2024屆高考語文復(fù)習(xí)小說知識點總結(jié)之?dāng)⑹鲆暯?、敘述人稱

2024屆高考語文復(fù)習(xí)小說知識點總結(jié)之?dāng)⑹鲆暯?、敘述人稱敘述視角、敘述人稱知識清單

【知識體系建構(gòu)】小說敘事藝術(shù)

一、人稱和視角（第一二三人稱、全知視角、有限視角、特殊視角）

二、敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘）

三、情節(jié)安排技巧（懸念、抑揚、伏筆、照應(yīng)、對比、襯托、鋪墊、線索、突轉(zhuǎn)等）

四、某一篇章獨特的敘事技巧（歷史/回憶與現(xiàn)實的交織、場景集中、某種描寫特別突出如心理描寫或側(cè)面描寫或?qū)υ?，由……切入、蒙太奇等?/p>

五、基于文體特征的藝術(shù)特色（散文化、詩化、故事與新編等）

一.敘述角度

也稱敘述視角，決定了敘述者以何種身份、何種角度來講述故事。

（1）全知視角（上帝視角、全知敘述者、零視角）

敘述者無所不知，可以不出現(xiàn)，也可以使用第三人稱。效果是敘述全面、靈活。

敘述者擁有全知全能的稟賦，不但通曉事件的過去、現(xiàn)在和將來，而且可以來往于故事的任何空間；可以進入任何人物的內(nèi)心，洞悉一切不管是人物自己已意識到還是沒有意識到的內(nèi)心活動。同時，敘述者總是把他自己插進讀者和故事之間，把他對事件、人物、背景的感觸、分析和議論自由地介入到作品中。這樣，作者完全是通過敘述者的敘述把故事傳達給讀者的。

（2）有限視角（角色敘述者、限知視角）

第一人稱、第三人稱中的傻子視角、兒童視角等。

小說的敘述者以角色的形式參與到小說中去，比如故事中的某個人物，他始終是作品中事件的參與者或見證人，他只是在講述自己所知道的，他的敘述視野被限制在人物自己的感官世界——他作為觀察者所能發(fā)現(xiàn)、感受到的東西。

（3）兒童視角

兒童視角要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。

之所以要用兒童視角，是因為兒童視角有著許多成人視角無法達到的優(yōu)越。總結(jié)概括來講，主要有以下幾個方面：

①兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；②兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；③兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化"；④兒童的好奇心推動情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視聽下塑造的人物形象更加立體、飽滿；⑥用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。

魯迅《懷舊》《孔乙己》，蕭乾《籬下》，蕭紅《小城三月》《呼蘭河傳》，林海音《城南舊事》。

（4）女性視角

女性視角，是指以女性的心理角度看問題的方式，它從女性的角度出發(fā)來講述故事，關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過程，以人道的情懷關(guān)注人自身的生命價值，并用女性化的筆觸展現(xiàn)出來。

女性視角的特點：（1）在取材上從小處著眼；（2）通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的細膩變化。

作用：①以女性敏銳的觀察力，使情感和文筆相對更加細膩，引人入勝；②以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，抒發(fā)憐憫的情懷；③以女性口吻表達對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。

茹志娟《百合花》，楊沫《青春之歌》。

（5）老人視角

作用：①以老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會有一種懷舊情懷；②老人多是成熟的、理性的，對事情會有深入的思考，所以小說一般會有一種深沉思考意味，飽含對自身、對民族、對國家命運的思考；③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會有歷史的滄桑感和厚重感。

（6）動物視角

作用：①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更客觀冷靜真實；②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；③動物非人類，以動物視角來觀照人類生活，所言人之所不能。

二.敘述人稱

人稱是區(qū)分敘述人在敘述時是站在局外還是局內(nèi)敘述的依據(jù)，第一人稱（我）屬于說話人，第二人稱（你）屬于聽話人，第三人稱（他）屬于說話人、聽話人以外的人。所有的敘述一般是由第一人稱和第三人稱承擔(dān)。第二人稱很特殊，嚴格說來，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說中的一個人物。它和第三人稱的情況差不多，敘事者也在局外；但與第三人稱又略有不同，它與人物有著一種密切的對話關(guān)系。

1.敘述人稱分類

①第一人稱

敘述者站在“我”“我們"的立足點上進行敘述，“我”“我們"既是生活事件的觀察者，又是故事的敘述者。文章的全部內(nèi)容都是從“我”“我們"的角度看出、聽出、敘述出來的。用第一人稱來敘述，由于敘述者所敘的是自己親身的所見、所聞、所歷，讀者讀起來就會倍感真實、親切。優(yōu)點是給人以真實感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的視野，敘述的空間狹小。

②第三人稱

敘述者站在“他”“他們"的立足點上進行敘述。這種敘述人稱比較自由，敘述者幾乎全知全能，人物的內(nèi)心秘密、遙遠的過去、未來的發(fā)展，敘述者都可以不受時空的限制，自由、靈活地進行敘述。優(yōu)點是視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述；不足是缺少真切感。

③第二人稱

敘述者站在“你”“你們"的立足點上進行敘述?！澳恪薄澳銈?可以指代讀者，讀者作為聽眾聽敘述者敘述；“你”“你們"可以指代文中的人物，作品中的人物作為對象被敘述者敘述。優(yōu)點是便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告；不足是有環(huán)境限制，有明確的傾訴對象。

2.敘述人稱與敘述視角的注意點

（1）敘述人稱與敘述視角不可簡單對應(yīng)

第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述視角，雖然“你”“你們"是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”“你們"，而是從“我”“我們"或“他”“他們"的角度看“你”“你們"，是從“我”“我們"或“他”“他們"的視角來講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

（2）敘述人稱與敘述視角是交叉而變化

①人稱變換：從“你”“你們"到“我”“我們"，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味；從“我”“我們"到“你”“你們"（“他”“他們"），跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。

②人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。,視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事，聽他人講故事）。多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。

敘述視角模式示例篇目

全知視角可以從任何角度觀察事件，透視任何人物的內(nèi)心他們航行得很順利，老人把雙手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。天空中的積云堆疊得很高……《老人與?！?/p>

戲劇式或攝像式視角故事外的第三人稱敘述者客觀記錄人物的言行。他一面注視著鯊魚游到近前，一面準備好魚叉，系緊繩子?！独先伺c海》

固定式人物有限視角故事內(nèi)一個固定人物的視角來觀察。老人看著它張開了嘴，看著它那怪異的眼睛?！独先伺c海》

多重式人物有限視角采用幾個不同的人物的眼光來反復(fù)觀察同一事件?！皩氂癜ご颉焙?，賈母、王夫人、寶釵、黛玉等人的反應(yīng)?！都t樓夢》第33回

變換式人物有限視角不同人物觀察不同的事件，從一個人物的有限感知轉(zhuǎn)換到另一人物的有限感知。

第一人稱敘述中主人公的回顧性視角第一人稱敘述者從自己目前的角度觀察往事如今，我對事實已有了足夠理解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》

第一人稱敘述中的體驗性視角采用當(dāng)初正在體驗事件時的眼光來聚焦?！斑@位是米考伯先生。"昆明先生對我介紹道?！鞍」?！”陌生人說，“這是我的姓。"《大衛(wèi)·科波菲爾》

第一人稱敘述中見證人的旁觀視角第一人稱敘述者只是旁觀者。我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)……只有孔乙己到店才可以笑幾聲，所以至今還記得?！犊滓壹骸?/p>

【知識體系建構(gòu)】小說敘事藝術(shù)

一、人稱和視角（第一二三人稱、全知視角、有限視角、特殊視角）

二、敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘）

三、情節(jié)安排技巧（懸念、抑揚、伏筆、照應(yīng)、對比、襯托、鋪墊、線索、突轉(zhuǎn)等）

四、某一篇章獨特的敘事技巧（歷史/回憶與現(xiàn)實的交織、場景集中、某種描寫特別突出如心理描寫或側(cè)面描寫或?qū)υ挘伞腥?、蒙太奇等?/p>

五、基于文體特征的藝術(shù)特色（散文化、詩化、故事與新編等）

敘述順序

1.順敘

順敘能按某一順序（時間或空間）較為清楚地記敘。先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，借以展開整個事件的來龍去脈，講清事情的前因后果。

順敘有四種方法：①按事情的發(fā)展變化過程，進行敘述。

②按時間推移，也就是按時間的先后順序，進行敘述。

③按地點的變化，即空間位置的變換，進行記敘。

④按事情的發(fā)展過程，由易到難，由淺入深地進行敘述。

作用：按事件發(fā)生的先后順序來寫，使文章條理清晰，脈絡(luò)分明。

如歐·亨利的短篇小說《警察與贊美詩》開頭就這樣寫道：“索比急躁不安地躺在麥迪遜廣場的長凳上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。每當(dāng)雁群在夜空中引頸高歌，缺少海豹皮衣的女人對丈夫加倍的溫存親熱，索比在街心公園的長凳上焦躁不安、翻來復(fù)去的時候，人們就明白，冬天已近在咫尺了?！?/p>

2.倒敘

倒敘就是將事情的結(jié)局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序"進行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭"的整個的逆敘，而是局部的“倒插”。

一般說來，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發(fā)生的時間較短，就不必用倒敘。

倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

倒敘有三種方法：①把事情的結(jié)局,提前講出。這就是“因果倒置"，造成懸念；

②把事情最精彩、最緊張的片段,寫在前面，以先聲奪人，扣人心弦；

③追憶往事，交代背景。

作用：①結(jié)構(gòu)上設(shè)置懸念，吸引讀者，增強文章的生動性；②內(nèi)容上突出強調(diào)了……的感情/塑造了……形象/表現(xiàn)了……的主題。③為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

比如：魯迅的《祝?！?，小說先把祥林嫂在祝福聲中寂然死去的結(jié)局呈現(xiàn)出來，然后再說她初到魯鎮(zhèn)，被賣改嫁，再到魯鎮(zhèn)，魯鎮(zhèn)祝福景象；再比如，契訶夫的《套中人》，小說一上來就講到，我的同事（別里科夫）兩個月前才在我們城里去世，然后接著介紹他的一些奇怪的情形。

3.插敘

含義：在敘述過程中，插入一段與故事情節(jié)有關(guān)的文字，再接續(xù)原來的內(nèi)容。

插敘方式有三種：①直述式，就是不借助作品中的任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插敘一件事，多用"原來"、"過去"這些表時間概念的詞來引入插敘部分。通過作品中的人物自己或旁人的語言(像對話、獨白等)來進行插敘。

②聯(lián)想式，就是通過作品中人物的聯(lián)想引起插敘部分，通過人物的回憶、思念、想象等心理活動來進行插敘。

③轉(zhuǎn)述式，即借助作品中人物的敘說進行插敘。這種方式往往用"聽人說"、"據(jù)說"、"有人說"等引入插敘。如作者直接插進來進行敘述、介紹、說明，或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經(jīng)歷來進行插敘。

作用：①交代了……發(fā)生的原因（為下文作鋪墊）；②插入了……情節(jié)/片段/事件，豐富了文章內(nèi)容；③表現(xiàn)了人物……性格/品質(zhì)（通常為主要人物的身份、背景等介紹），使人物形象更豐滿；④突出文章……的中心/豐富了文章……的主題。使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

比如：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小說就插入了林沖和李小二的見面談話以及李小二的現(xiàn)在生活境況，這些情節(jié)就屬于插敘。它對下文寫李小二夫妻為林沖打探消息以及林沖復(fù)仇起到鋪墊的作用，同時，也襯托了主要人物林沖具有正義感和俠義精神的形象特點。

4.分敘（平敘）

含義：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事。主要有兩種模式：一是齊頭并進地寫幾條線，幾件事并行交叉進行，互相穿插，并行推進；二是先敘一件，再敘一件，謂之為“花開數(shù)朵，各表一枝”。

作用：把頭緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。

5.補敘

含義：也叫追敘。用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。沒有補敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。

作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文內(nèi)容作某些交代，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

插敘與補敘的根本區(qū)別在于：

插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；

補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。

此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。

補敘的技巧是在前面的敘述中，有意地省略某些情節(jié)或細節(jié)，故意設(shè)置出人意料的疑團，待到最后，再用補敘道破。

小說常見的敘述方式：

（1）對話式

含義：對話體小說是以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式而寫成的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受、心理的自白也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞可以是兩人對話也可以是一人自白。

作用：①以對話為主體推進情節(jié)發(fā)展使情節(jié)更加集中緊湊；②大量的語言描寫有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變化，豐富人物形象；③通過對話，某某與某某的性格形成鮮明對比；④某某的論調(diào)，隱含了作者……，引起讀者共鳴，引發(fā)讀者思考。

（2）對比式

含義：對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意義"和“深層意義”。

作用：①突顯人際關(guān)系和人物形象；②突出主題；③結(jié)構(gòu)全篇。

（3）獨白式

含義：獨白式小說是以作者獨白占主導(dǎo)地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。

作用：①可以使小說的結(jié)構(gòu)更緊湊；②展示人物內(nèi)心世界和真實情感；③可以展現(xiàn)更廣闊的社會背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。