論我國(guó)西部貧困山區(qū)農(nóng)村教育存在的重大問題

論我國(guó)西部貧困山區(qū)農(nóng)村教育存在的問題【論文摘要】:筆者調(diào)查了貴州省望謨縣新屯鎮(zhèn)幾所農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育存在許多問題，并對(duì)存在的問題提出一些建議?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村教育存在問題解決策略教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡由于農(nóng)村的財(cái)政經(jīng)濟(jì)困難，教育投入較少，辦學(xué)條件也比城市的差得多。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)明顯落后于城市的經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致農(nóng)村生活水平低，農(nóng)村教師的工資明顯低于城市教師的工資，許多有經(jīng)驗(yàn)，高學(xué)歷，知識(shí)水平高的青年教師，都因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校設(shè)備落后，生活條件差，工資低等等一系列因素都向城市流動(dòng)疏遠(yuǎn)農(nóng)村，致使農(nóng)村的教學(xué)條件越來越差，教師嚴(yán)重缺乏，甚至農(nóng)村的一個(gè)老師上五六個(gè)班的課，如不采取好的方法解決，這種惡性循環(huán)將越來越嚴(yán)重。進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。農(nóng)村教育問題解決迫在眉睫，各級(jí)政府教育部門應(yīng)該對(duì)農(nóng)村師資力嚴(yán)重缺乏給予高度重視，有計(jì)劃，有重點(diǎn)，分步開覆農(nóng)村人力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)方案，多增加資金投入，為農(nóng)村教育事業(yè)多貢獻(xiàn)力量。二，農(nóng)村教學(xué)設(shè)施比較落后，辦學(xué)條件差農(nóng)村教學(xué)設(shè)施相比城市教學(xué)設(shè)施來說相差甚遠(yuǎn)，由于基礎(chǔ)教育實(shí)行分級(jí)辦學(xué)，分級(jí)管理，地方經(jīng)濟(jì)直接影響教育發(fā)展，尤其在許多邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)，許多學(xué)校都還存在著“暗房子，破桌子，石凳子”。農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)投入明顯低于城市的教育經(jīng)費(fèi)的投入，由于國(guó)家對(duì)農(nóng)村和城市學(xué)校建設(shè)的投資不均衡，導(dǎo)致農(nóng)村的辦學(xué)條件惡劣，教師待遇差，工資低，硬件設(shè)施落后，骨干優(yōu)秀教師流向城市發(fā)達(dá)地區(qū)等等。留在農(nóng)村的部分教師認(rèn)為教師的工資都不如一個(gè)初中畢業(yè)去讀衛(wèi)校畢業(yè)后在醫(yī)院上班的工資高，這部分教師對(duì)教學(xué)的投入不大，影響農(nóng)村的教育發(fā)展。還有據(jù)本人了解，我縣多數(shù)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施參差不齊，有些學(xué)校圖書室，閱覽室，語音室等都沒有，老師宿舍也不夠住。三，師資力量嚴(yán)重不足，教師問題多，學(xué)生輟學(xué)率高一方面當(dāng)?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但由于農(nóng)村政府對(duì)教師工資，住房，福利等開支大而無力接收。另一方面，沒有促進(jìn)正規(guī)教育的民辦教師由于教學(xué)能力有限，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙，在一定程度上影響了家長(zhǎng)支持孩子上學(xué)的積極性。師資的缺乏明顯影響到農(nóng)村教育的發(fā)展，本人調(diào)查后得知，我縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量明顯不足，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)中專學(xué)歷的教師占65%，大專占30%，本科占5%，而且30%的教師老齡化，教學(xué)方式古板，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，部分學(xué)生厭，這也是學(xué)生輟學(xué)的部分原因。還有就是許多家庭經(jīng)濟(jì)貧困家庭條件差，重男輕女，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)見。認(rèn)為“讀書無用”“百無一用是書生”等等因素也造成學(xué)生中途輟學(xué)的原因。還有“留守孩”輟學(xué)比例大，由于父母長(zhǎng)年在外打工，許多孩子隔代相哺，得不到家庭教育，學(xué)生驕慣，學(xué)校管不了，家里沒人管，這樣輟學(xué)學(xué)生會(huì)成上升趨勢(shì)。由于以上種種因素導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，許多少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得狹窄。這也是許多農(nóng)村沒有得到良好的教育。村教育經(jīng)費(fèi)緊缺的燃眉之急，在教育投入體制未改革之前，對(duì)實(shí)行“一費(fèi)制”地區(qū)，現(xiàn)階段可分別按照教育經(jīng)費(fèi)主要支出項(xiàng)目，劃分為學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的課本費(fèi)和教職工工資三部分，采取“縣級(jí)投入保學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)、省級(jí)投入保發(fā)放學(xué)生免費(fèi)教材，中央投入保教師工資”的措施，確保稅費(fèi)改革后貧困地區(qū)農(nóng)村教育的生存和發(fā)展。4．最后，把教育的管理權(quán)限下放到學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生和