區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究

./中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)"十二五"研究課題開(kāi)題報(bào)告課題名稱：區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究課題編號(hào)：2011-YB-18課題負(fù)責(zé)人：邊翠紅所在單位：XX省XX市岱岳區(qū)教育局開(kāi)題日期：2012.2.26中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)2012.2.一、開(kāi)題報(bào)告一、課題提出的背景與意義〔一〕課題提出的背景學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端,是國(guó)民教育體系的重要組成部分,是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育,關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng),關(guān)系千家萬(wàn)戶的切身利益,關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。20xx12月,國(guó)務(wù)院、省政府相繼召開(kāi)了全國(guó)、全省學(xué)前教育工作電視會(huì)議,明確了學(xué)前教育的地位、作用,深入分析了學(xué)前教育的形勢(shì)與問(wèn)題,制定了學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃與政策,明確了學(xué)前教育發(fā)展的任務(wù)與要求。《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》〔國(guó)發(fā)[2010]41號(hào)〕提出了發(fā)展學(xué)前教育的"十條"意見(jiàn)：把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置；多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源；多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)；多種渠道加大學(xué)前教育投入；加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理；強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管；規(guī)X幼兒園收費(fèi)管理；堅(jiān)持科學(xué)保教,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展；完善工作機(jī)制,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；統(tǒng)籌規(guī)劃,實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。要求各級(jí)積極發(fā)展學(xué)前教育,著力解決當(dāng)前存在的"入園難"問(wèn)題,滿足適齡兒童入園需求,促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。《XX省學(xué)前教育普與計(jì)劃〔2011-2015年〕》〔魯教基字[2011]6號(hào)〕規(guī)定：構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系,加快普與學(xué)前三年教育；到2015年,學(xué)前三年兒童入園率達(dá)到75%,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)達(dá)到85%以上；公辦與公辦性質(zhì)的幼兒園、在園幼兒達(dá)到總數(shù)的70%；70%以上的幼兒園達(dá)到省定基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn),明確了我省今后五年學(xué)前教育發(fā)展的任務(wù)與要求。《XX市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃〔2011-20xx〕》〔泰政發(fā)〔2011〕68號(hào)〕規(guī)定：到20xx,公辦與公辦性質(zhì)的幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)占總數(shù)比例達(dá)到80%；幼兒入園率達(dá)到95％；財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)比重要有明顯提高；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園通過(guò)省級(jí)認(rèn)定率達(dá)到100％,幼兒園達(dá)到省定基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)率達(dá)到70％；幼兒園教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、專業(yè)合格率分別達(dá)到100%、90%；高質(zhì)量普與學(xué)前三年教育,促進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。學(xué)前教育具有區(qū)域性,"國(guó)十條"提出要依據(jù)區(qū)域?qū)W前教育基本狀況和存在的突出問(wèn)題,統(tǒng)籌規(guī)劃,因地制宜,推動(dòng)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。XX市岱岳區(qū)位于五岳獨(dú)尊的泰山腳下,屬于東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),總面積1750平方公里,轄17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)〔街道〕,665個(gè)行政村〔居委會(huì)〕,總?cè)丝?9.7萬(wàn)人。本課題主要基于對(duì)XX市岱岳區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究的基礎(chǔ)上,探索建立新形勢(shì)下東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的有效管理體制、投入機(jī)制、辦園機(jī)制、師資管理機(jī)制、保教質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制,調(diào)動(dòng)各級(jí)大力發(fā)展學(xué)前教育的積極性,創(chuàng)建百姓滿意的標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園,爭(zhēng)做孩子喜歡的優(yōu)秀教師,為東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)孩子提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育?！捕痴n題提出的意義1、實(shí)踐意義區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究主要基于對(duì)XX市岱岳區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,研究探討,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),解決問(wèn)題,開(kāi)拓創(chuàng)新,探索新形勢(shì)下東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的有效管理機(jī)制、投入機(jī)制、辦園機(jī)制、師資管理機(jī)制和保教質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制,促進(jìn)東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。2、理論意義構(gòu)建新時(shí)期東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的統(tǒng)籌管理、多元化投入、多形式辦園、多形式師資建設(shè)、保教質(zhì)量監(jiān)管可操作的理論體系。二、課題界定與研究依據(jù)的理論〔一〕課題界定：區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究主要是以XX市岱岳區(qū)為例,研究東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展；從宏觀的角度,探究當(dāng)前東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的基本狀況、主要經(jīng)驗(yàn)和存在的突出問(wèn)題；探究如何為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)制定行動(dòng)方案,建立促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的有效管理體制、投入機(jī)制、辦園機(jī)制、師資管理機(jī)制、保教質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制?！捕痴n題研究依據(jù)的理論：1、思想政治理論〔1〕教育理論"教育要優(yōu)先發(fā)展"是教育思想的核心,是同志在總結(jié)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)和借鑒世界各國(guó)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出的科學(xué)結(jié)論。我們要以教育理論為指導(dǎo),進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)前教育戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí),真正把學(xué)前教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,促進(jìn)學(xué)前教育的優(yōu)先發(fā)展,夯實(shí)教育的基礎(chǔ)工程?！?〕"三個(gè)代表"重要思想"三個(gè)代表"重要思想即中國(guó)共產(chǎn)黨必須始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。我們要以"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),一切從實(shí)際出發(fā),全心全意為人民服務(wù),大力發(fā)展百姓滿意的學(xué)前教育,滿足百姓讓孩子接受良好學(xué)前教育的愿望?！?〕科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀是完整的科學(xué)發(fā)展體系,提出并回答了"為什么要發(fā)展,怎么發(fā)展,發(fā)展什么"等問(wèn)題,對(duì)發(fā)展規(guī)律、發(fā)展理念、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展思路、發(fā)展模式等一系列重大問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上有了新的飛躍。我們要深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,樹(shù)立以人為本的理念,堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧,促進(jìn)學(xué)前教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。2、哲學(xué)理論〔1〕馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn),實(shí)踐的原則是馬克思主義哲學(xué)的建構(gòu)原則。馬克思主義哲學(xué)從實(shí)踐出發(fā)去反觀、透視和理解現(xiàn)存世界,把對(duì)象、現(xiàn)實(shí)、感性當(dāng)作實(shí)踐去理解。我們要以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo),從實(shí)踐出發(fā),樹(shù)立行動(dòng)即研究的思想,通過(guò)對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐中表現(xiàn)出的具體問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)踐反思,研究探討學(xué)前教育發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律?！?〕人文哲學(xué)人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分,即先進(jìn)的價(jià)值觀與其規(guī)X。其集中體現(xiàn)是,重視人,尊重人,關(guān)心人,愛(ài)護(hù)人。簡(jiǎn)而言之,人文,即重視人的文化。人文主義以理性推理為思想基礎(chǔ),以仁慈博愛(ài)為基本價(jià)值觀。我們要以人文哲學(xué)為指導(dǎo),樹(shù)立博愛(ài)的教育思想,實(shí)施人文管理、人文教育,調(diào)動(dòng)教師的積極性,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。3、管理理論〔1〕系統(tǒng)管理理論系統(tǒng)管理理論是卡斯特等美國(guó)管理學(xué)家在一般系統(tǒng)論的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。系統(tǒng)管理理論認(rèn)為管理是由許多相互依存的不同要素所構(gòu)成的具有一定功能的整體,其各個(gè)部分既彼此獨(dú)立,又相互制約依存。運(yùn)用系統(tǒng)管理理論,我們?cè)诠芾砘顒?dòng)中,既要看到組織與外界環(huán)境、外在系統(tǒng)之間的關(guān)系,又要看到本系統(tǒng)內(nèi)在各部分之間的關(guān)系,不要孤立地處理每一部分的問(wèn)題?！?〕戴明管理過(guò)程理論美國(guó)管理學(xué)家戴明首創(chuàng)全面質(zhì)量管理的思想方法和工作步驟,提出了管理過(guò)程理論。戴明認(rèn)為,一切有過(guò)程的管理活動(dòng)都是由四個(gè)階段所構(gòu)成,這四個(gè)基本階段〔或稱環(huán)節(jié)〕構(gòu)成為管理的一個(gè)周期,這四個(gè)基本階段是圍繞著目標(biāo)而展開(kāi)的,這四個(gè)階段分別是：計(jì)劃〔Plan〕為第一階段,實(shí)行〔Do〕為第三階段,檢查〔Check〕為第三階段,總結(jié),〔Action〕是第四個(gè)階段。這四個(gè)階段不是運(yùn)行一次就結(jié)束,而是周而復(fù)始的進(jìn)行,一個(gè)循環(huán)完了,解決一些問(wèn)題,未解決的問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)循環(huán),這樣階梯式上升的。我們運(yùn)用戴明管理過(guò)程理論,在進(jìn)行學(xué)前教育管理時(shí),首先要制定計(jì)劃,然后按計(jì)劃規(guī)定去實(shí)行、檢查和總結(jié),最后通過(guò)工作循環(huán),一步步提高工作水平。三、相關(guān)的課題研究綜述〔一〕國(guó)內(nèi)相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：2010～2020年學(xué)前教育發(fā)展的三大任務(wù)之一是重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。近年來(lái),我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)得到了穩(wěn)定健康的發(fā)展,農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究不斷深入,其中比較有影響的項(xiàng)目：一是XX師X大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院楊莉君、曹莉開(kāi)展的全國(guó)教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃教育部重點(diǎn)資助課題"中部地區(qū)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究"<課題批準(zhǔn):DHA080095>。課題重點(diǎn)對(duì)中部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題與解決對(duì)策進(jìn)行了研究,研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法和訪談法,對(duì)中部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中主要存在的問(wèn)題,為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展,提出了以下解決對(duì)策：政府應(yīng)將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,統(tǒng)籌發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；探索建立"縣鄉(xiāng)結(jié)合,以縣為主"的農(nóng)村學(xué)前教育管理體制,明確各級(jí)政府發(fā)展和管理學(xué)前教育的責(zé)任；改善農(nóng)村幼兒教師編制和待遇,提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)；更新農(nóng)村幼兒教師與家長(zhǎng)的教育觀念,提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。二是XX師X學(xué)院袁川、羅軍兵、趙德肅開(kāi)展的20xx度人文社會(huì)科學(xué)科研重點(diǎn)項(xiàng)目西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策——以XX省為例,通過(guò)研究認(rèn)為XX省的學(xué)前教育事業(yè)得到了健康、快速的發(fā)展,社會(huì)各界開(kāi)始重視學(xué)前教育,管理逐步規(guī)X,辦學(xué)體制不斷得到完善。但在發(fā)展過(guò)程中也存在一定的困難和問(wèn)題,如管理制度不夠健全、發(fā)展不平衡、沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障、師資欠缺等,結(jié)合國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要關(guān)于學(xué)前教育的相關(guān)規(guī)定,積極探討了XX省學(xué)前教育發(fā)展的目標(biāo)與措施。三是XX農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目全面探索了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展道路,歸納起來(lái)實(shí)現(xiàn)了四個(gè)突破:即突破了辦學(xué)形式的單一化,創(chuàng)造了巡回輔導(dǎo)班、親子活動(dòng)中心等多種辦學(xué)形式；突破了幼兒教育的小學(xué)化,根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)實(shí)施教育；突破了師資培訓(xùn)的院校化,因地制宜,以短期培訓(xùn)和巡回指導(dǎo)相結(jié)合的方法培訓(xùn)了大批基層幼兒教師；突破了辦園方向的城市化,充分利用農(nóng)村資源開(kāi)發(fā)幼兒智力。關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育問(wèn)題的既有研究較多,一般都按照探究問(wèn)題到提出措施的研究思路進(jìn)行。這些研究一般都有不同的側(cè)重,但較少有人進(jìn)行系統(tǒng)的全面的研究,形成權(quán)威的研究觀點(diǎn)。大部分的研究都沒(méi)能依托有效的調(diào)查而進(jìn)行,缺乏數(shù)據(jù)資料的支撐。目前的研究雖然已經(jīng)較全面的概括了農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問(wèn)題,但是其中更深入、細(xì)致的問(wèn)題仍需通過(guò)實(shí)地調(diào)查進(jìn)行探究。對(duì)問(wèn)題的分析需要運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查研究方法,簡(jiǎn)單的感性的觀點(diǎn)是缺乏說(shuō)服力的。不但要提出研究觀點(diǎn),還要有科學(xué)的研究方法和豐富的調(diào)查數(shù)據(jù)的支撐。〔二〕本課題與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別本課題研究與相關(guān)課題研究既有聯(lián)系,又有區(qū)別；聯(lián)系在于本課題將學(xué)習(xí)借鑒中、西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究中已取得的有效策略；區(qū)別在于研究的區(qū)域、內(nèi)容、方法不同,本課題主要采取行動(dòng)研究法研究探討東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與有效策略,對(duì)東部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育整體發(fā)展情況進(jìn)行全面的探討研究。四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法〔一〕研究目標(biāo)1、建立"以縣為主、縣鄉(xiāng)共管"的學(xué)前教育統(tǒng)籌管理機(jī)制,實(shí)行政府領(lǐng)導(dǎo)、教育部門主管和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育工作機(jī)制,落實(shí)各級(jí)發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任,形成共同促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的合力。2、建立學(xué)前教育以財(cái)政投入為主的多元投入機(jī)制,通過(guò)財(cái)政投入、舉辦者投資、幼兒園收費(fèi)等多種渠道加大學(xué)前教育投入,合理分擔(dān)學(xué)前教育發(fā)展經(jīng)費(fèi),保證學(xué)前教育的持續(xù)和諧發(fā)展。3、建立以公辦為主的多形式辦園機(jī)制,構(gòu)建政府辦園為示X、村辦園為主體、個(gè)人辦園為補(bǔ)充的辦園新格局,大力推進(jìn)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),全面提升幼兒園辦園水平。4、建立以提高教師素質(zhì)和待遇為主的教師管理機(jī)制,多種途徑加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。5、建立幼兒園保教結(jié)合的評(píng)估機(jī)制,整合優(yōu)化幼兒園管理課程資源,制定幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)保教質(zhì)量監(jiān)管,促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。〔二〕研究?jī)?nèi)容1、區(qū)域?qū)W前教育管理機(jī)制研究2、區(qū)域?qū)W前教育投入機(jī)制研究3、區(qū)域?qū)W前教育辦園機(jī)制研究4、區(qū)域幼兒園教師管理機(jī)制研究5、區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估機(jī)制研究〔三〕研究方法1、調(diào)查研究法：主要通過(guò)考察了解客觀情況直接獲取有關(guān)材料,并對(duì)這些材料進(jìn)行分析的研究方法。本課題運(yùn)用調(diào)查法研究學(xué)前教育現(xiàn)狀問(wèn)題,針對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀問(wèn)題,分析成因,研究解決的對(duì)策。2、行動(dòng)研究法：本課題主要通過(guò)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出的具體問(wèn)題在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施行動(dòng)的具體步驟來(lái)解決實(shí)踐問(wèn)題,將研究和行動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起。3、個(gè)案研究法：本課題主要研究在學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中具有典型性、代表性的個(gè)體、團(tuán)體或案例,綜合運(yùn)用多種手段連續(xù)搜集有關(guān)研究對(duì)象的相關(guān)資料,加以分析、探究,從而闡明其發(fā)展變化的規(guī)律。4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：本課題主要通過(guò)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中獲得的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和概括,使之上升為教育理論,在研究過(guò)程中與時(shí)總結(jié)課題研究中的得與失,不斷提升課題研究的水平。五、課題研究的實(shí)施步驟〔一〕第一階段準(zhǔn)備階段〔20xx4月至20xx11月〕1、選擇課題。20xx4月,根據(jù)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)"十二五"課題指南,結(jié)合我區(qū)實(shí)際選擇研究課題；根據(jù)選擇的研究課題,查閱文獻(xiàn)資料,了解課題研究的概況,明確研究課題的依據(jù)、關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外延、理論建構(gòu)；分析課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,填寫《中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)"十二五"研究課題申請(qǐng)、評(píng)審書(shū)》,申報(bào)研究課題。2、研究設(shè)計(jì)。20xx5月,根據(jù)選擇的研究課題,對(duì)課題的研究活動(dòng)和研究過(guò)程進(jìn)行構(gòu)思和規(guī)劃,確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。3、制定方案。20xx6月至11月,制定研究方案,明確研究過(guò)程各個(gè)階段的時(shí)間安排、目標(biāo)內(nèi)容、方式方法以與課題研究的保障措施?！捕车诙A段實(shí)施階段〔20xx12月20xx6月〕1、參加課題培訓(xùn)。20xx12月,參加中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)"十二五"課題研究XX研習(xí)會(huì),聆聽(tīng)專家理論報(bào)告,分享課題研究的經(jīng)驗(yàn)和成果,提升課題研究的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、做好開(kāi)題工作。20xx2月,撰寫開(kāi)題報(bào)告,召開(kāi)"十二五"課題開(kāi)題報(bào)告會(huì),聘請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證指導(dǎo),培訓(xùn)幼兒園教科研骨干教師；根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容,成立課題研究小組,組建課題研究隊(duì)伍。3、收集研究資料。20xx3月至6月,對(duì)全區(qū)學(xué)前教育工作進(jìn)行調(diào)查研究,收集研究資料,整理分析研究資料,形成學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。4、開(kāi)展課題研究。20xx6月至20xx6月,在學(xué)前教育實(shí)踐中,開(kāi)展課題研究,組織課題研討、交流等多種形式課題研究活動(dòng)?！踩车谌A段總結(jié)階段〔20xx7月20xx12月〕：1、總結(jié)研究工作。20xx7月至12月,撰寫研究報(bào)告,對(duì)研究課題的選擇、設(shè)計(jì)與實(shí)施,研究資料的收集、整理、分析以與研究結(jié)論的形成等全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的整理和概括,總結(jié)課題研究成果；匯編研究成果,對(duì)研究課題的子課題成果進(jìn)行整理匯編。2、做好結(jié)題工作。20xx12月,上報(bào)課題研究成果,申請(qǐng)課題結(jié)題鑒定,召開(kāi)課題結(jié)題報(bào)告會(huì)。六、預(yù)期的研究成果和形式1、區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究報(bào)告研究報(bào)告20xx12月2、區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究成果匯編研究論文20xx12月3、區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究成果光盤音像資料20xx12月4、區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與策略研究成果現(xiàn)場(chǎng)展示典型案例20xx12月七、課題研究的保障〔一〕課題研究有良好的研究基礎(chǔ)"十一五"期間,我區(qū)申報(bào)開(kāi)展了XX省教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究》,整理匯編了120余萬(wàn)字的課題研究成果,形成課題研究報(bào)告18篇、課題研究論文260篇,錄制光盤10套,主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)120余本,總結(jié)探索出一條適合我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的新模式,20xx10月《農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究》課題研究成果通過(guò)了省級(jí)鑒定,獲得XX市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、XX省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。"十二五"研究課題就是在"十一五"課題研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升完善研究成果。〔二〕課題研究有豐富的參考文獻(xiàn)1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要<2010-2020年>》,20xx7月29日。2、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》〔國(guó)發(fā)[2010]41號(hào)〕,20xx11月21日。3、《XX省學(xué)前教育普與計(jì)劃〔2011-2015年〕》〔魯教基字[2011]6號(hào)〕,20xx2月23日。4、《XX市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃〔2011-20xx〕》〔泰政發(fā)〔2011〕68號(hào)〕,20xx11月11日。5、陳鶴琴,《陳鶴琴教育文集》6、屠美如,向瑞吉?dú)W學(xué)什么—《兒童的一百種語(yǔ)言》解讀,教育科學(xué)2002版7、李秀芳、曹能秀,美國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育存在的問(wèn)題與其對(duì)策,幼兒教育〔教育科學(xué)〕,20xx第3期；8、X占蘭,農(nóng)村學(xué)前教育是未來(lái)十年發(fā)展的重點(diǎn)——《規(guī)劃綱要》確定普與學(xué)前教育的重點(diǎn)與難點(diǎn),學(xué)前教育研究,20xx第12期9、楊莉君、曹莉,中部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題與解決對(duì)策,《學(xué)前教育研究》20xx第6期。10、袁川、羅軍兵、趙德肅,西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策——以XX省為例,《XX學(xué)院學(xué)報(bào)》20xx2期。………………………〔三〕課題研究有一支優(yōu)秀的研究隊(duì)伍區(qū)教育局聘請(qǐng)著名學(xué)前教育專家指導(dǎo)課題開(kāi)展,并成立由課題負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的課題研究小組,具體負(fù)責(zé)課題研究工作的開(kāi)展與指導(dǎo)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教育工作指導(dǎo)中心成立子課題研究小組,具體負(fù)責(zé)子課題研究工作的開(kāi)展；幼兒園課題研究基地成立課題研究實(shí)施小組,具體開(kāi)展課題研究工作；建立一支由學(xué)前教育專家、管理干部、園長(zhǎng)、教師優(yōu)化組合的課題研究隊(duì)伍,形成專家指導(dǎo)、同事集慧、個(gè)人提升的良好研究氛圍,確保課題研究的質(zhì)量和水平?！菜摹痴n題研究實(shí)行定期交流制度課題研究實(shí)行定期交流制度,定期組織課題研究人員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流研討、總結(jié)評(píng)價(jià)、觀摩推廣活動(dòng),區(qū)課題組每學(xué)期至少組織一次課題交流研討活動(dòng),鄉(xiāng)鎮(zhèn)課題組每月至少組織一次課題交流研討活動(dòng),幼兒園課題組每周至少組織一次課題交流研討活動(dòng),與時(shí)總結(jié)交流課題研究的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,不斷提高課題研究水