淺談如何開展語言文字的積累55

淺談如何開展語言文字的積累摘要：語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著積累語言的任務(wù)，進(jìn)行大量的閱讀，并努力積累語言文字，對口語交際、作文教學(xué)有著巨大的作用。提高學(xué)生閱讀的興趣，積累語言文字的興趣，并在此過程中領(lǐng)悟和掌握積累的方法，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率的提高也就指日可待了關(guān)鍵詞：語言積累興趣自主

詩圣杜甫曾云:“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@充分說明了讀書的好處。為什么讀書萬卷，下筆有神呢？曾聽到過一個(gè)笑話，一位小學(xué)生游完長城后，感慨于長城的雄偉卻無法抒懷，最終說了一句——“長城真長啊，他媽的真長！”為什么這個(gè)小朋友有了“米”還是做不出“飯”呢？的確，書到用時(shí)方恨少，平時(shí)學(xué)生沒有大量的閱讀，沒有注意語言的積累，開展口語交際或?qū)懽鲿r(shí)，真的是無話可寫，廢話連篇。再回過頭來思考杜甫的詩句，相信如何解決這問題也呼之欲出了。進(jìn)行大量的閱讀，并努力積累語言文字，對口語交際、作文教學(xué)有著巨大的作用。陶行知說過:“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生……”２１世紀(jì)呼喚創(chuàng)造性人才，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育者的一個(gè)重要課題。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著積累語言的任務(wù)，下面就如何豐富學(xué)生語言積累談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基提出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才能離開電視、游戲機(jī)等大眾媒體的誘惑，從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，在實(shí)驗(yàn)的開始，我們采用各種方法努力激發(fā)學(xué)生的興趣。1、營造氛圍，激發(fā)興趣。首先我們對教室進(jìn)行了重新布置，讓教室的每一寸墻壁都會(huì)說話，讓教室中浸潤著芬芳的書香。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生收集了有關(guān)閱讀的名人警句，再從中選擇學(xué)生喜愛的名言，有班級中有書法特長的同學(xué)揮墨作品，如：理想的書籍是智慧的鑰匙；閱讀是人生的太陽；書是人類進(jìn)步的階梯等，懸掛在教室的墻壁上，讓學(xué)生以名言為伴，通過這些格言激勵(lì)學(xué)生閱讀。并與學(xué)校、家長取得配合，建立三級閱讀基地：學(xué)校圖書館、班級圖書角和家庭圖書屋，我們在教室里設(shè)立的班級圖書角。此圖書角通過學(xué)生自主捐書，每班基本儲(chǔ)書量能達(dá)100冊左右，書籍的種類豐富多彩，并設(shè)立了相關(guān)制度，使書籍能時(shí)時(shí)更新，交換，流通。使學(xué)生有豐富的書可以讀，營造良好的閱讀氛圍。2、優(yōu)化方法，激發(fā)興趣。小學(xué)生天性愛動(dòng)手，樂實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)中，我們充分尊重這一特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，閱讀和活動(dòng)相結(jié)合，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。（1）、各科聯(lián)系，激發(fā)興趣。學(xué)生的興趣是廣泛的，有的愛好體育、有的愛好音樂、美術(shù)，有的既愛舞蹈又愛朗讀。在教學(xué)中，我們緊緊抓住各科之間的聯(lián)系，有意識的增加各科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的興趣從這一科遷移到另一科，促使其全面發(fā)展。而遷移其興趣的過程，就可以通過閱讀這座橋梁。（2）、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣。加深閱讀的興趣有許多實(shí)踐的方式。在教學(xué)中，我們采用了學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法：把閱讀與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合相互啟發(fā)。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)邊干，不懂的地方能認(rèn)真尋找資料或求教，這樣保證了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，成果的可能性，又鍛煉了閱讀的能力。（3）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小學(xué)生缺乏韌性與耐性。在集中進(jìn)行閱讀時(shí)，讓他們靜坐四十分鐘是很難堅(jiān)持的。根據(jù)他們好動(dòng)，愛演的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在閱讀后扮演文中的角色使他們的興趣更濃。在指導(dǎo)他們閱讀詩歌時(shí)，進(jìn)行朗讀的表演。在寓言故事中有不同的性格不同的角色，教師創(chuàng)設(shè)情景，使得學(xué)生與故事中的主人公進(jìn)行角色的互相，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生了解書的內(nèi)容與人物之間的聯(lián)系，了解自己與人物之間的聯(lián)系，了解書與自己成長的聯(lián)系。學(xué)生在閱讀扮演中也體會(huì)到了成功的喜悅，從而激發(fā)了興趣。二、授之以漁，形成自主積累。學(xué)生有了積累語言的興趣了，也初步嘗到了積累的好處，如果能領(lǐng)悟到好的語言積累方法，對提高學(xué)生的能力有巨大的幫助。1、以讀為本，讀中積累朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。因而，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，主動(dòng)積極地積累語言。所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。語文教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。語文教學(xué)要重視語言的積累。

2、細(xì)味品嘗，體悟積累在品析鑒賞中積累語言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識融會(huì)貫通，把握實(shí)質(zhì)將范文中的語句化為己有

。學(xué)生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲(chǔ)備”。3、大膽開口，說中積累在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。如教材中的略讀課文，文章語言文字優(yōu)美，但不做重點(diǎn)講讀，我就讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向同學(xué)介紹你最喜歡的地方。說前讓學(xué)生把說的內(nèi)容列成提綱，介紹時(shí)盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說中積累。另外，復(fù)述是將語言內(nèi)化為自己語言的有效方式。在教學(xué)中，以故事描述、導(dǎo)游介紹、即興表演等形式讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行復(fù)述，在說話中沉淀積累。4、積極遷移，運(yùn)用積累指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句和成功片段是深化語言積累的有效方法。在語文教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語言，沉淀語言素材。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的各學(xué)段目標(biāo)中也都提到：“在寫話習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語言材料?！比纭断掠昀病芬徽n，我先讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文，然后讓學(xué)生照第三、第四行詩（柳樹說:“下吧，下吧，我要發(fā)芽?！碧覙湔f：“下吧，下吧，我要開花?！保┻M(jìn)行說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已有的知識表達(dá)豐富多彩的內(nèi)心世界。一年級的學(xué)生也能說出優(yōu)美的句子。如：種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！”小樹苗說：“下吧，下吧，我要長成參天大樹?！毙〔菡f：“下吧，下吧，我要鉆出來看世界！”……學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了他人的新鮮語匯，不斷豐富了自身語言，達(dá)到語言的再積累。在習(xí)題評析時(shí)，對選材新穎、用詞準(zhǔn)確、詞匯豐富的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的積極性，激發(fā)學(xué)生積累語言的內(nèi)動(dòng)力。5、大量閱讀，課外積累陶行知先生曾說過：“生活即教育?！蔽┯袕纳钪卸喾矫嫒ンw驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。這句話，道出了生活實(shí)踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語，留意周圍的標(biāo)語、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語言富有靈性。還要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便自然會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲(chǔ)存。學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實(shí)感。學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。小學(xué)語文教學(xué)要努力提高學(xué)生積累語言的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積累語言的興趣和動(dòng)力；要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的、持之以恒的課外博覽，培養(yǎng)良好的語感；要培養(yǎng)學(xué)生自主積累的意識、習(xí)慣、能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地積累語言；要在課外閱讀中加深理解感悟語言，不斷提高學(xué)生積累的質(zhì)量，深化語言積累；并積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展形式多樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬語言積累的途徑，豐富學(xué)生的語言積