貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)2022-2023學(xué)年九年級上學(xué)期期末考試語文試卷（含答案）

2022-2023學(xué)年貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)九年級（上）期末語文試

卷

一、基礎(chǔ)積累。（20分）

1.（4分）根據(jù)語境和拼音，請用楷體字寫出下面橫線處的詞語。

秋高氣爽，萬物明朗。行走在貴州的美麗鄉(xiāng)村，公路干凈整潔,村寨風(fēng)景Sh

engjlGngMn②,百姓生活舒適幸?！粦粢惶幘埃淮逡环?，處處散發(fā)出

宜居宜業(yè)宜游宜養(yǎng)的愜意和魅力。

2.（3分）下列句子中加點詞語使用無誤的一項是（）

A.這場心理學(xué)講座讓我手搴頤學(xué)，原來內(nèi)心強大的人都懂得管理自己的情緒。

B?他的演講充滿了激情，語氣班期底里，贏得了全場聽眾熱烈的掌聲。

C.他倆的關(guān)系一直親如兄弟，難怪人們總說他倆回不容發(fā)。

D.果農(nóng)們冒著炎熱的天氣奮戰(zhàn)了好幾個晝夜，終于籟W易舉地把水果銷售一空。

3.（10分）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

（1）沉舟側(cè)畔千帆過，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（2）,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（3）溪云初起日沉閣，。（許渾《咸陽城東樓》）

（4）,蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

（5）倚東風(fēng)，o（秦觀《行香子》）

（6）欲說還休，卻道“"!（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）

（7）古往今來，多少先賢自信自立，面對逆境不屈不撓，停杯投著心緒茫然，依然堅信

“，"；謫守巴陵郡的滕子京，奮發(fā)有為，,”的政績。

吾輩少年更應(yīng)坦然承受人生風(fēng)雨，讓靈魂閃耀出自強不息的光和美。

4.（3分）下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是（）

A.“風(fēng)騷”本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指杰出的文人。

B.明清的科舉制度中，考中“鄉(xiāng)試”者為“舉人”，“鄉(xiāng)試”第一名稱“解元”。

C.雨果和莫泊桑都是法國作家，代表作分別有《悲慘世界》和《羊脂球》。

D.歷史演義小說《三國演義》以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為創(chuàng)作背景。

二、閱讀能力。（50分）

5.（5分）名著閱讀。

（1）下面四項是《水滸傳》回目中省略人物后的情節(jié)摘錄，情節(jié)涉及的主要人物，與其

他三項不同的一項是

A.棒打洪教頭

B.大鬧五臺山

C.風(fēng)雪山神廟

D.誤人白虎堂

（2）早期的長篇白話小說，都是在宋元以來民間故事和說書底本的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的，

具有鮮明的語言特色。研讀下列選段

（武松被發(fā)配到孟州，在牢房中不肯行賄，）差撥惱羞成怒道：“你也是安眉帶眼的人，

直須要我開口說。你是景陽岡打虎的好漢，陽谷縣做都頭，如何這等不達(dá)時務(wù)!你敢來我

這里，貓兒也不吃你打了!”

6.（15分）現(xiàn)代文閱讀。

馬背上的少年

王若冰

①少年聽到一聲野馬的嘶鳴，而后是逐漸清晰的馬蹄踏在沙土上的聲音。

②少年從小就愛馬，每天都會從自己的家走到野馬活動的區(qū)域。他第一次看到野馬

時，被眼前的景象驚呆了。他根本不知道，竟然有如此多的野馬。那些野馬有黑色的、

有棕色的，也有白色的，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，它們馳騁在樹林之間，

或成雙成對。

③IAl少年抬頭看看天，那時的太陽正在頭頂上，明晃晃地照著。光線在樹葉之間，

在樹與草之間來回跳躍，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇特的光景。那一瞬間,少年的

心立刻就燦爛起來。少年又回頭看看自己的家，臉上轉(zhuǎn)而浮現(xiàn)出憂郁的神色。

④這時，一輛越野車停在了離他十幾米的土石路邊.很快，車上走下一個身材高大的

中年人.他沖少年招招手，你好.這里離加油站多遠(yuǎn)？“

⑤中年人一邊說，一邊朝少年走過來.少年用手指了指西邊，說：“在那個路口的拐

角處。我不知道究竟有多遠(yuǎn)，我想我會走幾個小時才能到那里呢。也許要走一天也說不

好，總之

⑥中年人的臉上浮現(xiàn)出一縷憂慮，說：“哦，真糟糕

⑦少年問：“你要去哪里？”

⑧中年人說:“我要穿過中部沙漠，到達(dá)爾文去，我邊走邊看，你怎么一個人在這里？”

⑨少年說：“我的家在這里。”

⑩中年人說：“那么你的家人呢？你爸爸媽媽呢？他們有車吧？他們有沒有多余的汽

油？”

(g少年說：“我們家沒有汽車

新年人驚訝地說：“沒有汽車？那你們不出去嗎？你們不去購買食品嗎？”

?少年說：“我們住在山洞里，我們在森林里會找到需要的食物，我們不需要出去?！?/p>

?中年人仔細(xì)地看看少年的臉，說：“對對，我忘記了，這是你們傳統(tǒng)的生活方式。

可是，外邊的世界很大很精彩，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過完一輩

子嗎？你真的不想出去嗎？”中年人看著少年

?t年人說了再見，坐上車，又搖下車窗探出頭對他說：“我要去看更美的世界了，

車“呼”一下開出很遠(yuǎn)。少年望著車漸漸消失，總覺得似乎失去了什么。［B］他想：

他跑到樹林中的野馬中間，“嗒嗒”地走過來，用頭蹭了蹭他的臉。少年將臉貼在棗紅馬

的臉上

?棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)。

?幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，少年拍拍馬，一躍而起

?棗紅馬一聲長鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。

?少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：有幾次，有人來讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇迩f住，

他們說那里有學(xué)校，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒

絕了。

?少年愛山林樹木、野馬與草原。

?但是，少年對外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長。

?棗紅馬奔馳在草原，又來到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上

?那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他不知道中年人是否找到了加油站，

他在想外邊世界到底是什么樣的。那一夜，一直到洞外射進(jìn)絲絲縷縷的光。

?天亮后，少年離開了山洞，離開了山林。

?20年后，那個馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，與妻子、兒

女講起山林里的時光，他總是能聽到一陣“嗒嗒”的馬蹄聲在耳邊響起。

?兒子說：“爸爸，你小時候的生活可真幸福啊!”

?已經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”

?兒子說：“山林里多自由，想干什么就干什么!有樹有鳥有草原，有各種動物，你

為什么要跑出來呢？”兒子滿臉羨慕。

?他一愣，耳邊再次響起“嗒嗒”的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。

（選自《小小說選刊》，有刪節(jié)）

（1）小語和小文就小說的多元主題進(jìn)行了探討，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.從情節(jié)看，“加油的中年人的到來”直接鼓動了少年的出走，告訴我們一個人的成長中,

這樣的契機(jī)，看似偶然

B.從人物心理看，文章詳寫“少年”離鄉(xiāng)的心理掙扎，又寫他成功后耳畔卻總回響著故

鄉(xiāng)的馬蹄聲。肯定了他從落后走向文明的成長

C.文中的兩組人物：少年一一父母，少年一一兒子。前一組中父母不理解、不支持少年,

后一組中兒子不理解父輩的奮斗過程

D.從環(huán)境看，蒙昧閉塞的草原有美麗的風(fēng)光，但簡陋原始的生活又阻礙了社會的發(fā)展和

歷史的進(jìn)步

（2）小文組織了小組研討，圍繞“馬背上的少年是一個什么樣的人”展開多角度討論，

請你參與。

小文：馬背上的少年是一個什么樣的人？我從標(biāo)題以及少年與馬的關(guān)系看，他是一個愛

馬、勇敢、聰明且渴望自由的孩子。

我：從身份上看，馬背上的少年生活的地方閉塞，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。

小語：從父母的角度看，馬背上的少年是一個①的孩子。

小文：馬背上的少年還是一位值得同情的孩子。

我：小文,你是從②的角度看的。

（3）小說緊扣“少年”的心理變化展開敘述和描寫，寫出人物在特定環(huán)境中的情感波瀾。

小語畫出了描寫“少年”心理變化的一些關(guān)鍵語句，并提出了問題

①文章A處畫線句是從側(cè)面表現(xiàn)人物心理的，請具體分析。

②結(jié)合上下文，在文章B句空白處補寫段少年的內(nèi)心獨白。

（4）請結(jié)合全文內(nèi)容分析文章最后一段的作用。

7.（13分）現(xiàn)代文閱讀。

我們應(yīng)該如何對待“躺平”

①“好吃不如餃子，舒服不如倒著”，民間俗語中有生活智慧，困了就睡，人之本能。

奮斗時奮斗，這是正常的生命狀態(tài)，但“躺平”現(xiàn)如今在社會上引發(fā)了很大的爭議，存

在兩種“躺平”：一種是作為個人理性的躺平；一種是作為集體非理性的躺平?

②我并不反對作為個人理性的躺平。什么時候奮斗，什么時候躺下，追求怎樣的生

活狀態(tài)，如韋伯所言，活在自己編輯的意義之網(wǎng)中，做出符合自己利益的最優(yōu)選擇。如

果年輕人有時候主動選擇躺平，我們不妨相信這是他們的理性：有的是焦慮和壓力下的

自我調(diào)整，有的是給自己營造一個免于焦慮干擾的舒適世界，有的是為下一步?jīng)_刺積蓄

能量.

③[A]人的生命周期中不可能永遠(yuǎn)處于一種亢奮的狀態(tài)，有時激情澎湃、躊躇滿志，

有時低落惆悵、懷疑人生，失意時接受躺平學(xué)，何必把自己逼到死胡同中雞湯，在某種

特定情境下雞湯能夠讓我們對自己溫柔一點，留一半清醒留一半醉。學(xué)者許紀(jì)霖的一段

話，太單一的話很容易崩盤。最好有一種對沖，兩種相反的氣質(zhì)你都兼有，知其不可為

而為之。但是到過不去的時刻，你也不要和自己過不去，這時候莊子會給你一些智慧。

④我強烈反對的是作為集體非理性的躺平。也就是，讓別人躺平，對抗式躺平，逃

避未來式躺平。想象出一個邪惡的他者，報復(fù)式躺平，我躺平了你就割不到我的韭菜了。

我尤其反感的是自己在努力，卻“讓別人躺平”的態(tài)度，躺平本身也是需要“資格”的,

不是消極無為，過載后的調(diào)整，奮斗中的獎勵。沒有嘗試過努力，沒有咬過牙的堅持，

就接受躺平

⑤[BJ這個社會有很多不公，你過得不好，不是那些過得比你好的人害的。用躺平這

種非理性的方式去想象出一個“我不想好了，幼稚且無用。社會進(jìn)步，公平正義，是一

起用手推動出來。

⑥可以低欲望，但不要失去向上的追求。特別浮躁和迷茫時，就做好手中的事，更

要驕傲地奮斗，全力地拼搏。畢竟，是奮斗，不是躺平。

(1)下列對文章理解有誤的一項是

A.作者認(rèn)為，“雞湯”只會給個人發(fā)展帶來不良影響。

B.作者并不反對作為個人理性的躺平。

C作者強烈反對作為集體非理性的躺平。

D.作者認(rèn)為，向上追求才能最終成全自己。

(2)結(jié)合語境，在文章第①段空白處補寫能夠承上啟下的句子。

(3)下面這段材料，應(yīng)該放在文中的A處還是B處？為什么？

那種“我不努力了，很多人的陰謀就別想得逞”“只要我不努力，老板就過不上他想要的

生活”的言論

（4）讀完文章后，對于“躺平”，班上同學(xué)有了不同的看法。請你結(jié)合本文作者的觀點

小婷：我不喜歡“躺平”。不管自己身處怎樣的境地都應(yīng)該堅持不懈，保持昂揚的斗志！

小浩：我覺得我們應(yīng)該“躺平”，因為比我們強大的人太多了，我們要認(rèn)清自己的實力

我：可以“躺平”，但是要知道“躺平”不應(yīng)該是自暴自棄，我們應(yīng)該o

8.（10分）古詩文閱讀。

疏奏，憲宗怒甚。間一日，出疏以示宰臣，誠宜得罪，然而非內(nèi)懷忠懇，豈能至

止匕？伏乞稍賜寬容，以來諫者?！鄙显唬骸坝晕曳罘鹛^，帝王咸致天促①，何言之乖刺

②也？愈為人臣，敢爾狂妄，固不可赦!”乃貶為潮州刺史。

（選自《舊唐書》，有刪改）

［注釋］①夭促：夭折，短命。②乖刺：指違逆。

（1）韓愈被貶潮州的根本原因是

A.妄議朝政

B.反對奉佛

C.奸臣讒言

D.上諫不當(dāng)

（2）《岳陽樓記》中范仲淹“微斯人，吾誰與歸”一句道盡了仁人志士對知音難覓的惆

悵。如果能夠跨越時代洪流，韓愈會與下面哪一個人成為同道中人？請結(jié)合鏈接材料，

結(jié)合材料和所學(xué)的知識說明理由。

［鏈接材料］始潮之人未知學(xué)，公（韓愈）命進(jìn)士趙德為之師，由是潮之士篤于文行，

至于今，號稱易治。

A.歐陽修

B.張岱

我選.因為o

（3）下列與文中加點的“乃”學(xué)含義相同的一項是

A.太丘舍去，去后乃至（《陳太丘與友期行》）

B.乃重修岳陽樓（范仲淹《岳陽樓記》）

C.萬不知有漢（陶淵明《桃花源記》）

D.家祭無忘告乃翁（陸游《示兒》）

9.（7分）古詩詞賞析。

陽關(guān)曲?中秋月生〔啊

蘇軾

暮云收盡□清寒，

銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。

此生此夜不長好，

明月明年何處看。

［注釋］本詩作于熙寧十年，彼時蘇軾任徐州知府，在此期間

（1）結(jié)合詩句內(nèi)容與本詩意境，下列填人“口”處的生字最合適的是

A.發(fā)

B.溢

C.飄

D.流

（2）這首詞與作者的《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》都寫中秋看月，兩詞所寄寓的情感有

什么不同？請簡要作答。

三、語言運用。（15分）

10.（15分）為調(diào)動同學(xué)們在寒假期間閱讀優(yōu)秀作品的積極性，學(xué)校決定在期末辦一場以“讀

經(jīng)典著作，做博學(xué)少年”為主題的綜合性實踐活動

（1）小說是人們喜聞樂見的一種文學(xué)樣式，”走進(jìn)小說”不僅能品讀精彩的故事情節(jié)，

也能陶冶個人性情。本次活動設(shè)置了“走進(jìn)小說”的環(huán)節(jié)，請你據(jù)表所示，用連貫的語

言給同學(xué)們介紹“走進(jìn)小說”環(huán)節(jié)的流程。

校文講座人物鑒賞

學(xué)社情節(jié)構(gòu)思

實踐閱讀課課本劇表演期末表演、展示

課程寫作課小說創(chuàng)作

（2）本次活動中，校文學(xué)社獲得了一個電話采訪知名作家的機(jī)會。社長決定采訪貴州籍

知名作室第八屆魯迅文學(xué)獎獲得者，貴州省文聯(lián)主席省作協(xié)主席歐陽黔森。

①社長擬定了下面兩個問題，請你在仔細(xì)審讀后提出修改意見或建議。

問題一：恭喜您獲得第八屆魯迅文學(xué)獎，相信在創(chuàng)作過程中，您一定遭遇了一些悲慘的

故事，可以請您分享一下嗎？

問題二：您是如何保持孜孜不倦的創(chuàng)作靈感，進(jìn)一步提升自己的文學(xué)追求的？

a.問題一畫線部分的語言不得體，可以改為：

b.問題二中有一處詞語運用不當(dāng)，應(yīng)將"”改為"L

②提完意見后，你覺得采訪內(nèi)容還不夠完善，于是搜尋了以下資料，還可以從哪些角度,

再擬一個有深度的采訪問題？動筆寫一寫。

歐陽黔森的小說創(chuàng)作多數(shù)取材于貴州。他以“深入生活、扎根人民”為文學(xué)的創(chuàng)作

圭臬，走遍貴州17萬平方千米的山山水水，用深情講述這片土地上奮斗者的故事，講述

了厚重飽滿的“中國故事

他認(rèn)為，平凡生活之中，可歌可泣的故事無處不在，比虛構(gòu)的更感人。講好中國故

事，只能是用真情。這樣的真情是中華文學(xué)精神一以貫之的準(zhǔn)則，那些在歷史的天空中

閃耀著的偉大名字，無不充滿愛國主義、浪漫主義

（3）活動結(jié)束后，你的同學(xué)小涵覺得放寒假就應(yīng)該放松自己，于是打算在期末考試結(jié)束

后多看電視劇和網(wǎng)絡(luò)流行小說，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

四、寫作能力。（60分）

11.（60分）讀材料，根據(jù)要求作文。

2012年至2022年，十年，既是時間的標(biāo)尺，留下了貴州脫貧攻堅的深深印記，鐫

刻下鄉(xiāng)村振興的堅實步履，貴州大力提升通信服務(wù)水平，讓空間上的“萬水千山”變?yōu)?/p>

網(wǎng)絡(luò)里的“近在咫尺”，外通內(nèi)聯(lián)、安全便捷的交通網(wǎng)絡(luò)讓貴州實現(xiàn)從“千溝萬壑”到“高

速平原”的精彩蝶變……這十年，是黔地兒女在黨的引領(lǐng)下，水滴十年石終穿。個人又

何嘗不是如此呢？古人有言：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”魯迅也曾說：“無論

什么事，積之十年，總可成一學(xué)者。”書寫人生

結(jié)合上述材料，自擬題目，自選角度

要求：①角度自選，立意自定，文體不限（詩歌除外）；③不要套作，不得抄襲

2022-2023學(xué)年貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)九年級（上）期末語文試

卷

參考答案與試題解析

一、基礎(chǔ)積累。（20分）

1.（4分）根據(jù)語境和拼音，請用楷體字寫出下面橫線處的詞語。

秋高氣爽，萬物明朗。行走在貴州的美麗鄉(xiāng)村，公路干凈整潔新穎，村寨風(fēng)景

shengjTdngrdn②生機(jī)盎然，百姓生活舒適幸福...一戶一處景，一村一幅畫，處

處散發(fā)出宜居宜業(yè)宜游宜養(yǎng)的愜意和魅力。

【解答】答案:

①新穎②生機(jī)盎然

2.（3分）下列句子中加點詞語使用無誤的一項是（）

A.這場心理學(xué)講座讓我茅塞頓開，原來內(nèi)心強大的人都懂得管理自己的情緒。

B.他的演講充滿了激情，語氣歇斯底里，贏得了全場聽眾熱烈的掌聲。

C.他倆的關(guān)系一直親如兄弟，難怪人們總說他倆間不容發(fā)。

D.果農(nóng)們冒著炎熱的天氣奮戰(zhàn)了好幾個晝夜，終于輕而易舉地把水果銷售一空。

【解答】A.正確.

B.有誤，“歇斯底里”指情緒異常激動。一般用于受過度刺激導(dǎo)致情緒失常，本句使用褒

貶不當(dāng)。

C有誤，“間不容發(fā)”相隔得非常近。比喻情勢危急到了極點、嚴(yán)謹(jǐn)。本句用來表達(dá)人與

人之間的關(guān)系親密。

D.有誤，“輕而易舉”形容事情容易做。與前面“冒著炎熱的天氣奮戰(zhàn)了好幾個晝夜”相

矛盾。

故選：Ao

3.（10分）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。

(1)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

(2)雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

(3)溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）

(4)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

（5）倚東風(fēng)，豪興徜徉。（秦觀《行香子》）

（6）欲說還休，卻道“天涼好個秋”!（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）

（7）古往今來，多少先賢自信自立，面對逆境不屈不撓，停杯投著心緒茫然，依然堅信

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?；謫守巴陵郡的滕子京，奮發(fā)有為，政

通人和，百廢俱興”的政績。吾輩少年更應(yīng)坦然承受人生風(fēng)雨，讓靈魂閃耀出自

強不息的光和美。

【解答】（1）病樹前頭萬木春

（2）雞聲茅店月

（3）山雨欲來風(fēng)滿樓

（4）春蠶到死絲方盡

（5）豪興徜徉（重點字：徜徉）

（6）天涼好個秋

（7）長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海百廢俱興

4.（3分）下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項是（）

A.“風(fēng)騷”本指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指杰出的文人。

B.明清的科舉制度中，考中“鄉(xiāng)試”者為“舉人”，“鄉(xiāng)試”第一名稱“解元”。

C.雨果和莫泊桑都是法國作家，代表作分別有《悲慘世界》和《羊脂球》。

D.歷史演義小說《三國演義》以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為創(chuàng)作背景。

【解答】BCD.正確；

A.錯誤，“風(fēng)騷”后來泛指文學(xué)。

故選：A?

二、閱讀能力。（50分）

5.（5分）名著閱讀。

（1）下面四項是《水滸傳》回目中省略人物后的情節(jié)摘錄，情節(jié)涉及的主要人物，與其

他三項不同的一項是B

A.棒打洪教頭

B.大鬧五臺山

C.風(fēng)雪山神廟

D.誤人白虎堂

（2）早期的長篇白話小說，都是在宋元以來民間故事和說書底本的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的,

具有鮮明的語言特色。研讀下列選段

（武松被發(fā)配到孟州，在牢房中不肯行賄，）差撥惱羞成怒道：“你也是安眉帶眼的人，

直須要我開口說。你是景陽岡打虎的好漢，陽谷縣做都頭，如何這等不達(dá)時務(wù)!你敢來我

這里，貓兒也不吃你打了!”

【解答】（1）本題考查名著情節(jié)。ACD三個選項的事件都是林沖所為。

故選：B。

（2）《水滸傳》的語言是高度口語化的，特別是人物語言個性化方面，每個人有每個人

的語言，人物的性格刻畫得栩栩如生。如差撥的語言“你也是安眉帶眼的人。你是景陽

岡打虎的好漢，只道你曉事！你敢來我這里，口語感強?！鞍裁紟а鄣娜恕焙汀澳愀襾砦?/p>

這里，又不乏生動形象。

答案：

（1）B

（2）語言貼近生活，俚俗又生動（或質(zhì)樸洗練）。

6.（15分）現(xiàn)代文閱讀。

馬背上的少年

王若冰

①少年聽到一聲野馬的嘶鳴，而后是逐漸清晰的馬蹄踏在沙土上的聲音。

②少年從小就愛馬，每天都會從自己的家走到野馬活動的區(qū)域。他第一次看到野馬

時，被眼前的景象驚呆了。他根本不知道，竟然有如此多的野馬。那些野馬有黑色的、

有棕色的，也有白色的，身體高大而健碩。它們奔跑在草地上，它們馳騁在樹林之間，

或成雙成對。

③IAl少年抬頭看看天，那時的太陽正在頭頂上，明晃晃地照著。光線在樹葉之間，

在樹與草之間來回跳躍，形成了一道道斑駁、燦爛而又奇特的光景。那一瞬間,少年的

心立刻就燦爛起來。少年又回頭看看自己的家，臉上轉(zhuǎn)而浮現(xiàn)出憂郁的神色。

④這時，一輛越野車停在了離他十幾米的土石路邊.很快，車上走下一個身材高大的

中年人.他沖少年招招手，你好.這里離加油站多遠(yuǎn)？“

⑤中年人一邊說，一邊朝少年走過來。少年用手指了指西邊，說：“在那個路口的拐

角處。我不知道究竟有多遠(yuǎn)，我想我會走幾個小時才能到那里呢。也許要走一天也說不

好，總之

⑥中年人的臉上浮現(xiàn)出一縷憂慮，說：“哦，真糟糕

⑦少年問：“你要去哪里？”

⑧中年人說:“我要穿過中部沙漠，到達(dá)爾文去，我邊走邊看,你怎么一個人在這里？”

⑨少年說：“我的家在這里?！?/p>

⑩中年人說：“那么你的家人呢？你爸爸媽媽呢？他們有車吧？他們有沒有多余的汽

油？”

@沙年說：“我們家沒有汽車?！?/p>

(g中年人驚訝地說：“沒有汽車？那你們不出去嗎？你們不去購買食品嗎？”

?少年說：“我們住在山洞里，我們在森林里會找到需要的食物，我們不需要出去?！?/p>

(g前年人仔細(xì)地看看少年的臉，說：“對對，我忘記了，這是你們傳統(tǒng)的生活方式。

可是，外邊的世界很大很精彩，難道你還要繼續(xù)像你的祖父輩一樣，在山洞里過完一輩

子嗎？你真的不想出去嗎？”中年人看著少年

?中年人說了再見，坐上車，又搖下車窗探出頭對他說：“我要去看更美的世界了，

車“呼”一下開出很遠(yuǎn)。少年望著車漸漸消失，總覺得似乎失去了什么。［B］他想：

他跑到樹林中的野馬中間，“嗒嗒”地走過來，用頭蹭了蹭他的臉。少年將臉貼在棗紅馬

的臉上

?棗紅馬安靜地任憑少年的淚水在它的臉上泛濫成災(zāi)。

?幾聲清脆的鳥鳴劃過天際，少年拍拍馬，一躍而起

?棗紅馬一聲長鳴，帶著少年朝紅土地奔馳。

?少年的眼前浮現(xiàn)出很多畫面：有幾次，有人來讓他們?nèi)ド罡奖阋恍┑拇迩f住，

他們說那里有學(xué)校，有超市、加油站、醫(yī)院等。少年聽得津津有味，但是父母卻一口拒

絕了。

?少年愛山林樹木、野馬與草原。

?但是，少年對外邊世界的向往，如野草一般在心頭滋生、瘋長。

?棗紅馬奔馳在草原，又來到紅土地上，一直向南而去。少年騎在馬背上

?那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他不知道中年人是否找到了加油站，

他在想外邊世界到底是什么樣的。那一夜，一直到洞外射進(jìn)絲絲縷縷的光。

?天亮后，少年離開了山洞，離開了山林。

?20年后，那個馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，娶妻生子，與妻子、兒

女講起山林里的時光，他總是能聽到一陣“嗒嗒”的馬蹄聲在耳邊響起。

?兒子說：“爸爸，你小時候的生活可真幸福啊!”

?已經(jīng)是中年的他一愣，問：“為什么？”

?兒子說：“山林里多自由，想干什么就干什么!有樹有鳥有草原，有各種動物，你

為什么要跑出來呢？”兒子滿臉羨慕。

?他一愣，耳邊再次響起“嗒嗒”的馬蹄聲，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來。

（選自《小小說選刊》，有刪節(jié)）

（1）小語和小文就小說的多元主題進(jìn)行了探討，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁検荄

A.從情節(jié)看，“加油的中年人的到來”直接鼓動了少年的出走，告訴我們一個人的成長中，

這樣的契機(jī)，看似偶然

B.從人物心理看，文章詳寫“少年”離鄉(xiāng)的心理掙扎，又寫他成功后耳畔卻總回響著故

鄉(xiāng)的馬蹄聲?？隙怂麖穆浜笞呦蛭拿鞯某砷L

C.文中的兩組人物：少年一一父母，少年一一兒子。前一組中父母不理解、不支持少年,

后一組中兒子不理解父輩的奮斗過程

D.從環(huán)境看，蒙昧閉塞的草原有美麗的風(fēng)光，但簡陋原始的生活又阻礙了社會的發(fā)展和

歷史的進(jìn)步

（2）小文組織了小組研討，圍繞“馬背上的少年是一個什么樣的人”展開多角度討論，

請你參與。

小文：馬背上的少年是一個什么樣的人？我從標(biāo)題以及少年與馬的關(guān)系看，他是一個愛

馬、勇敢、聰明且渴望自由的孩子。

我：從身份上看，馬背上的少年生活的地方閉塞，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。

小語：從父母的角度看，馬背上的少年是一個①不守規(guī)矩，心有點野的孩子。

小文：馬背上的少年還是一位值得同情的孩子。

我：小文，你是從②中年人的角度看的。

（3）小說緊扣“少年”的心理變化展開敘述和描寫，寫出人物在特定環(huán)境中的情感波瀾。

小語畫出了描寫“少年”心理變化的一些關(guān)鍵語句，并提出了問題

①文章A處畫線句是從側(cè)面表現(xiàn)人物心理的，請具體分析。

②結(jié)合上下文，在文章B句空白處補寫段少年的內(nèi)心獨白。

（4）請結(jié)合全文內(nèi)容分析文章最后一段的作用。

【解答】（1）本題考查主題的理解。

ABC.正確。

D.有誤，“社會的進(jìn)步與發(fā)展就是要徹底放棄那些偏遠(yuǎn)閉塞之地”表述錯誤，想干什么就

干什么，有各種動物，你為什么要跑出來呢。他一愣，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來”。

故選：D。

(2)本題考查人物形象的理解。

結(jié)合“少年從小就愛馬，每天都會從自己的家走到野馬活動的區(qū)域”“幾聲清脆的鳥鳴劃

過天際，一躍而起。棗紅馬一聲長鳴，回到山洞里”句分析，心有點野的人，說：'對對,

你是土著?？墒牵氵€這么小，在山洞里過完一輩子嗎？’中年人看著少年，中年人的

不解還包含了對少年的同情。

(3)①本題考查句子的賞析。

“太陽正在頭頂上，明晃晃地照著，在馬與馬之間，形成了一道道斑駁，是自然環(huán)境描

寫，側(cè)面烘托了少年內(nèi)心的愉悅。

②本題考查心理的補寫。

結(jié)合“沒有汽車？那你們不出去嗎。可是，孩子們可以上學(xué)、加油站。少年聽得津津有

味”語句分析，他想開汽車去購物，他想上學(xué)，加油站。圍繞這些內(nèi)容寫即可。

(4)本題考查結(jié)尾段的理解。

結(jié)合“20年后，那個馬背上的少年在墨爾本活出了一片新天地，住起了別墅，與妻子，

他總是能聽到一陣嗒嗒的馬蹄聲在耳邊響起”“爸爸，想干什么就干什么，有各種動物，

你為什么要跑出來呢”句分析，仿佛那匹棗紅馬正在向自己跑來”這兩句勾起了少年對

過去生活的回憶。結(jié)合開頭段“少年聽到一聲野馬的嘶鳴，首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),

再次點題“馬背上的少年”，引發(fā)讀者思考與回味。

答案：

(1)D

(2)①不守規(guī)矩，心有點野。

②中年人。

(3)①通過對燦爛奇特光線的描寫，側(cè)面烘托了少年內(nèi)心的愉悅。

②我為什么不能走出去呢？我也很想看看外面的世界，想去購物，想看看加油站，和外

面的世界相比，太閉塞了。

(4)表達(dá)了中年人對故鄉(xiāng)的懷念或?qū)ψ约耗贻p時的生活和奮斗史的懷念。呼應(yīng)開頭“少

年聽到一聲野馬的嘶鳴；收束全文，突出了主人公性格的發(fā)展。

7.(13分)現(xiàn)代文閱讀。

我們應(yīng)該如何對待“躺平”

①“好吃不如餃子，舒服不如倒著”，民間俗語中有生活智慧，困了就睡，人之本能。

奮斗時奮斗，這是正常的生命狀態(tài)，但“躺平”現(xiàn)如今在社會上引發(fā)了很大的爭議，存

在兩種“躺平”：一種是作為個人理性的躺平；一種是作為集體非理性的躺平。

②我并不反對作為個人理性的躺平。什么時候奮斗，什么時候躺下，追求怎樣的生

活狀態(tài)，如韋伯所言，活在自己編輯的意義之網(wǎng)中，做出符合自己利益的最優(yōu)選擇。如

果年輕人有時候主動選擇躺平，我們不妨相信這是他們的理性：有的是焦慮和壓力下的

自我調(diào)整，有的是給自己營造一個免于焦慮干擾的舒適世界，有的是為下一步?jīng)_刺積蓄

能量.

③[A]人的生命周期中不可能永遠(yuǎn)處于一種亢奮的狀態(tài)，有時激情澎湃、躊躇滿志，

有時低落惆悵、懷疑人生，失意時接受躺平學(xué)，何必把自己逼到死胡同中雞湯，在某種

特定情境下雞湯能夠讓我們對自己溫柔一點，留一半清醒留一半醉。學(xué)者許紀(jì)霖的一段

話，太單一的話很容易崩盤。最好有一種對沖，兩種相反的氣質(zhì)你都兼有，知其不可為

而為之。但是到過不去的時刻，你也不要和自己過不去，這時候莊子會給你一些智慧。

④我強烈反對的是作為集體非理性的躺平。也就是，讓別人躺平，對抗式躺平，逃

避未來式躺平。想象出一個邪惡的他者，報復(fù)式躺平，我躺平了你就割不到我的韭菜了。

我尤其反感的是自己在努力，卻“讓別人躺平”的態(tài)度，躺平本身也是需要“資格”的,

不是消極無為，過載后的調(diào)整，奮斗中的獎勵。沒有嘗試過努力，沒有咬過牙的堅持，

就接受躺平

⑤[B]這個社會有很多不公，你過得不好，不是那些過得比你好的人害的。用躺平這

種非理性的方式去想象出一個“我不想好了，幼稚且無用。社會進(jìn)步，公平正義，是一

起用手推動出來。

⑥可以低欲望，但不要失去向上的追求。特別浮躁和迷茫時，就做好手中的事，更

要驕傲地奮斗，全力地拼搏。畢竟，是奮斗，不是躺平。

(1)下列對文章理解有誤的一項是A

A.作者認(rèn)為，“雞湯”只會給個人發(fā)展帶來不良影響。

B.作者并不反對作為個人理性的躺平。

C.作者強烈反對作為集體非理性的躺平。

D.作者認(rèn)為，向上追求才能最終成全自己。

(2)結(jié)合語境，在文章第①段空白處補寫能夠承上啟下的句子。

(3)下面這段材料，應(yīng)該放在文中的A處還是B處？為什么？

那種“我不努力了，很多人的陰謀就別想得逞”“只要我不努力，老板就過不上他想要的

生活”的言論

(4)讀完文章后，對于“躺平”，班上同學(xué)有了不同的看法。請你結(jié)合本文作者的觀點

小婷：我不喜歡“躺平”。不管自己身處怎樣的境地都應(yīng)該堅持不懈，保持昂揚的斗志！

小浩：我覺得我們應(yīng)該“躺平”，因為比我們強大的人太多了，我們要認(rèn)清自己的實力

我：可以“躺平”，但是要知道“躺平”不應(yīng)該是自暴自棄，我們應(yīng)該理性地躺平后,

更要驕傲地奮斗，全力地拼搏。

【解答】(1)本題考查對文章內(nèi)容的理解。

A.有誤，結(jié)合原文“雞湯，在某種特定情境下雞湯能夠讓我們對自己溫柔一點，此選項

理解有誤。

BCD.正確。

故選：Ao

(2)本題考查語句銜接。聯(lián)系上下文：一種是作為集體非理性的躺平”以及后面的“我

并不反對作為個人理性的躺平”“我強烈反對的是作為集體非理性的躺平”可得：對于兩

種不同性質(zhì)的“躺平

(3)本題考查論據(jù)的運用。材料中“我不努力了，老板就過不上他想要的生活”的不健

康的想法就是一種不健康的，結(jié)合第④段的“我強烈反對的是作為集體非理性的躺平”“想

象出一個邪惡的他者，我躺平了你就賺不到我的錢了，可知材料中“我不努力了，老板

就過不上他想要的生活”的不健康的想法與第④段的內(nèi)容觀點一致，所以放在B處最合

適。

(4)本題考查語言的運用。解答此題我們可以結(jié)合文中“可以放低欲望。特別浮躁和迷

茫時，理性地躺平后，全力地拼搏，能成全你的，不是躺平”進(jìn)行提煉概括作答。

答案：

(1)A

(2)對于兩種不同性質(zhì)的“躺平”，我持不同態(tài)度。

(3)放在B處，材料講述的是非理性的躺平。而A處論述的是在低落時偶爾的躺平是

理性的，所以放在B處。

(4)理性地躺平后，更要驕傲地奮斗。

8.(10分)古詩文閱讀。

疏奏，憲宗怒甚。間一日，出疏以示宰臣，或宜得罪，然而非內(nèi)懷忠懇，豈能至

此？伏乞稍賜寬容，以來諫者?！鄙显唬骸坝晕曳罘鹛^，帝王咸致天促①，何言之乖刺

②也？愈為人臣，敢爾狂妄，固不可赦!”乃貶為潮州刺史。

（選自《舊唐書》，有刪改）

［注釋］①夭促：夭折，短命。②乖刺：指違逆。

（1）韓愈被貶潮州的根本原因是B

A.妄議朝政

B.反對奉佛

C.奸臣讒言

D.上諫不當(dāng)

（2）《岳陽樓記》中范仲淹“微斯人，吾誰與歸”一句道盡了仁人志士對知音難覓的惆

悵。如果能夠跨越時代洪流，韓愈會與下面哪一個人成為同道中人？請結(jié)合鏈接材料，

結(jié)合材料和所學(xué)的知識說明理由。

［鏈接材料］始潮之人未知學(xué)，公（韓愈）命進(jìn)士趙德為之師，由是潮之士篤于文行，

至于今，號稱易治。

A.歐陽修

B.張岱

我選A,因為歐陽修被貶滁州，精于政務(wù)，讓滁州百姓能自得游樂，安居樂業(yè)。

韓愈被貶潮州后勤勉為政，研究海俗，赦免奴隸，興辦教育，同樣造福于民，兩人不耽

于一己之失，都具有勤政恤民、以民為先的精神品質(zhì)。。

（3）下列與文中加點的“乃”學(xué)含義相同的一項是B

A.太丘舍去，去后乃至（《陳太丘與友期行》）

B.乃重修岳陽樓（范仲淹《岳陽樓記》）

C.乃不知有漢（陶淵明《桃花源記》）

D.家祭無忘告乃翁（陸游《示兒》）

【解答】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)愈言我奉佛太過。至謂東漢奉佛之后，

何言之乖刺也，敢爾狂妄!’乃貶為潮州刺史”，韓愈被貶潮州的根本原因是“反對奉佛”。

故選：B.,

（2）本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合選文內(nèi)容可知，研究海俗，興辦教育，沒有沉溺于一

己之失，精于政務(wù)，安居樂業(yè)，和韓愈的境遇。據(jù)此概括作答即可。

(3)本題考查一詞多義。

例句：句意為：于是把他貶為潮州刺史。乃：于是。

A才；

B.于是；

C.竟然；

D.你。

故選：B。

答案：

(1)B

(2)示例：A,歐陽修被貶滁州，讓滁州百姓能自得游樂。韓愈被貶潮州后勤勉為政，

赦免奴隸，同樣造福于民，都具有勤政恤民。

(3)Bo

9.(7分)古詩詞賞析。

陽關(guān)曲?中秋月生［注］

蘇軾

暮云收盡口清寒，

銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。

此生此夜不長好，

明月明年何處看。

［注釋］本詩作于熙寧十年，彼時蘇軾任徐州知府，在此期間

(1)結(jié)合詩句內(nèi)容與本詩意境，下列填人“口”處的生字最合適的是B

A.發(fā)

B.溢

C.飄

D.流

(2)這首詞與作者的《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》都寫中秋看月，兩詞所寄寓的情感有

什么不同？請簡要作答。

【解答】(1)本題考查詩歌的煉字?！耙纭睂懗鲈鹿馊缢疂M則流出的動態(tài)美。

故選：B<,

（2）本題考查賞析詩人感情。《陽關(guān)曲?中秋月》記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，

同時也抒發(fā)了聚后不久又得分手的哀傷與感慨，表現(xiàn)的是對此情此景的加倍珍惜？“這

一感慨里則表現(xiàn)了對親人團(tuán)聚的渴望，本來甚為明顯，以及和其弟蘇轍的別離，不無抑

郁惆悵之感，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患。詞的最后說：“但愿人長久?！薄皨染辍笔?/p>

美好的樣子，也就是代指明月，典故出自南朝謝莊的《月賦》：“隔千里兮共明月，那么

只要親人長久健在，把彼此的心溝通在一起，是要突破時間的局限，是要打通空間的阻

隔。古人有“神交”的說法，不能見面?！扒Ю锕矉染辍币部梢哉f是一種神交了，而是表

現(xiàn)了作者處理時間，充分顯示出詞人精神境界的豐富博大。

答案：

（1）B

（2）本詞抒發(fā)兄弟聚后不久又得分手的憂傷與感慨；《水調(diào)歌頭》抒發(fā)對親人的思念。

譯文：

夜幕降臨，天地間充滿了寒氣，圍繞那皎白如玉盤的月亮無聲流轉(zhuǎn)不休，月光多

為風(fēng)云所掩，真是難得啊，我又會到何處觀賞月亮呢？

三、語言運用。（15分）

10.（15分）為調(diào)動同學(xué)們在寒假期間閱讀優(yōu)秀作品的積極性，學(xué)校決定在期末辦一場以“讀

經(jīng)典著作，做博學(xué)少年”為主題的綜合性實踐活動

（1）小說是人們喜聞樂見的一種文學(xué)樣式，“走進(jìn)小說“不僅能品讀精彩的故事情節(jié)，

也能陶冶個人性情。本次活動設(shè)置了“走進(jìn)小說”的環(huán)節(jié)，請你據(jù)表所示，用連貫的語

言給同學(xué)們介紹“走進(jìn)小說”環(huán)節(jié)的流程。

校文講座人物鑒賞

學(xué)社情節(jié)構(gòu)思

實踐閱讀課課本劇表演期末表演、展示

課程寫作課小說創(chuàng)作

（2）本次活動中，校文學(xué)社獲得了一個電話采訪知名作家的機(jī)會。社長決定采訪貴州籍

知名作室第八屆魯迅文學(xué)獎獲得者，貴州省文聯(lián)主席