第2課時-教讀引領課-“讀出語氣和節(jié)奏”名師教案

第2課時讀出語氣和節(jié)奏——《散步》《擁你入睡》整合教學設計【課型】教讀引領課【學習內容】教材：《散步》圖書：《擁你入睡》【學習目標】讀出語氣和節(jié)奏【學習過程】一、導入新課二、朗讀指導1.選擇《散步》中你喜歡的段落，嘗試有感情地朗讀。要求：畫出重音、停連、語氣符號，寫出提示語。2.技巧點撥（1）語氣語氣，是朗讀時運氣發(fā)聲的微妙技巧，如抑揚頓挫、以氣帶聲等，不能用符號完全表示。我們可以先學會用↗↘→表示語調的上揚、下降和延長。例:我想找一個→兩全的辦法↗，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所↗，終→不愿意↘。朗讀腳本:通過語氣的上揚和延長表示尋思，語氣的下降表示無奈；上揚與下降的交替構成了這一長句的張力和節(jié)奏。（2）節(jié)奏節(jié)奏，是朗讀全篇時，抑揚頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復所構成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調統(tǒng)一。例如《春》的朗讀節(jié)奏:第1段，先用舒緩的語氣讀出“盼望”的感情；接下來幾段，按照春草、春花、春風、春雨的順序，逐漸讀出春天由萬物蘇醒、草本初萌到春意漸濃的過程，朗讀的語氣可以越來越歡快，越來越熱烈，但“春雨圖”要讀得輕柔靜謚，以區(qū)別于上一段“春風圖”的活潑熱鬧，造成全文節(jié)奏的變化；“迎春圖”又把情緒帶到高潮，讀出人們走出戶外、興致勃勃大展身手的舒展感、力量感；結尾三個比喻句，要讀出三個層次，讀出新生、美麗、健壯的不同語氣，而且要讀得緩慢一些，讀出全文的結束感。3.有感情地朗讀下面的段落，用符號標注語氣和節(jié)奏。（1）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命。答案示例：這南方的初春的田野↗！大塊兒小塊兒的新綠→隨意地鋪著，有的濃↗，有的淡↘；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒↗……這一切→都使人想著一樣東西——生命↘。朗讀這段描寫景物的語句時，要用適當歡快的語氣讀出田野的生命力來，因為是初春，萬物剛剛復蘇，所以語氣不宜太過強烈。同時要注意調整語速的變化來讀出田野景色的錯落有致。讀到“這一切都使人想著一樣東西——生命”時，語速放緩，讀出強調、鄭重的意味。（2）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。答案示例：但→我和妻子都是慢慢地→，穩(wěn)穩(wěn)地→，走得很仔細，好像我背上的→同她背上的加起來↗，就是→整個世界↘?！奥亍睉撟x的慢一些，要讓好不容易熬過嚴冬的母親能多看一會兒春天的美景，讓年幼正在成長的兒子多呼吸些新鮮的空氣?！胺€(wěn)穩(wěn)地”要讀的穩(wěn)一些，母親年齡大兒子年紀小，我和妻子要盡全力護他們妥貼?！罢麄€世界”則要讀的深沉莊嚴，我和妻子背上背的一個是生命的源頭，一個是生命的延續(xù)，都是中年人沉甸甸的責任和使命。三、讀《擁你入睡》，完成以下活動。1.請用舒緩而深沉的語氣朗讀這段文字，并標示朗讀符號。兒子確實像小貓一樣睡在我的懷里。均勻地呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春天小河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。2.請用略帶失落與憂傷的語氣朗讀這段文字，并標示朗讀符號。兒子長大了?？v使我又寫了很多比那時要好的故事，卻再也尋不回那時的感覺、那一份