人教版九年級(jí)物理《分子熱運(yùn)動(dòng)》說課稿

/?分子熱運(yùn)動(dòng)?說課稿一教材分析：?分子熱運(yùn)動(dòng)?是人教社新課標(biāo)九年級(jí)物理全冊(cè)中第十三章?內(nèi)能?的第一節(jié)。從所在位置來看,它被直接安排在?機(jī)械能?之后,作為內(nèi)能的根底知識(shí),講述了內(nèi)能的本質(zhì),引出一種區(qū)別于機(jī)械能的另一種主要形式的能量——內(nèi)能。其主要內(nèi)容有兩點(diǎn),一是通過宏觀的擴(kuò)散現(xiàn)象驗(yàn)證物質(zhì)微觀世界的分子熱運(yùn)動(dòng)本質(zhì),二是分子間相互作用的引力和斥力。教材一開始復(fù)習(xí)了本冊(cè)教材第十一章的“物質(zhì)是由分子組成〞的知識(shí)。接下來,以香皂的香味引出擴(kuò)散現(xiàn)象,再由擴(kuò)散現(xiàn)象引出分子的熱運(yùn)動(dòng),表達(dá)了“從生活走向物理〞的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。接著用一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的演示實(shí)驗(yàn)說明了分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)。然后,用一句“既然分子在運(yùn)動(dòng),那么固體和液體中的分子為什么不會(huì)飛散開,而總是聚合在一起,保持一定的體積呢？〞導(dǎo)出分子間的作用力。整節(jié)內(nèi)容銜接自然,渾然一體。根據(jù)教材安排及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求,同時(shí)參考初中生特別是我所在的農(nóng)村初中生的認(rèn)知能力,我制定了如下三維目標(biāo)：〔一〕知識(shí)與技能

1、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象,并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。

2、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。3、知道分子之間存在相互作用力。4、初步認(rèn)識(shí)分子動(dòng)理論?！捕尺^程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生從直接感知的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)無法直接感知的事實(shí),滲透物理學(xué)的研究方法,并培養(yǎng)學(xué)生想象力。2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察,提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀用實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是分子的熱運(yùn)動(dòng),因?yàn)樗沂玖藘?nèi)能的本質(zhì),將是下一節(jié)內(nèi)能學(xué)習(xí)的前提；教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)讓學(xué)生明白分子間的引力和斥力是如何同時(shí)存在的。二教學(xué)方法根據(jù)對(duì)教材的理解和制定的三維目標(biāo),以及所針對(duì)的不同知識(shí)要求,我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)方法有如下安排：對(duì)于“分子熱運(yùn)動(dòng)〞,主要以轉(zhuǎn)換法為主；而在“分子間的作用力〞的教學(xué)中,主要采用類比法。另外,由于這個(gè)年齡段的初中生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性還不是十分讓人滿意,大局部學(xué)生只對(duì)“有趣〞的東西感興趣,而且他們的思維方式正由形象思維向抽象思維開展的過程中,因此,實(shí)驗(yàn)探究法將做為一個(gè)常用方法貫穿始終,為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鋪路。三說學(xué)法為了提高學(xué)生興趣,首先,我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)生游戲,讓學(xué)生積極參與,一改課本上只有演示實(shí)驗(yàn)而無學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀。如為了讓學(xué)生理解“在不同狀態(tài)的物質(zhì)間也有擴(kuò)散現(xiàn)象〞,我在學(xué)習(xí)了氣體、液體、固體間的擴(kuò)散后安排了“品紅在水中擴(kuò)散〞的學(xué)生實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)過程迅速、現(xiàn)象明顯,學(xué)生樂于動(dòng)手,也很容易看到效果,特別是糾正了學(xué)生在前面實(shí)驗(yàn)中得出的“擴(kuò)散現(xiàn)象只能在相同狀態(tài)的物質(zhì)間進(jìn)行〞的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；在“探究影響擴(kuò)散現(xiàn)象的主要因素〞時(shí),也盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來；在講述擴(kuò)散現(xiàn)象的本質(zhì)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生在教室里傳遞不同顏色乒乓球的小游戲,即給不同組別的學(xué)生分發(fā)不同顏色的乒乓球,讓他們?cè)诮淌依锶我鈧鬟f。然后,在實(shí)驗(yàn)前設(shè)置一些懸念,如在進(jìn)行二氧化氮擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)前,提出問題：“二氧化氮的密度比空氣大,他會(huì)進(jìn)到上面的瓶子里去嗎？〞,讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后,在教學(xué)中大量引用生活中的實(shí)例,讓學(xué)生們感到原來生活中有這么多的物理知識(shí),提高學(xué)生觀察能力。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中來。為了讓抽象的內(nèi)容具體化,我在教學(xué)分子的無規(guī)那么運(yùn)動(dòng)時(shí),運(yùn)用多媒體課件展示分子運(yùn)動(dòng)的模型；在教學(xué)分子間的作用力時(shí),將課本上的彈簧模型加以改良,在彈簧中間穿一根緊繃的橡皮筋,這樣就把分子間的引力和斥力同時(shí)存在且與距離有關(guān)的知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前,便于學(xué)生理解。為了讓各個(gè)內(nèi)容銜接自然,我是這樣做的。一是利用各個(gè)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,如從擴(kuò)散現(xiàn)象至分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí),用一個(gè)“擴(kuò)散現(xiàn)象是怎么發(fā)生的？〞問題進(jìn)行過渡；二是提出各種提示性的問題：如在講解擴(kuò)散現(xiàn)象說明了分子間存在間隙時(shí),提出：“如果分子間沒有間隙,擴(kuò)散現(xiàn)象能發(fā)生嗎？〞；在講解分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度的關(guān)系時(shí),提出：“分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)系嗎？；三是利用教材本身的一些過渡性語言,如在講解到分子間的作用力時(shí),可用“既然分子在運(yùn)動(dòng),那么固體和液體中的分子為什么不會(huì)飛散開,而總是聚合在一起,保持一定的體積呢？〞進(jìn)行自然過渡。四教學(xué)過程安排〔一〕導(dǎo)入新課

我們生活的物質(zhì)世界中,充滿著各種各樣的物質(zhì)．在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們就猜測(cè)物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的．現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實(shí)古人的猜測(cè),請(qǐng)看投影．

外表上看起來連成一片的水,其實(shí)是由一個(gè)具的水分子組成．

[生]我們?nèi)庋劭床坏?分子體積很?。?/p>

[師]那我們?cè)趺茨苤婪肿邮欠襁\(yùn)動(dòng)?

[生]我們用顯微鏡．

[師]這個(gè)方法可取,有沒有其他方法呢,我們翻開桌子上放的那瓶香水或翻開那盒香皂,有什么感覺?

[生]聞到香味．

[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?

[生]是因?yàn)橄闼拖阍淼臍馕杜艿奖亲永铮?/p>

〔二〕新課教學(xué)

[師]不是氣味,是一些帶有香味的分子,從香水或香皂中跑出來,進(jìn)入空氣中,向各個(gè)方向散布開來．

當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時(shí),我們就會(huì)聞到香味,我們?cè)賮硗ㄟ^實(shí)驗(yàn)證實(shí)分子是運(yùn)動(dòng)的．

1．?dāng)U散現(xiàn)象

[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中,滴入紅墨水,過一會(huì)兒,觀察到燒杯中水變紅．

[生乙]我們組是將一個(gè)空瓶子,倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面,抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板,過一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色．

[師]同學(xué)們做得很好,我們看錄像．

在量簡(jiǎn)里裝一半清水,水下面注入硫酸銅溶液．硫酸銅溶液的密度比水大,沉在量筒下部,可以看到無色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液之間有明顯的界面．一天天過去,發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了．

[師]我們上面做的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象．不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象,叫做擴(kuò)散．在我們?nèi)粘Ｉ钪?擴(kuò)散現(xiàn)象很常見．舉出幾個(gè)例子．

[生甲]到醫(yī)院聞到消毒液味．

[生乙]在花園里聞到花香．

[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴(kuò)散現(xiàn)象．固體有沒有擴(kuò)散現(xiàn)象?看投影．

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后再將它們切開,可以看到它們互相滲入約1mm深．

[生]從投影看出固體也有擴(kuò)散現(xiàn)象．

[師]固、液、氣體都有擴(kuò)散現(xiàn)象,想想對(duì)同樣的一個(gè)擴(kuò)散實(shí)驗(yàn),能否改變一個(gè)因素,從而改變擴(kuò)散進(jìn)行的快慢呢?

[生]在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水,另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水．用滴管分別在兩個(gè)杯底注入藍(lán)墨水,發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍(lán)了．說明熱水?dāng)U散得快,擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān)．

想想議議

[生甲]從前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明分子是在不停地運(yùn)動(dòng)著的．

[生乙]分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)．?dāng)U散進(jìn)行得快,是由于分子運(yùn)動(dòng)得快；擴(kuò)散進(jìn)行得慢,是由于分子運(yùn)動(dòng)得慢．

[師]一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)那么的運(yùn)動(dòng)．由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān),所以這種無規(guī)那么的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)．

展示擴(kuò)散現(xiàn)象發(fā)生的過程中兩種物質(zhì)的分子是如何進(jìn)行擴(kuò)散的．藍(lán)色小球代表一種分子,粉色小球代表另外一種分子．分子都在不停地做無規(guī)那么的熱運(yùn)動(dòng),由圖可以看到分子的運(yùn)動(dòng)方向是雜亂無章的,有時(shí)兩個(gè)分子會(huì)撞到一起．正是分子的無序運(yùn)動(dòng)的宏觀效果,一種分子混入另一種分子中去,宏觀上就是擴(kuò)散現(xiàn)象．

2．分子間的作用力

[師]這是一個(gè)鉛塊,我們知道它是由鉛分子組成的,組成它的分子在不停地運(yùn)動(dòng)著,那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?

[生]分子之間有引力．

[師]請(qǐng)看演示實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?

將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊地壓在一起,兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來,下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開．

[生]這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明分子之間存在引力．

[師]分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積,那么,我想把粉筆壓縮得短一些,容易做到嗎?為什么?

[生]分子之間存在斥力．

[師]是由于斥力的存在,使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮．請(qǐng)看投影．3課后小結(jié)在小結(jié)過程中,通過物質(zhì)是由分子組成的,擴(kuò)散現(xiàn)象所說明的分子在