人教版初中化學(xué)九上3.2 原子的結(jié)構(gòu)(2課時(shí)) 導(dǎo)學(xué)案

人教版初中化學(xué)九上3.2原子的結(jié)構(gòu)(2課時(shí))導(dǎo)學(xué)案一、回顧在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了原子的基本概念，了解了原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，由原子核和電子云組成。本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。二、新知預(yù)測本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)原子的核與電子云的結(jié)構(gòu)。我們將了解原子核的組成和性質(zhì)，以及電子云的分布和特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，我們將探究電子云的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，并理解原子的穩(wěn)定性概念。三、學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)1：觀察練習(xí)任務(wù)：通過觀察實(shí)驗(yàn)，探究電子云的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)材料：玻璃板、硬毛刷。實(shí)驗(yàn)步驟：用硬毛刷劃過玻璃板，觀察劃過的痕跡。觀察記錄：劃過的痕跡呈現(xiàn)出一條條細(xì)小的線條，線條在不同的方向上重疊交匯。思考問題：實(shí)驗(yàn)過程中，玻璃板上的線條代表了什么？為什么劃過的痕跡線條會(huì)交匯重疊？解答：玻璃板上的線條代表了電子云在運(yùn)動(dòng)過程中留下的路徑。劃過的痕跡線條會(huì)交匯重疊是因?yàn)殡娮釉拼嬖谟诳臻g中，并且在空間中運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致路徑會(huì)重疊?；顒?dòng)2：討論與思考任務(wù)：結(jié)合觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，討論原子的結(jié)構(gòu)和電子云的性質(zhì)。小組討論：根據(jù)觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，討論以下問題：電子云的形狀和特點(diǎn)是什么？為什么電子云在空間中具有交匯重疊的特性？電子云與原子核之間存在什么樣的相互作用？小組展示：每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行展示，并回答其他小組的問題。思考總結(jié)：電子云的形狀和特點(diǎn)是：在空間中呈現(xiàn)出無規(guī)則的、交匯重疊的分布。電子云在空間中交匯重疊的特性是由于電子在空間中運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致的。電子云與原子核之間存在著靜電力的相互作用，原子核的正電荷吸引電子的負(fù)電荷，使電子保持在原子核附近?；顒?dòng)3：實(shí)踐應(yīng)用任務(wù)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。問題：根據(jù)已知信息，判斷以下情況中哪些是穩(wěn)定的電子組態(tài)？A原子：電子數(shù)為2個(gè)。B原子：電子數(shù)為8個(gè)。C原子：電子數(shù)為20個(gè)。解答：A原子：電子數(shù)為2個(gè)時(shí)，原子核的質(zhì)子數(shù)一般為2個(gè)，電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)，所以A原子是穩(wěn)定的電子組態(tài)。B原子：電子數(shù)為8個(gè)時(shí)，原子核的質(zhì)子數(shù)一般為8個(gè)，電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)，所以B原子是穩(wěn)定的電子組態(tài)。C原子：電子數(shù)為20個(gè)時(shí)，原子核的質(zhì)子數(shù)一般為20個(gè)，電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)，所以C原子是穩(wěn)定的電子組態(tài)。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了原子的核與電子云的結(jié)構(gòu)。我們通過觀察實(shí)驗(yàn)掌握了電子云在空間中的分布特點(diǎn)，并理解了電子云與原子核之間的相互作用。我們還運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，判斷了不同電子組態(tài)的穩(wěn)定性。五、思考題為什么電子云在空間中具有無規(guī)則的分布？一個(gè)原子的穩(wěn)定性與它的電子云和原子核之間的相互作用有什么關(guān)系？一個(gè)原子的電子數(shù)與它的質(zhì)子數(shù)之間是否一定相等？為什么？六、拓展延伸了解更多關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，可以參考以下資料：化學(xué)教材：人教版初中化學(xué)九上化學(xué)教輔：人教版初中化學(xué)九上配套練習(xí)冊化學(xué)網(wǎng)站：ChemistryWorld，ChemSpide