新課程理念下高中物理教學(xué)反思

第第頁新課程理念下高中物理教學(xué)反思

新課程提倡建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)同等對話和溝通；過去在教學(xué)活動中由老師掌握的那種沉悶和嚴厲要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。怎樣才能構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系？我認為：

1、老師要學(xué)會與同學(xué)合作、溝通

在課堂上老師要勇于蹲下來看同學(xué)，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到同學(xué)中間去，與同學(xué)一起合作、溝通、探究。

2、老師要學(xué)會傾聽、賞識和激勵

老師要真誠的學(xué)會傾聽，和同學(xué)共同探究，共同進展。同時老師又是一名勝利的賞識者，要關(guān)注每一個同學(xué)每一件“小事”，賞識同學(xué)在情感、立場、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。把“很好”、“不錯”、“真聰慧”、“了不得”等常掛在嘴邊，把贊許的目光和掌聲常常送給同學(xué)。只有這樣，同學(xué)才能在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中得到歡樂和動力。

二、發(fā)揮教材功能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能

新教材的特點是內(nèi)容新奇豐富、聯(lián)系生活實際；欄目分明、圖文并茂；趣味性、可讀性強，這給同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。老師要借此基礎(chǔ)充分發(fā)揮教材功能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。

我的詳細做法是：

1、制定課前預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材。課前預(yù)習(xí)可以使同學(xué)獨立思索發(fā)覺要探究的新問題，了解明確新課知識中的.疑點、難點、重點、激發(fā)出主動參加教學(xué)活動的愛好。

2、課堂上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細心設(shè)計自主學(xué)習(xí)問題情景，亦即把同學(xué)自己能夠掌控的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們通過自學(xué)、爭論先行解決，然后老師再針對同學(xué)不能獨立掌控的內(nèi)容進行重點講解或指導(dǎo)。

3、充分利用教材中“實踐與拓展”、“資料活頁”、“我們的網(wǎng)站”欄目，開展課外實踐活動?；浗贪娼滩摹皩嵺`與拓展”欄目中安排了大量的課外動手試驗、調(diào)查或者搜集、分析資料等實踐活動，以及有關(guān)知識拓展性的思索等。“資料活頁”、“我們的網(wǎng)站”欄目中有介紹物理學(xué)家、物理發(fā)覺、物理學(xué)及其技術(shù)對社會帶來的影響等與教材內(nèi)容相關(guān)的知識。物理老師應(yīng)充分利用這些欄目，指導(dǎo)同學(xué)開展課外實踐活動。

三、積極實踐合作學(xué)習(xí)，促進同學(xué)之間的相互溝通、共同進展

合作學(xué)習(xí)能擴展同學(xué)的視野，使同學(xué)看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時，也加強了同學(xué)的團隊精神和合作意識。要有好的合作學(xué)習(xí)效果，要留意以下幾點：

1、合理建立學(xué)習(xí)小組。建組時老師要充分考慮每個同學(xué)的學(xué)習(xí)成果、各種技能、男女性別等，盡量保證一個小組內(nèi)的同學(xué)各具特色，能夠取長補短。

2、小組每個成員應(yīng)有不同的任務(wù)或角色。如在四人小組的試驗探究中，小組長、試驗操作人、記錄人、中心發(fā)言人等應(yīng)明確分工；在課堂的爭論和溝通活動中，對同一問題的不同角度的分析或者推導(dǎo)證明，對多個問題的討論，小組各成員應(yīng)承受不同的任務(wù)。

3、交給同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法。能說：要求同學(xué)學(xué)會中心發(fā)言，語言流暢清晰，能勸服其它組的同學(xué)。會聽：要學(xué)會傾聽，聽也是學(xué)問，要能聽清他人與自己不同之處，聽懂別出心裁的見解，聽好自己迷惑之處別人是什么見解。勤思：對別人的發(fā)言不能聽而不想，要擅長提出自己的疑問，要運用知識、閱歷進行辯駁。

四、加強探究式教學(xué)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐技能

新課程突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐技能的培育，而同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐技能的培育需要通過同學(xué)詳細的探究活動來實現(xiàn)。因此，一方面，老師要仔細落實教材中已有的探究內(nèi)容。另一方面，老師應(yīng)擅長從教材中挖掘適合的內(nèi)容，結(jié)合本學(xué)校和同學(xué)的實際狀況，有計劃的在課堂內(nèi)外讓同學(xué)開展探究活動。

當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)了電路一章后，筆者經(jīng)過細心的試驗預(yù)備和教學(xué)設(shè)計，對“電源的輸出功率隨外電阻的改變規(guī)律”的教學(xué)采納了課堂探究模式，主要教學(xué)流程如下：

1、提出問題：當(dāng)外電阻改變時，電源的

輸出功率如何改變？

2、猜想與假設(shè)：當(dāng)外電阻為零，輸出功率為零，當(dāng)外電阻為無窮大，電源輸出功率為零，故當(dāng)外電阻從零漸漸變大時，輸出功領(lǐng)先變大后變小。

3、制定計劃、設(shè)計試驗：小組爭論設(shè)計試驗方案，老師指導(dǎo)。

試驗室可提供器材有：干電池2節(jié)，滑動變阻器〔20Ω〕，電阻箱，定值電阻〔5Ω〕，電壓表，電流表，開關(guān)，導(dǎo)線假設(shè)干。

4、進行試驗：同學(xué)開始合作進行試驗，老師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注試驗技能差一些的小組。

5、分析與論證：小組初步處理試驗數(shù)據(jù)。

6、評估：各小組試驗結(jié)果基本全都：電阻變大，輸出功率變小，與猜測不相符。爭論分析后發(fā)覺電源電阻太小，提出改進試驗方案：采納等效電源法—給電源配置5Ω電阻，“增大”電源內(nèi)阻。小組再次進行試驗。

7、溝通：各小組課后完成試驗報告，并將其張貼在教室后面黑板欄內(nèi)進行溝通。

這節(jié)探究課是一堂探究內(nèi)容豐富、深刻的探究活動。通過合作、探究，加深了同學(xué)對規(guī)律的認識，培育了同學(xué)實踐技能、創(chuàng)新技能。

五、教學(xué)反思

在粵教版物理新教材的教學(xué)實踐中，筆者感覺到，作為老師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)與新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革方面的理論，并在自己的教學(xué)實踐中