平平穩(wěn)穩(wěn)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版美術(shù)三年級(jí)下冊

《平平穩(wěn)穩(wěn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊第6至7頁

課標(biāo)要求：新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，

并在動(dòng)手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到

不同程度的發(fā)展。學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及

其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)

習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的

美術(shù)素養(yǎng)。

教材分析：《平平穩(wěn)穩(wěn)》一課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解對稱與均衡，并能用對稱或均衡的形式來構(gòu)圖、

表現(xiàn)。對稱與均衡在生活中應(yīng)用極其廣泛，既有實(shí)用價(jià)值又有欣賞價(jià)值，而且本課還是讓學(xué)

生掌握構(gòu)圖知識(shí)的好教材，這為今后的繪畫創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起

到了承上啟下的橋梁作用，能讓學(xué)生在觀察、欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、

創(chuàng)造美。然而，在上這節(jié)課之前我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)如果課上組織不好就會(huì)使知識(shí)

點(diǎn)復(fù)雜化，因此，我采用多媒體課件輔助教學(xué)，激勵(lì)細(xì)心觀察、啟發(fā)引導(dǎo)、精講善誘的方法

突破重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)情分析：本課重難點(diǎn)是對稱與均衡這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，“對稱”這一知識(shí)點(diǎn)對于三年級(jí)學(xué)生來說

比較容易些，因?yàn)槎昙?jí)《對印的花紋》一課已經(jīng)有所了解，所以，我就交由學(xué)生自己總結(jié)

歸納對稱的概念。但要讓學(xué)生理解生活中以及美術(shù)構(gòu)圖中的均衡現(xiàn)象就比較難，這就需要教

師激勵(lì)學(xué)生在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，再加上多媒體課件的運(yùn)用使復(fù)雜抽

象的知識(shí)變得直觀易懂了。

綜上所述我采用了“說、分、做”三個(gè)步驟完成本課的教學(xué)?！罢f”即說出3種以上生活

中常見的對稱的物體，及對稱與均衡的特點(diǎn)；“分”即能區(qū)分教師提供的均衡或?qū)ΨQ的物體；

“做”即能用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品1—2

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《平平穩(wěn)穩(wěn)》一課屬于“造型?表

現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過所見、所感、所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望，本節(jié)

課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常活躍的時(shí)

期，結(jié)合他們的這一特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的

教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)識(shí)生活中常見的對稱或均衡的物體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解對

稱與均衡。（這也是本課的重點(diǎn)，我通過用形象的蹺蹺板平衡的課件讓學(xué)生直觀地了解對稱與

均衡的特點(diǎn)）。

2、能力目標(biāo)：選用剪紙、拼貼、繪畫等方法，表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品1一2幅。

3、情感目標(biāo)：在收集、創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的好習(xí)慣以及熱愛生活的

情感。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：認(rèn)識(shí)了解生活中的對稱或均衡的物體，并能在作品中表現(xiàn)出來。

教學(xué)用具：范畫、PPT課件、微課、繪畫工具、圖片、制作工具

教學(xué)設(shè)想：《平平穩(wěn)穩(wěn)》教學(xué)中通過多媒體課件觀察欣賞對稱與均衡的事物，從中了解歸納出

什么是對稱與均衡，以及各自的特點(diǎn)，用生動(dòng)精美的多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生能積極主動(dòng)地參與，并通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)多種方法創(chuàng)作的過程，體會(huì)創(chuàng)作帶來的

樂趣和美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美及創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)合作探究

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）

1、出示雜技圖片問學(xué)生這是什么節(jié)目？（雜技）

2、雜技是我們民間非常受歡迎的節(jié)目，他給我們帶來了驚喜與歡樂，雜技要想成功的關(guān)鍵是

什么？（平衡）

3、是的，不只雜技演員需要平衡在我們?nèi)粘Ｉ詈兔佬g(shù)創(chuàng)作中也需要平衡。今天我們就一起

來感受平衡帶來的美感吧?。ǔ鍪菊n題：平平穩(wěn)穩(wěn)）

4、欣賞圖片說出他們的共同點(diǎn)。（對稱）（課件出示對稱圖片）

5、你在生活中見過哪些對稱的事物？（蜻蜓，蝴蝶等等）

6、（出示范畫）與（課件生活中的對稱）對稱的應(yīng)用非常廣泛，那是因?yàn)樗哂凶约邯?dú)特的

魅力，誰能說說對稱給我們的感覺？（莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)）

二、探究學(xué)習(xí)（課件應(yīng)用，事半功倍）

1、（課件出示圖片）同學(xué)們請觀察這些圖片有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：是為了引導(dǎo)學(xué)生概括出對稱的概念，同時(shí)也是為了讓學(xué)生掌握歸納概念的方法,

為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】。

2、生：中心線兩邊的圖形、色彩相同。

3、很好！同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，那么誰能說說什么是“對稱”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：意在提高學(xué)生觀察、歸納、概括的能力】

4、生：中心線兩邊或中心點(diǎn)周圍的圖形、色彩相同，就稱為對稱。

5、（課件出示）對稱的概念動(dòng)畫演示。

【設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)畫的形式加深學(xué)生對對稱概念的理解】

6、（課件出示）兩只熊貓玩蹺蹺板，老師考考你，在生活中這種感覺的事物我們稱作什么？

（對稱）

7、（繼續(xù)演示）一只熊貓玩夠了，來了一只小狗，這還對稱嗎？

8、生：不對稱了。

9、那怎樣才能使蹺蹺板平衡呢？

10、生：再多加幾只小狗。

11、生活中常有這種物體中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但看起來平穩(wěn)、整齊、舒服的

現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就是均衡。

12、（出示范畫）與（課件出示）均衡的圖片，說說對稱與均衡的區(qū)別。

13、你能說說什么是均衡嗎？

14、生：（教師用對稱的概念加以引導(dǎo)，使生歸納出“均衡”的概念）

15、師：（課件出示）均衡的概念。

中心??網(wǎng)m解:除，J修、e*WEHY-HII>?1.

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【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)均衡概念時(shí)是由對稱與均衡的區(qū)別入手，讓學(xué)生很容易就理解什么是均

衡，取得了事半功倍的效果，使復(fù)雜抽象的問題簡單了】。

16、（課件出示）出示一組對稱、均衡相混雜的圖片，讓學(xué)生區(qū)分對稱和均衡。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生加深對稱與均衡的理解與感受】。

17、雖然我們能區(qū)分對稱與均衡，但在實(shí)際創(chuàng)作中構(gòu)圖經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，請同學(xué)們說說

下面這些作品中存在的問題。

18、怎樣修改才能保持平衡？

19、生：自由發(fā)表意見。

20、（課件出示）修改后的作品

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的安排是為了解決學(xué)生構(gòu)圖不夠完美而設(shè)計(jì)的，如果教師把構(gòu)圖這一

抽象的理論枯燥地講解，反而會(huì)使知識(shí)復(fù)雜化，所以，我讓學(xué)生通過直觀的形式，明白構(gòu)圖

時(shí)如何達(dá)到均衡】。

三、動(dòng)手創(chuàng)作（開動(dòng)腦筋，力求創(chuàng)新）

1、（出示課件）又要到了展現(xiàn)你們的時(shí)候了，請相信“只有想不到的，沒有做不到的r不信

請看課件。（教師出示課件展現(xiàn)新奇的作品）

2、（課件出示）作業(yè)要求：選擇對稱或均衡中的一種形式，用剪貼、繪畫等方法來創(chuàng)作一幅

作品。

【設(shè)計(jì)意圖：通過制作前的欣賞開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

3、生：在音樂中進(jìn)行創(chuàng)作。

四、作品展評(píng)（互相啟迪，張揚(yáng)個(gè)性）

面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

【設(shè)計(jì)意圖：教師充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的作用，采用多種方式，多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，

對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對學(xué)生的不足提出改進(jìn)措施，從而讓所有的學(xué)生都能

以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。通過