試點項目總結(jié)性評估指標(biāo)(任為民)PowerPoint

試點項目總結(jié)性評估指標(biāo)（任為民）PowerPoint發(fā)言提綱一、電大的發(fā)展及啟示二、評估的目的和要求三、試點的改革與創(chuàng)新一、電大的發(fā)展及啟示1、電大25年的發(fā)展 在校生、媒體手段的變化10020050150萬人年798590950004????電視廣播課件網(wǎng)絡(luò)VBI/IP雙向交互?電大在曲折中發(fā)展 大體分四個階段：10020050150萬人年798590950004????電視廣播課件網(wǎng)絡(luò)VBI/IP雙向交互1979－1985年：“四化”需要人才，大批青年急需求學(xué)，學(xué)歷補償1986年

1994年：企業(yè)改革深入發(fā)展，探索多種形式辦學(xué)，普專班、成人班、大學(xué)基礎(chǔ)班1995年

1998年：探索開放辦學(xué)，現(xiàn)代化起步階段，“一個目標(biāo)、兩大命題”，注冊視聽生1999年至今：試點項目實施，探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式、管理模式和運行機制電大堅持四面向和遠(yuǎn)程開放辦學(xué)，只要適應(yīng)社會需要和學(xué)生的需求，電大教育則迅速發(fā)展?電大發(fā)展得益于政府政策的支持政府對電大的幾次重要支持10020050150萬人年798590950004????辦學(xué)初期的自學(xué)視聽生政策1985年允許招收應(yīng)屆生政策1992年舉辦大學(xué)基礎(chǔ)班政策1995年招收注冊視聽生政策1999年進(jìn)行開放教育的試點?試點為電大帶來了生機和活力生機招生規(guī)模擴(kuò)大設(shè)施條件改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立教學(xué)資源豐富系統(tǒng)作用加強活力轉(zhuǎn)變思想觀念改革教學(xué)模式完善支持服務(wù)加強過程管理注重能力質(zhì)量全國電大專職教師增長全國電大固定資產(chǎn)增長（萬人）（年）2003年為4.48萬人2004年為5.78萬人增長29％固定資產(chǎn)00-02年增83％設(shè)備儀器00-02年增106％（億元）（年）提供多種媒體資源，并通過衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)提供錄播和直播課、教學(xué)輔導(dǎo)和信息，學(xué)生可以上網(wǎng)點播學(xué)習(xí)；基層教學(xué)點聘請教師負(fù)責(zé)面授輔導(dǎo)和作業(yè)評判等；少數(shù)學(xué)生參予網(wǎng)上交互活動和教師組織的答疑、討論等2、試點的教學(xué)形式主要靠分級辦學(xué)、分級管理的電大系統(tǒng)支持發(fā)展，有利于調(diào)動各級的積極性便于教學(xué)點向基層延伸，適應(yīng)第一線在職人員業(yè)余學(xué)習(xí)基層教學(xué)設(shè)施和教學(xué)力量薄弱，主要靠聘請教師面授，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源還沒有充分發(fā)揮作用，影響教學(xué)質(zhì)量層級較多，要求管理體制和運行機制還需完善，以保證系統(tǒng)管理和教學(xué)一致性主要優(yōu)缺點3、電大發(fā)展歷程的幾點啟示要逐步改變依靠政府和政策維持發(fā)展的局面辦出遠(yuǎn)程開放教育的特色，形成“四個面向”的大眾化教育優(yōu)勢盡快打造核心競爭力，走向可持續(xù)發(fā)展道路

漂亮大樓、現(xiàn)代化設(shè)施不是核心競爭力，必須要有精通遠(yuǎn)程教育的一支隊伍和適于遠(yuǎn)程教育的人才培養(yǎng)模式

要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和

學(xué)習(xí)者需求根據(jù)需要確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，改革專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用性人才堅持主要為從業(yè)人員服務(wù)的方向，堅持學(xué)歷、非學(xué)歷協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要突出應(yīng)用性和實用性，注重能力和素質(zhì)的提高?必須擁有豐富的遠(yuǎn)程教學(xué)資源結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，研究信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法，設(shè)計、開發(fā)適于遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)要求的教學(xué)資源堅持多種媒體教學(xué)資源一體化的教學(xué)設(shè)計，堅持多種媒體資源綜合應(yīng)用，要便于不同地區(qū)學(xué)生自學(xué)和選用?要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，改革人才培養(yǎng)模式研究網(wǎng)絡(luò)和媒體教學(xué)的規(guī)律和特點，建設(shè)適合國情、適于自主和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，形成在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式與管理模式充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和媒體教學(xué)資源的作用，徹底改變基層電大單純依靠面授教學(xué)的局面?要利用電大系統(tǒng)資源搞好遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)研究、探索在遠(yuǎn)程教育多元化辦學(xué)、高新技術(shù)應(yīng)用、資源共享和產(chǎn)業(yè)運作的發(fā)展趨勢下，公共支持服務(wù)體系的建設(shè)既要發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，又要改進(jìn)和完善電大的管理體制和運行機制二、評估的目的和要求1、評估的性質(zhì)和原則總結(jié)性評估是對電大試點項目進(jìn)行全面檢查與評價，客觀地鑒定試點項目取得的成果貫徹“以評促改、以評促建、以評促管理、以評促發(fā)展”的原則2、試點評估的目的促進(jìn)廣播電視大學(xué)進(jìn)一步明確發(fā)展方向、確立教學(xué)模式、完善管理規(guī)范、提高教學(xué)質(zhì)量，使其在實現(xiàn)我國高等教育大眾化、構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)化社會目標(biāo)中發(fā)揮重要作用3、評估指標(biāo)設(shè)計思路重視電大發(fā)展：試點是要探索、總結(jié)出電大可持續(xù)發(fā)展的道路。所以把試點對電大發(fā)展的作用和效果作為核心指標(biāo)突出評估重點：即在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，人才培養(yǎng)模式基本框架及其相應(yīng)教學(xué)模式和管理模式及運行機制的改革和建設(shè)的成果3、評估指標(biāo)設(shè)計思路加強薄弱環(huán)節(jié)：指標(biāo)中強調(diào)了教學(xué)點設(shè)置、四支隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)和素質(zhì)教育等急需加強和改進(jìn)問題檢測效果和質(zhì)量:評估指標(biāo)列入了對學(xué)生知識和能力的評價；畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量；社會用人部門和畢業(yè)生對試點的評價4、評估觀測點的深化從對試點的認(rèn)識到試點對電大總體發(fā)展的促進(jìn)從試點教學(xué)條件的創(chuàng)建到條件的完善和應(yīng)用從試點規(guī)章制度建立到實施情況檢測和經(jīng)驗推廣從教學(xué)、管理形式的變化到教學(xué)與管理模式的確立從重視質(zhì)量保證措施到試點教育最終質(zhì)量和效果的核查5、評估準(zhǔn)備工作的要求總結(jié)性評估重點檢查學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)條件完善與應(yīng)用、制度實施與經(jīng)驗推廣、教學(xué)與管理模式改革成果、教學(xué)質(zhì)量與效果等不能簡單地以評估標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)去工作，更不要為應(yīng)評只組織幾個人做文章要把主要精力用于推動改革與建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提倡結(jié)合本地情況深化改革、有所創(chuàng)新6、評估指標(biāo)體系一級指標(biāo)二級指標(biāo)Ⅰ-1指導(dǎo)思想★Ⅱ-1試點在學(xué)校發(fā)展中的地位★Ⅱ-2深化試點的改革思路Ⅰ-2教學(xué)點建設(shè)與運行★Ⅱ-3教學(xué)點的設(shè)置Ⅱ-4教學(xué)點的運行Ⅰ-3隊伍建設(shè)Ⅱ-5人員配置與結(jié)構(gòu)★Ⅱ-6隊伍規(guī)劃與實施Ⅰ-4教學(xué)設(shè)施的完善與使用Ⅱ-7教學(xué)設(shè)施的建設(shè)與功能完善Ⅱ-8教學(xué)設(shè)施的使用和效果6、評估指標(biāo)體系一級指標(biāo)二級指標(biāo)Ⅰ-5教學(xué)資源應(yīng)用于建設(shè)

Ⅱ-9多種媒體資源的配置與建設(shè)★Ⅱ-10各種教學(xué)資源的應(yīng)用Ⅰ-6教學(xué)改革★Ⅱ-11教學(xué)模式改革的研究及成果Ⅱ-12實踐教學(xué)Ⅱ-13素質(zhì)教育Ⅰ-7教學(xué)管理模式改革Ⅱ-14管理模式改革的研究及成果★Ⅱ-15教學(xué)過程質(zhì)量保證Ⅱ-16教學(xué)支持服務(wù)Ⅰ-8教學(xué)設(shè)施的完善與使用★Ⅱ-17學(xué)生知識和能力評價Ⅱ-18畢業(yè)生和社會的評價體系框架的介紹設(shè)定8個一級指標(biāo)；18個二級指標(biāo)（其中有8個核心指標(biāo)）；39個觀測點。每個觀測點有不同的權(quán)重，給出相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)結(jié)論分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，指標(biāo)中只給出合格和優(yōu)秀兩個等級的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是在滿足合格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提出的更高要求體系框架的介紹合格標(biāo)準(zhǔn)是試點項目的基本要求。不分地域條件，按統(tǒng)一的合格標(biāo)準(zhǔn)衡量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定既根據(jù)試點的要求，又注意從實際出發(fā)；有導(dǎo)向性，又是經(jīng)過努力可實現(xiàn)的；設(shè)置了基本要求，更強調(diào)各地的特色和創(chuàng)新；采取定性與定量相結(jié)合的測評方式，便于全面反映試點情況三、試點的改革與創(chuàng)新1、端正辦學(xué)思想，堅持試點方向指導(dǎo)思想的兩個二級指標(biāo)列為核心指標(biāo)，說明它的重要性和迫切性。這里有幾點特別需要注意：（1）在各校探索多元化辦學(xué)情況的下，學(xué)校能否堅持遠(yuǎn)程開放教育的方向。學(xué)校面積大了、條件改善了，定位是否改變了？培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式是否保持遠(yuǎn)程教育特色？（2）在多種形式辦學(xué)中，能否突出試點的地位。不僅認(rèn)識到位，實際工作是否落實？學(xué)校目前承當(dāng)?shù)母鞣N辦學(xué)規(guī)模，現(xiàn)有的教學(xué)、管理人員能否把主要精力用于試點的教學(xué)與管理的改革上？（3）結(jié)合中期評估后取得的經(jīng)驗和存在的問題，是否有深化改革的思路和措施，解決一些深層次問題，建立起適應(yīng)本地需要的人才培養(yǎng)模式基本框架的實踐模型（4）學(xué)校對試點項目的研究與實踐探索有行之有效的推進(jìn)措施，有典型經(jīng)驗和研究成果并能推廣應(yīng)用。多數(shù)成果應(yīng)通過驗收，有些具有特色和創(chuàng)新、點，最好有獲獎項目（5）堅持系統(tǒng)辦學(xué)，維護(hù)全國電大系統(tǒng)的完整性和試點的一致性。在本地區(qū)教育資源整合中有加強系統(tǒng)建設(shè)的思路和措施，如面對地縣分校合并現(xiàn)象，是否能保持電大的地位、作用；是否能堅持電大辦學(xué)方向和功能；是否增強了電大的教學(xué)力量和資源2、切實搞好教學(xué)點的建設(shè)教學(xué)點建設(shè)的重要性：直接面對學(xué)生，試點改革的實踐者，試點成敗的關(guān)鍵對教學(xué)點的要求：隊伍、設(shè)施、條件符合試點要求，履行審批手續(xù)；招生專業(yè)規(guī)模與本地需求和條件相適應(yīng)?？键c設(shè)置符合規(guī)定，履行審批手續(xù)對教學(xué)點的管理：做好指導(dǎo)、管理、服務(wù)，有檢查監(jiān)控措施，實施效果。考點執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，及時處理出現(xiàn)的問題3、加強隊伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)電大四支隊伍數(shù)量不足、素質(zhì)亟待提高，尤其基層教學(xué)點更為突出。需要按指標(biāo)要求解決人員配置問題。評估指標(biāo)特別強調(diào)了隊伍建設(shè)與管理，定為核心指標(biāo)。要求有規(guī)劃、有措施，加強培養(yǎng)、培訓(xùn)和管理提高教學(xué)、管理、研究和技術(shù)隊伍的素質(zhì)，是搞好試點的當(dāng)務(wù)之急提高教師素質(zhì)的重要性遠(yuǎn)程教學(xué)強調(diào)教學(xué)設(shè)計、編制教學(xué)資源、做好教學(xué)組織和支持服務(wù)等，都需要教師來做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、教學(xué)策略的設(shè)計與實施，同樣離不開教師的作用。建構(gòu)主義強調(diào)內(nèi)因作用，主張以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是正確的。但是，要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境和運用教學(xué)策略，都離不開教師。可見，學(xué)生主體作用的實現(xiàn)，教師的主導(dǎo)作用是保證，必須堅持主體與主導(dǎo)相結(jié)合所以，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主體，深入到教學(xué)領(lǐng)域，一定要發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性要正確理解和運用建構(gòu)主義理論行為主義：主張心理即行為，提出刺激－反應(yīng)聯(lián)結(jié)公式，強調(diào)環(huán)境的作用，否定人的內(nèi)部心理和主觀能動作用。但是，主張教學(xué)要精密設(shè)計、控制學(xué)習(xí)環(huán)境，小步呈現(xiàn)信息、及時強化的程序教學(xué)，對教學(xué)設(shè)計有積極作用人本主義：貫徹以人為本，強調(diào)教育關(guān)懷。認(rèn)為教育不是培養(yǎng)機器，不只是傳授知識和技能，要注重培養(yǎng)全面發(fā)展人。提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格和個性，提升人的價值注意吸收各種教育思想的積極成果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不是天生的，教學(xué)中需要培養(yǎng)和訓(xùn)練逐步形成。尤其在電大要從入學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生了解并逐步熟悉遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點、教會自學(xué)法、掌握利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)技能這種能力的培養(yǎng)要貫徹到各個學(xué)科教學(xué)和教學(xué)環(huán)節(jié)之中，隨著學(xué)習(xí)時間和實踐的磨煉會逐步提高有時還需要教師設(shè)置一定的制約條件，使學(xué)生由按規(guī)定做，逐漸形成習(xí)慣積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師一定要從單純“教”的研究，轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究，尤其是要注意總結(jié)信息化社會環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點的經(jīng)驗。要注重遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境；學(xué)科教學(xué)要強調(diào)學(xué)和用結(jié)合，通過實際問題和引起興趣的情景激發(fā)學(xué)習(xí)求知欲望，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；提倡協(xié)作式、探究式的學(xué)習(xí)；要使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會實踐緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

要深入進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)律的研究國內(nèi)網(wǎng)上教學(xué)處于初始階段，高校教師常用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的還不多。一些學(xué)校目前90％用于科研，其余一部分用于管理，一部分用于輔助教學(xué)高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)也占少數(shù)，多采用直播、多媒體光盤和文字材料進(jìn)行教學(xué)；電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)利用率也很低，一般用于發(fā)布信息輔導(dǎo)材料，真正的網(wǎng)上教學(xué)不多。有些地方面授輔導(dǎo)仍然是教學(xué)的主要形式4、加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用積極完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，尤其是解決基層教學(xué)點的設(shè)施條件、網(wǎng)絡(luò)出口帶寬不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題改進(jìn)和完善教學(xué)平臺的功能，要變“門戶網(wǎng)站”為真正的“學(xué)習(xí)網(wǎng)站”,不僅便于學(xué)生瀏覽、查詢信息和資源，更適于多元交互、開展遠(yuǎn)程接待服務(wù)，使學(xué)生在網(wǎng)上探討問題，還要構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園環(huán)境要完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和軟件系統(tǒng)正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的作用，提倡多種媒體綜合應(yīng)用不能認(rèn)為網(wǎng)上堆積各種各樣的資源即可達(dá)到教學(xué)目的，不能由“教師灌”，變成“網(wǎng)灌”。要研究網(wǎng)絡(luò)特點，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢：即時性：能針對學(xué)生需要，及時提供動態(tài)信息和資源；交互性：利用網(wǎng)絡(luò)較強的信息交流功能，開展交互式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)；開放性：提供豐富、多樣的資源實現(xiàn)共享；自主性：要是學(xué)生能自主、個體低選取資源、自檢、自測要轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)習(xí)慣不能把網(wǎng)絡(luò)只作為傳輸知識手段，停留在教學(xué)形式的變化上，要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開展交互活動的環(huán)境，著重提高學(xué)生信息素養(yǎng)與知識運用能力發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)即時性的特點，彌補其他媒體資源的不足，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難；給予學(xué)習(xí)思路和方法的指導(dǎo)；提供知識應(yīng)用和擴(kuò)展知識面的材料和途徑；幫助做好學(xué)習(xí)過程的檢測和評價；提高動態(tài)資源的針對性和實效性等要利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生求知能力建設(shè)公共的數(shù)字化圖書館、各學(xué)科的資源庫，如典型知識點、知識模塊講解；案例分析；試題解析；視圖介紹；虛擬實驗等資源，供教師和學(xué)生共享使用隨著網(wǎng)絡(luò)平臺功能的升級，逐步將網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上考試結(jié)合起來，實現(xiàn)網(wǎng)上注冊和選課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和考試，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的跟蹤和監(jiān)控利用網(wǎng)絡(luò)建立遠(yuǎn)程接待系統(tǒng)，將短信服務(wù)、電子郵件和網(wǎng)上查詢、咨詢和答疑結(jié)合，逐步建成遠(yuǎn)程自動服務(wù)系統(tǒng)要不斷改進(jìn)和擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的功能5、提升資源質(zhì)量，推進(jìn)資源應(yīng)用目前網(wǎng)上資源品種與數(shù)量不少，但適應(yīng)學(xué)生需要的還不多。有些教師不熟悉網(wǎng)絡(luò)教育的特點和學(xué)對象的情況，照搬學(xué)校面授教學(xué)資源；有的重復(fù)文字、錄像的內(nèi)容；有的文本輔導(dǎo)長篇累讀，有的PPt講解照本宣科；針對性、交互性差；便于學(xué)生協(xié)作與探究式學(xué)習(xí)的資源很少。不適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不能吸引學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)文本信息和輔導(dǎo)IP流媒體講課各種素材、案例、試題、文獻(xiàn)資料等實時和非實時交互討論、答疑多媒體課件網(wǎng)絡(luò)版網(wǎng)頁及網(wǎng)絡(luò)課程目前網(wǎng)上教學(xué)資源的一般形式動態(tài)的資源較穩(wěn)定的資源根據(jù)課程特點和學(xué)生的需要，確定網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容和形式，注意與其他媒體資源的配合，不要簡單重復(fù)網(wǎng)上資源內(nèi)容最好以知識點或知識單元形式提供，分出基本要求和擴(kuò)展知識的內(nèi)容發(fā)揮動態(tài)資源的導(dǎo)學(xué)作用，內(nèi)容要有針對性、能及時更新，提倡簡單、實用和有效選用媒體手段要恰當(dāng)、使用方便，要避免文本長篇累讀和視頻照本宣科要做好網(wǎng)上教學(xué)方案整體設(shè)計明確利用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合的目的，整合的內(nèi)涵和如何整合課程整合不是簡單地用信息技術(shù)改變現(xiàn)有課程的表現(xiàn)形式和教學(xué)方法，不能僅僅起到輔助教與學(xué)的作用要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，將信息技術(shù)融于教學(xué)過程中，運用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境努力搞好信息技術(shù)與課程整合“所謂信息技術(shù)與課程整合，就是將信息技術(shù)有效地融和于各學(xué)科的教學(xué)過程，來建構(gòu)一種理想的教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流、以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索……，在此基礎(chǔ)上可以實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型學(xué)習(xí)方式”我們的現(xiàn)狀離這一理想要求還有很大差距何克抗教授對資源整合論述6、積極探索和總結(jié)教學(xué)模式傳統(tǒng)學(xué)校面授教育中，教師、教材和學(xué)生三要素之間，教師是主宰，學(xué)生接受面授和自學(xué)教材獲取知識和提高能力遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)和多種媒體資源自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的支持服務(wù)來完成學(xué)業(yè)。整個教學(xué)過程中主要因素有教師、學(xué)生、媒體資源和支持服務(wù)的環(huán)境遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是:在遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生、教師、媒體資源和支持服務(wù)四者之間相互聯(lián)系、相互作用，所形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式（這種遠(yuǎn)程教與學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)做到：說得清、行得通、可推廣、有效果）不能簡單地照搬國外的理論和方法，要敢于創(chuàng)新，結(jié)合中國的實際，總結(jié)出適合本地特點的遠(yuǎn)程教學(xué)模式對遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的認(rèn)識學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建：

設(shè)施資源、支助服務(wù)、交互環(huán)境學(xué)生主體角色的發(fā)揮：

自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、主動探究教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn):

設(shè)計資源、教學(xué)策略、指導(dǎo)幫助評價監(jiān)控體系的保證：

必要的約束、作業(yè)評判、考試考核以上各點由于各地情況不同，所以形成的教學(xué)模式必然是各具特色遠(yuǎn)程教學(xué)活動進(jìn)程的主要關(guān)注點總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式重點總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，借助多種媒體教學(xué)資源和對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持服務(wù)，發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式尤其要注意總結(jié)利用信息技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師指導(dǎo)下，能調(diào)動學(xué)生主動性、積極性，支持學(xué)生自主探索、多元交互、資源共享的學(xué)習(xí)方式，真正改變單純面授教學(xué)模式7、要抓好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果試點成功與否最終看質(zhì)量和效果，所以將學(xué)生知識和能力評價作為核心指標(biāo)知識能力的評價：要求學(xué)生掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，達(dá)到基本要求主干課程考試抽查和試點高?；A(chǔ)課統(tǒng)考成績正常學(xué)士證書、職業(yè)資格證書等獲取率相對較高多數(shù)學(xué)生基本掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和

技能，自學(xué)能力有所提高

畢業(yè)論文質(zhì)量：畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題、指導(dǎo)、答辯和考核等實施過程按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行多數(shù)畢業(yè)論文選題恰當(dāng)，能較全面地反映學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析和解決實際問題的能力多數(shù)學(xué)生選題結(jié)合實際，運用所學(xué)知識解決實際問題，部分論文較有深度、對實際工作有參考和應(yīng)用價值(優(yōu)秀)謝謝！

評估不是目的，是為了促進(jìn)電大的教學(xué)改革和電大教育的發(fā)展。希望全國電大在已取得的經(jīng)驗基礎(chǔ)上再造輝煌業(yè)績，為我國遠(yuǎn)程教育做出更大的貢獻(xiàn)！通過近10年來網(wǎng)絡(luò)教育實踐，人們

逐漸對E-Learning有了客觀、實際

的認(rèn)識和評價在遠(yuǎn)程教育中，既要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，改革教與學(xué)的模式；同時也應(yīng)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，不能完全取代其他的教學(xué)形式近來出現(xiàn)了混合式學(xué)習(xí)（Blendinglearning)的概念，提倡視聽媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合；數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合；自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合混合式學(xué)習(xí)注意以下幾方面的結(jié)合教學(xué)媒體的結(jié)合：提倡多種媒體綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)模式的結(jié)合：把網(wǎng)上獲取資源、交互活動、小組學(xué)習(xí)和必要的面授輔導(dǎo)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合：要把基本知識與個體需要的知識結(jié)合；系統(tǒng)知識和擴(kuò)展能力的知識結(jié)合；理論知識與工作實際的實踐訓(xùn)練結(jié)合混合式學(xué)習(xí)的啟示數(shù)字化學(xué)習(xí)能實現(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)，但不能取代傳統(tǒng)的其他媒體教學(xué)和課堂教學(xué)；能極大的改變教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)和功能，但不能取代學(xué)校教育要把數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要體現(xiàn)學(xué)生主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用chinacentralradio＆TVuniversity按照網(wǎng)絡(luò)IP協(xié)議制作的窄帶視頻課程，一般附有講課目錄和提綱，并能與視頻信息跟蹤或跳轉(zhuǎn)，網(wǎng)上多采用流媒體形式播放優(yōu)點：占用信道帶寬窄、天地網(wǎng)結(jié)合，有音像和文字的綜合優(yōu)勢；可以高速下載或制成光盤；便于交互學(xué)習(xí)、網(wǎng)上自主點播；成本低、制作簡單不足：視頻圖象