觀(guān)察物體（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE觀(guān)察物體（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P67觀(guān)察物體。設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察物體，是以后教學(xué)幾何中的“三視圖”的基礎(chǔ)。本課只是讓學(xué)生觀(guān)察具體的實(shí)物，初步了解從不同位置觀(guān)察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)觀(guān)察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。將教材提供的恐龍換成學(xué)生朝夕相處的書(shū)包更有利于學(xué)生觀(guān)察，更能激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。學(xué)生在平時(shí)生活中觀(guān)察物體都有經(jīng)歷，但思維處于無(wú)序的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度去思考，所以教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)層面上提升到數(shù)學(xué)思考層面上，挖掘培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念和空間想像力的因素。教學(xué)目標(biāo)：（一）知道在不同位置上觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。（二）能正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（三）通過(guò)觀(guān)察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。（四）聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的。難點(diǎn)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置，特別是左右側(cè)面。教學(xué)準(zhǔn)備：書(shū)包、同學(xué)、衣服各個(gè)面的照片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話(huà)：同學(xué)們，我們班50位同學(xué)在一起學(xué)習(xí)已有一年多了，同學(xué)們的熟悉身影都記得嗎？（記得。）2、這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰(shuí)。（電腦出示：一張學(xué)生背面、側(cè)面、正面的照片）生猜。3、你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？（正面看得清，看后面不好辨認(rèn)。）4、同是一個(gè)學(xué)生，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？(我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面就看到他前面的樣子。)5、揭示課題我們站的位置不同，看到這位同學(xué)的樣子也不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）二、挖掘身邊素材，創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境1、探究知識(shí)師：剛才小朋友表現(xiàn)的非常好，今天我們要觀(guān)察的第一個(gè)物體就是和你們朝夕相伴的書(shū)包，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái)放在桌子上，跟它打聲招呼吧。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家坐在自己的座位上把下巴靠在桌子上眼睛平平地仔細(xì)觀(guān)察面前的這位朋友，然后悄悄的告訴它？你坐在它的哪一邊？看到了什么？（每個(gè)學(xué)生都在輕聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)悄悄話(huà)）師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己看到的告訴大家，大家猜一猜他看的是哪一邊？2、集體匯報(bào)，交流反饋(1)、為什么你們同樣是看書(shū)包，你看到的是書(shū)包的前面，而你卻看到了書(shū)包的旁邊。（因?yàn)槲覀冏奈恢貌煌以谇懊婵吹骄褪钦?，他們?cè)谂赃吙吹骄蛡?cè)面，芳芳坐在書(shū)包后面就只能看到他的背面了）(2)、歸納：因?yàn)槲覀兯幍奈恢貌煌?，看到的形狀也不同。板?shū)：位置不同形狀不同3、設(shè)計(jì)游戲，再次體驗(yàn)（1）、剛才我們四個(gè)人坐在自己的位置，都只看到玩具的一個(gè)面，有的看到正面、有的看到側(cè)面（旁邊）、還有的看到背面（后面）。那如果要看清楚桌面上好朋友的全貌，那該怎么辦呢？小組一起想想辦法，看哪個(gè)小組最有辦法。（小組討論）反饋：（把書(shū)包轉(zhuǎn)動(dòng)就可以拉。其他小組紛紛表示都想到了這個(gè)辦法。）（2）、我們就來(lái)試一下（學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)玩具）說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在我在書(shū)包的哪面看到了什么，剛才在書(shū)包的哪面看到了什么？(剛才我在書(shū)包的前面，看到了它的正面，現(xiàn)在書(shū)包轉(zhuǎn)過(guò)去，我在它的右邊，看到了它的右側(cè)面……)（3）、還有其他辦法嗎？（我們四個(gè)人站起來(lái)，書(shū)包不動(dòng)，我們轉(zhuǎn)一圈就可以了）（4）、可以嗎？試試看（組里小伙伴互相換座位，同學(xué)按順時(shí)針?lè)较蛞来我苿?dòng)一個(gè)位置，看到什么，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再轉(zhuǎn)到下一個(gè)位置……..轉(zhuǎn)一圈回到原位。）（5）、通過(guò)剛才的觀(guān)察和游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的位置看到的是不一樣的?？匆粋€(gè)東西可以把東西轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，也可以人轉(zhuǎn)一圈。）（6）、小結(jié)：觀(guān)察物體的方法很多，但是一定要記住要全方位去看，如果要觀(guān)察我們的鉛筆盒，那種方法比較簡(jiǎn)單（把鉛筆盒轉(zhuǎn)動(dòng)），那如果要觀(guān)察邵老師的講臺(tái)桌呢？（只能人轉(zhuǎn)了）不錯(cuò)，在日常生活中，要根據(jù)物體的特征，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ^(guān)察，觀(guān)察物體一定要全面。聽(tīng)過(guò)盲人摸象的故事嗎？講故事，（相傳，佛經(jīng)《涅磐經(jīng)》里有這樣一個(gè)故事。有個(gè)國(guó)王，讓人牽來(lái)一頭大象，讓幾個(gè)盲人摸。過(guò)了一會(huì)兒，國(guó)王問(wèn)道：“你們說(shuō)說(shuō)大象長(zhǎng)的是什么樣子？”一個(gè)摸到象牙的人說(shuō)大象長(zhǎng)的象蘿卜；另一個(gè)摸到大象耳朵的說(shuō)大象像簸箕；摸到象頭的盲人說(shuō)大象像石頭；摸到大象鼻子的說(shuō)大象像木；摸到大象腿的盲人說(shuō)它像柱子；摸到象背的人說(shuō)它像張床；摸到大象肚子的盲人說(shuō)他象缸；摸到尾巴的盲人說(shuō)它像繩子。國(guó)王和在場(chǎng)的人都忍不住哈哈大笑。）這個(gè)故事說(shuō)明了什么啊？4、再次游戲，鞏固新知(1)、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？這個(gè)游戲的名稱(chēng)就叫“找位置”。許多老師都夸我的衣服漂亮，給老師拍了照片，可是都只是拍了一個(gè)面，想看看吧?。ǔ鍪菊掌?）、假如這個(gè)文具盒是人的身體，你能把它拼成一件完整的衣服穿在他身上嗎？（生動(dòng)手拼，展示作品）三、解決問(wèn)題，深化所學(xué)觀(guān)察書(shū)（1）師拿書(shū)，不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，讓生判斷是哪個(gè)面？（前面、側(cè)面、后面）

（2）學(xué)生在書(shū)上完成連線(xiàn)練習(xí)：三個(gè)同學(xué)分別看到的是哪個(gè)面？

（3）說(shuō)說(shuō)站在哪里可以看到（1）圖，站在哪里可以看到圖（2）圖（4）。2、觀(guān)察想象出示校園的正面圖片。站在什么位置才能拍到這張照片？想一想，樓房的后面，右邊會(huì)是怎樣的？你能畫(huà)出大概的樣子嗎？四、交流評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)1：請(qǐng)小朋友回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么？你今天快樂(lè)嗎？2、小朋友們，在生活中同