第二單元+官員的選拔與管理+測(cè)試卷 高三歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1二輪復(fù)習(xí)

第二單元官員的選拔與管理測(cè)試卷一、單選題1．明代實(shí)行官員回避制度，部分衙門有一定的特殊限制，如洪武二十六年詔令戶部官吏，不許用蘇、松、江、浙人。朱元璋在《皇明祖訓(xùn)》中還特意強(qiáng)調(diào)：后世有言更改祖制者，以奸臣論。清代沿用明制，戶部司官吏不用蘇、松、常、鎮(zhèn)、杭、嘉、湖之人。明清政府推行這一制度意在（

）A．平衡統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部地域差異 B．?dāng)U大人才選拔的地域基礎(chǔ)C．保障國(guó)家賦稅體制規(guī)范運(yùn)行 D．體現(xiàn)專制皇權(quán)的至上權(quán)威2．明朝為了保證科舉能選拔出不同地域的優(yōu)秀人才，從1427年起，在會(huì)試中實(shí)行南北卷制度，后來(lái)演變?yōu)槟媳敝芯恚浫”壤仓饾u穩(wěn)定，南卷、北卷和中卷的錄取比例分別為55％、35％和10％。能夠保障明朝南北卷（南北中卷）制度有效運(yùn)作的是（

）A．監(jiān)察體系的不斷改進(jìn) B．省、府、縣三級(jí)地方行政制度趨于完善C．客觀的官員選拔標(biāo)準(zhǔn) D．鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)考試制度的實(shí)施3．從1993年《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》到2005年《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》頒布，再到2018年對(duì)公務(wù)員法的修訂以及配套法規(guī)逐步出臺(tái)。這些表明我國(guó)A．公務(wù)員制度的法制化逐步深化 B．公務(wù)員隊(duì)伍的素質(zhì)得以提高C．政治體制改革的任務(wù)基本完成 D．干部人事制度改革開始推行4．下列文獻(xiàn)史料均與古代的選官制度有關(guān)，按照出現(xiàn)的先后順序排列，正確的是①“立嫡以長(zhǎng)不以賢”②“世胄躡高位，英俊沉下僚”③“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居”④“平民社會(huì)，窮苦子弟，棲身僧寺，十年寒窗，也可躍登上第”A．①②③④ B．②③①④ C．①③②④ D．①④②③5．皇帝派遣親信宦官實(shí)施監(jiān)察是唐代監(jiān)察地方行政的一種重要方式。貞觀年間，唐太宗曾委派宦官巡察西南夷，代表皇帝整飭吏治、審理冤屈，擁有專斷之權(quán)。這一做法（

）A．是三省制發(fā)展的結(jié)果 B．強(qiáng)化了中央集權(quán)制度C．使宦官掌握了監(jiān)察權(quán) D．保證了國(guó)家政治清明6．依照1929年頒布的《考試法》，國(guó)民政府組織的考試有三大類。一是公職候選人考試，二是任命人員（國(guó)家任命的官吏）考試，三是依法應(yīng)領(lǐng)證書的專門職業(yè)技術(shù)人員考試。這反映出國(guó)民政府初期的考試具有（

）A．選拔政府機(jī)關(guān)人員的客觀效果 B．推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校教育轉(zhuǎn)型的意義C．促進(jìn)公平公正選拔人才的意圖 D．創(chuàng)新現(xiàn)代官員選拔制度的目的7．1953年4月,中共中央發(fā)出《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于一九五三至一九五四年干部理論教育的指示》,將全體共產(chǎn)黨員干部分別編入高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)學(xué)習(xí)組,業(yè)余學(xué)習(xí)馬克思列寧主義政治理論,并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、方法、要求等作了具體規(guī)定,非黨干部自愿參加。1954年,中共中央又制定了黨員干部離職到黨校輪訓(xùn)的計(jì)劃。這些做法旨在（）A．加強(qiáng)黨內(nèi)意識(shí)形態(tài)建設(shè) B．注重加強(qiáng)黨群關(guān)系建設(shè)C．開展群眾思想政治教育 D．確立馬克思列寧主義為黨的指導(dǎo)思想8．隋至唐前期的中書門下是決策首腦機(jī)關(guān)，從不負(fù)擔(dān)瑣碎事務(wù)：唐代中后期至宋代的中書門下承擔(dān)了大量的日常政務(wù)性工作，出現(xiàn)了中樞機(jī)構(gòu)政務(wù)化的趨向。宋代的設(shè)官分職方式，在“從脞蕪雜”的表象背后，突出了國(guó)家政務(wù)的核心內(nèi)容。上述變化A．遏制了官員腐敗現(xiàn)象的膨脹B．協(xié)調(diào)了中央政府各部門的關(guān)系C．強(qiáng)化了對(duì)官員的專業(yè)化要求D．加強(qiáng)了中央對(duì)地方的有效控制9．史料記載：瑯琊王氏，從東晉的王導(dǎo)到南齊的王儉，“六世名德，海內(nèi)冠冕”，當(dāng)宰相的接二連三，甚至連白癡也可出任高官。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是因?yàn)锳．郡縣制的推行 B．科舉制的設(shè)置C．九品中正制的實(shí)施 D．中央集權(quán)的加強(qiáng)10．宋代許多官員享有蔭補(bǔ)子弟或親屬為官的特權(quán)，通常情況下，達(dá)到一定級(jí)別的宋朝官員享有圣節(jié)蔭補(bǔ)、致仕蔭補(bǔ)、皇帝即位蔭補(bǔ)等。這說(shuō)明宋代（

）A．士族政治得到較快發(fā)展 B．存在世官制的殘余C．重文輕武 D．科舉制度影響削弱11．河南尹田歆的外甥王諶，以知人出名，田歆對(duì)他說(shuō)：“如今應(yīng)推舉六名孝廉，多有貴戚書信相命，又不好違背，我想自己選一名名士以報(bào)效國(guó)家，你助我求之?！边@體現(xiàn)了（

）A．地方無(wú)選舉權(quán) B．選拔官吏以品評(píng)為主C．察舉制的弊端 D．自上而下的選官方式12．《為吏之道》是1975年在湖北云夢(mèng)出土的“睡虎地秦墓竹簡(jiǎn)”的重要內(nèi)容。它是迄今為止所發(fā)現(xiàn)的我國(guó)最早的行政法文獻(xiàn)?！稙槔糁馈烽_宗明義：“凡為吏之道，必清潔正直，慎謹(jǐn)堅(jiān)固，審悉毋私、微密纖察、安靜毋苛，審當(dāng)賞罰?！边@反映出秦朝時(shí)A．踐行了禮法兼施思想 B．儒法思想的融合C．內(nèi)圣外王思想已確立 D．貴族政治的瓦解13．1883年《美國(guó)文官法》規(guī)定：“為了公開與競(jìng)爭(zhēng)考試以測(cè)驗(yàn)申請(qǐng)現(xiàn)在已分類的或依此分類的公職之人員合格與否，這類測(cè)驗(yàn)在種類上必須有實(shí)務(wù)性”，考試內(nèi)容應(yīng)是“與他們希望被指派的職務(wù)之相關(guān)能力與資格的那些相關(guān)事項(xiàng)”。這一規(guī)定（

）A．有效地解決了政治腐敗的問(wèn)題 B．確保了官員素質(zhì)的整體提升C．適應(yīng)了工業(yè)化社會(huì)發(fā)展的要求 D．充分體現(xiàn)了公平公正的原則14．根據(jù)下表，可知唐代A．官方重視禮制建設(shè) B．科舉制度不斷發(fā)展C．儒學(xué)地位受到?jīng)_擊 D．儒經(jīng)指導(dǎo)政治踐行15．下圖是古代某種選官制度的操作流程，據(jù)圖所示可知古代選才A．察舉制注重品行和地方推薦B．九品中正制程序具有嚴(yán)謹(jǐn)性C．九品中正制注重門第和族望D．科舉制擴(kuò)大了封建統(tǒng)治基礎(chǔ)16．明代進(jìn)士（官員）的社會(huì)成分（比重：%），以下表格反映了明朝年份平民階層較高官職家庭洪武四年（1371年）75%25%永樂(lè)十年（1412年）84%16%天順元年（1457年）61.8%38.2%A．世家大族把持朝政 B．中央集權(quán)不斷加強(qiáng)C．統(tǒng)治階級(jí)基礎(chǔ)擴(kuò)大 D．選才重視民間輿情二、材料分析題17．閱讀材料，完成下列要求。材料一歷史上的科舉制度，科謂科目，舉謂舉士，科舉即通過(guò)科目考試而取士。這是我國(guó)最重要的取士制度。隋文帝廢九品中正制度，由州郡歲貢士人，隋煬帝始設(shè)進(jìn)士等科考試取士。入唐，發(fā)展為進(jìn)士、明經(jīng)、俊士、明法、明算、明學(xué)等，據(jù)說(shuō)有五十多科，其中最重要的是進(jìn)士、明經(jīng)兩科。隋唐推行科舉制，士人經(jīng)由考試而入仕，這就結(jié)束了魏晉以來(lái)憑家世高低取士任官的制度，為庶族知識(shí)分子開辟了廣闊的入仕道路。——摘編自張祥浩《中國(guó)古代科舉制度的歷史演變》材料二唐代的鄉(xiāng)貢，完全不同于察舉制下的推薦，地方官不再掌握推薦的權(quán)力，只是按照中央規(guī)定的具體選官標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資格審查和預(yù)選。從科舉制建立之初起，就著力打破貴族世家倚仗門蔭資歷對(duì)官位的壟斷，為庶族地主以至平民開辟了入仕途徑。在唐代實(shí)行科舉制以前，教育制度主要是為培養(yǎng)官吏服務(wù)，學(xué)而優(yōu)則仕，隋唐時(shí)的科舉，凡沒(méi)有生徒資格者，必須先經(jīng)過(guò)州縣考試，宋代以后參加科舉考試者必須具有官辦學(xué)校的生員身份。這樣，學(xué)校教育成為法定的選官前提，教育制度和選官制度都不能脫離對(duì)方而獨(dú)立存在。——摘編自劉文瑞、楊柯《試論科舉制對(duì)中央集權(quán)體制的歷史作用》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析隋唐科舉制度創(chuàng)立的原因。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納科舉制的歷史作用。(3)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在當(dāng)今高考改革的大背景下，從科舉制度的演變中我們可以獲得哪些啟示。18．閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一

漢代以前，基本是按照血統(tǒng)、世襲爵位、職位，寒門之子基本沒(méi)有可能進(jìn)入國(guó)家政權(quán)管理體制。到了漢初，漢高祖認(rèn)識(shí)到人才的緊缺和重要，開始選賢任職。官員的選舉標(biāo)準(zhǔn)是鄉(xiāng)舉里選，由地方治理官員對(duì)轄區(qū)內(nèi)有才能、德行的賢人義士向皇帝和上級(jí)進(jìn)行推選的官員推薦制度。漢代察舉制主要有三種名目：一是賢良方正，二是孝廉，三是秀才。然而，隨著時(shí)間的推移，察舉制本身的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，察舉制遭到全面破壞，人才選拔也已名不副實(shí)，察舉制逐步走向了沒(méi)落?！幾栽S為《“以名入仕”與“以文取士”人才選拔制度比較——以察舉制和科舉制為中心》材料二科舉制創(chuàng)始于隋朝，經(jīng)過(guò)分科考試，根據(jù)文采優(yōu)劣進(jìn)行人才選拔的一種制度。唐朝沿襲了隋朝的官員選找制度，自由報(bào)考，以詩(shī)賦策問(wèn)取士，但店代科舉有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、俊±、明法、明字、明算、童子、道舉等諸科，并且在每一科里面又進(jìn)一步細(xì)分。其中，明經(jīng)科重帖經(jīng)、墨義，主要考察考生對(duì)儒學(xué)經(jīng)典的記憶。進(jìn)士科的考試內(nèi)容主要是面向一般士人的對(duì)時(shí)務(wù)策，突破了山士族門閥是斷的傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)的限制。雖然諸料并存，但主要是以明經(jīng)和進(jìn)士?jī)煽茷楣賳T選拔的主要方式。——摘編自李默?！恫家氯胧伺c中圖君主專制政體變遷》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與察舉制相比，科舉制有哪些變化。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析漢代察舉制和隋唐科舉制產(chǎn)生的共同作用，19．閱讀材料，完成下列要求。材料一

唐代的考課制度日臻完善?！洞筇屏洹芬?guī)定：“考功郎中之職，掌內(nèi)外文武官吏之考課，”除了郎中以外，主事，令史、書令史等40余位職官參與考課分工事宜。唐代對(duì)流內(nèi)官員和流外吏員按照不同標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行分類考課，其中對(duì)前者的考課標(biāo)準(zhǔn)可概括為“四善二十七最”?！八纳啤笔钦塾诠俚缕沸?，“二十七最”則是根據(jù)官員職位職能特點(diǎn)的不同而提出的二十七條相對(duì)具體的要求。各地先行考課形成“考簿”，然后逐級(jí)匯總，后上報(bào)至尚書省考功司，最后由皇帝確認(rèn)后生效，作為官吏俸祿增減、品階升降的重要依據(jù)。——摘編自殷文明《唐代官吏考核與監(jiān)察制度的互洽逆轉(zhuǎn)及啟示》材料二

英國(guó)1968年文官官職改革后，公務(wù)員的考核分為兩種：一種是日常的考勤考績(jī)，另一種是年終的綜合考績(jī)。日常的考勤考績(jī)不但與職務(wù)晉升相聯(lián)系，而且是工作支付額度重要依據(jù)，后者年終進(jìn)行，其內(nèi)容包括工作知識(shí)、監(jiān)督能力、責(zé)任心、個(gè)人道德等10項(xiàng)?？伎?jī)分為5個(gè)等次由考績(jī)委員會(huì)組織考評(píng)，由部長(zhǎng)審定。英國(guó)公務(wù)員的考核結(jié)果與晉級(jí)、晉職掛鉤，晉升一般要根據(jù)現(xiàn)職年資與服務(wù)成績(jī)而定，高級(jí)人員注重功績(jī)，低級(jí)人員注重年資?！幾郧貪督F(xiàn)代中國(guó)公務(wù)員考績(jī)法制研究》（1）根據(jù)材料一二，比較唐代考課制度與英國(guó)考核制度的異同。（2）根據(jù)材料一二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出唐代考課制度和英國(guó)考核制度的共同作用。三、論述題20．閱讀材料，完成下列要求。材料

從世官制到察舉制，再到科舉制，中國(guó)古代主要選官制度的演進(jìn)并非偶然。在演進(jìn)中，始終存在著一種使演進(jìn)成為必然現(xiàn)象的內(nèi)在邏輯，即由古代中國(guó)的國(guó)家統(tǒng)治和治理所決定，對(duì)君主負(fù)責(zé)、高度組織化和專業(yè)化。并與農(nóng)耕社會(huì)的生產(chǎn)、生活規(guī)律相契合的官僚階層產(chǎn)生和存在的必要性。這種官僚階層的形成和更新必須以選官制度為基礎(chǔ)，由此提出對(duì)選官制度建立和運(yùn)行的必然要求。隨著國(guó)家統(tǒng)治和治理所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的變化，統(tǒng)治者對(duì)官僚階層的要求也發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致選官制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整并不斷演進(jìn)?！幾择R凱《秦漢以來(lái)中國(guó)古代選官制度演進(jìn)的內(nèi)在邏輯》結(jié)合材料與中國(guó)古代史相關(guān)知識(shí)，圍繞“選官制度”自行擬定個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合）參考答案：1．C【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問(wèn)詞，可知這是目的題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：明清時(shí)期（中國(guó)）。根據(jù)材料可知，明清時(shí)期南方是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)重心，東南諸省是國(guó)家賦稅的主要來(lái)源地，所以明清時(shí)期戶部官吏不許用蘇、松、江、浙等地的人，以此來(lái)保障國(guó)家賦稅體制規(guī)范運(yùn)行，C項(xiàng)正確；明清政府推行這一制度意在保障國(guó)家賦稅體制規(guī)范運(yùn)行，與平衡統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部地域差異無(wú)關(guān)，排除A項(xiàng)；明清政府推行這一制度意在保障國(guó)家賦稅體制規(guī)范運(yùn)行，并不會(huì)擴(kuò)大人才選拔的地域基礎(chǔ)，排除B項(xiàng)；明清政府推行這一制度意在保障國(guó)家賦稅體制規(guī)范運(yùn)行，“專制皇權(quán)的至上權(quán)威”與材料主旨無(wú)關(guān)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。2．D【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，明代形成的鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)考試制度，使南北卷（南北中卷）制度變得切實(shí)可行，成為科舉制發(fā)展的制度保障，D項(xiàng)正確；明朝改進(jìn)監(jiān)察體系的目的并非只是為了規(guī)范南北分卷，排除A項(xiàng)；省、府、縣三級(jí)地方行政制度趨于完善是在清朝時(shí)期，排除B項(xiàng)；客觀的官員選拔標(biāo)準(zhǔn)在隋朝時(shí)期已確立，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。3．A【詳解】根據(jù)材料可知，一系列公務(wù)員法的頒布和修訂，反映了公務(wù)員制度的法制化逐步深化，A項(xiàng)正確；材料未體現(xiàn)公務(wù)員隊(duì)伍的素質(zhì)情況，排除B項(xiàng)；公務(wù)員改革只是政治體制改革的一部分，不代表政治體制改革的任務(wù)基本完成，排除C項(xiàng)；“開始推行”說(shuō)法錯(cuò)誤，材料強(qiáng)調(diào)的是公務(wù)員制度的法制化逐步深化，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。4．C【詳解】“立嫡以長(zhǎng)不以賢”反映的是西周的嫡長(zhǎng)子繼承制，出現(xiàn)最早，③“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居”反映的是漢代的察舉制，②“世胄躡高位，英俊沉下僚”反映的是魏晉時(shí)期的九品中正制，④“平民社會(huì)，窮苦子弟，棲身僧寺，十年寒窗，也可躍登上第”反映的是隋唐的科舉制度，所以綜上所述，C項(xiàng)正確，排除ABD項(xiàng)。故選C項(xiàng)。5．B【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題次題干的設(shè)問(wèn)詞，可知這是影響題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：唐朝（中國(guó)）。根據(jù)材料“貞觀年間，唐太宗曾委派宦官巡察西南夷，代表皇帝整飭吏治、審理冤屈，擁有專斷之權(quán)”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，宦官代表皇帝監(jiān)察地方行政，體現(xiàn)出中央對(duì)于地方行政的加強(qiáng)管理，強(qiáng)化了中央集權(quán)制度，B項(xiàng)正確；本題主旨為“中央集權(quán)”，三省制發(fā)展在材料中沒(méi)有體現(xiàn)，排除A項(xiàng)；“宦官掌握了監(jiān)察權(quán)”不符合材料主旨，排除C項(xiàng)；“保證了國(guó)家政治清明”不符合歷史事實(shí)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。6．C【詳解】根據(jù)題中材料可知，國(guó)民政府頒布的《考試法》規(guī)定通過(guò)考試選拔國(guó)家公職人員、任命人員、專門職業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)考者參加公開考試，按照考試成績(jī)公平錄取，體現(xiàn)了公平公正選拔人才的意圖，C項(xiàng)正確；材料僅能看出選拔政府機(jī)關(guān)人員的制度規(guī)定，看不出制度執(zhí)行和實(shí)施效果情況，排除A項(xiàng)；材料內(nèi)容主要講官員選拔，與學(xué)校教育沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，排除B項(xiàng)；國(guó)民政府通過(guò)考試選拔政府官員的基本做法借鑒了中國(guó)古代科舉制和西方文官制度，材料中看不出創(chuàng)新之處所在，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。7．A【詳解】根據(jù)“將全體共產(chǎn)黨員干部分別編入高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)學(xué)習(xí)組，業(yè)余學(xué)習(xí)馬克思列寧主義政治理論”可知，國(guó)家重視黨內(nèi)思想意識(shí)的培養(yǎng)，故選A；材料沒(méi)有涉及黨群關(guān)系的信息，也沒(méi)有涉及開展群眾思想政治教育的信息，排除BC；中共中央要求全體共產(chǎn)黨員干部學(xué)習(xí)馬克思列寧主義政治理論，目的是提高黨員干部的理論修養(yǎng)，并非確立馬克思列寧主義為黨的指導(dǎo)思想，排除D?！军c(diǎn)睛】8．C【詳解】“遏制了”說(shuō)法太絕對(duì)，排除A；材料涉及的是中央政府部門職責(zé)的變化，不是關(guān)系的調(diào)整，排除B；根據(jù)材料“承擔(dān)了大量的日常政務(wù)性工作，出現(xiàn)了中樞機(jī)構(gòu)政務(wù)化的趨向”、“在‘叢脞蕪雜’的表象背后，突出了國(guó)家政務(wù)的核心內(nèi)容”得出對(duì)官員的專業(yè)化要求加強(qiáng)，C正確；材料沒(méi)有涉及中央對(duì)地方的管理，排除D。點(diǎn)睛：本題考查中國(guó)古代中央官制的演變，高考一般從以下角度考查：①歷代中央官制的演變；②歷代中央官制的比較；③古代中央官制演變的趨勢(shì)。9．C【詳解】材料反映的東晉到南齊時(shí)期瑯琊王氏，當(dāng)宰相的接二連三，甚至連白癡也可出任高官，這是魏晉南北朝時(shí)期九品中正制的實(shí)施，選官看門第出身，故C正確；郡縣制是地方行政制度，材料強(qiáng)調(diào)的是官員選拔制度，A錯(cuò)誤；科舉制是隋朝時(shí)期形成，B與材料不符；中央集權(quán)式中央對(duì)地方的管理，故D與材料無(wú)關(guān)。10．B【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問(wèn)詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：宋朝（中國(guó)）。據(jù)本題材料“達(dá)到一定級(jí)別的宋朝官員享有圣節(jié)蔭補(bǔ)、致仕蔭補(bǔ)、皇帝即位蔭補(bǔ)等。”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，蔭補(bǔ)子弟或親屬為官是根據(jù)血緣關(guān)系選拔，這是世官制的殘存，B項(xiàng)正確；宋代科舉制推動(dòng)下，士族不斷衰落，排除A項(xiàng)；材料并未明確論述宋代重文輕武的傾向，排除C項(xiàng)；蔭補(bǔ)制度與科舉制并行不悖，兩者不存在此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。【點(diǎn)睛】11．C【詳解】試題分析：本題主要考查學(xué)生閱讀史料，提煉有效信息的能力，由“推舉六名孝廉”可直接判斷是漢朝推行的察舉制，但材料中“多有貴戚書信相命，又不好違背”說(shuō)明了察舉制存在的一些弊端，即重門第，據(jù)此分析可知C符合題意；依據(jù)已學(xué)知識(shí)可知察舉制是自下而上的地方舉薦制度，排除A、D；B是九品中正制，不合題意，故選C?！究键c(diǎn)定位】古代中國(guó)的政治制度?漢到元政治制度的演變?察舉制12．B【詳解】依據(jù)材料中“為吏之道”等信息可知，秦朝要求官吏必清潔正直，慎謹(jǐn)堅(jiān)固，審悉母私、微密纖察、安靜毋苛，審當(dāng)賞罰，這些要求一定程度上體現(xiàn)了儒家的為政理念，說(shuō)明秦朝儒法思想出現(xiàn)了融合，B正確；材料體現(xiàn)了秦朝的嚴(yán)明法度，以法治吏的思想，不能體現(xiàn)禮治思想，排除A；內(nèi)圣外王指一方面具有圣人的才德，一方面又能施行王道，是道家的政治思想，秦朝并未實(shí)施,排除C；郡縣制的確立標(biāo)志著官僚制的確立，貴族制的瓦解，D與題干信息無(wú)關(guān)，排除。13．C【詳解】本題是多類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題次題干的設(shè)問(wèn)詞，可知這是本質(zhì)題、影響題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：19世紀(jì)（美國(guó)）。根據(jù)時(shí)間“1883年”可知，當(dāng)時(shí)正處于第二次工業(yè)革命時(shí)期；根據(jù)材料“這類測(cè)驗(yàn)在種類上必須有實(shí)務(wù)性”，考試內(nèi)容應(yīng)是“與他們希望被指派的職務(wù)之相關(guān)能力與資格的那些相關(guān)事項(xiàng)”可知，美國(guó)文官考試要求務(wù)實(shí)性，這迎合了工業(yè)化社會(huì)的發(fā)展需要，C項(xiàng)正確；有效地解決了政治腐敗的問(wèn)題，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除A項(xiàng)；確保了行政效能的整體提升，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除B項(xiàng)；充分體現(xiàn)了公平公正的原則，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。14．D【詳解】根據(jù)材料可知，唐朝不同時(shí)期科舉考試詩(shī)賦題目都來(lái)自于儒家經(jīng)學(xué)。結(jié)合所學(xué)可知，儒經(jīng)在唐朝作為官方學(xué)術(shù)成了指導(dǎo)國(guó)家進(jìn)行政治建設(shè)和教化民眾的工具，官方所設(shè)置的題目表現(xiàn)了朝廷對(duì)經(jīng)學(xué)思想在現(xiàn)實(shí)生活中的踐行和思考，故D項(xiàng)正確；材料未體現(xiàn)“官方重視禮制建設(shè)”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只強(qiáng)調(diào)唐朝科舉考試詩(shī)賦題目的來(lái)源，無(wú)法說(shuō)明科舉制度不斷發(fā)展，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；“儒學(xué)地位受到?jīng)_擊”與材料無(wú)關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。15．B【詳解】材料中給出了一幅圖片，圖片中提到了“郡小中正”，由此聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可以得知材料涉及到的是九品中正制。從九品中正制中可以看出其有嚴(yán)密的程序，所以本題選B選項(xiàng)。A、D選項(xiàng)錯(cuò)誤，材料沒(méi)有涉及到察舉制與科舉制；C選項(xiàng)不是材料主要體現(xiàn)的內(nèi)容。16．C【詳解】表格反映了明朝平民階層的進(jìn)士所占比例高于60％，較高官職家庭的進(jìn)士所占比例不到40％，說(shuō)明明朝統(tǒng)治階級(jí)基礎(chǔ)擴(kuò)大了，故選C；較高官職家庭的進(jìn)士所占比例不到40％，不能說(shuō)明世家大族把持朝政，排除A；B材料信息無(wú)法體現(xiàn)，排除；D與材料信息無(wú)關(guān)，排除?！军c(diǎn)睛】17．(1)原因：九品中正制存在弊端，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展；士族門閥衰落，庶族地主階層興起；加強(qiáng)中央集權(quán)的需要；擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)的需要。(2)作用：有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)政局穩(wěn)定；有利于打破特權(quán)壟斷，擴(kuò)展了封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)，擴(kuò)大了官吏人才來(lái)源；把讀書、考試與做官緊密結(jié)合，提高了官員的文化素質(zhì)；有利于促進(jìn)社會(huì)階層的流動(dòng)；有利于提升社會(huì)文化水平，有利于推動(dòng)教育、文化的發(fā)展。(3)啟示：高考制度改革要適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要；要理性對(duì)待歷史傳統(tǒng)或尊重本民族文化傳統(tǒng)；要繼承科舉制注重公平、公正的優(yōu)秀傳統(tǒng)。【詳解】（1）根據(jù)材料“隋文帝廢九品中正制度”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，九品中正制以門第作為選官的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種選官制無(wú)法適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治需要；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，隋唐時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，門閥士族逐漸衰落，庶族地主階層興起，九品中正制逐漸失去其推行的階級(jí)基礎(chǔ)；當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)為加強(qiáng)中央集權(quán)和擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)的需要，逐漸采取科舉制，以考試作為選官的主要標(biāo)準(zhǔn)。（2）根據(jù)材料“地方官不再掌握推薦的權(quán)力，只是按照中央規(guī)定的具體選官標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資格審查和預(yù)選”可知，科舉制有利于把國(guó)家選官權(quán)力收歸為中央，從而有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)政局穩(wěn)定；根據(jù)材料“從科舉制建立之初起，就著力打破貴族世家倚仗門蔭資歷對(duì)官位的壟斷，為庶族地主以至平民開辟了入仕途徑”可得出有利于打破特權(quán)壟斷，擴(kuò)展了封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)，擴(kuò)大了官吏人才來(lái)源；根據(jù)材料“學(xué)校教育成為法定的選官前提，教育制度和選官制度都不能脫離對(duì)方而獨(dú)立存在”等信息可知，科舉制以考試作為選官的主要標(biāo)準(zhǔn)，這把讀書、考試與做官緊密結(jié)合，提高了官員的文化素質(zhì)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，通過(guò)科舉制，眾多的寒門子弟進(jìn)入權(quán)力階層，促進(jìn)了社會(huì)不同階層之間的流動(dòng)，同時(shí)有利于提升社會(huì)文化水平，有利于推動(dòng)教育、文化的發(fā)展。（3）根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，科舉制是中國(guó)古代重要的選官制度，以考試作為選官的主要標(biāo)志，當(dāng)今高考制度也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，并且當(dāng)今的高考制度應(yīng)繼承科舉制注重公平、公正的優(yōu)秀傳統(tǒng)；科舉制是我國(guó)古代重要的選官制度，也是我國(guó)重要的歷史傳統(tǒng)文化的重要組成部分，要理性對(duì)待歷史傳統(tǒng)或尊重本民族文化傳統(tǒng)。18．(1)變化：察舉制自下而上，以官選官，而科舉制允許自由投考，采取考試的方式選拔人才；察舉制選官標(biāo)準(zhǔn)多樣，科舉制則以一科取士；相比察舉制，科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)更加客觀、公正。(2)共同作用：都在一定程度上擴(kuò)大了官員的選拔范圍；加強(qiáng)了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)；打開了寒門子弟的上升通道，為國(guó)家選拔和輸送了相對(duì)優(yōu)秀的官員；有利于打破出身論的階級(jí)固化，促進(jìn)了社會(huì)階層的流通；推動(dòng)了文官政治的發(fā)展。（任答三點(diǎn)即可）【詳解】（1）本題是對(duì)比類材料分析題，據(jù)材料時(shí)間信息得出準(zhǔn)確時(shí)空是隋唐。根據(jù)材料“選舉標(biāo)準(zhǔn)是鄉(xiāng)舉里選，由地方治理官員對(duì)轄區(qū)內(nèi)有才能、德行的賢人義士向皇帝和上級(jí)進(jìn)行推選的官員推薦制度”得出察舉制自下而上，以官選官。根據(jù)材料“經(jīng)過(guò)分科考試..自由報(bào)考”得出科舉制允許自由報(bào)考，采取考試方式選拔人才。根據(jù)材料“察舉制有三種名目，即賢良方正、孝廉、秀才”得出察舉制選官標(biāo)準(zhǔn)多樣。根據(jù)材料“主要是以明經(jīng)和進(jìn)士?jī)煽茷楣賳T選拔的主要方式”得出科舉制主要以一科取士。根據(jù)材料“察舉制遭到全面破壞，人才選拔也已名不副實(shí)……根據(jù)文采優(yōu)劣進(jìn)行人才選拔的一種制度”得出相比察舉制，科舉制的選拔標(biāo)準(zhǔn)更加客觀、公正。（2）本題是影響類材料分析題，據(jù)材料時(shí)間信息得出準(zhǔn)確時(shí)空是漢代和隋唐。根據(jù)材料“漢高祖認(rèn)識(shí)到