠），塑造了一位關(guān)

心國(guó)事、憂國(guó)憂民的“自我形象”。這是一首感時(shí)抒懷之作。作者寫登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想

到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。全詩(shī)即景抒情，寫登樓的觀感，俯仰瞻眺，山川古

跡，都是從空間著眼。首句“近”字和末句“暮”字，在詩(shī)的構(gòu)思上，起著突出作用?！盎?/p>

近高樓”寫近景，而錦江、玉壘、后主祠卻是遠(yuǎn)景?！叭漳骸秉c(diǎn)明詩(shī)人的立體感，開闊了詩(shī)

的闊大雄渾的境界。沈德潛以為“氣象雄偉，籠蓋宇宙，此杜詩(shī)之最上者?！?/p>

【鞏固】2、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

軍城早秋

嚴(yán)武［注］

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

［注］嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今陜西華陰縣）人。曾任成都尹劍南節(jié)度使，廣德二

年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。

【題干】詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

【答案】夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝

重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。

【解析】詩(shī)的第一句”昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)”，看上去是寫景，其實(shí)是頗有寓意的。我國(guó)西北和

北部的少數(shù)民族的統(tǒng)治武裝，常于秋高馬肥的季節(jié)向內(nèi)地進(jìn)犯?！扒镲L(fēng)入漢關(guān)”就意味著邊

境上的緊張時(shí)刻又來(lái)臨了?！白蛞埂倍郑o扣詩(shī)題“早秋”，如此及時(shí)地了解“秋風(fēng)”，正

反映了嚴(yán)武作為邊關(guān)主將對(duì)時(shí)局的密切關(guān)注，對(duì)敵情的熟悉。第二句接著寫詩(shī)人聽到秋風(fēng)的

反映，這個(gè)反映是很有個(gè)性的，他立即注視西山（即今四川西部大雪山），表現(xiàn)了主將的警

覺(jué)、敏感，也暗示了他對(duì)時(shí)局所關(guān)注的具體內(nèi)容。西山怎樣呢？寒云低壓，月色清冷，再加

上一個(gè)“滿”字，就把那陰沉肅穆的氣氛寫得更為濃重，這氣氛正似風(fēng)云突變的前兆，大戰(zhàn)

前的沉默。“眼中形勢(shì)胸中策”（宗澤《早發(fā)》），這是一切將領(lǐng)用兵作戰(zhàn)的基本規(guī)律。所以詩(shī)

的前兩句既然寫出了戰(zhàn)云密布的“眼中形勢(shì)”，那胸中之策就自不待言了，詩(shī)中略去這一部

分內(nèi)容，正表現(xiàn)了嚴(yán)武是用兵的行家。

【拔高】1、閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

【注】①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

【題干】這兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？

【答案】①呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；②范詩(shī)寫的木芙蓉孤苦、心

酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看做愁苦。③前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后

者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。

【解析】通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意分析物象與人物之間的內(nèi)在精神意趣的聯(lián)系，

扣住形象蘊(yùn)涵的情感與象征的身份作答。呂詩(shī)中寫木芙蓉經(jīng)霜?dú)v雨，但開落任東風(fēng)，毫不在

意，逍遙自適，是豪邁大度的士大夫的象征。范詩(shī)中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，雖面對(duì)霜

雪，但未作“愁”“怨”之色，仍樂(lè)觀處世，象征孤獨(dú)但樂(lè)觀的人物形象。

【拔高】2、閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。

嚴(yán)鄭公宅同詠竹

唐?杜甫

綠竹半含鋒，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過(guò)酒樽涼。

雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。

（注］嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公。簿（tub）,筍光。帙，包書的布套。

【題干】本詩(shī)前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？

【答案】形象：嫩竹新出，竹影陰涼；雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。

【解析】全詩(shī)清新雅致，風(fēng)格與作者一貫詩(shī)風(fēng)有異。“綠竹半含猝，新梢才出墻”描寫了新

發(fā)之竹，“半含”“才出”抓住了春筍蓬勃生長(zhǎng)的典型過(guò)程。竹生長(zhǎng)是看不見(jiàn)的，作者化靜為

動(dòng)，用“含”，“出”把竹的生長(zhǎng)過(guò)程寫活了?！吧謺怼保竦念伾G得逼你的眼，綠色

映照在書卷上，似乎是天色暗了下來(lái)，“隱過(guò)酒樽涼”，竹影搖曳，竹色青蔥，晃動(dòng)的竹影移

過(guò)酒器，顯得更加清涼了。頷聯(lián)選取竹“色”給人的感受，讓我們仿佛置身于竹蔭中，品著

清涼的美酒?！坝晗翠镐竷簦L(fēng)吹細(xì)細(xì)香?！奔?xì)細(xì)的春雨把竹洗得一塵不染，微微的春風(fēng)送來(lái)

縷縷竹的清香。頸聯(lián)繼續(xù)從視覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)感觸竹。

課程小結(jié)

本講我們主要學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的形象分類，請(qǐng)同學(xué)跟著老師一起來(lái)回顧一下本講的內(nèi)容。詩(shī)

歌的形象主要包括兩個(gè)方面：景物形象和人物形象。景物形象主要有山水、草木、花鳥等等，

人物形象又分為自我形象和他人形象。

分析思路：

(I)讀懂詩(shī)歌一一主旨(四看)

四看：

一看題目——題目定詩(shī)由；

二看作者一一作者定詩(shī)風(fēng)、明時(shí)代；

三看詩(shī)后注解一一想象詩(shī)歌背景，聯(lián)系當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)；

四看關(guān)鍵語(yǔ)言一一明主旨。

(2)鑒賞的依據(jù)一一人物(肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情

節(jié)。

(3)鑒賞的角度一一所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。

鑒賞方法：

(1)分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等.

(2)分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。

(3)分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。

(4)要知人論世，了解相關(guān)背景資料。

課后作業(yè)

【基礎(chǔ)】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

送人歸京師①

陳與義②

門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。

故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。

【題干】指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。

【答案】思念故土，有家難歸的悲傷。

【解析】本題難度不大。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說(shuō)為蜀帝杜宇的魂

魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及“子規(guī)”這個(gè)

意象。如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（《蜀道難》），“杜鵑啼血猿哀鳴”（《琵琶行》），“可堪

孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（《踏莎行》），“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”（《聞王

昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），“望帝啼鵑”（《竇娥冤》）。

【鞏固】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】①江總（518——590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人，歷

仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

【題干】這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

【答案】這首