《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念【10篇】

《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念【10篇】《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇一一、教學(xué)要求1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。3正確地朗讀課文。背誦課文。二、教材說(shuō)明本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁（兇字框）、“口”（口字旁）和（春字頭）。指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形，培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn)；“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上；“春”字中（春字頭）的（撇）和（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。（三）朗讀、背誦指導(dǎo)本課是韻文形式的謎語(yǔ)，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，講究對(duì)仗，讀來(lái)瑯瑯上口?？勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖，通過(guò)讀和看圖，體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn)，從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。（四）練習(xí)提示第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的，學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。（五）擴(kuò)展活動(dòng)自己作一幅山水畫(huà)。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用1課時(shí)。《畫(huà)》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照理解什么是象形字，并通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)部分象形字來(lái)達(dá)到掌握象形字的方法教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形字并掌握其認(rèn)識(shí)方法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一：導(dǎo)入師：若師聽(tīng)說(shuō)班里有些同學(xué)認(rèn)識(shí)許多漢字，誰(shuí)想為大家讀些什么？生：（隨便從黑板報(bào)或語(yǔ)文書(shū)中找一段文字讀一讀）師：大家想和他們一樣認(rèn)識(shí)這么多字嗎？二：新授：師：（出示日月水火山石田土八幅圖畫(huà)及古代象形字）猜猜這些字是什么？你怎樣想出的？師：同學(xué)們小組一起猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，然后由同學(xué)代表說(shuō)）（舉例）日"外面的圓非常像太陽(yáng)的光芒，中間一點(diǎn)很像太陽(yáng)。"師：（指古代象形字）這些字是古代人看到生活中常見(jiàn)的東西發(fā)明的漢字。經(jīng)過(guò)許多年后漢字變成現(xiàn)在的樣子。（同時(shí)出示"日月水火山石田土"八個(gè)漢字）。認(rèn)識(shí)的同學(xué)到講臺(tái)上動(dòng)手把字貼到圖畫(huà)的旁邊，讓它們找到小伙伴。生：（班級(jí)約有2/3同學(xué)到講臺(tái)上，找到認(rèn)識(shí)的字后大家一齊動(dòng)手貼一貼）師：（指"日"）哪位同學(xué)貼的？你能做小老師教大家讀嗎？（指"火"）這個(gè)字很難認(rèn)，是誰(shuí)貼的？你能帶大家讀嗎？生：（有3—4名貼對(duì)的同學(xué)做小老師領(lǐng)大家讀）師：小組里的同學(xué)拿出生字卡片，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，會(huì)的同學(xué)教一教不會(huì)的同學(xué)，有讀不懂的字可以問(wèn)身旁的小老師。生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，由會(huì)的同學(xué)組織大家學(xué)習(xí)。之后選出學(xué)得好的小組讀給大家聽(tīng)）三：鞏固師：大家喜歡做游戲嗎？我們一起做"放爆竹"的游戲吧！誰(shuí)讀對(duì)了一個(gè)字，大家"嘭啪"為他放鞭炮。生：（以這種游戲形式檢查同學(xué)們的認(rèn)字情況。指名個(gè)人做、小組做、男、女生分組做）注意不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。師：這八個(gè)字中你會(huì)哪個(gè)字組詞？生：（學(xué)生根據(jù)自己喜歡、已知的字組詞）火，玩火。師："玩火"詞組得很準(zhǔn)確，可是玩火對(duì)嗎？我們應(yīng)該怎么辦？生：不對(duì)。見(jiàn)到玩火的人要讓他住手。師：你們還想用哪個(gè)字說(shuō)一句話。生：（在組詞的基礎(chǔ)上說(shuō)一句完整的話）師：老師還帶來(lái)了一些字，它們都是我們教室里一些東西的名字。（同時(shí)出示一些生字）認(rèn)識(shí)的同學(xué)動(dòng)手把它們貼到這樣?xùn)|西的旁邊。生：（部分同學(xué)動(dòng)手把生字貼到門、窗、黑板、墻上卡通畫(huà)的旁邊，其他同學(xué)專注好奇地看著這些生字）師：你們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)的這些字？生：爸爸媽媽教的；看書(shū)學(xué)的；看電視學(xué)的；查字典認(rèn)識(shí)的。師：同學(xué)們從課堂之外留心觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，真值得我們學(xué)習(xí)。讓我們都行動(dòng)起來(lái)去到生活中認(rèn)識(shí)更多的字，一周后比一比誰(shuí)認(rèn)的字多！教學(xué)后記：激趣延伸，突出學(xué)習(xí)方式的變革，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動(dòng)接受記憶中解放出來(lái)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)。識(shí)字學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)們到生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字，學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?！懂?huà)》教案篇三活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅顏色。2、通過(guò)涂色，感知色彩；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)，動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：彩筆，紅蘋(píng)果一個(gè)，蘋(píng)果鉛畫(huà)紙無(wú)數(shù)張?？ㄆO(píng)果樹(shù)畫(huà)?；顒?dòng)過(guò)程：出示蘋(píng)果樹(shù)畫(huà)。引出活動(dòng)：小朋友，秋天到了，果園的果樹(shù)上都結(jié)出了香香的果實(shí)，梨樹(shù)上掛滿了梨，葡萄架上掛滿了串串葡萄，可唯有蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果長(zhǎng)的不漂亮，它聽(tīng)說(shuō)我們小班的小朋友都可聰明了，可以讓蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果變的漂亮。師；小朋友，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察；提問(wèn)；“蘋(píng)果是什么顏色的，蘋(píng)果是什么形狀的，”（展示蘋(píng)果讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生回答蘋(píng)果的特征）老師和小朋友今天一起來(lái)畫(huà)這個(gè)蘋(píng)果好嗎？二：老師做示范給蘋(píng)果涂顏色；要求學(xué)生在涂色時(shí)由上往下涂，也可以從左往右涂色。三：給學(xué)生發(fā)蘋(píng)果鉛紙畫(huà)和紅彩筆，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手給蘋(píng)果涂顏色。（老師指導(dǎo)學(xué)生）結(jié)束部分：小朋友們，你們的蘋(píng)果畫(huà)好了嗎？畫(huà)好了的蘋(píng)果，老師把它貼在蘋(píng)果樹(shù)上，比一比，看一看自己的蘋(píng)果到底漂不漂亮。（作品展示）《畫(huà)》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、比較，了解刮畫(huà)的特點(diǎn)和畫(huà)面的處理方法，在實(shí)踐中增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受新型刮畫(huà)紙帶來(lái)的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂(lè)，提高繪畫(huà)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：刮畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，處理好粗?xì)線條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)、線、面的關(guān)系。學(xué)習(xí)材料：各種刮畫(huà)小工具、刮畫(huà)紙。教學(xué)準(zhǔn)備：范畫(huà)、刮畫(huà)工具、實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué):向?qū)W生提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽嘗試，遵守紀(jì)律。二、激趣導(dǎo)入出示刮畫(huà)紙：你們仔細(xì)看看，這張紙有什么特別之處嗎？教師示范用牙簽刮畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。揭題：今天我們要學(xué)習(xí)用刮的方法來(lái)把它變成有趣的畫(huà)。刮出課題。三、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)刮畫(huà)。1、學(xué)生欣賞有趣的刮畫(huà)作品與黑筆直接畫(huà)的作品，請(qǐng)大家邊欣賞邊思考：刮畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有何不同？學(xué)生欣賞作品、討論不同點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。2、教師小結(jié)。四、深入探究，嘗試刮畫(huà)。1、學(xué)生探究材料工具的使用方法：教師先介紹新型刮畫(huà)紙的特點(diǎn)教師后說(shuō)明工具的多樣性：誰(shuí)注意到了，剛才老師用的是什么工具？你們還帶了哪些工具？來(lái)試一試，不同工具刮出的線條有何不同？2、學(xué)生分組嘗試使用工具，談體會(huì)。教師小結(jié)刮畫(huà)的特點(diǎn)：刮蠟畫(huà)因?yàn)楸砻嬉粚邮呛谏亩锩嬉粚拥咨酋r艷的色彩所以色彩對(duì)比很強(qiáng)烈。3、學(xué)生思考：不同工具刮出的線條不同，怎樣才能合理地使用這些工具呢？4、各組學(xué)生挑選一張喜歡的作品研究：作品中有哪些不同的線條？應(yīng)選擇什么樣的工具來(lái)表現(xiàn)？你有沒(méi)有更好的方法？（1）學(xué)生：看作品分組討論研究。（2）學(xué)生：匯報(bào)展示。（實(shí)物投影）（3）教師：歸納演示。（實(shí)物投影）五、自主探究，理解刮畫(huà)。1、學(xué)生欣賞作品：說(shuō)出喜歡的作品及理由。2、引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面內(nèi)容及線條、塊面的處理方面加以總結(jié)。六、學(xué)生自由創(chuàng)作一幅刮畫(huà)作品。七、自由創(chuàng)作，大膽嘗試。1、發(fā)現(xiàn)能創(chuàng)造性使用工具的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)。2、及時(shí)表?yè)P(yáng)構(gòu)圖完整、點(diǎn)、線、面處理比較好的作品。八、展示作品，自評(píng)互評(píng)。1、各組推選優(yōu)秀作品，展示于黑板上。2、請(qǐng)小畫(huà)家介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。3、教師客串記者采訪：這位同學(xué)你喜歡今天的美術(shù)課嗎？為什么？同學(xué)，請(qǐng)談?wù)勀憬裉煊泻胃惺?？被選為小畫(huà)家高興嗎？你今后有何打算？九、課堂小結(jié)今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)、制作，體驗(yàn)到了刮畫(huà)藝術(shù)的裝飾趣味與獨(dú)特美感，希望同學(xué)們能夠很好的利用好這一小技法，創(chuàng)作出更多富有新意的美術(shù)作品。《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇五【知識(shí)塔】pīn

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xiě一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。rénhuǒwénliù【聰明屋】wǒ

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xiě三、看看圖，我會(huì)寫(xiě)。【益智園】ná

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ba四、拿起你的小畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)吧！【參考答案】二、近、去、下、小、黑三、1、來(lái)2、開(kāi)3、飛4、笑《畫(huà)》教案篇六一、設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)代的兒童對(duì)于那些傳統(tǒng)童謠已經(jīng)開(kāi)始變得陌生，更多的則是沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲等。所以，本節(jié)課我將童謠與童畫(huà)相融合，讓同學(xué)們?cè)谠捴挟?huà)的藝術(shù)世界里感受藝術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)了解童謠的歷史，分析童謠的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)童謠與童畫(huà)之間的聯(lián)系。2、方法與過(guò)程：互相探討學(xué)生們從家庭、同學(xué)之間或網(wǎng)絡(luò)等來(lái)源所得之的童謠，童謠童畫(huà)之間的關(guān)系，如何用不同的工具來(lái)表現(xiàn)童畫(huà)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)童謠童畫(huà)的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，開(kāi)拓學(xué)生們的創(chuàng)作思維。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解童謠童畫(huà)之后，能用不同工具材料來(lái)表現(xiàn)童謠童畫(huà)。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)童謠的理解程度以及正確的技法表現(xiàn)。五、教學(xué)策略與手段：課前準(zhǔn)備：多媒體課件。六、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：（1）播放視頻《小白兔》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)此童謠的體會(huì)與感受。師：同學(xué)們喜歡的話，可以跟著一起念（可以使同學(xué)們?cè)诟x中回憶起童謠并且可以增加同學(xué)們對(duì)童謠的興趣）（2）提問(wèn)：我們?nèi)绾螌⑼{用我們手中的畫(huà)筆給展現(xiàn)出來(lái)呢？（3）出示《小白兔》范畫(huà)作品，講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。（4）小結(jié)：童謠和童畫(huà)有相通之處。童謠和童畫(huà)，就是將文學(xué)之美、聲音之美、色彩之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫(huà)的悅目色彩；在童畫(huà)的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。（5）揭示課題：《童謠童畫(huà)》。（板書(shū)）2、PPT展示，介紹下國(guó)外童謠童畫(huà)（（1）櫻花啊，櫻花啊、暮春三月天空里，萬(wàn)里無(wú)云多明凈，如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗，快來(lái)呀，快來(lái)呀，同去看櫻花——日本《櫻花》（2）老國(guó)王科爾是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂，是一個(gè)快樂(lè)的老靈魂他；他呼吁他的煙斗，他呼吁他的碗，他呼吁他的小提琴手三！《老國(guó)王科爾》）3、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，第一幅作品《紡線車》，誰(shuí)知道這是什么繪畫(huà)形式？（剪紙）請(qǐng)舉手發(fā)言！4、我們來(lái)看看《蕩秋千》，誰(shuí)能用一些修飾詞來(lái)評(píng)價(jià)下這幅作品？（最好提到夸張、變形、幻想）。教師：我們對(duì)童畫(huà)的詮釋，還可以用這么多的技法啊。（板書(shū)二：手法不一）5、那我們?cè)倏纯础堆砀琛?，討論：作品重點(diǎn)表現(xiàn)哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內(nèi)容反映出什么情況？“口唱山歌不怕天”這句內(nèi)容表現(xiàn)了怎樣的勞動(dòng)情景？把童謠變成童畫(huà)，它成功在哪里？請(qǐng)舉手回答。（板書(shū)三：重點(diǎn)描繪）6、展示《采藕》這幅圖片。大聲朗讀下這首童謠。師：好，我們根據(jù)這首童謠來(lái)看下這幅畫(huà)，這幅畫(huà)描繪的什么場(chǎng)景啊？生：一個(gè)女孩在采藕。師：那再看看這幅畫(huà)針對(duì)這首童謠有增加了什么減少了什么呢？生：增加了環(huán)境師：恩，增加了環(huán)境。增加環(huán)境是為什么呀？生：可以更生動(dòng)。師：對(duì)，回答的很精確啊。在一幅畫(huà)中，我們可以增加環(huán)境為了更生動(dòng)，那我們也可以減少一些場(chǎng)景，可以烘托出主體對(duì)吧？像，這個(gè)采藕姑娘是不是一眼就能看出來(lái)??？生：是。（教師在黑板上演示同一內(nèi)容，不同重點(diǎn)后的效果）一個(gè)螞蟻在洞口，看見(jiàn)一粒豆；用力搬呀搬不動(dòng)，急得直搖頭；小小螞蟻想一想，想出好辦法；回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，抬著一起走?！段浵伆岫埂罚ò鍟?shū)四：選擇對(duì)象）（板書(shū)五：構(gòu)圖飽滿）7、學(xué)生作品賞析。8、同學(xué)們看了這么多童謠童畫(huà)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)事情，畫(huà)童謠的小作家們，是不是都是用一種方法做的呢？七、嘗試創(chuàng)作：大家看了這么多的作品，是不是也想動(dòng)手來(lái)描繪屬于自己的童謠童畫(huà)呢？老師這里準(zhǔn)備了許多童謠，同學(xué)們選擇一首，然后用你自己喜歡的方式，來(lái)創(chuàng)作童畫(huà)。師：仔細(xì)回憶剛剛老師給大家的一些小建議噢。八、作業(yè)展示并小結(jié)：點(diǎn)評(píng)一些很有特色的作品，并提倡同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作一幅作品的時(shí)候，能夠發(fā)揮自己的想象。小結(jié)視課堂情況而定。九、課后拓展：向父母索取他們腦海中一直記得的童謠，然后將它描繪下來(lái)，送給父母。《畫(huà)》教案篇七活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)"麥稈畫(huà)"制作的一些簡(jiǎn)單技能，初步嘗試用麥稈粘貼作畫(huà)。2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、麥稈、剪刀，雙面膠、抹布和廢紙簍。2、范例作品，用麥稈編制的物件?；顒?dòng)過(guò)程：一、引題。今天老師給大家?guī)?lái)了一位神秘的客人，請(qǐng)大家一起來(lái)看看它是誰(shuí)呀？（麥子）1、小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)這些麥子有什么用？（作糧食，磨成粉做面包等）2、那你覺(jué)得麥稈有什么用？（作燃料，作掃帚），還能用來(lái)做什么？（出示編制的麥稈編制品）3、麥稈是很有用的材料，很好玩，還可以派大用場(chǎng)，用來(lái)作畫(huà)呢，我們一起用麥稈作畫(huà)吧！三、講解，示范。1、出示范例圖一：請(qǐng)幼兒欣賞三幅作畫(huà)步驟范例畫(huà)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)三角形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）2、出示的范例二：（粘有雙面膠）老師豎粘一麥稈，問(wèn)：這可以變成什么？幼兒想象并說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形圖案添幾根變成什么？（幼兒講述和想象）（老師示范粘貼一電視機(jī)或冰箱）3、出示麥稈組合范例畫(huà)：?jiǎn)枺何覀円黄饋?lái)看看老師把麥稈變成了什么？它們是由哪些圖形組成的？（幼兒講述）四、幼兒創(chuàng)作部分。1、讓我們也來(lái)作一幅畫(huà)吧，你準(zhǔn)備在紙上面用各種圖形變上一些什么東西？2、請(qǐng)大家先想好畫(huà)的內(nèi)容，再自己挑一張喜歡的底板紙，然后請(qǐng)你剪下合適的長(zhǎng)度，試試把圖形先擺好。然后粘貼上去?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始作畫(huà)吧。3、幼兒動(dòng)手操作部分，老師巡回觀察，適當(dāng)指導(dǎo)和提醒。4、請(qǐng)幼兒將作品完成后張貼起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒欣賞自己和別人的作品。五、師幼共評(píng)作品。1、老師先以大拇指為獎(jiǎng)勵(lì)，表明態(tài)度，再請(qǐng)幼兒一起作評(píng)委，自己將大拇指獎(jiǎng)給自己最喜歡的作品。a、（哇，大家的作品真棒呀，我最喜歡這幅畫(huà)，它是由xx形和xx形組成的，這是誰(shuí)的作品呀？老師說(shuō)得對(duì)嗎？真好，老師獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指。）b、（我也喜歡這幅作品，這是誰(shuí)的作品呀？你喜歡麥稈畫(huà)嗎？真不錯(cuò)，老師也獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指。）c、（這幅作品也很棒，這是誰(shuí)的作品呀？我們請(qǐng)小畫(huà)家自己來(lái)介紹一下自己的作品吧。）（好，老師也獎(jiǎng)給你一個(gè)大拇指。）d、（哇，還有那么多的作品也想得到小朋友們的大拇指，你們仔細(xì)看看，你認(rèn)為最棒，最喜歡的畫(huà)在哪里？想好了就把拇指獎(jiǎng)給這幅作品。4—6個(gè)幼兒為一次，分批獎(jiǎng)大拇指，直至全部幼兒都獎(jiǎng)好拇指）2、幼兒一起評(píng)出最棒的小朋友們最喜歡的作品，用相框標(biāo)起來(lái)，將作品上墻展覽作品。我們一起看看得大拇指最多的作品在哪里，一起把作品帶到教室貼起來(lái)給大家欣賞吧！《畫(huà)》教案篇八活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)比較學(xué)會(huì)用各種線條進(jìn)行裝飾的繪畫(huà)方法。2、通過(guò)審美評(píng)價(jià)與集體創(chuàng)作，提高幼兒的審美欣賞能力和協(xié)作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、繪畫(huà)作品“烏龜”裝飾畫(huà)和寫(xiě)實(shí)畫(huà)各一；音樂(lè)。2、有兩頭粗細(xì)不同的水筆，剪刀，畫(huà)有不同形態(tài)魚(yú)輪廓的白紙；和幼兒一起準(zhǔn)備的海底背景?；顒?dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒觀察兩種相同形態(tài)不同顏色的畫(huà)面1、這兩幅畫(huà)有什么相同和不同的地方？2、哪幅是我們平時(shí)很少看到的？我們一起來(lái)仔細(xì)看看這幅畫(huà)，它有什么特別的地方？（是黑白色的，而且里面都是用線條畫(huà)來(lái)裝飾的）3、我們來(lái)看看里面有什么樣的線條？4、請(qǐng)幼兒來(lái)找一找，并在白紙上記錄下線條。（直線、曲線、螺旋線等）5、看看這些線條是怎么排列的？（它們是一排排一起排列的，同一種線條在同一塊地方可以多次重復(fù)畫(huà)）二、出示海底背景1、小海龜想找小魚(yú)玩，小魚(yú)看見(jiàn)小海龜這么特別的衣服很羨慕。它想請(qǐng)我們小朋友在它的肚子里用線條來(lái)裝飾，把它的肚子填滿，記住是用線條哦！我們可以用粗的一頭畫(huà)外輪廓，里面用細(xì)的一頭畫(huà)。2、出示“海底世界”的背景，瞧！這里還有我們前些時(shí)候一起制作的海底背景，等會(huì)你的魚(yú)準(zhǔn)備好了，就可以剪下來(lái)貼到背景上來(lái)，還可以和伙伴一起說(shuō)說(shuō)自己的魚(yú)是用什么線條來(lái)裝飾的。三、幼兒根據(jù)要求進(jìn)行魚(yú)的裝飾，教師指導(dǎo)1、播放音樂(lè)《水族館》幼兒自己創(chuàng)作。2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。四、幼兒集體創(chuàng)作畫(huà)面，評(píng)價(jià)1、將自己的魚(yú)擺到“海底世界”上去；教師幫助幼兒按魚(yú)兒游玩的一條主線布局。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的魚(yú)裝飾的時(shí)候用到了哪幾種線條。《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇九佚名教學(xué)要求：1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。教（學(xué)）具：山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。教學(xué)過(guò)程

：一、談話揭題。1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。3、出示畫(huà)。二、導(dǎo)入

新課。1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。2、指導(dǎo)觀察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。（1）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫(huà)”）（3）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱?huà)?。┤⒗首x指導(dǎo)。1、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。4、看手勢(shì)，朗讀。（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫(huà)?。?、出示小鳥(niǎo)。（1）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？（2）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。（4）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？（5）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。5、朗讀指導(dǎo)。（1）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（2）看手勢(shì)朗讀后兩句。（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）（3）朗讀全文。（4）背誦全文。五、小結(jié)。這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)。重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚?！鬧200《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)及理念篇十依據(jù)教材的內(nèi)容，確定本課的設(shè)計(jì)理念為：1、以學(xué)生自主讀書(shū)為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；2、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意；3、幫助學(xué)生在想、述、讀、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情，從而提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)特點(diǎn)：（一）情感為線、深度感悟語(yǔ)言本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化--滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言。例如：課文開(kāi)始，教師抓住"滿意"來(lái)理解"端詳"的含義，"好的"這個(gè)語(yǔ)言的語(yǔ)氣；課文中間抓住"著急"來(lái)體會(huì)"畫(huà)弄臟了"的不同感受；課文最后抓住"克服困難的喜悅"來(lái)品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。