第三單元-單元寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)案

2024/3/11第三單元單元寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)案【訓(xùn)練目標(biāo)】1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類(lèi)、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。2.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法，學(xué)會(huì)抒情。知識(shí)鏈接升格研討技法指導(dǎo)內(nèi)容索引實(shí)戰(zhàn)演練知識(shí)鏈接美是什么？美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動(dòng)人的聲音；美是勃勃生機(jī)，美是高尚品德……美無(wú)處不在。美需要發(fā)現(xiàn)。作家格非在《一些閑話(huà)》中曾說(shuō)過(guò)，中學(xué)生的作文很少寫(xiě)到“快樂(lè)”和“幸?！?，永遠(yuǎn)的痛苦、絕望，永遠(yuǎn)的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，永遠(yuǎn)的少年老成。格非為學(xué)生作文流于空洞而擔(dān)憂(yōu)，更為學(xué)生不能從生活中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受不到幸福而焦急。法國(guó)雕塑家羅丹有一句名言：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀儾亮粱垩郯?，這慧眼就是熱愛(ài)生活、熱情飽滿(mǎn)。美需要表現(xiàn)。表現(xiàn)美的事物，常常要用到抒情這種表達(dá)方式。伏爾泰說(shuō)：“美是能夠想起驚贊和快樂(lè)這兩種情感的東西?！笔闱槭呛陀洈?、議論、說(shuō)明并列的一種表達(dá)方式，但是和另外幾種表達(dá)方式不同，它總是和記敘或議論結(jié)合起來(lái)運(yùn)用?！扒閯?dòng)于衷而形于言。”抒情，是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。只有掌握了抒情的方式才能讀懂蘊(yùn)蓄感情的文字，才能寫(xiě)出飽含熱情的華章。那么，如何抒情呢？(1)要有真情實(shí)感。虛假的感情不僅不能感動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。古人說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！蔽恼虏皇菬o(wú)情物，任何一篇好文章都是情動(dòng)于衷的產(chǎn)物，也就是說(shuō)，“情”是文章的根本。(2)情感要有寄托，借助形象，把所要抒發(fā)的情感自然地融于所寫(xiě)的人、事、景、物、觀點(diǎn)之中。(3)運(yùn)用必要的比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法以加強(qiáng)氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的抒情色彩；并注意推敲詞句、錘煉語(yǔ)言以更好地表達(dá)感情。技法指導(dǎo)作文命題：山清水秀是令人向往的，令你神往的景致在哪里呢？請(qǐng)以自己的觀感和思考，寫(xiě)一篇贊美某地景色的文章。要求：立意自定，文體自選，題目自擬；不少于800字。佳作賞讀亮點(diǎn)評(píng)析【文本借鑒】你知西藏的天有多藍(lán)西藏的天，天天都是藍(lán)的。(1)天天，天藍(lán)，白天黑夜地“藍(lán)”著地球之巔的人們。(2)我頭頂?shù)乃{(lán)天，一直處于靜止?fàn)顟B(tài)，它當(dāng)然是無(wú)聲的，一只鳥(niǎo)便可以劃破它的寧?kù)o。天，把心情藍(lán)得很高，很暢，像天邊的經(jīng)幡隨著風(fēng)的節(jié)奏而搖曳。(3)(1)直接入題，美麗的景色讓人向往。(2)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，富含情感；“藍(lán)”活用作動(dòng)詞，富有活力。(3)巧妙的比喻，將無(wú)以言說(shuō)的喜悅形象化。天天，天藍(lán)，像一塊藍(lán)絲絨，把全部答案裹起來(lái)，讓人們以各種姿勢(shì)，在天底下猜測(cè)它為何藍(lán)得讓人生疑。你常常會(huì)看到，有人滿(mǎn)腹狐疑地蓋上相機(jī)鏡頭，說(shuō)：“我不相信天能藍(lán)到這種地步?！币灿腥艘幌嘛w機(jī)，抬頭就會(huì)問(wèn)：“西藏的天怎么這么的藍(lán)呀？”(4)我說(shuō)：“當(dāng)然是因?yàn)槟愕倪h(yuǎn)道而來(lái)，你一定會(huì)愛(ài)上它，對(duì)嗎？”“但是你必須回答我，它怎么如此的藍(lán)？”是呀，天之藍(lán)總得有個(gè)答案吧。(4)用問(wèn)句的形式將對(duì)這種藍(lán)的美、美的藍(lán)的熱愛(ài)之情充分地表達(dá)了出來(lái)。我習(xí)慣地將兩手放入衣袋，望著湛藍(lán)湛藍(lán)的天，緊張地思慮，讓騰起風(fēng)暴的腦海篩選一個(gè)精確的解答，一時(shí)感覺(jué)滿(mǎn)眼全是正確答案。一會(huì)兒，一切又恢復(fù)了靜止。抬頭望天，天還是那么藍(lán)，絲毫沒(méi)有哪怕微乎其微的變化。面對(duì)無(wú)限的藍(lán)，瞬間想好的答案又全部消失了。(5)(5)寓情于景。得意而忘言，情感在心間。多數(shù)時(shí)候，我們會(huì)刻意去尋找一個(gè)完美的答案，以便對(duì)自己和對(duì)方的疑問(wèn)做個(gè)解釋?zhuān)蓪?shí)在是困難。初來(lái)西藏的人時(shí)常會(huì)為諸如天為什么那么藍(lán)等問(wèn)題冥思苦想而導(dǎo)致大腦缺氧，反不能輕松享受天然風(fēng)光的美麗，所以你不必過(guò)分去深究太多問(wèn)題，在你抵達(dá)之前，西藏的天就這么藍(lán)，在你離開(kāi)之后，它還依然藍(lán)下去。(6)我在西藏看了八年的天，只求與藍(lán)天共度，以免褻瀆了天天天藍(lán)的純潔和真誠(chéng)。(6)寓情于理。反過(guò)來(lái)，我倒想問(wèn)你了，天藍(lán)點(diǎn)兒有什么不好嗎？天天天藍(lán)，多么美好的生活呵，難道你還擔(dān)心它這樣藍(lán)下去不是件好事？難道你真不知地球原本就是一個(gè)藍(lán)色星球？(7)我不否認(rèn)天空的不同色彩會(huì)帶給人不一樣的情緒，特別是成都那座成天灰得一塌糊涂的城市，灰得十分潮濕，潮濕把小伙們潮得一個(gè)個(gè)細(xì)皮嫩肉，看上去很“白”。嚴(yán)格地說(shuō)，這就是自然的作用，它很容易左右一個(gè)人的審美視野、感覺(jué)習(xí)慣、心理情緒、思想態(tài)度，影響著人和自然的相處方式，制約著人的生活狀態(tài)。(7)用一連串反問(wèn)的句式表達(dá)對(duì)藍(lán)天的喜愛(ài)之情。天天天藍(lán)，與誰(shuí)都無(wú)關(guān)；天天天藍(lán)，與誰(shuí)都有關(guān)。人在天下看天，天在天上看人，俯瞰著天底下悲歡離合的戲劇表演，包容這大千世界的紛紜變幻。(8)我常常爬上大地的階梯，看見(jiàn)閃電劃過(guò)天邊，雷聲驚走天的睡眠，一絲憂(yōu)藍(lán)之情裸露心底，(9)我想去看看天——天天，天天都藍(lán)嗎？請(qǐng)不要問(wèn)我。(8)寓情于議。(9)別致的擬人，飽蘸情感。【名師評(píng)語(yǔ)】

天地有大美而不言，西藏的天，天天天藍(lán)。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在大多數(shù)人都有個(gè)愿望，那就是到西藏去看看那藍(lán)得無(wú)法言說(shuō)的天，看完本文，或許你會(huì)涌起馬上啟程的沖動(dòng)，不過(guò)，去不了也不要緊，因?yàn)槲覀円呀?jīng)隨著作者飽覽了西藏那美麗的天的藍(lán)，作者那飽滿(mǎn)的情感已經(jīng)引領(lǐng)著我們飛翔在那藍(lán)藍(lán)的天空之上?！炯挤偨Y(jié)】抒情的方法，一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。1.直接抒情直接抒情就是作者把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思想感情直接抒發(fā)出來(lái)，即所謂的直抒胸臆。這種方法常用于詩(shī)歌和抒情散文。例如，魏巍的《我的老師》中寫(xiě)道：“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一?！边@就是直抒胸臆，作者把自己對(duì)蔡老師的思念之情強(qiáng)烈地抒發(fā)了出來(lái)。2.間接抒情間接抒情，即作者不是直接抒發(fā)對(duì)人物、事物的感情，而是在敘述、描寫(xiě)、議論中滲透自己強(qiáng)烈的感情；或者借人、物之口來(lái)抒發(fā)自己的情感。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般有以下幾種方式：(1)敘述抒情。這是一種寓情于事的抒情方法，稱(chēng)為敘述性抒情。其特點(diǎn)是用充滿(mǎn)感情的主調(diào)進(jìn)行敘述。有人也稱(chēng)之為即事抒情。如朱自清的《背影》，在蹣跚的背影后，是作者感激、敬重而又略帶心酸的淚水，隱含著濃濃的化不開(kāi)的父子深情。(2)描寫(xiě)抒情。這是在描寫(xiě)人物尤其是描寫(xiě)景物時(shí)進(jìn)行抒情的方法，可稱(chēng)之為描寫(xiě)性抒情。寫(xiě)作時(shí)須把感情傾注、融會(huì)在描寫(xiě)之中。這種抒情方法的特點(diǎn)是寫(xiě)景與抒情相結(jié)合，寓情于景，情景交融。寫(xiě)景，不是單純地描摹景物，而是或濃或淡地抒寫(xiě)情感。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。景是外在的，情是內(nèi)在的，情由景生，景是情產(chǎn)生的客觀條件和基礎(chǔ)，沒(méi)有景，便談不上抒情，情是景的產(chǎn)物。在寫(xiě)景時(shí)恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，往往使文章錦上添花。像李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，情藏景中，情深意濃，是情景交融的絕好范例。(3)議論抒情。這是一種附情于理的抒情方法，可稱(chēng)為議論性抒情。這里的議論只是抒情的手段，是為抒情服務(wù)的。在寫(xiě)作時(shí)，不需要交代論據(jù)，也不必進(jìn)行論證，只要用飽蘸濃郁感情的語(yǔ)言來(lái)議論人物、事物、景物，就可以達(dá)到通過(guò)議論進(jìn)行抒情的目的。升格研討作文命題：你有過(guò)最震撼心靈、讓你很動(dòng)感情的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)以“印象最深的________”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：補(bǔ)全題目；立意明確，文體特征明顯；不少于800字。[病文呈現(xiàn)][病因分析]印象最深的搭載小時(shí)候，父親在我眼中既是一位嚴(yán)父，也是一位慈父。(1)小學(xué)期間，上下學(xué)都是我和同伴結(jié)伴而行，(2)而當(dāng)刮風(fēng)下雨或上學(xué)遲到時(shí)，父親就會(huì)騎著單車(chē)接送我上下學(xué)。每當(dāng)我坐在車(chē)后座，看到的都是父親那寬闊的背影，就像是一座大山，可以擋住任何風(fēng)雨而給我留下溫暖。無(wú)論天氣多么險(xiǎn)惡，只要有父親，似乎就可以化險(xiǎn)為夷。在我的心中，父親就像是一座大山。(1)“嚴(yán)父”“慈父”的表達(dá)與后文不對(duì)應(yīng)。此處應(yīng)該加上抒情的文字。(2)情節(jié)枝蔓，不能很好地表現(xiàn)父愛(ài)的美。到了初中，我有了自己的車(chē)子，就幾乎再也沒(méi)有被父親搭載過(guò)。大概是初二后的暑假，我有了一次不尋常的搭載經(jīng)歷。晚上父親有外出散步的習(xí)慣，(3)而那天晚上，我和父親要去商店買(mǎi)表，父親說(shuō)走著去就可以，而我因?yàn)榭粗吠具b遠(yuǎn)，堅(jiān)持要騎自行車(chē)，于是，父子二人，一輛自行車(chē)，微妙的關(guān)系顯示出來(lái)。是推著自行車(chē)走還是騎著自行車(chē)？當(dāng)然是騎自行車(chē)。然而是父親帶我還是我?guī)Ц赣H呢？當(dāng)我還在思索中時(shí)，父親開(kāi)口了：“你帶我吧！”(3)這個(gè)交代沒(méi)有必要。我的心輕輕地震了一下，因?yàn)槲疫€沒(méi)有做好接受這個(gè)答案的準(zhǔn)備。因?yàn)槲疫€從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)父親，我已經(jīng)習(xí)慣了父親載我的感覺(jué)。不過(guò)，那是以前，現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，個(gè)子已經(jīng)超過(guò)了父親，最起碼我已經(jīng)擁有了載父親的力量。內(nèi)心深處的我似乎有著載父親的渴望卻又似乎沒(méi)有做好準(zhǔn)備?！昂玫模?guī)?。”我終于鼓足了勇氣說(shuō)這句話(huà)。騎上了車(chē)子，我的心依舊不太平靜，還有一些出乎意料，因?yàn)槲覜](méi)有想到父親如此地輕，以致我騎起車(chē)子毫不費(fèi)力。(4)在我的心目中，父親應(yīng)該不會(huì)這么輕，因?yàn)樗裆揭粯?，穩(wěn)重，靠得住，我也早做好了“載重的準(zhǔn)備”，然而父親卻并沒(méi)有那么重。(4)僅僅用敘述無(wú)法生動(dòng)地表現(xiàn)父親付出的巨大，不利于感情的抒發(fā)?？梢约尤爰?xì)節(jié)描寫(xiě)，如“我用力將車(chē)子騎起來(lái)?！趺催€不上來(lái)？’‘我早坐上來(lái)了’”，來(lái)表現(xiàn)父親的體重之輕，進(jìn)行間接抒情。涼風(fēng)襲來(lái)，幫我冷靜著有些混亂的大腦，我想到了當(dāng)年的狂風(fēng)暴雨，從小到大，父親一直都在為我遮擋著生活中的暴風(fēng)雨，在他的呵護(hù)下，我順利地成長(zhǎng)。但“暴風(fēng)雨”卻在父親的額頭上刻下了歲月的印記——不會(huì)被抹掉的皺紋。(5)父親那高大如山的形象依然存在于我的腦海中，只是我忽視了自己的成長(zhǎng)，總有一天，我會(huì)代替“大山”成長(zhǎng)為一個(gè)能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的男子漢。(5)抒情與原文有些脫節(jié)。到達(dá)目的地，父親笑了笑，道：“騎得還挺穩(wěn)。”我也一笑：“呵呵，以后就讓我?guī)?！”是的，父親，我會(huì)帶著您，永遠(yuǎn)！(6)(6)結(jié)尾應(yīng)該照應(yīng)開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的真摯情感?？商砑由稀翱傆幸惶?，我會(huì)成為您的‘大山’”這樣的抒情語(yǔ)句，使前后呼應(yīng)，以更強(qiáng)烈地表達(dá)自己的感情。【佳作再續(xù)】印象最深的搭載小時(shí)候，父親就是我眼中的大山。小學(xué)期間，上下學(xué)都是父親接送我，無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，父親都把車(chē)騎得穩(wěn)穩(wěn)的，穩(wěn)穩(wěn)的。坐在車(chē)后座，我看到的全是父親那寬闊的背，那背就像是一座大山，可以為我擋住任何風(fēng)雨。讓我感覺(jué)仿佛只要有父親在，一切都可以化險(xiǎn)為夷。到了初中，我就開(kāi)始自己騎車(chē)上學(xué)，不再需要父親的搭載。初二的暑假，我要父親陪我去商店買(mǎi)表，父親自然而然地推出了自行車(chē)。于是，父子二人，一輛自行車(chē)，微妙的關(guān)系顯示出來(lái)：是推著自行車(chē)走，還是騎著自行車(chē)？當(dāng)我決定并準(zhǔn)備坐上自行車(chē)后座時(shí)，父親開(kāi)口了：“你帶我吧！”我的心輕輕地震了一下，因?yàn)槲彝耆珱](méi)有這個(gè)思想準(zhǔn)備。我還從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)父親，我已經(jīng)習(xí)慣了父親載我的感覺(jué)。不過(guò)，那是以前，現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，個(gè)子已經(jīng)超過(guò)了父親，最起碼我已經(jīng)擁有了載父親的力量，只是在內(nèi)心深處我還沒(méi)有載父親的渴望。“好吧，我?guī)??！惫淖懔擞職?，我用力將?chē)子騎起來(lái)?！澳趺催€不上來(lái)？”“我早坐上來(lái)了?！笔裁?？我的心劇烈地顫動(dòng)起來(lái)！不可能，我的父親不會(huì)如此的輕！因?yàn)樗裆揭粯樱€(wěn)重，靠得??！涼風(fēng)襲來(lái)，幫我冷靜著有些混亂的大腦，我想到了當(dāng)年的狂風(fēng)暴雨，從小到大，父親一直都在為我擋著生活中的暴風(fēng)雨，在他的呵護(hù)下，我順利地成長(zhǎng)，但暴風(fēng)雨卻把父親吹打得這樣輕，這樣輕。父親那高大如山的形象依然存在于我的腦海中，只是，我忽視了自己的成長(zhǎng)。到達(dá)目的地，父親笑了笑，道：“騎得還挺穩(wěn)。”我也一笑：“呵呵，以后就讓我?guī)桑　笔堑?，父親，我會(huì)帶著您，永遠(yuǎn)！總有一天，我會(huì)成為您的“大山”！實(shí)戰(zhàn)演練【命題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。農(nóng)民工為城市的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，他們美化了我們的生活，無(wú)論我們?cè)覆辉敢?，他們都生活在我們周?chē)?，溫家寶曾說(shuō)：“政府以及社會(huì)各界都應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待年輕農(nóng)民工?！钡灿胁簧偃丝床黄疝r(nóng)民工，認(rèn)為他們素質(zhì)低，造成了不少社會(huì)問(wèn)題。你了解農(nóng)民工嗎？你了解他們的作用嗎？你了解他們的家庭和生活嗎？請(qǐng)以“農(nóng)民工”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。要求：自選體裁(詩(shī)歌除外)，自定立意，自擬標(biāo)題，不少于800字?！緦忣}導(dǎo)引】農(nóng)民工既是個(gè)體也是群體，寫(xiě)作時(shí)可以從整體寫(xiě)也可以從個(gè)體寫(xiě)；可以寫(xiě)農(nóng)民工本身，也可以寫(xiě)他們的家庭、家人；可以寫(xiě)現(xiàn)象，也可以挖掘現(xiàn)象的根源。無(wú)論如何，態(tài)度要公允，觀點(diǎn)要辯證。【佳作展臺(tái)】他們?cè)诔鞘械谋M頭，沒(méi)有繁華的街市、閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶(hù)區(qū)和飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。讓我怎樣稱(chēng)呼他們？外來(lái)務(wù)工人員子女？農(nóng)民工子弟？抑或是“農(nóng)民工”二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱(chēng)呼他們，我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名，拉著他們的小手，走近他們的生活……他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來(lái)，他們跟從父母來(lái)到了城市，在城市的盡頭扎下了根