《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爭(zhēng)吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《爭(zhēng)吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！稜?zhēng)吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，和好如初。2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ)，會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎?2、那就讓我們來(lái)看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的──“爭(zhēng)吵”吧(板書(shū)課題)。童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)。二、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)向齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問(wèn)?1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”2、“為什么爭(zhēng)吵”3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……三、初讀課文看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。①誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為了一件什么事?②爭(zhēng)吵以后，“我”心里覺(jué)得怎么樣?③結(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?2、學(xué)生自讀。四、檢查自學(xué)情況1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：“承”字8畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書(shū)寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。五、先學(xué)后教，明白爭(zhēng)吵的原因1、出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵"我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書(shū)上畫上不同的記號(hào)。2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”?！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?3、出示“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”這句話。(1)、請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。(2)、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?(3)、像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。(4)、大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。(5)、“我”嫉妒后是怎么做的'?(板書(shū)：報(bào)復(fù))(6)、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來(lái)讀讀“你這是故意的!”這句話。(7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過(guò)度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒(méi)有更好的解決辦法?(10)、學(xué)生自由發(fā)言。(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺(jué)中頌揚(yáng)了我?！?、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。六、課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大方的人。七、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞1、聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容)。二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。2、教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?c)“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo)：上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就通過(guò)讀書(shū)，走入爭(zhēng)吵現(xiàn)場(chǎng)、背后，找到自己還未解決問(wèn)題的答案，然后我們一起交流。3、自讀課文尋找答案出示：閱讀提示：找找“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子，并想想你從感受到了什么，用一、兩個(gè)詞把自己的感受寫在旁邊。4、指名交流(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎?泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?(3)同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。(4)表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。(6)反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么?從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?(7)交流讀后感想，學(xué)習(xí)升華①完整地朗讀課文。②讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。三、拓展學(xué)習(xí)1、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展?2、在平常的生活中你和別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎，你覺(jué)得該怎么對(duì)待“爭(zhēng)吵”?四、課堂練習(xí)完成《課堂作業(yè)本》4、5題五、作業(yè)1自己和同伴間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?寫一寫自己難忘的爭(zhēng)吵，寫清楚爭(zhēng)吵是如何化解的，自己的感受。2、推薦閱讀《愛(ài)的教育》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】15.爭(zhēng)吵爭(zhēng)吵爭(zhēng)吵后↙↘我克萊諦重歸于好故意報(bào)復(fù)不小心微笑火罵氣縮寬容待人父親的教育《爭(zhēng)吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。３、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過(guò)矛盾，甚至發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭(zhēng)吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。板書(shū)課題，齊讀，質(zhì)疑。二、初讀課文１、同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。２、出示生字詞：替扛罵瞟哼抄用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。石匠墨水縮回承認(rèn)肩上緣故畢竟戒尺既然服侍防御憤怒用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。３、請(qǐng)同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書(shū)情況。４、同位同學(xué)合作讀書(shū)，邊讀邊想：⑴課文寫了一件什么事？（寫了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事。）⑵課文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？（課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒(méi)勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）⑶你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？（１～４為第一段，５～８為第二段，９～１４為第三段）三、指導(dǎo)書(shū)寫替承緣戒既第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。二、理解內(nèi)容１、指名讀第一至四自然段。⑴我和克萊蒂吵架的原因是什么？（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？⑵克萊蒂弄臟我的本子是故意的'嗎？從哪兒看出來(lái)？（不是故意的，因?yàn)樗隽私忉專┠敲?，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報(bào)復(fù)他）⑶課文開(kāi)頭說(shuō)吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？（從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒(méi)得獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）⑷從爭(zhēng)吵的過(guò)程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？（我嫉妒心強(qiáng)，他寬待他人）２、默讀課文第五到八自然段，在文中畫出爭(zhēng)吵之后我的心情的句子：⑴我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我后悔，不該那樣做。我在爭(zhēng)吵過(guò)后為什么不安，又覺(jué)得后悔呢？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀⑵讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我心理很矛盾，想認(rèn)錯(cuò)，又覺(jué)得太丟臉，道歉的話說(shuō)不出口。）⑶克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？（瞟：斜著眼睛看。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解，沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）⑷倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說(shuō)我也等你！，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？議一議。３、分角色讀第九至十三自然段：⑴挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？⑵當(dāng)克萊蒂走過(guò)來(lái)時(shí)，我為什么舉起戒尺呢？（因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，做錯(cuò)了事，別人打你，不要還手，只要防御。）⑶而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。（微笑、溫和）說(shuō)明了什么？又是怎么說(shuō)的呢？課文是通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以運(yùn)用。⑷我對(duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？（連說(shuō)了兩次再也不了?。?、齊讀第十四段：⑴這段寫了什么？⑵把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？（原本想，本來(lái)想；沒(méi)想到，沒(méi)料到。）⑶讀父親說(shuō)的一句話，想想什么意思？三、總結(jié)課文１、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？２、你想對(duì)文中的我說(shuō)些什么？３、我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬待別人，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)?！稜?zhēng)吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。2、正確而有感情地朗讀課文。3、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題?！菊n前準(zhǔn)備】1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)找資料。3、生字、新詞卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)。二、初讀課文，掃除障礙1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音：石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難1、結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……(對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的`同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。)四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1、認(rèn)讀要寫的字。2、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：“承”字8畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書(shū)寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。5、各自抄寫：⑴把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。⑵抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。2、課文主要講了一件什么小事?二、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。2、教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：⑴課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?⑵他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?⑶“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?3、請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。4、評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎?泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?5、同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演：同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。6、表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)：你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。8、反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思：“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?三、交流讀后感想1、完整地朗讀課文。2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。四、拓展練習(xí)1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。2、寫一寫你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事?！稜?zhēng)吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)的理念：本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三年級(jí)字詞教學(xué)的重要性及長(zhǎng)課文學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，輻射全文的長(zhǎng)文短教法。在教學(xué)中，限度地把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主讀書(shū)、合作交流中抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟，受到情感的熏陶，汲取知識(shí)的甘泉。一、教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫”匠”等14個(gè)生字，正確讀寫“石匠”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的不同心理及變化。2、過(guò)程與方法：根據(jù)各部分的意思，概括課文主要內(nèi)容，了解”我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因及吵架后的表現(xiàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得同學(xué)、孩子之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中人物的不同心理及心理變化。突破方法：在讀中感悟，抓重點(diǎn)詞句。三、教法與學(xué)法：教法：讀議法。學(xué)法：讀悟、合作、探究法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、前置性作業(yè)的布置：熟讀課文，自學(xué)生字詞，掌握生字音，形，義的難點(diǎn)部分。大致了解課文內(nèi)容。2、多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程：一、七嘴八舌說(shuō)“爭(zhēng)吵”。1、板書(shū)“人”字。師：有了撇和捺的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互支撐，才有了“人”字的平穩(wěn)端正。其實(shí)人與人之間的關(guān)系也正如“人”字撇和捺，也必須團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。但是，在生活中，人與人之間難免發(fā)生一些爭(zhēng)吵（板書(shū)：爭(zhēng)吵），你遇到這樣的情況，會(huì)怎樣做呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。[設(shè)計(jì)意圖]：課文寫的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事。所以，聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入課題，一定能激活學(xué)生的已有感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向。二、書(shū)聲朗朗讀“爭(zhēng)吵”。1、課題質(zhì)疑。師：古人云：“學(xué)貴生疑”，“爭(zhēng)吵“一詞作為一個(gè)故事，一篇文章的題目，你想從中了解哪些內(nèi)容？（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？）板書(shū)課題。2、帶著質(zhì)疑分角色讀課文。要求：（1）字字入目：對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音。（2）句句入心：讀書(shū)時(shí)做到心到、眼到、口到，能讀得通順、流利。[設(shè)計(jì)意圖]：第一課時(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生在認(rèn)讀，掌握生字的基礎(chǔ)上讀通讀順課文，于永正曾說(shuō)：課文不熟不開(kāi)課、這是扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文能力的重要途徑。三、初讀感知，識(shí)“爭(zhēng)吵”。1、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)字詞。（1）檢查前置性學(xué)習(xí)字詞的情況。（出示詞語(yǔ)：嫉妒胳膊肘罵人哼服侍承認(rèn)緣故原諒瞟防御戒尺高尚、憤怒）師：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？我說(shuō)你來(lái)猜。a、根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜。b、根據(jù)近反義詞猜c、根據(jù)表演猜d、根據(jù)實(shí)物猜。眼睛睜大，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)呀。[設(shè)計(jì)意圖]：力求在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使得要我學(xué)變?yōu)槲覑?ài)學(xué)，改變生字詞教學(xué)枯燥的教學(xué)方式。（2）展示前置性作業(yè)的學(xué)習(xí)成果：全班交流：a、難讀的.字的讀音。b、難記的字的學(xué)法。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)享受發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)的自信心，并且對(duì)前置性作業(yè)的完成有激勵(lì)作用。2、難句導(dǎo)讀。師：同學(xué)們，詞語(yǔ)是有味兒的？怎樣才能讀出味兒來(lái)呢？老師告訴大家一個(gè)金點(diǎn)子，那就是把詞語(yǔ)送到句子中去讀。練習(xí)讀一讀，將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確、將句子讀通順。（1）師：“文似看山不喜平，讀文章也一樣，要抑揚(yáng)頓挫?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。（2）在讀中結(jié)合上下文理解嫉妒、高尚的意思，強(qiáng)調(diào)縫是個(gè)多音字。[設(shè)計(jì)意圖]：把書(shū)讀厚，由詞帶出句子；在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，出示相應(yīng)的句子，做到字不離詞，詞不離句。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)難讀的句子進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。3、概括課文的大致內(nèi)容。師：會(huì)讀書(shū)的人會(huì)把厚書(shū)讀薄，會(huì)讀文章的孩子會(huì)把文章讀成一句話。哪個(gè)孩子能將課文的主要內(nèi)容概括成一句話。提示：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？那么將這些信息串聯(lián)起來(lái)，這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事？師：這種方法就叫按問(wèn)題抓住課文主要內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]：把書(shū)讀薄。根據(jù)各部分的意思概括課文的主要內(nèi)容，既是概括課文主要內(nèi)容的一種方法，又降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是跳一跳能夠著的。四、細(xì)讀感悟，品“爭(zhēng)吵?！?、抓住重點(diǎn)悟“碰”字。默讀課文1—4自然段，思考，并邊閱讀邊勾畫，批注。然后全班交流。問(wèn)題：（1）這一部分講的是什么，然后用一個(gè)字概括。（碰）（2）進(jìn)行比較分析。抓住這個(gè)“碰”字作第一次比較：“碰”有什么不同？從哪里看出來(lái)？師：再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比較：“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)？（3）情感地朗讀。這一段中有兩處寫了克萊諦的話，我們應(yīng)該怎么讀呢？（學(xué)生先自讀，教師再指名讀）師：大家回憶，剛才我們是分哪幾步來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的？（指名答）（師出示）生齊讀：（1）、用一個(gè)字概括大意。（2）、比較分析：“碰”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？抓住人物的心理。（3）、感情朗讀。2、細(xì)讀感悟品“等”字。師：小組交流學(xué)習(xí)課文5—8自然段。（1）、用一個(gè)字概括大意（等）（2）、比較分析：“等”有什么不同？表現(xiàn)有什么不同？（3）、感情朗讀。3、在語(yǔ)言訓(xùn)練中深入人物的心理：（1）在填補(bǔ)課文空白處體會(huì)人物的后悔。我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，往事一件件浮現(xiàn)在我的眼前：我想起了（）想起了（）還想起了（），我們是形影不離的好朋友，我們?cè)黄穑ǎ?，一起（），他幫我（），幫我（），克萊蒂，他是個(gè)（）的人呀，我不該這樣做。（2）在訓(xùn)練中體會(huì)“我”的矛盾心理。雖然（），但是要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。雖然（），可是“請(qǐng)你原諒我”這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。雖然（），可我心里卻在想著父親說(shuō)過(guò)的話。（3）在對(duì)比中體會(huì)人物不同的心理?？巳R德說(shuō)：“我在外面等著你?！彼耄海ǎ?。我回答說(shuō)：“我也在外面等著你?！蔽蚁耄嚎巳R蒂肯定會(huì)（），我（）。[設(shè)計(jì)意圖]：葉圣陶先生說(shuō)：“教，就是為了達(dá)到用不著教?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，達(dá)到以后不用教的目的，讓學(xué)生受用一輩子，是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的重要體現(xiàn)。教師教學(xué)第一部分學(xué)習(xí)時(shí)明確學(xué)習(xí)方法，扶著學(xué)生用學(xué)法，讓學(xué)生自己讀文，自己理解，然后全班交流。第然后引導(dǎo)學(xué)生歸納三步讀書(shū)方法，以提高學(xué)生的綜合能力。第二部分，放手讓學(xué)生用學(xué)法，討論學(xué)習(xí)。學(xué)生就能輕松愉快地完成學(xué)習(xí)。顯然，放手讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，既使學(xué)生進(jìn)一步掌握方法，理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)?！蔽?、拓展延伸，情感升華。師：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，最后，老師想和大家一起分享寬容這首小詩(shī)，來(lái)結(jié)束今天的課?！秾捜荨窊碛袑捜?，就會(huì)擁有更多的愛(ài)擁有寬容，就會(huì)擁有更多的朋友因?yàn)閷捜菟蕴炜諒V闊壯美因?yàn)閷捜菟愿呱叫蹅o(wú)比因?yàn)閷捜菟院Ｄ苋菁{百川因?yàn)閷捜菟陨罱k麗多姿學(xué)會(huì)寬容我們才能體會(huì)到愛(ài)的幸福與快樂(lè)[設(shè)計(jì)意圖]：在教師和學(xué)生激情的朗讀中，學(xué)生的情感得到升華，讓“寬容”這個(gè)詞深深印在學(xué)生的心中。六、作業(yè)布置：1、讀《愛(ài)的教育》。2、抄寫生字、新詞和父親說(shuō)的話。[設(shè)計(jì)意圖]：讀《愛(ài)的教育》是培養(yǎng)學(xué)生加大課內(nèi)外的銜接，從，《爭(zhēng)吵》這篇課文，走向更廣闊的語(yǔ)文天地。抄寫字詞是積累語(yǔ)言的需要?！稜?zhēng)吵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著出來(lái)同學(xué)之間的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著出來(lái)同學(xué)之間的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過(guò)矛盾，甚至發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵吧。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題目為《爭(zhēng)吵》的文章，看同學(xué)們會(huì)有什么樣的收獲。(板書(shū)課文題目)2.題目質(zhì)疑看到課文題目，你想了解些什么?誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵的結(jié)果怎樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。3.初讀課文，掌握生字詞先自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后再指名分自然的讀課文。二、合作交流1.出示生字卡片，嫉妒肘罵哼侍承緣諒瞟御戒尚采用齊讀，個(gè)別讀的方式讀準(zhǔn)字音，2.討論交流，記憶生字。3.練習(xí)用生字詞口頭組詞。4.討論課文寫了一件什么事?(課文寫了“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事。)課文按照什么順序展開(kāi)的?(事情的發(fā)展順序敘述的。)板書(shū)“我”.克萊蒂.父親三個(gè)人物三、品讀體驗(yàn)1.指名讀第一至第四自然段1>“我”克萊蒂吵架的原因是什么?2>克萊蒂弄臟“我”的本子是故意的嗎?從哪兒可以看出來(lái)?(不是故意的，因?yàn)榭巳R蒂道歉了)那么，“我”弄臟他的本子是為什么?從那兒可以看出?(“我”是故意弄臟他的本子的，“我”想報(bào)復(fù)他)“我”為什么要報(bào)復(fù)克萊蒂呢?(“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng))著重理解“嫉妒”這個(gè)詞語(yǔ)。課文開(kāi)頭為什么說(shuō)“并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)。”?(一般來(lái)說(shuō)做錯(cuò)了事情道歉后都能原諒對(duì)方，而“我”不是這樣做的，真正的原因是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂獲了獎(jiǎng))3>從爭(zhēng)吵過(guò)程中，看出“我”和