第10課《再塑生命的人》習(xí)題 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元學(xué)習(xí)生活第10課*再塑生命的人1.通過默讀，整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一人物形象。2.品味關(guān)鍵語句，體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫；學(xué)習(xí)用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象的方法。3.體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。

作家作品

海倫·凱勒(1880－1968)，美國著名女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。出生十九個(gè)月后因突發(fā)疾病而失去視力和聽力。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。代表作有《假如給我三天光明》《我的人生故事》等。1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時(shí)代周刊》“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一。課前預(yù)習(xí)

背景資料本文選自《假如給我三天光明》，主要寫了海倫變成盲聾啞人后的生活。剛開始的海倫對(duì)于生活是失望的，用消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，感覺現(xiàn)實(shí)生活中沒有了希望。但在遇到她的老師安妮·莎莉文之后，是老師讓海倫對(duì)生活重新燃起了希望之火，她逐漸學(xué)會(huì)了閱讀、學(xué)習(xí)，還有身邊無處不在的愛。終于，她的努力得到了回報(bào)，用自己的汗水實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢。語文要素1.默讀默讀技巧：①默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，因?yàn)闀?huì)影響閱讀速度；②默讀時(shí)，要隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思；③默讀時(shí)，帶著問題邊讀邊思考，能幫助理解內(nèi)容。沒讀懂的地方要標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。2.人物形象

人物形象是指人物通過外貌、言談、行為舉止等具體元素向他人所展示的有關(guān)此人物性格、品質(zhì)等抽象元素在他人內(nèi)心中的具體反映。「本課鏈接」作者筆下的莎莉文老師，通過擁抱表達(dá)對(duì)海倫·凱勒的關(guān)愛，她拉起海倫的手，在手掌上慢慢拼寫“doll”這個(gè)詞，讓海倫對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，由此可以看出莎莉文老師善于抓住教育時(shí)機(jī)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，從各方面去引導(dǎo)海倫形成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)回想此前和此后jiéránbùtónɡ(

)的生活，我不能不ɡǎnkǎi(

)萬分。(2)我的手指cuōniǎn(

)著花葉，fǔnònɡ(

)著那些為迎接南方春天而zhànkāi(

)的花朵。(3)我既不cánkuì(

)，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。(4)突然間，我huǎnɡrándàwù(

)，有一種神奇的感覺在我腦中jīdànɡ(

)。截然不同感慨搓捻撫弄綻開慚愧恍然大悟激蕩(5)當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)píjuànbùkān()了。(6)她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者h(yuǎn)ùnwéiyītán(

)。(7)這些詞使整個(gè)世界在我面前變得huātuánjǐncù(

)，měibùshènɡshōu(

)。(8)以這種bùqiúshènjiě(

)的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫。疲倦不混為一談花團(tuán)錦簇美不勝收不求甚解堪(9)井房的經(jīng)歷使我求知的欲望yóuránérshēnɡ(

)。(10)朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，xiǎoxīnyìyì(

)地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？油然而生小心翼?.下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．霧霾天氣很多人都會(huì)小心翼翼地呵護(hù)呼吸系統(tǒng)，戴上防塵口罩。B．老師的一席話如暮鼓晨鐘，撞擊著我的心扉，使我恍然大悟。C．近日，位于福州北峰山區(qū)的千年古剎林陽寺梅花相繼綻放，在云霧繚繞之下美不勝收。D．小明對(duì)每道題都不求甚解，因此他總是能夠又快又好地完成所有作業(yè)?！窘馕觥緿.不求甚解：意思是只領(lǐng)會(huì)大概意思，不做認(rèn)真分析。語境不符。

D

3.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(

)A．脫貧攻堅(jiān)任務(wù)完成后，我國會(huì)有將近1億左右貧困人口脫貧，提前實(shí)現(xiàn)減貧目標(biāo)。B．疫情期間，群眾防控意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣大幅增強(qiáng)，為做好疫情防控工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。C．加快推行“綠色鄉(xiāng)村”建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村居住環(huán)境整治，是能否構(gòu)建鄉(xiāng)村發(fā)展新格局的重要條件。D．我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字表層含義，更要透過文字進(jìn)入作品意境，體驗(yàn)閱讀的快樂。D【解析】A.語義重復(fù)，刪去“將近”或“左右”；B.搭配不當(dāng)，“群眾防控意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣大幅增強(qiáng)”應(yīng)改為“群眾防控意識(shí)增強(qiáng)，衛(wèi)生習(xí)慣大幅改善”；C.一面對(duì)兩面，刪去“能否”。故選D。情景語言綜合運(yùn)用七年級(jí)(1)班開展了以“紅燭頌——獻(xiàn)給老師的歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下面任務(wù)。1.同學(xué)們紛紛在“師恩似海”留言簿上給老師留言。下面是一位同學(xué)寫的留言，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。(要求內(nèi)容相應(yīng)，句式相同)

“您不是建筑師，卻構(gòu)建著我們知識(shí)的大廈；您不是音樂家，卻奏響著我們心靈的樂曲；_____________，____________________________；_____________，___________________________；衷心感謝您，我敬愛的老師！”您不是畫家卻描繪著我們?nèi)松漠嬀砟皇寝r(nóng)民卻耕耘著我們知識(shí)的心田2.為參加以“辛勤的園丁”為題的演講活動(dòng)，一位同學(xué)搜集了下面三則材料，其中有一則不符合要求，請(qǐng)你幫他找出來，并說明理由。材料一：明代文學(xué)家宋濂，自幼刻苦學(xué)習(xí)，樂以忘憂，求學(xué)時(shí)十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心求教，最終學(xué)有所成。材料二：北京實(shí)驗(yàn)二小霍懋征老師，在幾十年的教學(xué)生涯中，一直工作在第一線，80歲的時(shí)候還上講臺(tái)進(jìn)行示范教學(xué)。材料三：甘肅會(huì)寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林，堅(jiān)持在貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹，時(shí)日越久，扎根越深。________________________________________________________________________________________________________________________________材料一不符合要求，因?yàn)檠葜v活動(dòng)的主題是“辛勤的園丁”，而材料一的主題是“勤學(xué)尊師”。

文脈梳理第一次見面拼寫單詞認(rèn)識(shí)水

課中研學(xué)文章主旨本文敘述了莎莉文老師教海倫識(shí)字，認(rèn)識(shí)事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。閱讀下面選段，回答問題。①這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)詞發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)布娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。②我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。③水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。④井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。⑤那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞，譬如“父親”(father)、“母親”(mother)、“妹妹”(sister)、“老師”(teacher)等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？1.請(qǐng)用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________在“我”受挫發(fā)脾氣時(shí)，莎莉文老師耐心地帶“我”到井房散步，讓“我”通過親身體驗(yàn)的方式理解了“水”的意義，從而喚醒了“我”的靈魂，激發(fā)了“我”求知的欲望。

2.選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這句話在文章中緊承上文莎莉文老師教“我”“水”這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到“水”和“杯子”并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”認(rèn)識(shí)世界萬物的強(qiáng)烈愿望。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

3.根據(jù)選文內(nèi)容，說說標(biāo)題中“再塑生命”的含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“再塑生命”，本義是“重新塑造生命”或“重新獲得生命”。在選文中，“再塑生命”主要是指：①莎莉文讓原本生活在“寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”的“我”靈魂被喚醒，重新感受到“光明、希望、快樂和自由”。②老師使“我”的求知欲油然而生，“我開始以好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，在求知路上獲得強(qiáng)烈的幸福感和滿足感，讓“我”感受到世界的美好。

4.你認(rèn)為文中的莎莉文是一位怎樣的老師？請(qǐng)結(jié)合選文中的具體內(nèi)容談一談。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】①富有愛心，極具耐心，莎莉文老師看到“我”發(fā)脾氣，就帶“我”到井房，耐心地等我平靜；②講究教育方法，善于抓住時(shí)機(jī)，“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過，她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些”，讓“我”具體感知，親身體驗(yàn)，使“我”掌握了這個(gè)詞。

回憶我的語文老師曹文軒①我的語文老師是南京大學(xué)的高才生，是一個(gè)高高的，身體長得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。課后檢測②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學(xué)們，什么叫語文？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋了什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。③大概一個(gè)星期之后，她走上講臺(tái)，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們班上作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥埃业臍v任語文老師都說作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”④晚上，我回到學(xué)校，來到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”⑤她又說：“在這六本作文里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠實(shí)的，是非常樸素地對(duì)春天的描寫，但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！雹匏f：“才氣，有時(shí)候是害人的?！雹呶矣浀媚且惶祀x開她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。⑧我要說語文和語文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師對(duì)學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)構(gòu)建者和體現(xiàn)者。我無法想象一所學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。⑨我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語文和語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！1.閱讀全文，完成下面表格。事件概括“我”的表現(xiàn)情感變化①________________________________________我至今還記得，我們所有的同學(xué)都把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。欣賞②________________________________________我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”③____________

語文老師給“我們”講什么是語文語文老師當(dāng)眾說“我”的作文差不滿(憤怒)事件概括“我”的表現(xiàn)情感變化語文老師具體指出“我”作文的缺點(diǎn)。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。感懷2.閱讀下面句子，回答括號(hào)里的問題。

(1)我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的。(這里為什么強(qiáng)調(diào)門是被“踢開的”？)________________________________________________________________________________________________________________________________(2)她說：“才氣，有時(shí)候是害人的。”(如何理解“才氣，有時(shí)候是害人的”這句話？)________________________________________________________________________________________________________________________________“踢”表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)“我”憤怒的情緒，對(duì)老師粗魯?shù)膽B(tài)度，襯托出語文老師大氣與寬容、高貴與美麗的形象。有才氣原本是好事，但是如果驕傲自滿，沒有自知之明，不思進(jìn)取，就會(huì)聰明反被聰明誤，這就是有害的。3.結(jié)合語境，賞析選文第⑦段畫線句子的妙處。月色如水，清澈的月光鋪在校園里頭。________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用比喻的手法，將月光比作清澈的水流(或環(huán)境描寫)，借寫月光的明澈柔美來烘托“我”心情的舒展釋然，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。4.《再塑生命的人》中的莎莉文老師與本文的語文老師，在教育藝術(shù)上有相似之處。請(qǐng)結(jié)合文中具體事件，談?wù)勀愕奶骄堪l(fā)現(xiàn)，不能少于兩點(diǎn)。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________