七年級語文《爸爸的花兒落了》教案教案及反思

教案系列七年級語文《爸爸的花兒落了》教案教案及反思七班級語文《爸爸的花兒落了》教案

教學目標：

學問與力量

1、粗略了解及作品，識記并運用“腫脹、叮囑、恐驚??”等詞;

2、找出插敘部分，理解伏筆的示意作用，提高閱讀記敘文的力量;

過程與方法

3、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容，理清文章的思路。

4、品嘗文中樸實、平實，富有情感的語言，豐富語感。

情感與德育

5、體會字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。

教學重點：

目標3

教學難點：

目標2、4

教學方法：

爭論法、分析法。

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

教學要點：

1、履行目標1，夯實基礎

2、速讀課文，復述課文，理清文章思路

教學步驟：

一、導入

《從百草園到三味書屋》我們體會到了魯迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人傷神。今日，我們一同走進林海音的記憶，緬懷她的童年心情。請同學們翻開書，看到《爸爸的花兒落了》。

二、初步感知

1、從題目《爸爸的花兒落了》我們可以想象這篇文章是寫趣事呢還傷神的?

2、從說明中可知本文選自《城南舊事》，有誰看過這部分電視劇嗎，能給大家介紹一下嗎?

3、快速掃瞄全文，印證你剛才的想法，履行本文的生字詞過關，并試著復述課文。

三、夯實基礎

(一)字詞過關

參考：

1、書下有的注音說明(摘選)：

挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、驪歌。

2、“讀一讀，寫一寫”中的字詞(上面有的不重復)

腫脹zhng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。

叮囑zhǔ：一再叮囑?？煮@：可怕。

花圃pǔ：種花草的園地。

教學時讓同學先自行履行“讀一讀，寫一寫”，后齊讀，筆記。

也可以讓同學選一兩個詞語進行造句。

(二)知人論世

1、簡介

林海音(19182021)，原名林含英，小名英子，原籍省苗栗縣，生于日本大阪。誕生不久即返臺，當時已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居，林海音即在長大。曾先后就讀于城南廠甸學校、新聞?？茖W校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年月同丈夫帶著三個孩子回到家鄉(xiāng)，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊，開頭文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學雜志》，以后又經營純文學出版社。

(不要求同學筆記)

2、寫作背景

《城南舊事》簡介(見《老師教學用書》P15)

(以上資料文件資料由老師念讀，不要求同學筆記。)

四、文本學習

(一)整體感知

1、解題

本文題為“爸爸的花兒落了”，你從這個題目想到了什么?

一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。

2、快速閱讀課文，請同學有自己的話概述課文。

暫不作評價，同學能概述，初步感知文意也就行了。

3、分析文章結構

從復述中，同學們發(fā)覺到是不是只敘述了眼前事呢?

那還運用了什么呢?(插敘)

回憶，上學期我們學過哪篇課文也是運用了插敘呢?(《羚羊木雕》)

但同學們是否發(fā)覺本文的插敘有什么不同?

從同學的復述中歸納出本文的行文特點：雙線并行，交相生輝。

邊引導邊板書。(見下板書)

五、本堂小結

在這節(jié)課，我們知道了童年現(xiàn)有歡快的，也有哀傷的，但本文所敘哀而不傷，而表現(xiàn)出的是一種自強。同時也表現(xiàn)親情的深厚，下一節(jié)課我們就將具體的段落來分析這份親情，請同學們課后再讀一讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分。

板書設計

我已不再是小孩子

第二課時

教學要點：

1、研讀課文重點段落

2、履行余下目標及練習

教學步驟：

一、導入

上一節(jié)課我們領悟了本文的結構美，今日，我們連續(xù)分析本文從重點段落中體會本文的語言美和情感美。

(明確學習內容和重點)

二、文本學習

(接上一課時)

(二)研讀重點段落

1、研讀學習爸爸逼“我”去上學部分

(1)抽生(優(yōu)生)朗讀“當我在一班級的.時候??今日是我最終一天在這學校里啦!”。

指導與思索：

①這件事表明白爸爸怎樣的態(tài)度和情感?

②這件事對“我”的成長有什么影響?從哪些語句要可以看出?

③由這段回憶聯(lián)系全文回憶部分，并結合爸爸的語言說說爸爸是一個怎樣的人?

(2)依據(jù)上面的“指導與思索”分析：

①爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣;但是他表面的嚴峻中又有無限的關愛，關懷自己的冷溫柔苦樂。。此題抽同學履行，不當之處予以補充。

②爸爸的愛使“我”意識到未能懶散，要到處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

此題抽生履行，履行這兩題后讓同學筆記后課后習題。

③爸爸表面很嚴峻，實際上卻布滿愛心。

鼓舞孩子要堅韌，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特殊愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

轉入爸爸的語言描寫及情感流露，履行下表

2、研讀學習畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分

(1)齊讀“快回家去!快回家去!??我已不再是小孩子。”

指導與思索：

①文段寫花實際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，示意了爸爸的生命是不行換回的。請把這句話找出來。

②文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了?

③文段中有一處用了省略號，分析其作用是什么?

④文段開頭為什么反復寫“快回家去!”的心理活動?

⑤文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什么?

⑥從文段中找出點明全文主旨的句子。

⑦文段中說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來?

(2)依據(jù)上面的“指導與思索”分析：

①旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。

②旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。③表示話還沒說完。

④“我”急于回家見到爸爸，告知他這一天的狀況和自己的收獲。

⑤側面烘托我的懂事、我的長大。

⑥爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

⑦“我”已經從老高所說的噩耗中糊涂過來，顯得“從來沒有過這樣的冷靜，這樣的寧靜”;“我”已經意識到在爸爸離世之后，自己要擔負起家庭的很大一部分責任，知道“這里就數(shù)我大了?！?/p>

這一部分的研讀學習可以由扶到放，讓同學自讀自做，適當引導即可。

(三)深化探究

爭論：文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中到處有伏筆。你能找出伏筆并分析嗎?

參考：

文中多次使用伏筆，示意爸爸已經病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院探望爸爸時，爸爸曾說：

“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，懷疑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在示意媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很哀思。而畢業(yè)典禮終止后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急連忙忙趕回家去，這唯恐是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

這一部分依據(jù)具體狀況，也可省略不進行。

三、課文小結

父親是一本書，記載了對子女的付出、關愛和希望;父親是一片海，寬敞的胸懷里容有對子女深深的愛;父親是一條路，讓子女踏著