小學(xué)語(yǔ)文-統(tǒng)編六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀古詩(shī)詞誦讀1 教案

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第六單元第課共5課時(shí)課題古詩(shī)詞誦讀設(shè)計(jì)者李秋艷課程標(biāo)準(zhǔn)誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。教材分析把詩(shī)歌讀正確、讀通順是學(xué)習(xí)古詩(shī)的前提。學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，理解詩(shī)歌的含義無(wú)疑是教學(xué)的重點(diǎn)，生活在當(dāng)代的孩子，要真正讀懂時(shí)隔甚遠(yuǎn)的古代詩(shī)歌，當(dāng)然必須結(jié)合詩(shī)人的生平來(lái)理解，朗讀也是詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在我看來(lái)，對(duì)于詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音處理不該是老師直接的告訴，不能僅停留在技巧的層面，而應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)品讀文本，深入到情感的內(nèi)核，這樣，學(xué)生才能與文本產(chǎn)生共鳴，朗讀才能情動(dòng)而辭發(fā)。在學(xué)生讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我結(jié)合先前作者的生平介紹。古詩(shī)，是我們民族文化的瑰寶，從某種意義上說(shuō)，中華文化的傳承，才意味著真正的立人學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于學(xué)生對(duì)大自然缺少感性認(rèn)識(shí)，這樣，就對(duì)課文的理解和感悟帶來(lái)了定的困難。因此在學(xué)習(xí)文章時(shí)，情景交融是教學(xué)的-個(gè)關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來(lái)幫助學(xué)生“入情入境”，再次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，背誦詩(shī)詞。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力。情感目標(biāo):想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。重點(diǎn)把握詩(shī)意，背誦詩(shī)詞。2.體會(huì)詩(shī)人的情感。難點(diǎn)1.想象詩(shī)歌意境。2.具有再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法自主合作探究教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排5教學(xué)流程二次備課第一課時(shí)1.激情導(dǎo)入我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。中國(guó)古典詩(shī)詞意蘊(yùn)豐富，字字珠璣，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。根據(jù)內(nèi)容不同，《詩(shī)經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”“雅”“頌”。1采薇（節(jié)選）今天我們就一起欣賞《詩(shī)經(jīng)·采薇》（板書課題）的節(jié)選內(nèi)容。知道“薇”是什么嗎?（提示學(xué)生從偏旁猜）見(jiàn)過(guò)“薇”嗎?圖片，釋題。2.初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意①自由讀古詩(shī)。②正音。雨：多音字，按解釋（下雨，落下：～雪。）應(yīng)該讀：[yù]③齊讀。提示節(jié)奏。采薇（節(jié)選）昔我/往矣，楊柳/依依。今我/來(lái)思，雨雪/霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀。3.創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟。①理解“楊柳依依”。怎樣的“楊柳”會(huì)讓人感到“依依”？柳樹圖片。這四個(gè)字會(huì)讓你想到什么樣的畫面?（學(xué)生想象，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。）②理解“昔我往矣”。詩(shī)中人是一位即將出征的戰(zhàn)士。在這如詩(shī)如畫的景色中，“我”卻要——（離開家鄉(xiāng)）。家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀，但出征的“我”眼中卻只看到了依依的楊柳。這是為什么?補(bǔ)充介紹:“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達(dá)思鄉(xiāng)之情。這哪里是依依的楊柳啊，這分明是雙依依挽留的手啊。但是“我”能回家嗎?為什么?本是兩年的兵役卻仿佛沒(méi)有盡頭……日復(fù)一日，年復(fù)一年啊。終于盼到了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。引讀“今我來(lái)思”。③理解“雨雪霏霏”。要回去了，大雪紛飛，天寒路滑，又饑又渴，“我”艱難地緩緩走在歸鄉(xiāng)的路上。透過(guò)蒼茫的大地，“我”仿佛看到了（劫后余生、歸家情急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜情感)。生讀。④行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!《采薇》中后四句，最能體現(xiàn)“我”此時(shí)的心情。短短16字就講述了一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中撫今憶昔，描寫了兩幅畫面“楊柳依依”“雨雪霏霏”。我們從中感悟到了他復(fù)雜的心境及滄桑心聲。4.你能試著背一背嗎?指名試背。全班試背。第二課時(shí)2《春夜喜雨》1.一說(shuō)到“詩(shī)”你會(huì)想起哪個(gè)朝代？對(duì)唐朝。唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間最有名的詩(shī)人非“李杜”莫屬?！袄睢笔牵ɡ畎祝?，“杜”是（杜甫）。對(duì)，杜甫（712～770）唐詩(shī)人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩(shī)圣”，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響?！侗囆小贰洞和贰睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》“三吏”“三別”等詩(shī)，皆為人傳誦。有《杜工部集》。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）二、初讀1.生自由讀詩(shī)，讀正確通順。2.按節(jié)奏讀詩(shī)。春夜/喜雨唐杜甫好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛入/夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。3.指名讀詩(shī)，評(píng)價(jià)。師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。我們可以借助注釋，賞析和工具書認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。4.生自主理解詩(shī)句。三、品析1.大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。②從哪兒看出來(lái)？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）③為什么說(shuō)它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）④指導(dǎo)朗讀此句。2.除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的雨）①你從哪兒看出來(lái)的？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）③為什么要悄悄地來(lái)呢？看來(lái)，春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn)呀！你喜歡這樣的雨嗎？3.現(xiàn)在我們來(lái)看下面兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。指名說(shuō)說(shuō)看。②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。（杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此開始流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？4.是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底滋潤(rùn)。想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）讀著這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了（圖片欣賞）萬(wàn)紫千紅、嬌艷欲滴、花團(tuán)錦簇。你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來(lái)讀：大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來(lái)了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）盼望著——（曉看紅濕處，花重錦官城。）我們剛剛讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！背誦。第三課時(shí)3.聞官軍收河南河北一、知人釋題，了解背景1.交流自己所了解的杜甫2.走近杜甫出示:杜甫（公元712--770年）字子美,別號(hào)少陵，今河南省鞏縣人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“李杜”他詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，他的詩(shī)真實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩、政治的黑暗、人民的疾苦，因此被后人稱為“詩(shī)史”他的詩(shī)沉郁頓挫，旋律悲壯，但有一首詩(shī)例外，那就是我們今天要學(xué)的《聞官軍收河南河北》。3.解讀題目，朗讀課題4.了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景師：詩(shī)人寫這首詩(shī)的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你知道是什么事件嗎？出示:公元755年，唐朝爆發(fā)了“安史之亂”。安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，四分五裂,杜甫過(guò)著顛沛流離的生活。戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)了八年,在這八年里他度日如年、有家不能歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘相。公元763年，遠(yuǎn)在四川梓州的杜甫，忽然聽(tīng)到了官軍收復(fù)薊北的喜訊，驚喜的洪流一下子沖開了詩(shī)人的情感閘門，寫下了《聞官軍收河南河北》（再讀課題）二、初讀古詩(shī)，疏通詩(shī)意1.回顧學(xué)法(說(shuō)說(shuō)以前是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的）2.檢查讀詩(shī)要求：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）注意詩(shī)歌的節(jié)奏（指名讀，齊讀）3.理解字詞師：預(yù)習(xí)過(guò)程中，哪些詞語(yǔ)在理解上還有困難呢？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，掌握古今異義的詞）涕淚：激動(dòng)地流下了淚水。衣裳（chang）：上衣和下衣。古代的“衣“指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短褲，男女都可以穿。卻看：回頭看。妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子青春：美好的春光4.借助地圖（出示），熟悉地名5.學(xué)生再讀詩(shī)句師：你讀懂了哪句詩(shī)？用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。師：杜甫聽(tīng)到軍隊(duì)收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，想到自己終于可以回家了，終于可以和家人過(guò)上安定的生活了，于是他極度興奮，縱酒放歌，寫下了這首最快樂(lè)的詩(shī)。6.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀這首詩(shī)三、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)情師：我們通過(guò)反復(fù)地讀詩(shī)，感覺(jué)作者的心情怎樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)作者的心情。1.展開想象，感悟詩(shī)人期盼和平的心情。（1）感悟“狂喜”師：公元763年的春天，這應(yīng)該是杜甫一生中最難忘、最溫暖的一個(gè)春天。在這個(gè)春天，杜甫聽(tīng)到了官軍收復(fù)河南河北的消息；在這個(gè)春天，杜甫即將結(jié)束漂泊的生活，返回日夜思念的故鄉(xiāng)。讓我們?cè)囍堰@種“狂喜”的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，讀出詩(shī)歌的韻味$（2）探尋詩(shī)人“喜”的表現(xiàn)師：你通過(guò)詩(shī)人的哪些表現(xiàn)，認(rèn)為詩(shī)人是狂喜的？（指名說(shuō)，讀出味道來(lái)）（預(yù)設(shè)：“縱酒”“放歌”等杜甫是一個(gè)%讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神&的讀書人，適合肆無(wú)忌憚地放歌嗎？詩(shī)人當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲，是一個(gè)身體瘦弱的老人了，他適合縱酒狂飲嗎？）（3）找出詩(shī)歌中寫現(xiàn)實(shí)和想象的詩(shī)句師：想象“還鄉(xiāng)”找出作者思鄉(xiāng)急切的字詞（如“即”“穿”“便下”“向”）教師引讀：在作者的心中，洛陽(yáng)仿佛就在眼前，所以他才說(shuō)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。在作者的心中，故鄉(xiāng)仿佛就在眼前，所以他才說(shuō)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。在作者的心中，美景仿佛就在眼前，所以他才說(shuō)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。2.體悟詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂的悲情師：大家都認(rèn)為這首詩(shī)歌是表達(dá)杜甫“欣喜若狂”的情感，可是為什么作者在詩(shī)句中寫到了“淚”和“愁”字呢？（1）感悟“淚”字天邊老人歸未得，日暮東臨大江哭?！短爝呅小愤@是詩(shī)人與親人別離的淚水。國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和愤@是詩(shī)人面臨國(guó)破家亡的淚水。都人回面向北啼，日夜更望官軍至。《悲陳陶》這是詩(shī)人渴望官兵收復(fù)失地的淚水。（2）感悟“愁”字。卻看妻子愁何在，僅僅是妻子和孩子愁嗎？還有詩(shī)人杜甫的憂愁。（為衣食而愁，為居無(wú)定所而愁，為疾病別離而愁，為報(bào)國(guó)無(wú)門而愁）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（這里可以看出詩(shī)人為衣食而愁，為居無(wú)定所而愁）九度附書向洛陽(yáng)，十年骨肉無(wú)消息?！短爝呅小罚ㄟ@里可以看出詩(shī)人為生離死別而發(fā)愁）天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死，寂寞壯心驚?！稓q暮》（這里可以看出詩(shī)人為報(bào)國(guó)無(wú)門而發(fā)愁）（3）回顧狂喜師：詩(shī)人為衣食而愁，為居無(wú)定所而愁，為生離死別而愁，為報(bào)國(guó)無(wú)門而愁。這真是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。但是，隨著官軍收復(fù)了河南河北，這一切的淚水和憂愁都隨風(fēng)而去。作者心中只留下——喜，讓我們帶著欣喜再讀這首詩(shī)$四、想象寫話，誦記詩(shī)歌1.想象寫話師：綿延八年的戰(zhàn)火結(jié)束了，也結(jié)束了流離失所、饑寒交迫的生活，終于可以回家了。假如詩(shī)人回到久別的家鄉(xiāng)，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景呢？展開你的想象，用一兩句話把你想到的畫面寫下來(lái)。八年的安史之亂終于結(jié)束了，一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，四處漂泊的詩(shī)人終于回到了故鄉(xiāng)，他見(jiàn)到了久別的（），激動(dòng)地說(shuō)：“（）?！?.引誦詩(shī)歌師：是啊，這一切美好場(chǎng)景都是詩(shī)人所盼望的，他所期盼的是那一份安逸舒適的生活，是一份與孩子的天倫之樂(lè)，是一份與妻子的幸福相依。請(qǐng)閉上眼睛，進(jìn)入詩(shī)人身心融為一體的快樂(lè)時(shí)刻吧，我們?cè)僖黄鸨痴b《聞官軍收河南河北》。五、品悟詩(shī)人，再識(shí)杜甫師：“安史之亂”讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長(zhǎng)達(dá)八年的流亡生活。在這八年里，他度日如年，思鄉(xiāng)難歸。學(xué)完了這首詩(shī)，你仿佛看到了一位怎樣的詩(shī)人？（欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭等）師：這就是人民的詩(shī)人——杜甫；這就是苦難的詩(shī)人——杜甫。讓我們記住這位偉大詩(shī)人，也記住這首詩(shī)吧——《聞官軍收河南河北》第四課時(shí)4早春呈水部張十八員外1.“一年這計(jì)在于春，一年之景始于春”，春的詩(shī)歌很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首描寫早春的詩(shī)歌。（板書課題）2.作者及寫作背景介紹。3.范讀，指導(dǎo)朗讀。早春/呈/水部/張十八/員外唐韓愈天街/小雨/潤(rùn)/如酥，草色/遙看/近/卻無(wú)。最是/一年/春/好處，絕勝/煙柳/滿/皇都。4.自由讀，指名讀，全班齊讀。5.理解注釋：①這首小詩(shī)是寫給水部員外郎張籍的。古人經(jīng)常用排行或官職來(lái)稱呼對(duì)方，張籍在兄弟輩中排行十八，故稱“張十八”，也稱“張水部”。呈:恭敬地送上。②天街:京城街道。③酥:酥油。④處:時(shí)。⑤絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。6.譯文：京城大道上空雨絲紛紛，它像酥酪般細(xì)密而滋潤(rùn)。遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。早春正是一年春光的大好時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)綠柳滿城的暮春。7.賞析①“天街小雨潤(rùn)如酥”寫出了春雨哪些惹人喜愛(ài)之處?明確:春雨細(xì)密潤(rùn)澤萬(wàn)物，帶來(lái)生機(jī)，空氣清新，使人倍感舒適。②前兩句先寫“小雨”、再寫“草色”的原因是什么?明確:經(jīng)過(guò)春雨的潤(rùn)澤，小草才會(huì)顯得青翠。③哪一句最能體現(xiàn)“早春”特色?明確:“草色遙看近卻無(wú)”一句。④“草色遙看近卻無(wú)”一句可以表達(dá)出了詩(shī)人什么樣的情感?明確:喜悅之情。⑤哪句詩(shī)句能體現(xiàn)作者的情感?表達(dá)了作者什么樣的情感?明確:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都?！表n愈對(duì)早春的喜愛(ài)之情。⑥詩(shī)人為什么會(huì)說(shuō)早春要?jiǎng)龠^(guò)“煙柳滿皇都”?明確:這是對(duì)早春美景的品評(píng)和抒情?？梢泽w現(xiàn)出早春草芽初萌時(shí)景色的可愛(ài)，及作者對(duì)這種景色的驚喜和喜愛(ài)之情。⑦這首詩(shī)在寫法上的特點(diǎn)是什么?明確:抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿城“煙柳”做對(duì)比，以突出春色的特征。8.生自由讀、指名讀、齊讀。第五課時(shí)5《江上漁者》1.導(dǎo)入。提到范仲淹，就會(huì)想起他《岳陽(yáng)樓記》里的一句流傳至今的大氣名言：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)！它的意思就是：范仲淹憂國(guó)憂民，特別關(guān)心當(dāng)時(shí)老百姓，總把老百姓的安危放第一位。讓我們一起來(lái)讀一讀這千古名句（師生齊讀）今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)