懷疑與學(xué)問 省賽一等獎完整版

懷疑(huáiyí)與學(xué)問顧頡剛第一頁，共三十六頁。導(dǎo)入新課

宋國的一戶姓丁的人家，家里(jiālǐ)沒有水井，需要出門打水澆田，派家里(jiālǐ)的一個人去打水，常常有一個人停留在外面。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說：“我家打水井如同得到了一個人。”聽了的人就去傳播：“丁氏挖井挖到了一個人?！眹嫉娜硕荚谡?wù)撨@件事，宋國的國君也知道了這件事。國君派人向丁氏問明情況，丁氏答道：“多得到一個人的勞力，不是在井內(nèi)挖到了一個活人?！?/p>

同學(xué)們聽了這個故事，有什么感想呢?對于聽到的沒有證實的事情應(yīng)該有什么精神呢？那么我們做學(xué)問要不要有懷疑精神呢？今天我們就來學(xué)習(xí)18課《懷疑與學(xué)問》，一起來探討“懷疑”與“學(xué)問”之間的關(guān)系。第二頁，共三十六頁。作者簡介顧頡[jié]剛：(1893—1980)，字銘堅，江蘇蘇州人。中國著名(zhùmíng)歷史學(xué)家、民俗學(xué)家，古史辨學(xué)派創(chuàng)始人，現(xiàn)代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開拓者、奠基人。著有《秦漢的方士與儒生》《三皇考》等。第三頁，共三十六頁。檢查預(yù)習(xí)兇險（）視察（)輕信（）虛妄（）折扣（）流俗（）墨守（）停滯（）程頤（）張載（）譬如（

）塾師（

）步驟（

）顧頡剛（

）不攻自破（）腐草為螢（）jiéyíyínɡwànɡzhìzhòushúpì1.給下列(xiàliè)標(biāo)紅的字注音xiǎncháxìnkòusú

mòzài

pò第四頁，共三十六頁。學(xué)者先要會疑——搞學(xué)術(shù)的人首先(shǒuxiān)要學(xué)會的是對事情的懷疑態(tài)度。2.名言理解在可疑(kěyí)而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則需疑?！趯W(xué)習(xí)的時候，對于應(yīng)該懷疑的地方而不懷疑，就等于沒有學(xué)；學(xué)習(xí)必須要有懷疑的精神。盡信書則不如無書?！x書時應(yīng)該加以分析，不能盲目迷信(míxìn)書本，要有自己的思考和判斷。第五頁，共三十六頁。齊讀課文，整體感知1.文中所說的懷疑精神有什么樣的內(nèi)涵(nèihán)？它對做學(xué)問有什么重要意義？請同學(xué)們在文中劃記相關(guān)語句。（同桌之間探究）

第六頁，共三十六頁。整體感知本文結(jié)構(gòu)(jiégòu)完整，論證嚴(yán)密。細(xì)讀課文，畫出文中承上啟下的關(guān)鍵語句，梳理文章的論證結(jié)構(gòu)(jiégòu)，完成下面的表格。中心論點分論點一分論點二

學(xué)則需疑（治學(xué)必須(bìxū)有懷疑精神）懷疑(huáiyí)是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件第七頁，共三十六頁。瀏覽課文(kèwén)，根據(jù)找出的中心論點和分論點，把課文(kèwén)分為三部分，并概括每部分的意思。劃分(huàfēn)層次，理清結(jié)構(gòu)第一部分（1、2）：引用名言，提出(tíchū)中心論點：學(xué)則需疑。第二部分（3-5）：論證分論點一：懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。第三部分（6）：論證分論點二：懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。第八頁，共三十六頁。結(jié)構(gòu)(jiégòu)梳理懷疑(huáiyí)與學(xué)問中心論點(lùndiǎn)—治學(xué)必須有懷疑精神

（“學(xué)則須疑”）分論點懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件做學(xué)問要有懷疑精神第九頁，共三十六頁。作業(yè)(zuòyè)布置1、抄寫課后“讀讀寫寫”詞語三遍。2、抄寫名言和意思(yìsī)一遍。3、搜集有關(guān)治學(xué)方面的名言警句二句。4、熟讀課文。第十頁，共三十六頁。第二(dìèr)課時第十一頁，共三十六頁。課文(kèwén)精講“在可疑(kěyí)而不疑者，不曾學(xué)；

學(xué)則須疑?！薄獜堓d“學(xué)者(xuézhě)先要會疑?！薄填U

閱讀第一部分，說說文章的論點是什么，引用兩則名言有何作用。第十二頁，共三十六頁。文章(wénzhāng)的論點：“學(xué)者先要會疑”，或者是“學(xué)則須疑”?！把芯?yánjiū)學(xué)問必須有懷疑精神”作用(zuòyòng)：提出了中心論點：治學(xué)必須有懷疑精神。引用學(xué)者的名言本身也是一個證明論點的論據(jù)，

這就增強了論點的說服力。課文精講

閱讀第一部分，說說文章的論點是什么，引用兩則名言有何作用。

引用論證的作用?引用……的話?論證了……的觀點?從而使論點更有說服力。第十三頁，共三十六頁。引名言(míngyán)開門見山提出論點:①看引用材料是否代表作者觀點，如能體現(xiàn)可代做論點;②看引用材料是否可以作為理論論據(jù)起證明論點作用，如是也可同做論據(jù)。開頭的兩句名言既可充當(dāng)論點充當(dāng)了論據(jù)的作用。第十四頁，共三十六頁。課文(kèwén)精講1、找出第3、4段列舉了哪三個事例(shìlì)？有什么作用？閱讀(yuèdú)第二部分（3—5），思考下列問題。舉例論證的作用?通過列舉……的事例?論證了……的觀點?從而使作者的觀點更具體、更真實、更有說服力。列舉“在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息”的傳說，論證“傳說不一定可靠，不能隨便相信”的觀點列舉“三皇”“五帝”的傳說和“腐草為螢”的傳說，論證“對于傳說要有懷疑精神”的觀點。使作者的觀點(學(xué)則須疑)更具體、更真實、更有說服力。第十五頁，共三十六頁。課文(kèwén)精講內(nèi)容(nèiróng)上：結(jié)構(gòu)(jiégòu)上：?指出了學(xué)問的基礎(chǔ)是事實和證據(jù)?舉例論證了“別人的傳說，不一定可靠這一觀點”?指出證據(jù)有時不能見到，只能靠別人的傳說。鋪墊、引出下文。這段講了做學(xué)問的一個必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”，下文緊接著就談?wù)撊绾螌Υ@“傳說”。閱讀第二部分（3—5），思考下列問題。2、說說第三段有何作用。第十六頁，共三十六頁。3、第四段可分為(fēnwéi)哪幾層？分別講了什么？我們對于(duìyú)傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因為它“是”;不信它，因為它“非”。這一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問:這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問:死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。事前的思索和不隨便輕信的懷疑精神乃是(nǎishì)“做一切學(xué)問的基本條件”。舉二例具體說明如何以懷疑的精神對待傳說。指出懷疑的精神對做學(xué)問的重要意義課文精講閱讀第二部分（3—5），思考下列問題。第十七頁，共三十六頁。課文(kèwén)精講閱讀(yuèdú)第二部分（3—5），思考下列問題。4、第5段“懷疑、思索、辨別”三步的順序能否(nénɡfǒu)調(diào)換？為什么？

不能。因為人只有先懷疑才可能思索，只有思索才可能辨別是非，三個步驟是按人對事物進(jìn)行懷疑時的先后順序排列的，進(jìn)行調(diào)換后就不符合人的認(rèn)知規(guī)律了。第十八頁，共三十六頁。閱讀第二(dìèr)部分（3—5），思考下列問題。6、課文(kèwén)第5段用了哪幾種論證方法？都有什么作用？對比論證的作用?通過將……與……進(jìn)行(jìnxíng)對比?從正反兩面論述了……的觀點?從而使作者的觀點更深刻、更全面、更有說服力。?將有無懷疑精神對于學(xué)問的不同意義進(jìn)行對比?從正反兩面論證了“我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”這一觀點?從而使作者的觀點更深刻、更全面、更有說服力。課文精講第十九頁，共三十六頁。閱讀第二部分（3—5），思考(sīkǎo)下列問題。6、課文第5段用了哪幾種論證方法(fāngfǎ)？都有什么作用？?引用孟子的話“盡信書不如無書”?論證了“我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑(huáiyí)”這一觀點?從而使作者的觀點更有說服力。引用論證的作用?引用……的話?論證了……的觀點?從而使論點更有說服力。課文精講第二十頁，共三十六頁。對“書本(shūběn)、學(xué)問”要提出疑問，也不要隨便盲從或迷信，要變成自己的書、自己的學(xué)問；（3層）首先從正面說：經(jīng)過“懷疑”、“思索”、“辨別”

三步以后，這學(xué)問才是自己的學(xué)問（獲取學(xué)問的步驟）；再從反面說：如果(rúguǒ)不是這樣，就是盲從，就是迷信；最

后：引用孟子名言，使論證有力。（對比論證法、引證法）第五段的論證(lùnzhèng)思路第二十一頁，共三十六頁。閱讀第三部分(bùfen)（6），思考下列問題。課文(kèwén)精講1、課文第6段的第一句在結(jié)構(gòu)(jiégòu)和內(nèi)容上起的作用是什么。①結(jié)構(gòu)上：承上啟下。前一分句承上，是上文論述的總結(jié)，后一分句啟下，提出后文要論述的論點。②內(nèi)容上：“懷疑”是“辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E”歸結(jié)上一部分所論述的論點，“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”提出本段的論點。第二十二頁，共三十六頁。自讀第六段，回答下列問題：①本段論點是什么(shénme)？

②采用哪些類型的論據(jù)？③運用哪些論證方法？④寫出本段的論證過程。本段論點：

懷疑是建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本(jīběn)條件。論證過程：（分4層）

首先提出本段分論點：懷疑是建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的基本條件。其次，運用道理論據(jù)：對別人的話不假思索，那是思想上的懶惰，是不能治學(xué)的；只有常常懷疑常常發(fā)問，一切學(xué)問才會起來。（“反面”—“正面”）。（對比論證法）再次運用事實論據(jù)：用“戴震事例”證明發(fā)問求解的重要性。（例證法）最后歸納作結(jié)，照應(yīng)論點：從正面闡述一切學(xué)問家做學(xué)問都要抱懷疑的態(tài)度，指出“創(chuàng)建新學(xué)說”的步驟是：懷疑—辯論—評判—修正(xiūzhèng)；又從反面闡述“墨守前人舊說”的惡果。這樣，有力的論述分論點。第二十三頁，共三十六頁。從積極(jījí)方面從道理(dàoli)上1.反面:被動(bèidòng)不治學(xué)2.正面:發(fā)問求解學(xué)問起來1.舉戴震例子加以論述

2.得出結(jié)論一切學(xué)問家以懷疑精神做學(xué)問,會在文化史上起到重大作用.

(反面)揭示“墨守”的害處

反面揭示墨守前人舊說害處停滯不進(jìn)步建設(shè)新學(xué)說啟迪新發(fā)明(正面)論述懷疑好處從事實上正面得出結(jié)論第二十四頁，共三十六頁。閱讀(yuèdú)第三部分（6），思考下列問題。課文(kèwén)精講2、這一段中列舉(lièjǔ)戴震幼時讀書的事例有何作用？舉例論證的作用?通過列舉……的事理?論證了……的觀點?從而使作者的觀點更具體、更真實、更有說服力。?通過列舉戴震幼時讀書的事例?論證了“許多大學(xué)問家是從懷疑中鍛煉出來的”這一觀點?從而使作者的觀點更具體、更真實、更有說服力。第二十五頁，共三十六頁。閱讀(yuèdú)第三部分（6），思考下列問題。課文(kèwén)精講2、句中的“一切”和四個“常常(chángcháng)”能刪去嗎？為什么？一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。品析詞語?解釋詞語意思?用在句中表示……?體現(xiàn)了作者……的情感（或態(tài)度）?“一切”從范圍上進(jìn)行限制，意思是“所有”；“常?！笔穷l率副詞，意思是“經(jīng)?！?這兩個詞語用在句中強調(diào)所有的學(xué)問家都善于懷疑、辯論、評判、修成過去學(xué)者的學(xué)說。?通過這句話，作者概括了“懷疑”的精神，提出了這是建設(shè)新學(xué)說的基本條件。第二十六頁，共三十六頁。疑難(yínán)探究本文運用了哪兩個分論點緊扣中心論點進(jìn)行論證的？兩個分論點之間是并聯(lián)關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系？從什么地方可以(kěyǐ)看出來？分論點(lùndiǎn)一：懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E。分論點一：懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新

發(fā)明的基本條件。中心論點：治學(xué)必須有懷疑精神遞進(jìn)關(guān)系：不僅……也……（6）第二十七頁，共三十六頁。結(jié)構(gòu)(jiégòu)梳理懷疑(huáiyí)與學(xué)問中心論點—治學(xué)必須(bìxū)有懷疑精神

（“學(xué)則須疑”）分論點懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件做學(xué)問要有懷疑精神第二十八頁，共三十六頁。內(nèi)容(nèiróng)主旨

本文作者以名言提出中心論點：運用引用、舉例、對比等論證(lùnzhèng)方法，論證(lùnzhèng)了治學(xué)必須有懷疑精神，才能辨?zhèn)稳ネ?，才能建設(shè)新學(xué)說，啟迪新發(fā)明的觀點。第二十九頁，共三十六頁?！粝铝嘘P(guān)于懷疑的材料，你認(rèn)為它們可用來作為事實論據(jù)還是道理論(lǐlùn)據(jù)

1.毛澤東說：“多想出智慧?！?/p>

2.懷疑并不是缺點，總是疑，而并不下斷語，這才是缺點。（魯迅）

3.牛頓看見蘋果落地，產(chǎn)生疑問，發(fā)明了萬有引力。

4.李時珍發(fā)現(xiàn)古醫(yī)藥書籍中的謬誤，發(fā)憤編寫出當(dāng)時最完備的醫(yī)藥寶典《本草綱目》。

5.俗話說：眼見為實，耳聽為虛。（道理論(lǐlùn)據(jù)）（道理論(lǐlùn)據(jù)）（事實論據(jù)）（事實論據(jù)）（道理論據(jù)）第三十頁，共三十六頁。課后練習(xí)答案(dáàn)一、通讀課文，同學(xué)(tóngxué)之間討論：作者所說的懷疑精神有什么樣的內(nèi)涵？它對做學(xué)問有什么重要意義？事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑精神。（4）意義：?對于學(xué)問，只有經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非；經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步，學(xué)問才是自己的學(xué)問（5）?只有常常懷疑、常常發(fā)問，才有問題，才想求解答(jiědá)，在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會起來。（6）第三十一頁，共三十六頁。課后練習(xí)答案(dáàn)二、本文結(jié)構(gòu)完整，論證(lùnzhèng)嚴(yán)密。細(xì)讀課文，畫出承上啟下的關(guān)鍵語句，梳理文章的論證(lùnzhèng)結(jié)構(gòu)，完成下面的表格。核心(héxīn)論點分論點一分論點二懷疑是辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E治學(xué)必須有懷疑精神懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件第三十二頁，共三十六頁。課后練習(xí)答案(dáàn)三、本文邏輯嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確。結(jié)合上下文，揣摩下面這段文字(wénzì)，回答后面的問題。一切學(xué)問