陜西省渭南市富平縣2021年小升初語文試卷

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陜西省渭南市富平縣2021年小升初語文試卷

一、積累運用（每題3分，共15分）

1．（2021六下·富平期末）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．栗子（lì）黑莓（méi）青稞（huái）蜇傷（zhē）

B．華裔（yì）關(guān)押（y?。胶停╟hān）收斂（liǎn）

C．蝎子（xiē）暫時（zhàn）鴻鵠（hú）唾沫（tuò）

D．荒蕪（wú）追悼（dào）簡陋（lòu）藤蔓（màn）

2．（2021六下·富平期末）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．嚴駿占據(jù)腫脹書籍B．沸騰荒涼敖粥截然

C．挪移依畏棲息祝賀D．辯論搜救埋葬絆倒

3．（2021六下·富平期末）下列句子中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．戰(zhàn)亂時期，窮人餓死街頭是司空見慣的事情。

B．某地發(fā)生了一起警匪槍戰(zhàn)事件，罪犯被當場擊斃，真是死得其所。

C．不到萬不得已，他不會出此下策。

D．運動健兒們來自五湖四海，但他們有一個共同的愿望：要為自己的祖國爭光。

4．（2021六下·富平期末）下列各組句子中，加點字的意思不同的一組是（）

A．赴湯蹈火/及其日中如探湯B．通國之善弈者也/多謀善斷

C．曉看紅濕處/最是一年春好處D．不以為然/處士笑而然之。

5．（2021六下·富平期末）下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）

A．“好了，”貓說：“這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。”

B．鳥的種類很多，但是別的鳥都不認識他，只認識那些排成“人”字形的大雁。

C．母親一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”

D．家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。

6．（2021六下·富平期末）在下面語段的空白處依次填入的一組句子，排序正確的一項是（）

生命中沒有導(dǎo)演，誰都無法為自己的人生進行彩排。但我們可以是編劇，把生活變成我們想要的體裁：那些風花雪月的浪漫可以改編成詩歌，那些柴米油鹽的瑣碎____，那些坎坷不平的經(jīng)歷____。讓你的人生時而像水一樣流淌，____，時而像山路一樣跌宕起伏，____。生活是一座雜亂無章的素材庫，我們要做的，就是努力使自己成為一個優(yōu)秀的編劇。

①峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明

②可以改編成散文

③悠閑而又充滿詩意

④可以改編成小說

A．②①④③B．②④①③C．④②③①D．②④③①

二、解答題（共2小題，滿分15分）

7．（2021六下·富平期末）用恰當?shù)男薷姆栃薷南旅娴恼Z段。（共5處錯誤）

我們已經(jīng)即將小學畢業(yè)，學習也更加勤奮了。這學期，閱讀了《愛麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書。大量的課外閱讀使我們增長了寫作水平。我們班也陸續(xù)三次被評為“書香班級”的光榮稱號。

8．（2021六下·富平期末）經(jīng)典詩歌默寫。

（1），萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

（2）天街小雨潤如酥，。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

（3）九曲黃河萬里沙，。，同到牽?？椗摇＃▌⒂礤a《浪淘沙（其一）》）

（4）迢迢牽牛星，。纖纖擢素手，。（《迢迢牽牛星》）

（5），立根原在破巖中。，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）

三、名著閱讀（5分）

（2021六下·富平期末）名著閱讀。

①總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。

②現(xiàn)在，我對自己的處境稍稍有了一點兒焉知非福的想法，我不再遠眺大海，一心想看到船的蹤影了。我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。

9．上面的語段選自名著《》。

10．下列對第①段中畫橫線句子的理解正確的一項是（）。

A．在苦難深重的處境中，想到曾經(jīng)美好的事物，以安慰自己失落的心。

B．在苦難深重的處境中，壞事更能磨煉人的意志，更能使人堅強。

C．把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。

11．從第②段中可以看出“我”具有怎樣的生活態(tài)度？

四、閱讀理解（40分）

（2021六下·富平期末）什么是生活垃圾分類

通俗地講，垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，通過分類投放，進行資源化、無害化處理。

生活垃圾為什么要分類？

生活垃圾減量化、資源化、無害化處理勢在必行，而垃圾處理科學化的前提條件是垃圾必須分類收集，使生活垃圾變廢為寶。采取垃圾減量與資源回收等方式，可降低成本，減少土地消耗，逐達到生活垃圾減量化、資源化、無害化。

垃圾分類的意義

垃圾分類是對垃圾進行分類處置的重要環(huán)節(jié)。

一：充分回收利用可回收物，變廢為寶。

通過分類投放，分類收集，把有用物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐，金屬及廢舊家用電器等從垃圾中分揀出來單獨投放，重新回收、利用、變廢為寶。既可提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量，它是實現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。

二：減少環(huán)境污染。

隨意堆放或簡單填埋，會污染地下水資源和空氣，還會滋生大量蚊蠅和細菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康。

三：減少垃圾處理量和處理費用。

垃圾通過分類收集后便于對不同類垃圾進行分類處理。如對廚余垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，把有機成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進行衛(wèi)生填埋處置，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積，從而實現(xiàn)減少垃圾處理量和處理費用的目的。

12．根據(jù)材料內(nèi)容判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

①生活垃圾分類，就是在源頭上將垃圾分類投放，并通過分類收集，進行資源化、無害化處理。

②金屬、瓶罐、廢舊家用電器等屬于無用垃圾，不需要回收。

③生活垃圾不能隨意堆放或簡單填埋，否則會污染空氣和地下水源，滋生細菌，傳染疾病，間接危害人類健康。

13．請用簡潔的語言概括廚余垃圾處理的過程。

14．結(jié)合上面的材料，說說實行生活垃圾分類的好處有哪些？

15．王樂樂所在的學校正在倡導(dǎo)同學們開展“進行垃圾分類，營造清潔校園”實踐活動，請你為該活動設(shè)計一條宣傳語，并提出兩條關(guān)于“垃圾分類”的好建議。

（2021六下·富平期末）最好的結(jié)果

那一天，父親走失了。

父親是去鄰村喝喜酒的，本來是跟村里人同去的，怎奈那人喝醉了，自己都不知怎么回的家，父親就此不知去向。

父親當時年紀不算老，不到50歲，可父親是啞巴，沒讀過書，打生下來就在家里，或者在田里，從未出過遠門。

子女們一直在找，一有機會就打聽，遍尋無著，時光在尋找中過去了二十多年。他們漸漸地失望了，每逢過節(jié)，多擺一副碗筷，假設(shè)著各種結(jié)果。不奢望最好的結(jié)果，也不敢想最壞的結(jié)果。

與此同時，許多年前，方圓百里海拔最高的小山村來了個看不出年齡的人，衣衫襤褸，身上到處是傷，已經(jīng)奄奄一息。

給他吃的，他狼吞虎咽，給他包傷，他默默流淚。問他打哪兒來，他不開口。很久人們才知道，他是個啞巴。

小山村不富，但村里人淳樸，山林莽莽，生人走得進來走不出去，若不理會他，他也許會死；收留他，只是多雙筷子的事，苞米紅薯漫山遍野長著的。

啞巴吃飽后，對人們笑，搶著下地干活，哪家活兒重他就到哪家。人們漸漸習慣村里多了個外人，漸漸地都把他當成自家人。每月為他理一次發(fā)，幫他收拾得干干凈凈的。

啞巴漸漸老了，力不從心。仍想干活，小山村人就派給他細碎的活計。啞巴仍很開心地干活、吃飯。

促使人們加快尋找啞巴的家人，是因為不久前他生了一場大病，人們連夜將他抬下山搶救才撿回了命。啞巴七十多歲了，按小山村的風俗，人們?yōu)樗炝艘蛔鶋?，可是墳上寫什么字好呢？難道光寫“啞巴”？

于是20年前丟失父親的那個兒子，有一天看著報紙忽然流下淚來。他看到一位老漢的相片，非常像父親。

啞巴回家了。他不僅安然無恙，而且健康快樂。離開小山村時，帶著許多禮物，帶著很多祝福，一步一回頭，他舍不得……

這是一個走失者最好的結(jié)果。小山村人淡淡地說，這個結(jié)果并非那么難得，只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個人都會得到最好的結(jié)果。

16．文章以第三人稱行文，故事寫得雖然簡潔卻富有條理。請你梳理文章內(nèi)容，將下面的內(nèi)容補充完整。

啞父走失，二十年遍尋無著→→啞父病重，山民登報尋親→。

17．文中的小山村人和“啞巴”父親一定給你留下了深刻的印象，請各用一句話概括小山村人和“啞巴”父親的特點。

18．將文章畫橫線句中的“非常像”改成“就是”好嗎？為什么？

19．文章告訴了人們一個怎樣的道理？請用自己的話說一說。

20．“啞巴”父親告別小山村人回家時一定是他兒子去接他的。如果你是他的兒子，你會在分別時對小山村人說些什么？請你發(fā)揮想象寫一寫。（不少于50字）

（2021六下·富平期末）文言文閱讀。

何晏七歲，明慧若神。魏武①奇愛之，因晏在宮內(nèi)，欲以為子。晏乃畫地令方，自處其中。人問其故，答曰：“何氏之廬也?！蔽何渲?，即遣還。

①魏武：曹操。

21．解釋下列句子中加點詞的含義。

①明慧若神

②晏乃畫地令方

③人問其故

④何氏之廬也

22．請將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①因晏在宮內(nèi)，欲以為子。

②魏武知之，即遣還。

23．何晏的聰慧表現(xiàn)在

五、習作與表述（30分）

24．（2021六下·富平期末）按要求作文。

生活像一本《大百科全書》，經(jīng)歷了新型冠狀病毒疫情的爆發(fā)，我們明白了什么是愛國，什么是團結(jié)；經(jīng)歷了畢業(yè)，我們明白了什么是友誼，什么是感動……只有親身經(jīng)歷過，才會感受到其中的內(nèi)涵。成長的過程正是這些感受不斷積累的過程。請你以“第一次感受到”為題目，將你第一次對生活、對挫折、對友誼等方面的感受寫出來。

要求：先將題目補充完整，再作文；敘述清楚，條理清晰；內(nèi)容具體、完整；富有真情實感；語句通順、連貫；標點符號使用恰當；不得抄襲、套作；字跡工整、規(guī)范；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名等相關(guān)信息；字數(shù)不少于450字。

解析解答部分

1．B

字音

A.有誤?！扒囡钡摹帮?讀作“kē”。

B.正確。

C.有誤?！皶簳r”的“暫”讀作"zàn”。

D.有誤?！奥睘槎嘁糇帧Ｗx“màn”時，義同“蔓”。用于合成詞“蔓延”“蔓草"等。讀“wàn”時﹐意為植物成細條狀而不能直立的長莖。故“藤蔓”的“蔓”讀作“wàn”。

故解析為：B

本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

2．D

詞形辨析

A.錯，“嚴駿”的“駿”指馬，應(yīng)改為“峻”。

B.錯，“敖粥”要用“火”，應(yīng)改為“熬”。

C.錯，“依畏”和“人"有關(guān)，應(yīng)改為“偎”。

D.正確。

故解析為：D

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

3．B

成語運用

A、C、D正確；

B.有誤，死得其所∶意思指死得有價值，有意義。與語境不符。

故解析為：B

考查了成語的運用。成語是來自于古代經(jīng)典或著作、歷史故事和人們的口頭故事。成語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構(gòu)成成分意義的簡單相加。

4．C

字義

A、B、D中加點的字意思都相同；

C.不同。第一個“處"指地方。第二個“處”指時節(jié)。

故解析為：C

考查了多義字?！岸嗔x字”也就是一個漢字在不同的詞語或句子中有不同的含義。本題主要考查一個多義字在不同的語境中所表述的意思，首先要理解給出的詞語的意思，再在語境中理解漢字的意思，然后選出正確的解析。

5．A

標點符號運用

A.有誤，提示語在中間，后面用逗號；

B、C、D正確。

故解析為：A

本題考查學生正確運用標點符號的能力。解答此題時，首先要牢固掌握常用的標點符號及使用方法，其次要善于仔細分析題中語段的語境，最后運用平時積累的標點符號的作用去解答題目。

6．D

排序

“柴米油鹽的瑣碎"這些事瑣碎分散，故可以寫成散文。“坎坷不平的經(jīng)歷"故事情節(jié)曲折還是小說的特點，故可以寫成小說。人生時而像水一樣流淌，流水是悠閑充滿詩意的，山路一樣跌宕起伏，帶來“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明"的驚喜。故排序為：②④③①。

故解析為：D

①本道題考查句子的銜接，要根據(jù)語境和句子之間的關(guān)系作出判斷。句子排列的步驟：②粗讀知大意將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。②細讀找順序仔細地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙模ㄈ缡虑榈陌l(fā)展順序、時間順序、方位順序)。③精讀巧排列我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。④朗讀細審定我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確。

7．我們即將小學畢業(yè)，學習也更加勤奮了。這學期，閱讀了《愛麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書。大量的課外閱讀，使我們提高了寫作水平。我們班也連續(xù)三次被評為“書香班級”。

修改病句

①“已經(jīng)即將"矛盾，去掉“即將”。②“大量的課外閱讀"后缺逗號。③“增長了寫作水平"搭配不當，應(yīng)把“增長"改為“提高”。④“陸續(xù)"用詞錯誤，應(yīng)改為“連續(xù)”。⑤”評為'香班級'的光榮稱號"重復(fù)。

故解析為：我們即將小學畢業(yè)，學習也更加勤奮了。這學期，閱讀了《愛麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書。大量的課外閱讀﹐使我們提高了寫作水平。我們班也連續(xù)三次被評為“書香班級”。

考查修改病句。常見的病句類型有：句子成分殘缺、詞語搭配不當、語意重復(fù)啰嗦、詞序不對、前后矛盾、語意含混或錯誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語

8．（1）等閑識得東風面

（2）草色遙看近卻無

（3）浪淘風簸自天涯；如今直上銀河去

（4）皎皎河漢女；札札弄機杼

（5）咬定青山不放松；千磨萬擊還堅勁

古詩詞填上空

（1）出自宋代朱熹的《春日》。結(jié)合題干中的“萬紫千紅總是春”，可知填寫的詩句是“等閑識得東風面”。

（2）出自韓愈《早春呈水部張十八員外》，結(jié)合題干中的“天街小雨潤如酥”，可知填寫的詩句是“草色遙看近卻無”。

（3）出自劉禹錫《浪淘沙（其一）》，結(jié)合題干中的“九曲黃河萬里沙”，可知填寫的詩句是“浪淘風簸自天涯，如今直上銀河去”。

（4）出自《迢迢牽牛星》，結(jié)合題干中的“迢迢牽牛星”“纖纖擢素手”，可知填寫的詩句是“皎皎河漢女”“札札弄機杼”。

（5）出自鄭燮《竹石》，結(jié)合題干中的“立根原在破巖中”“任爾東西南北風”，可知填寫的詩句是“咬定青山不放松”“千磨萬擊還堅勁”。

故解析為：（1）等閑識得東風面；（2）草色遙看近卻無；（3）浪淘風簸自天涯，如今直上銀河去；（4）皎皎河漢女，札札弄機杼；（5）咬定青山不放松，千磨萬擊還堅勁。

本題考查了學生對于古詩文的積累與默寫。完成此類題目不難，結(jié)合對于課文中語段的誦讀及題目中的提示將句子補充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯別字。在平時課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重古詩文名句的積累與誦讀，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。

9．魯濱遜漂流記

10．C

11．從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂觀的生活態(tài)度對待當前的處境。

非連續(xù)性文本閱讀

（1）對內(nèi)容的出處、作品的應(yīng)該有準確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來分析作答。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

（3）對文章語句或詞語的理解一定要結(jié)合語段及文章內(nèi)容。要求透過表面看實質(zhì)，分析其出語句或詞語表述的思想感情，豐富內(nèi)涵。

9．考查說出語段出處。通讀語段，結(jié)合查詢資料可知，上面的語段選自名著《魯濱遜漂流記》，這個故事主要講述了主人公魯濱遜·克魯索在航海途中遇到風暴，漂流到無人的荒島上，憑著強韌的意志與不懈的努力在荒島上生存下來，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。

故解析為：魯濱遜漂流記

10．考查對重點句子的理解。通讀語段，結(jié)合題目中給出的選項可知，對于文中“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己"這句話的正確理解是：把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。故選∶C。

故解析為：C

11．考查對語段內(nèi)容的理解并回答問題。通讀語段可知，從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂觀的生活態(tài)度對待當前的處境。

故解析為：從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂觀的生活態(tài)度對待當前的處境。

12．正確；錯誤；錯誤

13．對廚余垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，把有機成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進行衛(wèi)生填埋處置。

14．充分回收利用可回收物，變廢為寶；可以減少環(huán)境污染；可以減少垃圾處理量和處理費用。

15．垃圾分類從你我做起，和諧校園因你而美麗?！袄诸悺钡慕ㄗh：班級、校園內(nèi)設(shè)置多個貼上各類垃圾標簽的垃圾桶或垃圾箱，實行垃圾分類投放；老師自備垃圾桶，學生自備垃圾袋，各自把自己一天來產(chǎn)生的各種垃圾先裝好，下午放學后再把各自的垃圾拿到班上或校園里分類投放好，養(yǎng)成不隨手扔垃圾和垃圾分類投放的習慣。

圖文信息閱讀

（1）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

（2）、（3）解答時要帶著問題認真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。

（4）寫建議一般先寫清楚存在的問題，再說明產(chǎn)生問題的原因，最后提出解決問題的建議，建議要合理，措辭要恰切，情感要真摯，同時要富于鼓動性。內(nèi)容要有新的時尚和精神，要切實可行，要不違背國家的方針政策。

12．考查對材料內(nèi)容的理解和分析。從材料中“通俗地講，垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類收集，進行資源化、無害化處理”可知①正確。從材料中“紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐，金屬及廢舊家用電器等從垃圾中分揀出來單獨投放，重新回收、利用、變廢為寶”可知②錯誤。從材料中“隨意堆放或簡單填埋，會污染地下水資源和空氣，還會滋生大量蚊蠅和細菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康”可知“間接危害人類健康”不對，應(yīng)為直接。故③錯誤。

故解析為：正確、錯誤、錯誤

13．考查對材料內(nèi)容的概括能力。由“對廚余垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，把有機成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進行焚燒處理從而回收熱能源﹐堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進行衛(wèi)生填埋處置，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積﹐從而實現(xiàn)減少垃圾處理量和處理費用的目的”可知解析。

故解析為：對廚余垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，把有機成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進行衛(wèi)生填埋處置。

14．考查對材料內(nèi)容的分析歸納。根據(jù)“垃圾分類的意義”及下面的3點意義，可歸納出解析。

故解析為：充分回收利用可回收物，變廢為寶；可以減少環(huán)境污染；可以減少垃圾處理量和處理費用。

15．考查寫宣傳語、提建議。要求宣傳語的格式和內(nèi)容要貼切，起到宣傳作用?？山Y(jié)合實際提出“垃圾分類”的好建議。解析不唯一，語言通順合理即可。

故解析為：垃圾分類從你我做起，和諧校園因你而美麗。“垃圾分類”的建議：班級、校園內(nèi)設(shè)置多個貼上各類垃圾標簽的垃圾桶或垃圾箱，實行垃圾分類投放；老師自備垃圾桶，學生自備垃圾袋，各自把自己一天來產(chǎn)生的各種垃圾先裝好，下午放學后再把各自的垃圾拿到班上或校園里分類投放好，養(yǎng)成不隨手扔垃圾和垃圾分類投放的習慣。

16．淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人；讀報見父，知道啞父下落

17．小山村人是一群淳樸善良、樂于助人、待人熱情的村民。“啞巴”父親是一個勤勞能干、懂得感恩的老人。

18．不好；“非常像”傳達出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實有出入，就會不那么真實了。

19．只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個人都會得到最好的結(jié)果。

20．鄉(xiāng)親們啊！你們是好人??！感謝你們這么多年來對我父親的照顧，你們的恩情我們一輩子也報答不了，千言萬語一句話——好人一生平安。

敘事類記敘文閱讀

（1）本題考查文章主要內(nèi)容的概括。要讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務(wù)、主要事件或敘述的幾個要點簡明的寫出來。

（2）本題考查結(jié)合具體事例評價分析人物性格的能力。要整體感知，結(jié)合人物的事例及言行分析。

（3）此題考查學生對詞語的辨析能力。此類型的題目解析一般都是否定的。把二者做一對比，表述效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進行分析。

（4）此題主要考查對文章主題的理解，只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

16．考查學生對文章內(nèi)容的概括和理解。閱讀文章可知，這篇文章以第三人稱行文﹐其思路過程是：啞父走失，二十年遍尋無著→淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人→啞父病重，山民登報尋親→讀報見父，知道啞父下落。

故解析為：淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人；讀報見父，知道啞父下落。

17．考查學生對人物形象的分。結(jié)合句子“小山村不富，但村里人淳樸"”"人們漸漸習慣村里多了個外人，漸漸地都把他當成自家人。每月為他理一次發(fā)，幫他收拾得干干凈凈的”可知，小山村人是一群淳樸善良、樂于助人、待人熱情的村民。結(jié)合句子“巴吃飽后，對人們笑，搶著下地干活，哪家活兒重他就至哪家""啞巴漸漸老了，力不從心。仍想干活，小山村人就派給他細碎的活計。啞巴仍很開心地干活、吃飯”可知，“啞巴"”父親是一個勤勞能干、懂得感恩的老人。

故解析為：小山村人是一群淳樸善良、樂于助人、待人熱情的村民?！皢“汀备赣H是一個勤勞能干、懂得感恩的老人。

18．考查學生對句子的理解。閱讀句子“于是20年前丟失父親的那個兒子，有一天看著報紙忽然流下淚來。他看到一位老漢的相片，非常像父親”可知，句子中的“非常像"不能改成“就是”?！胺浅Ｏ瘛眰鬟_出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實有出入，就會不那么真實了。

故解析為：不好；“非常像”傳達出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實有出入，就會不那么真實了。

19．考查學生對文章中心的理解。閱讀文章可知，文章通過寫一個啞巴父親走失的故事告訴我們一個道理：只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個人都會得到最好的結(jié)果。

故解析為：只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個人都會得到最好的結(jié)果。

20．考查學生的語言組織能力。學生結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。

故解析為：鄉(xiāng)親們??！你們是好人啊！感謝你們這么多年來對我父親的照顧，你們的恩情我們一輩子也報答不了，千言萬語一句話——好人一生平安。

21．像；于是，就；原因；房子

22．因為何晏生長在曹操的府里，曹操就想認他做兒子|曹操聽說后，立即就把他遣送回去了

23．晏乃畫地令方，自處其中。

課外文言文閱讀

（1）此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對文章熟讀，熟讀百遍，其義自現(xiàn)。

（2）此題考查學生的閱讀翻譯能力，要求學生多讀文章，掌握文意，尤其是重點句的翻譯。

（3）解答時要帶著問題認真閱讀選文內(nèi)容，鎖定所填的范圍，再按要求找到解析。

21．考查字詞翻譯。解答時，要結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，逐字逐句進行翻譯。①明慧若神：聰明伶俐，很有靈氣。故“若”的意思是好像。②晏乃畫地令方故解析為：何晏就在地上畫了一個方框。故“乃“的意思是于是，就。③人問其故：有人問他為什么這么做。所以“故”的意思是原因。④何氏之廬也：這里就是何家的房子。故“廬”的意思是房子。

故解析為：像；于是，就；原因；房子

22．這是考查對文言文句子的理解和翻譯。①第一句重點詞有欲：想。故句子意思是：因為何晏生長在曹操的府里，曹操就想認他做兒子。②第二句中重點詞，知：聽說。遣：遣送。故句子意思是：曹操聽說后，立即就把他遣送回去了。

故解析為：因為何晏生長在曹操的府里，曹操就想認他做兒子|曹操聽說后，立即就把他遣送回去了

23．考查對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合古文中何晏的做法，體會何晏的聰慧。故何晏的聰慧表現(xiàn)在：晏乃畫地令方，自處其中。

故解析為：晏乃畫地令方，自處其中。

24．第一感受到友誼的可貴我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出個個五彩的花壇，友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一幅幅美麗的圖畫。

從小到大，我對待友誼，除了珍惜還是珍惜，對那些轉(zhuǎn)身離去的朋友從未在意過，因為在我眼里，只要珍惜好這些還在的友誼就足夠了，只要自己不會寂寞就好了?？芍钡剿某霈F(xiàn)，我才深深感受到了友誼的可貴，也是第一次，我想伸手挽留她的離去，第一次為了自己眼中的“友誼"而落淚！

第一次見面，她獨自一人在看書，在我這種好動小女孩眼里很是新奇，就跑過去和她搭話，我們的友誼，由此開始，我們成了好朋友。在生活中我們互相幫助，在學習中我們互相探討，在傷心時我們互相安慰，在快樂時我們共同分享。更讓我難忘的是，那一天，我獨自一人走在小路上，“海！羽，在想什么呢？"她在我背后拍肩問道?！斑@次成績有沒有考好的吶！"我灰心傷氣地搖搖頭，“好啦，要樂觀你看，"她手里握著東西在我眼前晃了晃，“看——！”我應(yīng)聲抬頭，見到了一條手鏈﹐不解地望向她，“happybirthday！"她沖我爽朗笑笑，“這個是生日禮物的啦，是你喜歡的樣式哦。"說著把鏈子細心地給我戴上。望著手上的手鏈，我心中一陣感動：“生日禮物嗎？以前還真是沒有人送過呢，但又有多少記得呢？”

看著在陽光下笑得燦爛的少女，我明白了，這份友誼有多么的可貴……

敘事類作文

寫好作文，首先要進行審題，作文題為“第一次感受到”，是一個半命題作文，今年的六年級，在經(jīng)歷了新型冠狀H情爆發(fā)，經(jīng)歷了畢業(yè)離別等特定情境，感受尤為強烈。成長的過程正是這些感受不斷積累的過程，同學們會有很多感受想要抒發(fā)，題目不難寫。其次，就是這篇文章的主要內(nèi)容。確立文章中心，列下提綱，通過具體事情來突出第一次的感受。既然是感受，少不了描寫人物的內(nèi)心，抓住心理描寫來寫出期盼。除了心理描寫，還要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫。寫具體事情的時候要有起因、經(jīng)過、結(jié)果。文章的結(jié)尾要寫出人物的內(nèi)心感受，寫出自己的真情實感，頁要構(gòu)思如何寫出新意。最后，注意作文中不出現(xiàn)真實的校名、人名。注意寫作的時候不要寫錯別字。

本文小通過典型的事例，寫出了友誼的可貴。語句通順，能運用學到的排比，比喻等修辭手法，是一篇不錯的習作。

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陜西省渭南市富平縣2021年小升初語文試卷

一、積累運用（每題3分，共15分）

1．（2021六下·富平期末）下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．栗子（lì）黑莓（méi）青稞（huái）蜇傷（zhē）

B．華裔（yì）關(guān)押（yā）摻和（chān）收斂（liǎn）

C．蝎子（xiē）暫時（zhàn）鴻鵠（hú）唾沫（tuò）

D．荒蕪（wú）追悼（dào）簡陋（lòu）藤蔓（màn）

B

字音

A.有誤。“青稞”的“稞"讀作“kē”。

B.正確。

C.有誤。“暫時”的“暫”讀作"zàn”。

D.有誤。“蔓”為多音字。讀“màn”時，義同“蔓”。用于合成詞“蔓延”“蔓草"等。讀“wàn”時﹐意為植物成細條狀而不能直立的長莖。故“藤蔓”的“蔓”讀作“wàn”。

故解析為：B

本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

2．（2021六下·富平期末）下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）

A．嚴駿占據(jù)腫脹書籍B．沸騰荒涼敖粥截然

C．挪移依畏棲息祝賀D．辯論搜救埋葬絆倒

D

詞形辨析

A.錯，“嚴駿”的“駿”指馬，應(yīng)改為“峻”。

B.錯，“敖粥”要用“火”，應(yīng)改為“熬”。

C.錯，“依畏”和“人"有關(guān)，應(yīng)改為“偎”。

D.正確。

故解析為：D

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析詞語中哪個字用錯了，應(yīng)該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

3．（2021六下·富平期末）下列句子中，加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．戰(zhàn)亂時期，窮人餓死街頭是司空見慣的事情。

B．某地發(fā)生了一起警匪槍戰(zhàn)事件，罪犯被當場擊斃，真是死得其所。

C．不到萬不得已，他不會出此下策。

D．運動健兒們來自五湖四海，但他們有一個共同的愿望：要為自己的祖國爭光。

B

成語運用

A、C、D正確；

B.有誤，死得其所∶意思指死得有價值，有意義。與語境不符。

故解析為：B

考查了成語的運用。成語是來自于古代經(jīng)典或著作、歷史故事和人們的口頭故事。成語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構(gòu)成成分意義的簡單相加。

4．（2021六下·富平期末）下列各組句子中，加點字的意思不同的一組是（）

A．赴湯蹈火/及其日中如探湯B．通國之善弈者也/多謀善斷

C．曉看紅濕處/最是一年春好處D．不以為然/處士笑而然之。

C

字義

A、B、D中加點的字意思都相同；

C.不同。第一個“處"指地方。第二個“處”指時節(jié)。

故解析為：C

考查了多義字?！岸嗔x字”也就是一個漢字在不同的詞語或句子中有不同的含義。本題主要考查一個多義字在不同的語境中所表述的意思，首先要理解給出的詞語的意思，再在語境中理解漢字的意思，然后選出正確的解析。

5．（2021六下·富平期末）下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）

A．“好了，”貓說：“這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你?！?/p>

B．鳥的種類很多，但是別的鳥都不認識他，只認識那些排成“人”字形的大雁。

C．母親一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”

D．家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。

A

標點符號運用

A.有誤，提示語在中間，后面用逗號；

B、C、D正確。

故解析為：A

本題考查學生正確運用標點符號的能力。解答此題時，首先要牢固掌握常用的標點符號及使用方法，其次要善于仔細分析題中語段的語境，最后運用平時積累的標點符號的作用去解答題目。

6．（2021六下·富平期末）在下面語段的空白處依次填入的一組句子，排序正確的一項是（）

生命中沒有導(dǎo)演，誰都無法為自己的人生進行彩排。但我們可以是編劇，把生活變成我們想要的體裁：那些風花雪月的浪漫可以改編成詩歌，那些柴米油鹽的瑣碎____，那些坎坷不平的經(jīng)歷____。讓你的人生時而像水一樣流淌，____，時而像山路一樣跌宕起伏，____。生活是一座雜亂無章的素材庫，我們要做的，就是努力使自己成為一個優(yōu)秀的編劇。

①峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明

②可以改編成散文

③悠閑而又充滿詩意

④可以改編成小說

A．②①④③B．②④①③C．④②③①D．②④③①

D

排序

“柴米油鹽的瑣碎"這些事瑣碎分散，故可以寫成散文?！翱部啦黄降慕?jīng)歷"故事情節(jié)曲折還是小說的特點，故可以寫成小說。人生時而像水一樣流淌，流水是悠閑充滿詩意的，山路一樣跌宕起伏，帶來“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明"的驚喜。故排序為：②④③①。

故解析為：D

①本道題考查句子的銜接，要根據(jù)語境和句子之間的關(guān)系作出判斷。句子排列的步驟：②粗讀知大意將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。②細讀找順序仔細地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙模ㄈ缡虑榈陌l(fā)展順序、時間順序、方位順序)。③精讀巧排列我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。④朗讀細審定我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確。

二、解答題（共2小題，滿分15分）

7．（2021六下·富平期末）用恰當?shù)男薷姆栃薷南旅娴恼Z段。（共5處錯誤）

我們已經(jīng)即將小學畢業(yè)，學習也更加勤奮了。這學期，閱讀了《愛麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書。大量的課外閱讀使我們增長了寫作水平。我們班也陸續(xù)三次被評為“書香班級”的光榮稱號。

我們即將小學畢業(yè)，學習也更加勤奮了。這學期，閱讀了《愛麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書。大量的課外閱讀，使我們提高了寫作水平。我們班也連續(xù)三次被評為“書香班級”。

修改病句

①“已經(jīng)即將"矛盾，去掉“即將”。②“大量的課外閱讀"后缺逗號。③“增長了寫作水平"搭配不當，應(yīng)把“增長"改為“提高”。④“陸續(xù)"用詞錯誤，應(yīng)改為“連續(xù)”。⑤”評為'香班級'的光榮稱號"重復(fù)。

故解析為：我們即將小學畢業(yè)，學習也更加勤奮了。這學期，閱讀了《愛麗絲漫游奇境》《格利佛游記》《騎鵝旅行記》等課外書。大量的課外閱讀﹐使我們提高了寫作水平。我們班也連續(xù)三次被評為“書香班級”。

考查修改病句。常見的病句類型有：句子成分殘缺、詞語搭配不當、語意重復(fù)啰嗦、詞序不對、前后矛盾、語意含混或錯誤、不合邏輯、亂用關(guān)聯(lián)詞語

8．（2021六下·富平期末）經(jīng)典詩歌默寫。

（1），萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

（2）天街小雨潤如酥，。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

（3）九曲黃河萬里沙，。，同到牽?？椗摇＃▌⒂礤a《浪淘沙（其一）》）

（4）迢迢牽牛星，。纖纖擢素手，。（《迢迢牽牛星》）

（5），立根原在破巖中。，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）

（1）等閑識得東風面

（2）草色遙看近卻無

（3）浪淘風簸自天涯；如今直上銀河去

（4）皎皎河漢女；札札弄機杼

（5）咬定青山不放松；千磨萬擊還堅勁

古詩詞填上空

（1）出自宋代朱熹的《春日》。結(jié)合題干中的“萬紫千紅總是春”，可知填寫的詩句是“等閑識得東風面”。

（2）出自韓愈《早春呈水部張十八員外》，結(jié)合題干中的“天街小雨潤如酥”，可知填寫的詩句是“草色遙看近卻無”。

（3）出自劉禹錫《浪淘沙（其一）》，結(jié)合題干中的“九曲黃河萬里沙”，可知填寫的詩句是“浪淘風簸自天涯，如今直上銀河去”。

（4）出自《迢迢牽牛星》，結(jié)合題干中的“迢迢牽牛星”“纖纖擢素手”，可知填寫的詩句是“皎皎河漢女”“札札弄機杼”。

（5）出自鄭燮《竹石》，結(jié)合題干中的“立根原在破巖中”“任爾東西南北風”，可知填寫的詩句是“咬定青山不放松”“千磨萬擊還堅勁”。

故解析為：（1）等閑識得東風面；（2）草色遙看近卻無；（3）浪淘風簸自天涯，如今直上銀河去；（4）皎皎河漢女，札札弄機杼；（5）咬定青山不放松，千磨萬擊還堅勁。

本題考查了學生對于古詩文的積累與默寫。完成此類題目不難，結(jié)合對于課文中語段的誦讀及題目中的提示將句子補充完整，注意不加字，不漏字，不寫錯別字。在平時課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重古詩文名句的積累與誦讀，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。

三、名著閱讀（5分）

（2021六下·富平期末）名著閱讀。

①總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。

②現(xiàn)在，我對自己的處境稍稍有了一點兒焉知非福的想法，我不再遠眺大海，一心想看到船的蹤影了。我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服。

9．上面的語段選自名著《》。

10．下列對第①段中畫橫線句子的理解正確的一項是（）。

A．在苦難深重的處境中，想到曾經(jīng)美好的事物，以安慰自己失落的心。

B．在苦難深重的處境中，壞事更能磨煉人的意志，更能使人堅強。

C．把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。

11．從第②段中可以看出“我”具有怎樣的生活態(tài)度？

9．魯濱遜漂流記

10．C

11．從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂觀的生活態(tài)度對待當前的處境。

非連續(xù)性文本閱讀

（1）對內(nèi)容的出處、作品的應(yīng)該有準確地掌握，填上空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來分析作答。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

（3）對文章語句或詞語的理解一定要結(jié)合語段及文章內(nèi)容。要求透過表面看實質(zhì)，分析其出語句或詞語表述的思想感情，豐富內(nèi)涵。

9．考查說出語段出處。通讀語段，結(jié)合查詢資料可知，上面的語段選自名著《魯濱遜漂流記》，這個故事主要講述了主人公魯濱遜·克魯索在航海途中遇到風暴，漂流到無人的荒島上，憑著強韌的意志與不懈的努力在荒島上生存下來，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。

故解析為：魯濱遜漂流記

10．考查對重點句子的理解。通讀語段，結(jié)合題目中給出的選項可知，對于文中“在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己"這句話的正確理解是：把好處和壞處對照起來看，使自己能理智地面對現(xiàn)實，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心。故選∶C。

故解析為：C

11．考查對語段內(nèi)容的理解并回答問題。通讀語段可知，從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂觀的生活態(tài)度對待當前的處境。

故解析為：從第②段中可看出“我”已不再消沉，不再抱怨，而是以積極樂觀的生活態(tài)度對待當前的處境。

四、閱讀理解（40分）

（2021六下·富平期末）什么是生活垃圾分類

通俗地講，垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，通過分類投放，進行資源化、無害化處理。

生活垃圾為什么要分類？

生活垃圾減量化、資源化、無害化處理勢在必行，而垃圾處理科學化的前提條件是垃圾必須分類收集，使生活垃圾變廢為寶。采取垃圾減量與資源回收等方式，可降低成本，減少土地消耗，逐達到生活垃圾減量化、資源化、無害化。

垃圾分類的意義

垃圾分類是對垃圾進行分類處置的重要環(huán)節(jié)。

一：充分回收利用可回收物，變廢為寶。

通過分類投放，分類收集，把有用物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐，金屬及廢舊家用電器等從垃圾中分揀出來單獨投放，重新回收、利用、變廢為寶。既可提高垃圾資源利用水平，又可減少垃圾處置量，它是實現(xiàn)垃圾減量化和資源化的重要途徑和手段。

二：減少環(huán)境污染。

隨意堆放或簡單填埋，會污染地下水資源和空氣，還會滋生大量蚊蠅和細菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康。

三：減少垃圾處理量和處理費用。

垃圾通過分類收集后便于對不同類垃圾進行分類處理。如對廚余垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，把有機成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進行衛(wèi)生填埋處置，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積，從而實現(xiàn)減少垃圾處理量和處理費用的目的。

12．根據(jù)材料內(nèi)容判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

①生活垃圾分類，就是在源頭上將垃圾分類投放，并通過分類收集，進行資源化、無害化處理。

②金屬、瓶罐、廢舊家用電器等屬于無用垃圾，不需要回收。

③生活垃圾不能隨意堆放或簡單填埋，否則會污染空氣和地下水源，滋生細菌，傳染疾病，間接危害人類健康。

13．請用簡潔的語言概括廚余垃圾處理的過程。

14．結(jié)合上面的材料，說說實行生活垃圾分類的好處有哪些？

15．王樂樂所在的學校正在倡導(dǎo)同學們開展“進行垃圾分類，營造清潔校園”實踐活動，請你為該活動設(shè)計一條宣傳語，并提出兩條關(guān)于“垃圾分類”的好建議。

12．正確；錯誤；錯誤

13．對廚余垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，把有機成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進行衛(wèi)生填埋處置。

14．充分回收利用可回收物，變廢為寶；可以減少環(huán)境污染；可以減少垃圾處理量和處理費用。

15．垃圾分類從你我做起，和諧校園因你而美麗。“垃圾分類”的建議：班級、校園內(nèi)設(shè)置多個貼上各類垃圾標簽的垃圾桶或垃圾箱，實行垃圾分類投放；老師自備垃圾桶，學生自備垃圾袋，各自把自己一天來產(chǎn)生的各種垃圾先裝好，下午放學后再把各自的垃圾拿到班上或校園里分類投放好，養(yǎng)成不隨手扔垃圾和垃圾分類投放的習慣。

圖文信息閱讀

（1）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細理解選文的內(nèi)容，結(jié)合選項判斷正誤。

（2）、（3）解答時要帶著問題認真閱讀選文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子，再用簡潔的語言概括即可。

（4）寫建議一般先寫清楚存在的問題，再說明產(chǎn)生問題的原因，最后提出解決問題的建議，建議要合理，措辭要恰切，情感要真摯，同時要富于鼓動性。內(nèi)容要有新的時尚和精神，要切實可行，要不違背國家的方針政策。

12．考查對材料內(nèi)容的理解和分析。從材料中“通俗地講，垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類收集，進行資源化、無害化處理”可知①正確。從材料中“紙張、塑料、橡膠、玻璃、瓶罐，金屬及廢舊家用電器等從垃圾中分揀出來單獨投放，重新回收、利用、變廢為寶”可知②錯誤。從材料中“隨意堆放或簡單填埋，會污染地下水資源和空氣，還會滋生大量蚊蠅和細菌，傳染疾病，直接危害人們的身心健康”可知“間接危害人類健康”不對，應(yīng)為直接。故③錯誤。

故解析為：正確、錯誤、錯誤

13．考查對材料內(nèi)容的概括能力。由“對廚余垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，把有機成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進行焚燒處理從而回收熱能源﹐堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進行衛(wèi)生填埋處置，就可以減少垃圾填埋量及其占地面積﹐從而實現(xiàn)減少垃圾處理量和處理費用的目的”可知解析。

故解析為：對廚余垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，把有機成分制成農(nóng)田用肥和綠化用肥，其他垃圾進行焚燒處理從而回收熱能源，堆肥處理及焚燒處理后的渣土再進行衛(wèi)生填埋處置。

14．考查對材料內(nèi)容的分析歸納。根據(jù)“垃圾分類的意義”及下面的3點意義，可歸納出解析。

故解析為：充分回收利用可回收物，變廢為寶；可以減少環(huán)境污染；可以減少垃圾處理量和處理費用。

15．考查寫宣傳語、提建議。要求宣傳語的格式和內(nèi)容要貼切，起到宣傳作用?？山Y(jié)合實際提出“垃圾分類”的好建議。解析不唯一，語言通順合理即可。

故解析為：垃圾分類從你我做起，和諧校園因你而美麗。“垃圾分類”的建議：班級、校園內(nèi)設(shè)置多個貼上各類垃圾標簽的垃圾桶或垃圾箱，實行垃圾分類投放；老師自備垃圾桶，學生自備垃圾袋，各自把自己一天來產(chǎn)生的各種垃圾先裝好，下午放學后再把各自的垃圾拿到班上或校園里分類投放好，養(yǎng)成不隨手扔垃圾和垃圾分類投放的習慣。

（2021六下·富平期末）最好的結(jié)果

那一天，父親走失了。

父親是去鄰村喝喜酒的，本來是跟村里人同去的，怎奈那人喝醉了，自己都不知怎么回的家，父親就此不知去向。

父親當時年紀不算老，不到50歲，可父親是啞巴，沒讀過書，打生下來就在家里，或者在田里，從未出過遠門。

子女們一直在找，一有機會就打聽，遍尋無著，時光在尋找中過去了二十多年。他們漸漸地失望了，每逢過節(jié)，多擺一副碗筷，假設(shè)著各種結(jié)果。不奢望最好的結(jié)果，也不敢想最壞的結(jié)果。

與此同時，許多年前，方圓百里海拔最高的小山村來了個看不出年齡的人，衣衫襤褸，身上到處是傷，已經(jīng)奄奄一息。

給他吃的，他狼吞虎咽，給他包傷，他默默流淚。問他打哪兒來，他不開口。很久人們才知道，他是個啞巴。

小山村不富，但村里人淳樸，山林莽莽，生人走得進來走不出去，若不理會他，他也許會死；收留他，只是多雙筷子的事，苞米紅薯漫山遍野長著的。

啞巴吃飽后，對人們笑，搶著下地干活，哪家活兒重他就到哪家。人們漸漸習慣村里多了個外人，漸漸地都把他當成自家人。每月為他理一次發(fā)，幫他收拾得干干凈凈的。

啞巴漸漸老了，力不從心。仍想干活，小山村人就派給他細碎的活計。啞巴仍很開心地干活、吃飯。

促使人們加快尋找啞巴的家人，是因為不久前他生了一場大病，人們連夜將他抬下山搶救才撿回了命。啞巴七十多歲了，按小山村的風俗，人們?yōu)樗炝艘蛔鶋?，可是墳上寫什么字好呢？難道光寫“啞巴”？

于是20年前丟失父親的那個兒子，有一天看著報紙忽然流下淚來。他看到一位老漢的相片，非常像父親。

啞巴回家了。他不僅安然無恙，而且健康快樂。離開小山村時，帶著許多禮物，帶著很多祝福，一步一回頭，他舍不得……

這是一個走失者最好的結(jié)果。小山村人淡淡地說，這個結(jié)果并非那么難得，只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個人都會得到最好的結(jié)果。

16．文章以第三人稱行文，故事寫得雖然簡潔卻富有條理。請你梳理文章內(nèi)容，將下面的內(nèi)容補充完整。

啞父走失，二十年遍尋無著→→啞父病重，山民登報尋親→。

17．文中的小山村人和“啞巴”父親一定給你留下了深刻的印象，請各用一句話概括小山村人和“啞巴”父親的特點。

18．將文章畫橫線句中的“非常像”改成“就是”好嗎？為什么？

19．文章告訴了人們一個怎樣的道理？請用自己的話說一說。

20．“啞巴”父親告別小山村人回家時一定是他兒子去接他的。如果你是他的兒子，你會在分別時對小山村人說些什么？請你發(fā)揮想象寫一寫。（不少于50字）

16．淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人；讀報見父，知道啞父下落

17．小山村人是一群淳樸善良、樂于助人、待人熱情的村民?！皢“汀备赣H是一個勤勞能干、懂得感恩的老人。

18．不好；“非常像”傳達出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實有出入，就會不那么真實了。

19．只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個人都會得到最好的結(jié)果。

20．鄉(xiāng)親們??！你們是好人啊！感謝你們這么多年來對我父親的照顧，你們的恩情我們一輩子也報答不了，千言萬語一句話——好人一生平安。

敘事類記敘文閱讀

（1）本題考查文章主要內(nèi)容的概括。要讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務(wù)、主要事件或敘述的幾個要點簡明的寫出來。

（2）本題考查結(jié)合具體事例評價分析人物性格的能力。要整體感知，結(jié)合人物的事例及言行分析。

（3）此題考查學生對詞語的辨析能力。此類型的題目解析一般都是否定的。把二者做一對比，表述效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進行分析。

（4）此題主要考查對文章主題的理解，只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

16．考查學生對文章內(nèi)容的概括和理解。閱讀文章可知，這篇文章以第三人稱行文﹐其思路過程是：啞父走失，二十年遍尋無著→淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人→啞父病重，山民登報尋親→讀報見父，知道啞父下落。

故解析為：淳樸山民，救養(yǎng)啞父如同親人；讀報見父，知道啞父下落。

17．考查學生對人物形象的分。結(jié)合句子“小山村不富，但村里人淳樸"”"人們漸漸習慣村里多了個外人，漸漸地都把他當成自家人。每月為他理一次發(fā)，幫他收拾得干干凈凈的”可知，小山村人是一群淳樸善良、樂于助人、待人熱情的村民。結(jié)合句子“巴吃飽后，對人們笑，搶著下地干活，哪家活兒重他就至哪家""啞巴漸漸老了，力不從心。仍想干活，小山村人就派給他細碎的活計。啞巴仍很開心地干活、吃飯”可知，“啞巴"”父親是一個勤勞能干、懂得感恩的老人。

故解析為：小山村人是一群淳樸善良、樂于助人、待人熱情的村民。“啞巴”父親是一個勤勞能干、懂得感恩的老人。

18．考查學生對句子的理解。閱讀句子“于是20年前丟失父親的那個兒子，有一天看著報紙忽然流下淚來。他看到一位老漢的相片，非常像父親”可知，句子中的“非常像"不能改成“就是”?！胺浅Ｏ瘛眰鬟_出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實有出入，就會不那么真實了。

故解析為：不好；“非常像”傳達出這樣的信息：老漢的相片是二十多年所拍，與二十多年前的爸爸肯定有很大區(qū)別，如果改成“就是”，與事實有出入，就會不那么真實了。

19．考查學生對文章中心的理解。閱讀文章可知，文章通過寫一個啞巴父親走失的故事告訴我們一個道理：只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個人都會得到最好的結(jié)果。

故解析為：只要人人都稍稍善待一下偶遇的陌生人，每個人都會得到最好的結(jié)果。

20．考查學生的語言組織能力。學生結(jié)合文章內(nèi)容回答即可。