人教版小學數(shù)學一年級上冊第九單元《總復習》 單元作業(yè)設計

人教版小學數(shù)學一年級上冊.

第九單元《總復習》作業(yè)設計

目錄

單元作業(yè)設計說明............................................1

課時作業(yè).....................................................5

第一課時20以內(nèi)數(shù)的認識..................................5

作業(yè)1（基礎性作業(yè)）.................................5

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）.................................7

第二課時20以內(nèi)的加減法..................................9

作業(yè)1（基礎性作業(yè)）.................................9

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）................................11

第三課時位置、認識圖形和認識鐘表......................13

作業(yè)1（基礎性作業(yè)）................................13

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）................................15

第四課時解決問題....................................17

作業(yè)1（基礎性作業(yè)）................................17

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）................................18

單元質(zhì)量檢測作業(yè)..........................................21

人教版小學數(shù)學一年級上冊第九單元《總復習》

一年級上冊第九單元《總復習》

單元作業(yè)設計說明

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息數(shù)學—第一學期人教版總復習

單元組

自然單元重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

課本第104705頁的第1題

120以內(nèi)數(shù)的認識

課練習二十五第1、2、16題

時課本第106頁第2題

220以內(nèi)的加減法

練習二十五第4-6、9、15、17題

信

課本第105頁第1、6題

位置、認識圖形

息3第106頁第3題

認識鐘表

練習二十五第3、1274題

?解決問題練習二十五第7、8、10、11及思考題

二、單元分析

（一）課標要求

經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，能進行簡單的加減運算，形成初步的數(shù)感、符號

意識和運算能力。能辨認簡單的立體圖形，形成初步的量感和空間觀念。經(jīng)歷簡

單的分類過程，能根據(jù)給定的標準進行分類，形成初步的數(shù)據(jù)意識。在主題活動

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中認識時間單位和基本方向，嘗試用數(shù)學方法解決問題，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，形

成初步的量感和應用意識。

能在教師指導下，從日常生活中提出簡單的數(shù)學問題，嘗試運用所學的知識

和方法解決問題。在解決問題的過程中，感悟分析問題和解決問題的基本方法，

感受數(shù)學在生活中的應用，形成初步的幾何直觀和應用意識。

對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。在他人幫助下，嘗試

克服困難，感受數(shù)學活動中的成功。了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受

數(shù)學與生活有密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。能傾聽他人的意見，嘗試對他人的想法提

出建議。

（二）教材分析

1.知識網(wǎng)絡

①準備課

③1~5的認識

20以內(nèi)數(shù)的認識一

?6~10的認識

⑥ll~20的認識

③1~5的加減法

⑤6~10的加減法

20以內(nèi)加減法Jy

9總復習一a⑥n~20的加減法

⑧20以內(nèi)的進位加法

②位置

位置

認識圖形④認識圖形

認識鐘表

⑦認識鐘表

解決問題

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2.內(nèi)容分析

本單元有三個部分內(nèi)容：一是成長小檔案；二是教學活動；三是對全冊所學

知識的綜合練習（練習二十五）。

第一，“成長小檔案”是對全冊教材的復習與整理，包括對數(shù)學知識的整理

和對有趣事情的回顧兩個方面。

第二，“教學活動”總復習的第二部分，安排了三項有趣的數(shù)學活動：活動1

是針對數(shù)的認識和認識鐘表的鞏固與提高；活動2是針對計算的整理與鞏固；活

動3是對認識圖形的鞏固與提高。

第三，綜合練習：練習二十五是對全冊教材所學內(nèi)容的綜合練習，目的是通

過形式多樣的練習，提高學生的數(shù)學能力。

（三）學情分析

從學生的認知規(guī)律看，本單元為總復習單元。學生是學完本學期的全部知識

點后，進行的全面回顧和整理，以便鞏固本學期所學的知識，提升學生的數(shù)學能

力。通過本學期學習，孩子們在數(shù)與計算、空間與圖形、位置、認識鐘表以及解

決問題等方面，有了一定的積累。數(shù)與計算領域，孩子們能夠熟練掌握20以內(nèi)各

數(shù)的順序、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成以及20以內(nèi)的加法及20以內(nèi)的不退位減法。

在空間與圖形方面，孩子們能夠認識常見的4種立體圖形，形成圖形的表象，感

知它們的特征，能辨認這些圖像。位置的學習孩子們能夠簡單描述物體的位置，

感知物體的位置具有相對性。在認識鐘表方面，孩子們已經(jīng)學會整時的認識與表

示，根據(jù)生活實際，增加“快到幾時”和“幾時過一點兒”的練習。

從學生的學習習慣和思維規(guī)律看，一年級上學期這個階段的孩子，正處于學

習習慣的養(yǎng)成期，思維體現(xiàn)以形象為主。在各方面能力還沒有很好的發(fā)展起來之

前，思維方式和習慣離不開老師的引導，家長的幫助，再通過有趣的活動進行有

效的培養(yǎng)。因此本單元的重點是幫助孩子學習梳理本冊書的知識內(nèi)容方法，加強

知識之間的聯(lián)系，對本冊書的知識有一個更深層次的鞏固與運用，為后續(xù)的學習

打下良好的基礎。

三、單元目標（學習目標）

L通過總復習，指導學生整理本學期所學內(nèi)容，使學生初步形成知識網(wǎng)絡，

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加深對全冊所學內(nèi)容的理解。

2.借助總復習中的數(shù)學活動，在回顧整理、查漏補缺的同時，提高應用知識

解決問題的能力，使不同層次的學生在原有的基礎上得到發(fā)展。

3.豐富學生的學習經(jīng)歷，積累復習知識的經(jīng)驗，感受復習的價值，培養(yǎng)良好

的學習習慣。

四、單元作業(yè)目標

1.通過單元作業(yè)的練習，指導學生有序整理知識的方法，積累復習活動的經(jīng)

驗。

2.通過單元作業(yè)的練習，能夠查缺補漏，突破知識掌握的重難點，梳理知識

前后的聯(lián)系，構建開放式的知識網(wǎng)絡圖。

3.在單元作業(yè)的練習的過程中，通過多樣的復習練習方式，激發(fā)學生對于數(shù)

學學習的興趣，培養(yǎng)良好的知識素養(yǎng)和認知。

五、單元作業(yè)設計思路

先由學生回憶構建整體知識網(wǎng)絡結構圖，然后再通過多樣、精心設計的練習

方式完成知識的再現(xiàn)和重構。

1.基礎性作業(yè)。對基礎知識的回憶和鞏固，掌握知識的核心，形成一定的基

礎學習能力。

2.發(fā)展性作業(yè)。包含兩個層面：一是思維練習。對本模塊“解決問題”的知

識運用的層面，在思維方法上有一個更清晰的認知；二是綜合練習。對各部分知

識之間的重組和構建，形成一定的綜合能力。

常規(guī)練習

基礎性作業(yè)整合應用

思維拓展

作業(yè)設計體系探究性作業(yè)

實踐性作業(yè)

J發(fā)展性作業(yè)

個性化作業(yè)

跨學科作業(yè)

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六、課時作業(yè)

第一課時20以內(nèi)數(shù)的認識

作業(yè)1（基礎性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴看圖寫數(shù)。

()()()

131068

（3）5個一和1個十合起來是（），它在（）的后面。

18這個數(shù)個位上是（），表示（）個（），“1”在

（）位上，表示（）個（）。

⑷17和12,（）接近20,（）接近10。

17和12之間有（），共（）個。

⑸20前面第3個數(shù)是（）,與這個數(shù)相鄰的數(shù)是（）和（）。

2.時間要求:10分鐘以內(nèi)。

3.評價設計

自我評價：

☆☆☆☆☆

教師評價:

5

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基礎性作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

AB

答題的準確性A等，答案正確。B等，答案錯誤。

答題的規(guī)范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。

A等，在規(guī)定時間內(nèi)完成，答案正確。

解題的流暢性

B等，超過規(guī)定時間完成。

綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜

合評價為B等。

4.作業(yè)分析與設計意圖

第⑴題：借助小棒圖、計數(shù)器，以及格子圖，來檢驗學生是否掌

握了20以內(nèi)數(shù)的認識，能正確的寫數(shù)。

第⑵題：運用一個一個的數(shù)，或兩個兩個的數(shù)，既可以倒數(shù)，也

可以順數(shù)，全面培養(yǎng)學生的靈活數(shù)數(shù)能力，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

第⑶題：利用填空的形式，具體檢驗學生對數(shù)的組成、數(shù)的順序,

以及各數(shù)位上數(shù)字表示的含義是否掌握了。

第⑷題：通過“接近”這個學生易懂的詞，培養(yǎng)學生的數(shù)感，也

為今后學習近似數(shù)做鋪墊。

第⑸題：圍繞數(shù)的順序知識點，進行變式練習，深入理解20以的

內(nèi)數(shù)。

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作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）連一連。

我是由2個十組成的。

我在13和15中間。

11比我小2。

我比17大1。

（2）數(shù)一數(shù)，填一填。

①λ左數(shù)，★排第（）個；從右數(shù)，★排第（）個。

國巴左邊的4個圖形圈起來，把從右邊數(shù)的第5個圖形上打“小。

⑶20根小棒，2根2根地數(shù)，要數(shù)（）次；4根4根地數(shù)，要數(shù)

（）次；5根5根地數(shù)，要數(shù)（）次；1。根10根的數(shù)，

要數(shù)（）次。

2.時間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評價設計

自我評價：

☆☆☆☆☆

7

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教師評價:

發(fā)展性作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

AB

A等，答案正確，書寫清晰工整。

答題的準確性B等，答案錯誤，書寫有待提高。

解題的流暢性A等，在規(guī)定時間內(nèi)完成，答案正確。

B等，超過規(guī)定時間完成。

解題的創(chuàng)新性A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。

B等，常規(guī)解法。

綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜

合評價為B等。

4.作業(yè)分析與設計意圖

第⑴題：利用“游戲”的有趣形式，整合了數(shù)的組成、數(shù)的順序

以及數(shù)的大小比較知識，并提供了“9”這個錯誤答案，全面評價學生

是否掌握20以內(nèi)數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的解題能力。

第⑵題：圍繞基數(shù)、序數(shù)知識點，進行混合練習，讓學生分清基

序數(shù)的不同。

第⑶題：通過不同方式的數(shù)數(shù)，打開固有的數(shù)數(shù)模式，提升學生

的數(shù)數(shù)能力。

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第二課時20以內(nèi)的加減法

作業(yè)1(基礎性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴算一算。

5+3=13-0=11+4=9+7=12-2+4=

6+7=4+14=15-10=8+8=6+7-3=

(2)比一比。

10+69+718-812126+613-015-3

(3)我會猜燈謎。

(4)看圖寫算式。

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2.時間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評價設計

自我評價：

☆☆☆☆☆

教師評價：

基礎性作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

AB

答題的準確性A等，答案正確。B等，答案錯誤。

答題的規(guī)范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。

A等，在規(guī)定時間內(nèi)完成，答案正確。

解題的流暢性

B等，超過規(guī)定時間完成。

綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜

合評價為B等。

4.作業(yè)分析與設計意圖

第⑴題：從20以內(nèi)加法到20以內(nèi)不退位減法，以及加減混合運

算，全方位鞏固本學期計算知識，檢驗學生的計算掌握情況。

第⑵題：計算融入比大小里面，用不同方式提高學生的計算興趣,

進一步培養(yǎng)學生的計算能力。

第⑶題：利用猜燈謎的有趣情景，幫助學生靈活地掌握計算方法,

提高計算能力。

第⑷題：第1、2幅圖是關于加法、減法看圖列式的基礎性復習。

第3、4幅圖是關于連加連減、加減混合運算的鞏固性復習。

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作業(yè)2(發(fā)展性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

⑴如果0=3???口=9C>=16

那么O+A=(Π+Δ=<)；

△+△=()；0+0=()；

?一0=()；△+□=()；

□一0=()；△-0=()；

(2)數(shù)學萬花筒：小朋友，你會填嗎？在C)里填數(shù)，使每條線上的三

個數(shù)相加的結果都得15。

(3)()里最大能填幾？

9+()<1416-()>106+()<13

15-()>108+(χ1617-()>10

2.時間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評價設計

自我評價:

☆☆☆☆☆

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教師評價:

發(fā)展性作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

AB

A等，答案正確，書寫清晰工整。

答題的準確性B等，答案錯誤，書寫有待提高。

解題的流暢性A等，在規(guī)定時間內(nèi)完成，答案正確。

B等，超過規(guī)定時間完成。

解題的創(chuàng)新性A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。

B等，常規(guī)解法。

綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜

合評價為B等。

4.作業(yè)分析與設計意圖

第⑴題：用圖形代替數(shù)字，既熟練了20以內(nèi)加減法的計算，又初

步培養(yǎng)了學生的符號意識。

第⑵題：提高學生靈活運用20以內(nèi)加減法知識的同時，注重培養(yǎng)

學生的觀察能力和推理能力，引導學生初步體會數(shù)學的基本思想和思

維方式。

第⑶題：圍繞“最大”這個關鍵詞，進行20以內(nèi)加減法與比大小

的綜合應用，提升學生對20以內(nèi)加減法的深度掌握。

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第三課時位置、認識圖形和認識鐘表

作業(yè)1(基礎性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

想一想，填一填。

(1)■在

的_______面；

娘在

的_______面；

a4的也

貓的_______邊。

蹩就霆<J霍在

⑵認識時間

i?

()時過2小時是()時快()時了

⑶數(shù)一數(shù)，填一填。

3()個，

^5()個，

it=≡03SπI

0()個，

∣≡JQθ≡uI

0()個。

=

；()-一一)iIfI比Q多()個。

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2.時間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評價設計

自我評價：

☆☆☆☆☆

教師評價：

基礎性作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

AB

答題的準確性A等，答案正確。B等，答案錯誤。

答題的規(guī)范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。

解題的流暢性A等，在規(guī)定時間內(nèi)完成，答案正確。

B等，超過規(guī)定時間完成。

綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜

合評價為B等。

4.作業(yè)分析與設計意圖

第⑴題：用學生熟悉的教室場景，融合上、下、前、后、左、右

的位置關系，深入理解位置關系的相對性。

第⑵題：幾個不同問題認鐘，深化學生對整時的認識，對后續(xù)幾

時幾分的學習做鋪墊。

第⑶題：在雜亂的場景中數(shù)圖形，培養(yǎng)學生的觀察意識，加深對

立體圖形特征的認識和理解。

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作業(yè)2(發(fā)展性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

(2)時鐘1時敲1下，2時敲2下，從1時到5時一共敲了多少下?

2.時間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評價設計

自我評價：

☆☆☆☆☆

教師評價:

發(fā)展性作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

AB

A等，答案正確，書寫清晰工整。

答題的準確性

B等，答案錯誤，書寫有待提高。

解題的流暢性A等，在規(guī)定時間內(nèi)完成，答案正確。

B等，超過規(guī)定時間完成。

解題的創(chuàng)新性A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。

B等，常規(guī)解法。

綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜

合評價為B等。

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4.作業(yè)分析與設計意圖

第⑴題：給一部分圖形，讓學生想還要幾個？由直觀引導培養(yǎng)學

生的觀察能力，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生的抽象意識。

第⑵題：運用豐富的生活情境培養(yǎng)學生的自主探索能力，給學有

余力的學生提供彈性的發(fā)展空間。

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第四課時解決問題

作業(yè)1(基礎性作業(yè))

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)原來一共有幾個松果?

(2)一共要送多少份快遞?

我有8件我要送的和

快遞要送。你同樣多。

⑶一共多少只兔子?

(4)他今天讀了()頁。

今天我從第10頁讀到第18頁,

明天該讀第19頁了。

2.時間要求：10分鐘以內(nèi)。

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3.評價設計

自我評價：

☆☆☆☆☆

教師評價：

基礎性作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

AB

答題的準確性A等，答案正確。B等，答案錯誤。

答題的規(guī)范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。

A等，在規(guī)定時間內(nèi)完成，答案正確。

解題的流暢性

B等，超過規(guī)定時間完成。

綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜

合評價為B等。

4.作業(yè)分析與設計意圖

第⑴題：利用情景圖讓學生理解求“原來”的，要把剩余的和送

走的合并起來，不能看到“送走”就慣性思維用減法計算，鍛煉學生

“逆向”的用加法解決問題的能力。

第⑵題：通過分析題目信息，發(fā)現(xiàn)“同樣多”也是一個重要信息,

培養(yǎng)學生的審題能力，利用所學知識順利解決問題。

第⑶題：讓學生學會從不同角度來分析問題，從而掌握用不同方

法解決同一問題的策略。

第⑷題：培養(yǎng)學生運用畫圖法、列舉法來解決問題，進一步明晰

解題思路，提高學生分析解決問題的能力。

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作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

□O□O□=□（只）

□O□=□（只）

□O□=□（只）

小明投兩次最多得多少分？

□O□=□（分）

小明投兩次得了15分，他可能投中哪兩個？用算式表示。

□O□=□（分）□O□=□（分）

2.時間要求：10分鐘以內(nèi)。

3.評價設計

自我評價：

☆☆☆☆☆

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教師評價:

發(fā)展性作業(yè)評價表

等級

評價指標備注

AB

A等，答案正確，書寫清晰工整。

答題的準確性B等，答案錯誤，書寫有待提高。

等，在規(guī)定時間內(nèi)完成，答案正確。

解題的流暢性A

B等，超過規(guī)定時間完成。

解題的創(chuàng)新性A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。

B等，常規(guī)解法。

綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜

合評價為B等。_________________________________

4.作業(yè)分析與設計意圖

第⑴題：這是一道開放題，不同的觀察角度可以列出不同的算式,

培養(yǎng)學生的看圖分析和多樣解題能力。

第⑵題：運用孩子熟悉的游戲解決問題，既調(diào)動了學生的積極性,

又發(fā)現(xiàn)了生活與數(shù)學的聯(lián)系，真正達到學以致用。學生通過“最多”

和“可能”兩個詞的對比，發(fā)現(xiàn)兩個問題的不同，更深一步培養(yǎng)學生

細致的審題能力，精準的解題能力。

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