三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn) 句子 理解句子 課件 部編版

【知識(shí)精講】理解句子三年級(jí)語(yǔ)文理解句子是讀懂文章的基礎(chǔ)。理解，是閱讀文章的第一步，理解句子是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。理解句子是現(xiàn)代文閱讀的基本要求之一。1、理解句子含義。既要說(shuō)出句子的表層意思，又要說(shuō)出句子的深層意思。2、上文中畫(huà)線句子在文中的含義是什么；揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解；揣摩文中畫(huà)線句子，回答問(wèn)題。3、談?wù)勛约旱捏w會(huì)。4、指出句子在文中的表達(dá)作用。5、指出句子運(yùn)用的修辭方法及作用。方法之一是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。例如理解《草船借箭》一文中“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他’?！闭页鲫P(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”和“真比不上”，接著弄懂“神機(jī)妙算”的意思是指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決定策略。方法二是聯(lián)系上下文理解句意。例如《白楊》一文中“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！甭?lián)系上文爸爸對(duì)白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的精神的介紹，再聯(lián)系下文所交代的爸爸是一名邊疆建設(shè)者，他把自己的兩個(gè)幼小的兒女也從內(nèi)地接到了邊疆的內(nèi)容，就可以理解這句話說(shuō)的是爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，在借樹(shù)喻人，以白楊自勉，勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

方法之三是從文章中心思想入手，理解句子的含義。也就是讓學(xué)生根據(jù)文章的中心思想去揣摩作者寫(xiě)句的目的，想想這句話作者要表達(dá)所寫(xiě)人或物什么思想感情，或是要表現(xiàn)所寫(xiě)人、物、景的什么特點(diǎn)，還是要告訴人們什么道理。方法之四：聯(lián)系時(shí)代背景：《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎?！币?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫(xiě)出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。方法五：聯(lián)系生活實(shí)際：換位思考，巧妙辨析修辭，并且思考意圖給下面句子寫(xiě)出兩種不同理解。1．這家商店關(guān)門(mén)了。①_____________________________

②_____________________________

2．熱愛(ài)人民的總理。①_____________________________

②_______________________________________

答案：1．①這家商店停止?fàn)I業(yè)了。②這家商店倒閉了。2．①總理熱愛(ài)人民。②人民熱愛(ài)總理。理解下面的句子，選擇正確的解釋。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（）A.作者在文中深入思考日子一去不復(fù)返的原因，因而在文章的開(kāi)頭提出了這個(gè)問(wèn)題。B.這個(gè)句子看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。C.作者在開(kāi)頭提出這個(gè)問(wèn)題，卻并未做出回答，所以這是一個(gè)疑問(wèn)句。答案：B班海朗讀掃碼免費(fèi)獲取朗讀資源和音頻一鍵發(fā)布課內(nèi)外朗讀任務(wù)添加答疑客服為什么他們都在用班海朗讀？中小學(xué)課本同步課文專業(yè)范讀及解析豐富的古詩(shī)詞、國(guó)學(xué)、課外朗讀素材一鍵布置朗讀任務(wù)，告別微信群刷屏，后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)一目了然老師可創(chuàng)建多個(gè)班級(jí)，隨時(shí)切換方便管理讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讀出自信，讀出未來(lái)！感謝您下載使用【班?！烤方虒W(xué)資源！統(tǒng)編版最