人教版四年級語文下冊第2課《鄉(xiāng)下人家》精美課件

教學課件鄉(xiāng)下人家人教部編版小學語文四年級下冊陳醉云新課導入新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)今天,老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好，了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活。整體感知——學習目標1．認識10個生字,學會15個生字,正確讀寫帶有生字的詞語；2．有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句；3．學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法；4．感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

gòusù

shuài整體感知——我會讀構(gòu)

先

guān成雞素率冠樸課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)pǔ

tǎngfùhuìxié整體感知——我會讀倘

依

諧

dǎo若附搗畫和碎繪課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

整體感知——我會寫課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)構(gòu)飾蹲鳳聳踏倘繪

整體感知——我會寫課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)序例諧寄率眠覓朗讀課文，掌握文章大意，說出鄉(xiāng)下人家都描繪了哪些畫面？并完成以下任務：1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲鄉(xiāng)下人家新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

深入探究——屋前搭瓜架新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)鄉(xiāng)下人家，總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。屋前搭瓜架

深入探究——屋前搭瓜架新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。屋前搭瓜架有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

深入探究——門前種鮮花新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)門前種鮮花

深入探究——雨后春筍冒新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。雨后春筍冒

深入探究——院里雞覓食新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。院里雞覓食

深入探究——河中鴨嬉戲新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。河中鴨嬉戲

深入探究——門前吃晚飯新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。門前吃晚飯

深入探究——夜靜催眠曲新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織?。　蹦歉杪曊婧寐?，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。夜靜催眠曲

深入探究——小組交流新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)你對課文描寫的哪一處景致最感興趣？和同學交流。

青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛。

深入探究——小組交流新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食,或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。此處運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

通過本節(jié)課的學習，鄉(xiāng)下農(nóng)家的生活畫面仿佛就在我們眼前，我們通過自己的閱讀和想象，知道了鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。

課堂小結(jié)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)寫鄉(xiāng)村美景的句子

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)鄉(xiāng)村，美在小溪里。鄉(xiāng)村的小溪，叮叮咚咚的流水聲，譜成了一首歡快的歌曲，寫在肥沃的土地上。小溪清澈見底，可以看見水底的沙石和一條條歡快的魚兒。岸邊，一排排垂柳一一向水，倒映水中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。夏天，小伙伴們歡樂的笑聲蕩漾在小溪中，小溪也笑了，盡管小伙伴們渾身都濕透了，可還是舍不得離開小溪。寫鄉(xiāng)村美景的句子

拓展延伸新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)

鄉(xiāng)村，還美在田野里。小跑到田邊的小道上，田野里的美景便涌入眼前。田野里盛開著一朵朵菜花，五顏六色，五彩斑斕，像是許多彩色的小精靈，風兒吹過，彩色的小精靈樂的手舞足蹈，遠看就像是一片彩色的海洋泛起了波浪。秋天，田野里好一派豐收的景象，稻穗笑彎了腰，高粱羞紅了臉，玉米穿上金色的紗衣，在田間翩翩起舞……瞧，農(nóng)民伯伯正忙著收割呢，臉上還洋溢著豐收的喜悅。鄉(xiāng)下農(nóng)家

板書設計新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲門前吃晚飯夜靜催眠曲布置作業(yè)——課堂練習新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。布置作業(yè)新課導入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設計布置作業(yè)你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來。要求：200左右謝謝觀看第1課時第2課時2

鄉(xiāng)下人家第1課時讀了課題，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？新課導入在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺？說一說自由朗讀課文，圈出生字詞，思考：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者會用怎樣的語言來描述呢？初讀課文生字學習構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxié我會讀你是怎樣識記這些生字的？上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)芍冠素率構(gòu)樸倘附搗繪諧率，篆文“”，現(xiàn)在指帶領、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關的字，都采用“率”作偏旁。構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳踏倘繪諧寄眠我會寫結(jié)構(gòu)：部首：dūn蹲左右重難點字書寫指導書寫指導：左窄右寬，右邊稍長一些，上半部不要少寫了里面的一橫。形近字久蹲容易累尊老敬前輩遵守交通法樽酒不沾嘴····覓爪，手見，眼睛用手和眼睛去尋找本義：尋找，到處尋找結(jié)構(gòu)：部首：mì覓上下爫重難點字書寫指導書寫指導：上短下長,上半部分為“爫”。屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨特照例率領覓食踏步倘若天高地闊和諧催眠曲甜蜜夢鄉(xiāng)我會讀有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。時令：季節(jié)詞語理解雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。照例：按照慣例，按照常情。

紡織娘一種昆蟲，黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出像紡車一樣的聲音。知識鏈接

現(xiàn)在請將這些詞語送回到課文中，四人一組練習輪讀課文，將課文讀熟練。輪讀課文讀熟了課文，誰來說說課文主要寫了什么？展現(xiàn)了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？自由地讀讀課文，試著給每個場景起個名字，并在課本空白處標注。理清條理瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞群覓食圖鴨子戲水圖門前晚餐圖月明人家圖讀著課文，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進這一幅幅圖面，體會鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。教師小結(jié)第2課時還記得上節(jié)課學習的一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場景嗎？瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食鴨子戲水門前晚餐月明人家復習導入文中有一段話寫出了作者的感受，誰來讀一讀？鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。你認為這句話中哪兩個詞語最能概括鄉(xiāng)下人家的特點？獨特迷人默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風景的美麗？畫出相關的語句，仔細體會，可以在空白處適當標注。品讀課文瓜藤攀檐青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這里的“裝飾”指的是什么？裝扮“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺？雨后春筍幾場春雨過后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。怎樣理解“探”字？“探”字用了擬人的修辭手法，準確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。雞群覓食從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感？

聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫在保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。門前晚餐天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。想象畫面，說一說這描繪的是一幅怎樣的風景畫。

臨近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！蔼毺亍薄懊匀恕笔鞘裁匆馑?？你怎么理解這句話？這句話在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？合作探究“獨特”指特有，獨一無二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集