大班主題教案及教學(xué)反思《化妝舞會(huì)》

大班主題教案及教學(xué)反思《化妝舞會(huì)》

設(shè)計(jì)意圖：

繪畫(huà)形式是豐富多彩的，繪畫(huà)活動(dòng)是一種特別開(kāi)心的體驗(yàn)過(guò)程。本活動(dòng)力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境，讓幼兒在嬉戲中感受、學(xué)習(xí)不同的繪畫(huà)形式，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1.大膽地在自己臉上進(jìn)展夸大性的化裝。

2.在開(kāi)心的嬉戲中學(xué)習(xí)不同的繪畫(huà)形式——臉部彩妝。

［活動(dòng)預(yù)備］

1.課前引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)臉譜資料并帶到幼兒園，通過(guò)圖片，熟悉不同類(lèi)型的、夸大的臉部化裝。

2.場(chǎng)景布置：迪斯尼樂(lè)園(在樂(lè)園里掛上各種各樣的臉部化裝圖)。

3.鏡子、臉彩棒、干濕紙巾。

4.教師的道具(米老鼠的耳朵、尾巴)。

5.磁帶(錄有幼兒熟識(shí)的舞蹈音樂(lè))。

［活動(dòng)過(guò)程］

組織幼兒進(jìn)入迪斯尼樂(lè)園，盤(pán)腿席地而坐。

教師：小小腿兒盤(pán)盤(pán)好，小小手兒放放好，小小眼睛看過(guò)來(lái)，快來(lái)看我變魔術(shù)。

(這是一堂在上海警備區(qū)幼兒園舞蹈廳開(kāi)展的嬉戲活動(dòng)。舞蹈廳里面掛滿了面具，有京劇臉譜、球迷臉譜、小朋友收集的小丑臉譜、歌劇臉譜……小朋友席地而坐后，留意力還集中在四周的臉譜上，局部幼兒在竊竊私語(yǔ)。;此時(shí)，教師不要因他們的留意力沒(méi)有全部集中而焦急。由于接下來(lái)，教師的化裝示范能夠吸引他們的留意力。

固然，開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)也可以以下面這種形式進(jìn)展。

允許幼兒自由參觀樂(lè)園，與同伴說(shuō)說(shuō)自己看到什么，溝通一下心情后再集中觀看教師的化裝。)

A教師以變魔術(shù)的形式引導(dǎo)幼兒觀看如何進(jìn)展化裝。

教師開(kāi)頭為自己化裝(黑鼻子——長(zhǎng)睫毛——白嘴巴——黑胡子)，邊畫(huà)邊用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀看。

1.師用黑色的臉彩棒在自己的鼻頭涂了個(gè)黑色的圓點(diǎn)，并告知小朋友：“這是我的鼻子。(此時(shí)幼兒非常驚異，沒(méi)想到教師會(huì)把自己的鼻頭涂黑。)

2.用黑色的臉彩棒在眼角各畫(huà)了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的、向上翹的睫毛，說(shuō)：“這是我的睫毛?！?畫(huà)完后，我有意向小朋友們眨了刺眼睛，小朋友會(huì)心地笑了。)

3.教師用白色的臉彩棒在嘴巴的四周涂上兩個(gè)圓，并說(shuō)：“這是我的腮幫?！?/p>

(此時(shí)，幼兒的驚異聲消失得更加頻繁，有少數(shù)的幼兒有點(diǎn)兒按捺不住，不停在自己的位置上動(dòng)來(lái)動(dòng)去。我沒(méi)有制止他們，仍連續(xù)自己的化裝。)

4.師拿黑色的臉彩棒在白色的圓上點(diǎn)若干黑色的小點(diǎn)，說(shuō)：“這是我的胡子，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子長(zhǎng)出來(lái)了?！边呎f(shuō)邊朝外畫(huà)幾根長(zhǎng)短不一的線。

5.畫(huà)好后，教師戴上耳朵，裝上尾巴，裝扮成米老鼠。說(shuō)：“瞧，教師變成誰(shuí)了?”

(教師在進(jìn)展化裝時(shí)，眼睛要不斷地與小朋友進(jìn)展溝通;臉部的表情要豐富、俏皮一些;化裝的動(dòng)作要快，每一個(gè)步驟要緊湊。這樣才吸引全部幼兒的留意力，并激發(fā)幼兒參加化裝的.興趣。)

B、米老鼠：“歡送小朋友們到迪斯尼樂(lè)園來(lái)玩。今日，這里要開(kāi)一場(chǎng)化裝舞會(huì)，你們想不想?yún)⑴c?參與舞會(huì)的人，都必需化裝?！?/p>

1.每個(gè)參與的人都要進(jìn)展臉部的化裝。

2.可以用臉彩棒在自己的臉上畫(huà)線條、花紋、圖形、也可以涂色塊。

3.要?jiǎng)幽X筋，自己設(shè)計(jì)，畫(huà)得夸大些，與別人不一樣。

(一)幼兒自由化裝。

組織幼兒面對(duì)鏡子(最好是全身鏡)進(jìn)展化裝。

A.米老鼠巡回指導(dǎo)幼兒化裝。

1.鼓舞幼兒大膽地進(jìn)展化裝。

2.提示幼兒不要與別人一樣。

3.請(qǐng)動(dòng)作快的幼兒去幫忙同伴。

4.用語(yǔ)言提示結(jié)合手勢(shì)的方法，幫忙力量較弱的幼兒完成臉部化裝。

(一開(kāi)頭，一局部膽子比擬大的幼兒拿起臉彩棒開(kāi)頭往自己的臉上涂畫(huà)，一局部幼兒卻還在遲疑、觀望。我沒(méi)有急著督促他們動(dòng)手，而是引導(dǎo)他們先觀看已經(jīng)動(dòng)手的幼兒是如何涂畫(huà)的，再鼓舞他們大膽地往自己臉上畫(huà)：“你看，某某小朋友他們玩的多快樂(lè)，你也試試看?！?/p>

在巡察的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)一位小男孩在自己的手心畫(huà)。我問(wèn)他為什么不在臉上畫(huà)時(shí)，他先是默不作聲，等我再次詢(xún)問(wèn)時(shí)，他竟然放聲大哭起來(lái)。這是我事先沒(méi)有預(yù)料到的。直至活動(dòng)完畢，他都沒(méi)有往自己的臉上畫(huà)一下，但他的手掌中卻畫(huà)了一個(gè)很不錯(cuò)的貓臉?；顒?dòng)全部完畢后，他們本班的教師和他交談后才知道，原來(lái)他是一個(gè)愛(ài)潔凈的小朋友，當(dāng)時(shí)是由于覺(jué)得往臉上畫(huà)，臉會(huì)變臟，而我又不停地問(wèn)他為什么不往臉上畫(huà)，他覺(jué)得委屈才哭了。假如我當(dāng)時(shí)不急著叫他往臉上畫(huà)，而是先確定他在手上畫(huà)的很棒，再鼓舞他嘗試著往兩上畫(huà)畫(huà)看;或者直接允許他只在手心畫(huà)，然后用手當(dāng)面具參與舞會(huì)……可能就不會(huì)消失這種狀況。

另外在化裝的過(guò)程中，小朋友看到鏡子里的臉在不斷變化，看到身邊熟識(shí)的同伴臉變花了，他們變得越來(lái)越感動(dòng)，發(fā)出的聲音也越來(lái)越大，場(chǎng)面特別喧鬧，這是，需要教師對(duì)場(chǎng)面能稍加掌握。

巡察中，我不停地針對(duì)每一個(gè)幼兒的化裝以商議的口吻：“是不是再把上面這個(gè)地方畫(huà)上幾條線?”或以示意的口氣：“假如把紅色的嘴巴再涂大、涂寬一點(diǎn)，效果確定會(huì)更好的!”“看看鏡子上的臉譜再畫(huà)，漸漸來(lái)?！薄凹偃缒茉诩由蠋讞l線就更好了……”引導(dǎo)他們不斷地修改。畫(huà)了15分鐘左右，有幾個(gè)動(dòng)作快的小朋友已經(jīng)把自己的臉畫(huà)好了。他們先是對(duì)著鏡子自我觀賞了一番，然后拽著旁邊的同伴看自點(diǎn)失控。于是我就大聲宣布：“畫(huà)好的小朋友可以去幫忙還沒(méi)畫(huà)好的同伴，也可以去邀請(qǐng)客人教師，幫她化裝?！边@一下，他們又重新找到事做，并特別愿意幫忙同伴，而沒(méi)畫(huà)好的幼兒也愿意別人幫助和他一起畫(huà)，不知不覺(jué)地他們學(xué)會(huì)了相互幫忙。但圓滿的是沒(méi)有一個(gè)小朋友去邀請(qǐng)聽(tīng)課的教師。假如聽(tīng)課的教師也能參加近來(lái)，那活動(dòng)會(huì)更加勝利。)

B.組織幼兒圍著米老鼠坐下。

1.引導(dǎo)幼兒相互觀賞，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的化裝。

2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)，進(jìn)展有選擇性針對(duì)性、比照性的講評(píng)。(最好能把用色塊、或用線條、或用圖形進(jìn)展化裝的幼兒各請(qǐng)幾個(gè)上來(lái)。)(看到小朋友根本上完成了化裝，我便召集他們收好手中的臉彩棒，圍著我坐下來(lái)。此時(shí)幼兒的心情特別高漲，于是，我先讓他們溝通一會(huì)兒，然后請(qǐng)了用紅藍(lán)色塊涂臉和臉上畫(huà)滿線條的兩位小朋友上來(lái)，想讓大家通過(guò)比擬感受用線條和用色塊進(jìn)展化裝所展現(xiàn)的不同美，可只有少數(shù)幼兒對(duì)此感興趣，回應(yīng)我的問(wèn)題。因此，我準(zhǔn)時(shí)完畢了原規(guī)劃的講評(píng)，宣布：“小朋友們的化裝都特別棒，現(xiàn)在舞會(huì)開(kāi)頭，讓我們盡情跳起來(lái)吧!”到了完畢階段，幼兒都投入到活動(dòng)中。他們?yōu)樽约旱谝淮卧谀樕贤瓿傻慕茏鞫那楦邼q。此時(shí)教師任何評(píng)價(jià)的語(yǔ)言都是蒼白且毫無(wú)吸引力的，因此，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以適可而止。此時(shí)，小朋友已完成了米老鼠交給的任務(wù)，他們最想做的事是唱起來(lái)、跳起來(lái)，把自己內(nèi)心無(wú)比的歡樂(lè)表達(dá)出來(lái)，教師的任務(wù)就是滿意他們的愿望。)

(二)舞會(huì)。

1.化裝舞會(huì)開(kāi)頭。

米老鼠帶著幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳舞。(執(zhí)教的班級(jí)非?；顫?，班上的幼兒都很好動(dòng)、淘氣。我?guī)г摪嗖痪?，?duì)他們并不了解。在制訂規(guī)劃時(shí)，我就可怕他們會(huì)興奮得失控，于是特意選擇了一首節(jié)奏比擬緩慢的曲子，但效果不佳。假如我事先向班上的教師了解班上學(xué)過(guò)的音樂(lè)，然后選幼兒熟識(shí)的樂(lè)曲;或事先讓幼兒熟識(shí)一下特意選擇的樂(lè)曲，狀況可能會(huì)好一些。

2.舞會(huì)完畢后，教師組織幼兒先用干紙巾，在用濕紙巾把自己臉上的妝擦掉。

(回到班上，幼兒心情慢慢穩(wěn)定下來(lái)。在組織他們卸妝時(shí)，他們?nèi)圆煌５貑?wèn)什么時(shí)候還能帶他們到迪斯尼樂(lè)園玩?；顒?dòng)是否勝利，需要教師自己非常投入地參加活動(dòng);需要教師盡量運(yùn)用夸大、詼諧的表情和語(yǔ)言進(jìn)展指導(dǎo);需要教師多運(yùn)用肢體語(yǔ)言，且動(dòng)作幅度要大、變化要多;需要教師在指導(dǎo)過(guò)程中，方法機(jī)靈、敏捷、多樣;需要教師指導(dǎo)時(shí)對(duì)幼兒的舉動(dòng)觀看入微，才能進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)與引導(dǎo)，同時(shí)也需要教師能依據(jù)活動(dòng)進(jìn)展的狀況和幼兒的興趣準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)原有規(guī)劃等。)

教學(xué)反思：

這是一次頗有新意的繪畫(huà)活動(dòng)。

其一，活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇。讓幼兒在自己身體的一局部作畫(huà)對(duì)他們來(lái)講是第一次嘗試，具有極大的挑戰(zhàn)，不僅大大提高幼兒探究的欲望，更激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

其二，活動(dòng)的綻開(kāi)是以幼兒高參加和教師低干預(yù)、適當(dāng)指導(dǎo)為特征的。它不僅需要教師具有廣博的學(xué)問(wèn)和良好的教育機(jī)靈，更重要的是要有正確的教育理念?；顒?dòng)中，我們能清楚地感悟到自主式學(xué)習(xí)過(guò)程的痕跡。

其三，活動(dòng)中教