部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元 編織五彩的童話夢(mèng) 大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

第八單元編織五彩的童話夢(mèng)大單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

【打開(kāi)一扇窗】

奇妙的童話世界，

有真有善有美，

猶如那溫暖的陽(yáng)光，

帶給我們希望和力量。

打開(kāi)閃光的童話寶盒，

講講動(dòng)人的故事，

聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，

獲得成長(zhǎng)的力量，

編織我們五彩的童話夢(mèng)!

任務(wù)要求

1.認(rèn)識(shí)“妖、矩、乖”等8個(gè)生字，會(huì)讀多音字“沖”，會(huì)寫“介、

紹”等12個(gè)生字。

2.把握文章的主要內(nèi)容，知道王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)人物

編個(gè)寶葫蘆的故事的童真形象。

3.能根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，并講給同學(xué)聽(tīng)。

4.積累有關(guān)“學(xué)習(xí)”的名言。

1.認(rèn)識(shí)“允、砌、嘯”等8個(gè)生字，會(huì)寫“蔭、溢”等15個(gè)生

字。

2.有感情地朗讀課文，感受花園的奇幻景象和人物的形象特點(diǎn)，

尋找巨人花園里的春天能說(shuō)出小男孩給巨人帶來(lái)怎樣的變化。

3.能根據(jù)課文結(jié)尾發(fā)揮想象，描繪由分享而帶來(lái)的美好場(chǎng)景。

4.學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“都”。

2.能用較快的速讀默讀課文，交流課文中打動(dòng)自己的地方，體會(huì)

小人魚善良、勇敢的美麗形象。

.交流童話閱讀的體驗(yàn)，能運(yùn)用想象閱讀童話，體會(huì)人物形象。

綻放繽紛的焰火3

4.能夠新編《龜兔賽跑》或熟悉的童話故事，把握新編故事的要

領(lǐng)。愿意與他人分享表達(dá)的快樂(lè)。

5.掌握豎寫作品的書寫要點(diǎn)，做到格式美觀。

【學(xué)習(xí)開(kāi)始了】

任務(wù)一編個(gè)寶葫蘆的故事

小時(shí)候，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶會(huì)給你講什么故事呢？王葆的奶奶最喜

歡給王葆講寶葫蘆的故事了，寶葫蘆里究竟有哪些秘密呢？讓我們一起去找一

找吧！

一、探一探寶葫蘆的秘密

1.來(lái)看寶葫蘆出場(chǎng)。

(1)王葆多渴望得到一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆啊。童話，讓這一切都實(shí)現(xiàn)了。

讓我們走近名著，先看看寶葫蘆是怎么出現(xiàn)的？

太陽(yáng)快要落下去了。河面上閃著金光。時(shí)不時(shí)潑刺的一

聲，就皺起一圈圖的水餃，越漾越大，越漾越大，把我的釣

絲蕩得一上一下地晃動(dòng)著。這一來(lái)魚一定全都給嚇跑了。

我嚷起來(lái)：“是誰(shuí)跟我搗亂？”

有一個(gè)聲音回答一一好像是青蛙叫，又好像是說(shuō)話：

“格咕嚕，格咕嚕。"

，，什么？，，

又叫了幾聲”咕嚕，咕?！?，一一可是再聽(tīng)聽(tīng)，又似乎

是說(shuō)話，好像說(shuō)：“是我，是我。"J

"誰(shuí)呀，你是？”1

回答我的仍舊是“格咕噌，格咕?！?，叫了一遍又一遍

漸漸地可就聽(tīng)得出字音來(lái)了：“寶葫蘆......寶葫蘆......”

越聽(tīng)越真，越聽(tīng)越真。

2.探秘寶葫蘆的神奇

(1)找一找，故事中奶奶什么時(shí)候會(huì)講寶葫蘆的故事，講了哪些寶葫蘆的

故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？

奶奶要我做事，

必須得講故事.

寶葫蘆的故事,

總是那么神奇。

（2）說(shuō)一說(shuō)，奶奶故事里的寶葫蘆有多神奇?

如蚪故事里的寶莉蘆有名神奇?

※小鑰匙※

?奶奶故事里的人一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。

?奶奶故事里的寶葫蘆能吸引我，讓我養(yǎng)成洗腳、剪指甲的好習(xí)慣。

3.奇思妙想寶葫蘆

（1）你喜歡奶奶給王葆講的哪一個(gè)寶葫蘆的故事？根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編故事。

先畫個(gè)思維導(dǎo)圖吧！

（2）你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)編的寶葫蘆的故事最有趣？

二、編一編寶葫蘆的故事

1.編一編王葆的寶葫蘆。

（1）假如寶葫蘆真的出現(xiàn)了，王葆的生活會(huì)有什么變化？

想象情景一：我對(duì)著算術(shù)題發(fā)愣，不知怎么樣列式子…

想象情景二：我種的向日葵又瘦又長(zhǎng)，比誰(shuí)的也比不上

想象情景三：我和科學(xué)小組的同學(xué)活動(dòng)時(shí)鬧翻了……

（2）根據(jù)上述情景，展開(kāi)想象創(chuàng)編、分享故事。

2.猜猜王葆的寶葫蘆。

（1）同學(xué)們的想象非常豐富。張?zhí)煲硎遣皇钦娴倪@樣寫的呢？

片段1：（做算術(shù)題的情節(jié)）

以前我每天自習(xí)，總得讓數(shù)學(xué)題費(fèi)去我許多時(shí)間?？墒乾F(xiàn)在還不要一秒鐘……我剛把書打開(kāi),

拿起鉛筆來(lái)慢慢地削，腦筋還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)動(dòng)呢，桌上就罰出了一疊紙，上面整整齊齊寫著算式

和答數(shù)。

“嚙！”我跳了起來(lái)，“這可真沒(méi)料到！”

片段2：（養(yǎng)花的情節(jié)）

這哪里還像我的屋子！窗臺(tái)上也好，地下也好，都陳列著一盆盆花一一各色各樣的，我簡(jiǎn)

ΛdClχ直叫不出名字。有的倒掛著，有的順長(zhǎng)著，有的還打葉子肋窩里橫伸出來(lái)。一瞧就知道這全是

—么，（\詈非常名貴的花草。我原先那兩盆瓜葉菊和一盆文竹夾在這中間，可就顯得怪寒醪的了。

段3上（做飛機(jī)模型的情節(jié)）

3、給我il片桐木片！"我這時(shí)候已經(jīng)計(jì)劃好了?件事，就向?qū)毢J發(fā)布命令。

匕還沒(méi)有落聲，就來(lái)了?登桐木片。

運(yùn)片上打好了圖樣，拿起鋸子來(lái)鋸，可是剛一動(dòng)手一一鋸子還沒(méi)來(lái)得及碰上木

已經(jīng)完成r：我手里忽然出現(xiàn)了一架完完整整的彈射式飛機(jī)模型。

（2）你看王葆，有了寶葫蘆，心里想什么就有什么，來(lái)得多容易。你猜猜

他還會(huì)讓寶葫蘆變什么呢？

（3）閱讀原著片段，王葆是不是從此過(guò)上了無(wú)憂無(wú)慮的日子呢？故事是不

是像你想象那樣發(fā)展呢？

寶葫蘆說(shuō)：“怎么，你是不是嫌這些東西還不夠好？我還

可以給你更好的。”

“滾你的！”我大叫一聲，把寶葫蘆一踢，它就滾了個(gè)七

八尺遠(yuǎn)。我越想越來(lái)火，又追上去指著它的鼻子一一不是鼻子,

是它的蒂頭：“你你！”

我氣得實(shí)在說(shuō)不出話來(lái)了。我的本意是想要說(shuō)：寶葫蘆既

,那么它自己早就該承認(rèn)，早就該老

（4）交流、質(zhì)疑：哪些地方是出乎你意料的？你心里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？故

事中可能還會(huì)有讓你意想不到，讓你感到很矛盾的事情，等著你去閱讀,去發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)“日積月累”

（1）交流《寶葫蘆的秘密》給你的啟示。

（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地中的“日積月累”，積累有關(guān)勤學(xué)的詩(shī)句、諺語(yǔ)。

※小鑰匙※

?少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書遲。（學(xué)習(xí)這句諺語(yǔ)可以與“少壯不努力、老大徒傷

悲”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”聯(lián)系著一起學(xué)習(xí)）

?一日讀書一日功，一日不讀十日空。（讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒(méi)讀

書就會(huì)丟失10天讀書的收獲）

?學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。（學(xué)習(xí)不怕晚，只要努力就會(huì)有進(jìn)步）

?書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（如果你想要成功到達(dá)高聳入云的知識(shí)山峰的山

頂，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂?；如果你想在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里暢游，耐心、盡力、刻

苦的學(xué)習(xí)態(tài)度將是一艘前行的船，能夠載你駛向成功的彼岸）

（3）制作書簽，送給你的好朋友。

任務(wù)二尋找巨人花園里的春天

巨人有一個(gè)很可愛(ài)的大花園，這個(gè)花園里的春天怎么不見(jiàn)了？巨人又是怎么

找回花園里的春天的呢？當(dāng)大花園變成了樂(lè)園，那會(huì)是怎樣一番神奇的景象？插

上想象力的翅膀，去尋找答案吧。

一、春天又來(lái)了！

1.找找花園的變化

（1）自由讀課文，找出描寫巨人花園不同景色的句子。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，試著用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)賜予的意思。

鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成蔭陽(yáng)光明媚白雪一片

草翠花開(kāi)

鮮花凋落樹(shù)葉飄落狂風(fēng)大作雪花飛舞

冰雪覆蓋

（3）花園的景色為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？學(xué)找一找答案，讀一讀讀描

寫巨人和孩子的詞語(yǔ)：

砌起圍墻禁止入內(nèi)瑟瑟發(fā)抖紛紛逃竄

大聲斥責(zé)

拆除圍墻洋溢笑聲增添春意親了臉頰

盡情玩耍

（4）巨人對(duì)孩子們不同的態(tài)度，巨人的花園發(fā)生了不同的變化，請(qǐng)根據(jù)下

圖來(lái)講講故事的主要內(nèi)容。

2.發(fā)現(xiàn)巨人的變化

（1）默讀課文，找出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)巨人給你留下什么樣的印象?

（2）模擬體驗(yàn)：我是一個(gè)巨人，我有一個(gè)很棒的大花園。花園里有大樹(shù)、

有花草、有噴泉……有一次，我出去了很久，回來(lái)發(fā)現(xiàn)一群孩子在我的花園里

玩。我很生氣，把他們都趕了出去，并且給花園筑起圍墻，樹(shù)立牌子，禁止外

人進(jìn)入。春天過(guò)去了，秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了?？墒嵌爝^(guò)了很久，春天都

沒(méi)有來(lái)。為什么會(huì)這樣呢？你們想對(duì)我說(shuō)什么呢？

\

（3）討論交流：課文中有一個(gè)神奇的男孩，他給巨人帶來(lái)怎樣的變化？

※小鑰匙※

神奇的男孩融化了巨人心中的堅(jiān)冰，讓他徹底醒悟：快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。有孩子

的地方就有春天。巨人把花園變成了孩子們的樂(lè)園。

2.想象樂(lè)園里的幸福生活

1.我來(lái)寫一寫

（1）讀讀語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”，交流這些句子是怎樣描寫冬天的？

想想下面的句子是怎樣描寫冬天的.照樣子寫一寫其他季節(jié)

北風(fēng)呼嘯die,θ隆冬來(lái)臨，刺骨的京風(fēng)吹起雪花

冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里紫招捕到一只對(duì)

兔當(dāng)美餐，黑簸只好用舌頭建著自己又肥又諄的腳掌

冬天是個(gè)魔術(shù)師他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻墻-

那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：

※小鑰匙※

?北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

（出自《巨人的花園》，是典型的環(huán)境描寫，通過(guò)“北風(fēng)”“雪花”來(lái)描寫冬天）

?冬天，紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌

頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

（抓住紫貂、黑熊這兩種冬季的典型動(dòng)物來(lái)描寫冬天）

?冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，

都凍在玻璃里了。

（用比喻、擬人的修辭手法來(lái)描寫冬天）

（2）照樣子寫一寫巨人花園里其他季節(jié)的景色。

（3）發(fā)揮想象，在這些季節(jié)里，孩子們?cè)诰奕说幕▓@里會(huì)怎樣盡情地玩耍？

2.我來(lái)做表演

（1）演一演：當(dāng)巨人看到這樣的情景，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

※小鑰匙※

巨人：春天不到花園里來(lái)的原因是因?yàn)槲姨运搅?，一次次趕走了孩子們，想自己獨(dú)享

花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼?，F(xiàn)在我明白了快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。有孩

子的地方就有春天。

（2）評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得誰(shuí)的表達(dá)最貼切？

（H）綻放繽紛的焰火

讀讀童話《海的女兒》，以小人魚的口吻講講發(fā)身在她身上的的神奇故事，

學(xué)一學(xué)編故事的新方法，自己也來(lái)新編一個(gè)童話故事吧。

一、聽(tīng)美麗的小人魚講故事

1.記憶中的《海的女兒》

（1）講故事：安徒生的童話故事《海的女兒》大家都聽(tīng)過(guò)，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)

故事?

（2）說(shuō)故事：和同學(xué)說(shuō)說(shuō)印象最深刻的地方。

2.速讀故事結(jié)尾部分

（1）速讀課文，說(shuō)說(shuō)小人魚的心事。

序號(hào)情節(jié)小人魚的心事

第二天早晨，船駛進(jìn)鄰國(guó)宏偉都城的

1迫切想要看看她的美貌……

港口，公主沒(méi)有露面。

王子把新娘緊緊地?fù)碓趹牙?，?wèn)小人

2覺(jué)得自己的心在破碎……

魚會(huì)不會(huì)為他的幸福高興？

新郎新娘手挽手接受祝福，小人魚雙

3

手托著新娘的披紗時(shí)……

水手們?cè)诩装迳咸羝饸g快的舞蹈，小

4

人魚也跳起舞來(lái)，飛快地旋轉(zhuǎn)著……

小人魚最后親吻王子，又深情地看了

5王子一眼，把那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋

到海里……

6....

（2）以小人魚的口吻講講這個(gè)故事。

（3）你喜歡這篇童話故事嗎？為什么？

3.知識(shí)小窗（1）知識(shí)卡片：在丹麥人的心目中海的女兒有著一顆善良的心

靈、有著堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇敢的行為和高尚的品德。這些都代表了丹麥人的理想和

品質(zhì)。所以把她當(dāng)作丹麥的象征，一個(gè)國(guó)家的象征。丹麥?zhǔn)锥几劭诘娜肟谔帲?/p>

別聳立了''海的女兒"銅像?？上攵?，海的女兒和安徒生在丹麥人心中有著多

么重要的地位。

（2）交流你知道的安徒生童話故事。

2.新編自己的童話故事

1.說(shuō)一說(shuō)熟悉的故事

（1）講一講《龜兔賽跑》，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把一件事情說(shuō)清楚。

（2）如果龜兔第二次賽跑，會(huì)有幾種不同的結(jié)局呢？

例如：①烏龜和兔子都贏了。

②烏龜和兔子都沒(méi)能贏。

③兔子贏了。

④烏龜又贏了。

⑤……

2.理一理新編的思路

（1）確定好自己選擇的故事結(jié)局，由果及因，畫一畫新故事情節(jié)圖。

例如：結(jié)局：烏龜又贏了

4,?河流擋道撞上樹(shù)樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）

二yC跑反方向這回比誰(shuí)跑得慢（急中出錯(cuò)）

LC路過(guò)一片蘿卜地，看到了蘿卜水靈靈（遇到誘惑）

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）

借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）

（2）模仿例子自己也來(lái)編一編故事情節(jié)圖。

（經(jīng)過(guò)）

（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事情節(jié)最有意思。

評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事情節(jié)最有趣？

3.細(xì)化自己的故事情節(jié)

（1）在明確新編故事的事件后，繼續(xù)細(xì)化故事情節(jié)。

例如：寫兔子“路遇不測(cè)”時(shí)的“河流擋道”的情節(jié)時(shí)，想一想：

①兔子一路飛奔，眼看就要到達(dá)終點(diǎn)了，但看到了波浪滔滔的河水，它會(huì)怎

么說(shuō)呢?心里又會(huì)怎么想?接著是怎么做的，成功了嗎？

②它努力了半天依然無(wú)濟(jì)于事的時(shí)候，烏龜也來(lái)到了河邊，又會(huì)說(shuō)什么呢？

③只見(jiàn)烏龜熟練地把自己縮成一個(gè)球兒，滾下了河岸，浸入水中，就打開(kāi)四

肢快速地游起來(lái)，兔子看到這個(gè)情景，又會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

（2）在細(xì)化過(guò)程的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注到用詞的精準(zhǔn)，語(yǔ)氣是否

合乎童話人物的特點(diǎn)。同時(shí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是人物對(duì)話中冒號(hào)、引號(hào)的

正確使用和規(guī)范書寫。

（3）完善自己的故事情節(jié).學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”，美好的童話故事既

有非凡的能力，更有真善美的人物，讀讀自己的故事，也有這些閃光的人么？

4.展示分享我的童話故事

(1)交流分享自己新編的童話故事?？梢耘渖蠄D畫講，也可以邊講邊演。

(2)根據(jù)要求評(píng)一評(píng)創(chuàng)作的童話故事，評(píng)選“故事新編小達(dá)人”。

星級(jí)評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)

1新編的故事能夠按預(yù)設(shè)的結(jié)局進(jìn)行。

2.語(yǔ)言通順，標(biāo)點(diǎn)基本正確.

1新編的故事能夠按預(yù)設(shè)的結(jié)局進(jìn)行.

2.故事的過(guò)程增加了想不到的因素。

3.有動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫.標(biāo)點(diǎn)使用正確。

1.新編的故事能鐳按預(yù)設(shè)的結(jié)局進(jìn)行。

2.故事的過(guò)程增加了想不到的因素,和結(jié)局能保持一致。

3.描寫生動(dòng)形象,標(biāo)點(diǎn)使用妥帖。

【語(yǔ)文萬(wàn)花筒】

1.以下十大童話故事書，你讀過(guò)哪些？

(1)《一千零一夜》

(2)《安徒生童話》

(3)《格林童話》

(4)《愛(ài)麗絲漫游奇境記》

(5)《木偶奇遇記》(6)《一只聰明的小狐貍》(7)《小王子》

(8)《弗蘭德斯的狗》

(9)《女巫》

(10)《格列佛游記》

2.資源鏈接：

(1)電影《愛(ài)麗絲漫游奇境記》(美國(guó))

(2)電影《小王子》(法國(guó))

(3)電影《格列佛游記》(美國(guó))

【練習(xí)與測(cè)評(píng)】

搭建童話故事屋

一、生字寶寶是童話故事屋的磚瓦，你都認(rèn)識(shí)他們么？

Iiuzeu()xingfu()kulhuɑ()

shuoguδ()yθnxu()geoShipei()

chaichu()lienjie()jinzhi()

二、根據(jù)詞語(yǔ)方磚選擇合適的解釋。

1.聲明（）

明：①亮；②清楚；③公開(kāi)，不隱蔽。

2.任性（）

性：①性質(zhì)；②性命；③性格。

3.喧鬧（）

鬧：①不安靜；②攪擾；③發(fā)泄。

三、建造我的奇妙故事屋。

巨人的花園（節(jié)選）

巨人看見(jiàn)這個(gè)情景，也心軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白

為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼郑ǎ┳约合惹暗呐e動(dòng)。

他（）地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)門，走進(jìn)花園里。孩子看見(jiàn)他，非常（），

立刻逃走了，花園里有出現(xiàn)了冬天的景象。只有那個(gè)小男孩沒(méi)有跑開(kāi)，因?yàn)樗?/p>

眼里充滿淚水，看不見(jiàn)巨人走過(guò)來(lái)。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到

樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥也飛來(lái)唱歌。小瀚海深受摟過(guò)巨人，親吻著他

的臉頰。別的孩子看見(jiàn)巨人不在像先前那樣（）了，也都跑了回來(lái)，春天也跟

著一起回來(lái)了。巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大

斧子，拆除了圍墻。

1.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文紅的括號(hào)里。

兇狠輕輕害怕后悔

2.聯(lián)系課文，想一想：巨人明白了“春天不肯到這兒來(lái)”的原因是：

-3.這個(gè)童話故事告訴我們（）

A.巨人對(duì)自己的行為感到深深的悔恨。

B.快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享。

C.童心能讓花園變成春天。

騾子和鈴鐺

一頭高大健壯的騾子，脖子上系著一個(gè)鈴鐺，鈴鐺制作精巧，騾子每走動(dòng)

一步，鈴鐺便發(fā)出“叮當(dāng)”的聲響。

一天，騾子撞開(kāi)了籬笆，走進(jìn)了菜園，騾子好不歡暢，他低頭啃個(gè)不停。

“叮當(dāng)，叮當(dāng)……”一串串尖利的急響，鉆進(jìn)了主人的耳中。主人揮動(dòng)竹枝趕

到菜園，一邊抽打著騾子的屁股，一邊斥責(zé)道：“看你下次再敢闖進(jìn)菜園……”

騾子疼得直叫喚，趕緊跑出了菜園。

沒(méi)多久，騾子拉著一車貨，傍晚時(shí)才返回了村里?！岸．?dāng)，叮當(dāng)……”一

陣脆響，引得一些鄉(xiāng)親們豎起大拇指夸獎(jiǎng)。騾子聳起耳朵聽(tīng)了這些話，滿心喜

悅。突然他望見(jiàn)了菜園，不禁隱隱感到疼痛，立刻不高興地責(zé)問(wèn)鈴鐺：“你發(fā)出

的是同一個(gè)聲音。為什么（）出賣我，（）又吹捧我？”

“請(qǐng)你聽(tīng)清，”鈴鐺含笑地解釋道，“你和我，都要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。

你犯錯(cuò)誤時(shí)，我發(fā)出警告，為的是挽救你，不讓你越陷越深。當(dāng)你干的對(duì)時(shí)，

我理所當(dāng)然地贊揚(yáng)你。為的是激勵(lì)你取得更大的成績(jī)。

1.在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

2.根據(jù)解釋從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

（1）心中充滿歡喜的情緒意愿。（）

（2）按道理應(yīng)當(dāng)這樣。（）

3.鈴鐺響了兩次，騾子認(rèn)為它是在和_______自己，鈴鐺認(rèn)為自己

是在和騾子O

4聯(lián)系文章想一想騾子和鈴鐺能成為好朋友嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

編織我們的童話夢(mèng)

童話世界里的真善美，有著溫暖人心的力量，照亮我們五彩的夢(mèng)。走進(jìn)神

奇的童話王國(guó)，我們仿佛看到了想擁有寶葫蘆的王葆，改變花園的巨人，把刀

拋向海里的小人魚……他們真善美的形象打動(dòng)著我們，也溫暖著我們。親愛(ài)的

同學(xué)們，讓我們閱讀更多奇妙的童話故事，認(rèn)識(shí)哪些閃光的童話人物，編織屬

于自己的童話夢(mèng)吧。

1.猜猜童話故事題目

在2分鐘內(nèi)默讀以下童話故事片段，猜猜故事題目，并寫下來(lái)。

Y

年輕人看得真真切切，連忙飛快地跑進(jìn)門，走

到水缸邊，一看,自己撿回的大田蟠只剩下個(gè)空殼。

老虎跟著把貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),

他驚奇地拿著空殼看了又看，然后走到灶前，向正

搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。在燒火煮飯的年輕姑娘說(shuō)道：“請(qǐng)問(wèn)這位姑娘，您從

什a地方來(lái)？為什a要幫我燒飯？”