2024年高考語(yǔ)文備考之小說(shuō)作答必備知識(shí)清單

小說(shuō)作答必備知識(shí)清單（一）小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)1.小說(shuō)情節(jié)概括1）基本格式：何時(shí)何地何人做了何事。2）按時(shí)間：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段?！蹲詈笠徽n》:上學(xué)路上——上課之后——上課經(jīng)過(guò)——宣布放學(xué)。3）按空間（場(chǎng)面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交——市場(chǎng)買刀尋敵——看管草料場(chǎng)——山神廟復(fù)仇。4）按線索：人、物、事、情等?！肚灞l(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆——癡葫蘆——玩葫蘆——賣葫蘆（物線）。《我的叔叔于勒》：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒（情線）。5）從某個(gè)角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角度概括，俘敵——護(hù)敵——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。6）概括格式：小說(shuō)以……為線索（或“圍繞著……”），先寫……，再寫……，最后寫……2.小說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）單線結(jié)構(gòu)（2）雙線結(jié)構(gòu)①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》

②雙主線：花開(kāi)兩朵，各表一枝——《失街亭》

③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》

明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進(jìn)，平行展開(kāi)，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動(dòng)（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說(shuō)……的主題。（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。

（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說(shuō)的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國(guó)歐·亨利最擅長(zhǎng)這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐·亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。分析時(shí)，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。（5）延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力（使小說(shuō)故事富有張力），比較典型的小說(shuō)就是《牲畜林》。（6）蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。（7）橫斷面式。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如《半張紙》。（8）意識(shí)流式。即按照心理時(shí)序而展開(kāi)的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》。3.小說(shuō)結(jié)構(gòu)技巧（1）懸念（吸引讀者關(guān)注、引人入勝、滿足讀者的心理期待）（2）照應(yīng)（能使小說(shuō)的情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊）（3）抑揚(yáng)（使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）、（4）鋪墊（蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）（5）突轉(zhuǎn)（形成人物性格的“急劇改變”，收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用）（6）對(duì)比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。（7）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）4.小說(shuō)開(kāi)頭段的作用（1）懸念式開(kāi)頭：①概括開(kāi)頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說(shuō)……的主題。（2）寫景式開(kāi)頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊。5.小說(shuō)中間段的作用①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過(guò)渡到下文的……。②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的主題。6.小說(shuō)結(jié)尾段的作用（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富。（2）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖。（3）戛然而止式結(jié)尾：①通過(guò)留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對(duì)比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說(shuō)……的主題；④結(jié)局令人感動(dòng)（惋惜），引發(fā)讀者對(duì)……的思考，耐人尋味。（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會(huì)、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對(duì)幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說(shuō)……的主題；③表達(dá)效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味。（6）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說(shuō)內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主題,加深讀者印象,引起讀者共鳴。7.小說(shuō)標(biāo)題的作用（1）以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，或者簡(jiǎn)潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩(shī)意的作用。（2）以物件(物象)為題：往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫龍點(diǎn)睛、揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊(yùn)豐富、寄托作者的……情感等作用。（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細(xì)節(jié)，與……對(duì)比，諷刺……，突出人物形象的某種個(gè)性化特征、強(qiáng)化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。（4）標(biāo)題的意蘊(yùn)探究：先點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧（雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用等），再分析標(biāo)題的表層含義和深層含義（如引申義、比喻義、象征義等）。8、小說(shuō)情節(jié)的作用（1）從情節(jié)方面說(shuō)：點(diǎn)明題旨、渲染氣氛、奠定基調(diào)、制造懸念、引出下文、做下鋪墊、埋下伏筆、照應(yīng)前文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)、陡生波瀾、意料之外、情理之中、卒章顯志、深化主題、留下現(xiàn)象等。（2）從人物方面說(shuō)：表現(xiàn)人物心理、凸顯人物性格、豐富人物形象等。（3）從環(huán)境方面說(shuō)：描寫自然環(huán)境、暗示社會(huì)環(huán)境、使環(huán)境更具典型性等。（4）從主題方面說(shuō)：豐富、深化和突出主題等。（5）從讀者方面說(shuō)：激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)讀者思考、留下想象空間等。（二）小說(shuō)的人物形象1.人物形象的概括分析（1）把握人物形象①概括情節(jié)，點(diǎn)明性格特征。②概括主人公對(duì)他人的舉動(dòng)、關(guān)系后，點(diǎn)明性格特征。③分析人物正面的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫后，點(diǎn)明人物性格特征。例如，《守財(cái)奴》描寫葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開(kāi)爭(zhēng)奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂；《祝?！分?，祥林嫂重復(fù)敘說(shuō)“狼吃阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失去愛(ài)子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。④分析人物所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境后，點(diǎn)明人物性格特征。如《藥》的結(jié)尾描寫墳場(chǎng)的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。⑤借用作者和文中其他人的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明人物性格特征。⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理等）和間接（側(cè)面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人等）。例如《藥》中夏瑜這個(gè)典型性格，就是通過(guò)描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動(dòng)、情態(tài)、語(yǔ)言，間接描寫、塑造出來(lái)的。（2）答題模式概括人物形象（如：××是一個(gè)外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特點(diǎn)大于性格特點(diǎn)）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點(diǎn)答題，每點(diǎn)盡量在一條橫線內(nèi)完成。2．人物形象的作用（1）主要人物的作用。即賞析人物形象的社會(huì)意義。1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2）內(nèi)容作用：A對(duì)主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。B對(duì)社會(huì)生活的作用：也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。（2）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對(duì)主要人物起陪襯作用。②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)真實(shí)性。比如《祝福》中的“我”。③同主要人物一同揭示或凸顯……的主旨。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(3)物象的作用。小說(shuō)引入特別重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小說(shuō)主題。②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩＂垡r托環(huán)境，或者具有象征意義。④豐富內(nèi)容的作用。3.

小說(shuō)主人公的判斷貫穿情節(jié)始終的、著墨最多的、標(biāo)題有所暗示的、最能表現(xiàn)主題的那個(gè)人物。4.小說(shuō)人物形象的塑造方法（1）通過(guò)人物的個(gè)性化語(yǔ)言（動(dòng)作、外貌）描寫，表現(xiàn)人物……的內(nèi)心世界，突出人物……的性格特征。（2）通過(guò)人物的內(nèi)心獨(dú)白（或“心理活動(dòng)”），直接揭示人物的……情感（心理），突出人物……的性格特征。（3）在主人公與……（人、命運(yùn)、疾病、戰(zhàn)爭(zhēng)……）的矛盾沖突中，刻畫人物……的性格特征。（4）通過(guò)典型環(huán)境（時(shí)代、社會(huì)、生活、法律、階級(jí)、習(xí)俗等）的描寫，塑造人物……的典型性格。（5）通過(guò)環(huán)境（此處特指主人公所在的景物環(huán)境、場(chǎng)景）來(lái)暗示主人公……的心情。（6）通過(guò)他人的態(tài)度、評(píng)價(jià)、反應(yīng)，或者通過(guò)作者的介紹、評(píng)價(jià)來(lái)塑造人物……的性格特征。5、小說(shuō)的圓形人物和扁平人物1）圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實(shí)中人類的多維性構(gòu)成了小說(shuō)中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動(dòng)我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。2）扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性而被創(chuàng)造出來(lái)的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯握{(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說(shuō)中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。一般來(lái)說(shuō)，圓形人物的藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長(zhǎng)篇小說(shuō)中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。（三）小說(shuō)的環(huán)境描寫1.自然環(huán)境（人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：（1）環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。（2）人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命運(yùn)（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容(為下文××作鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（4）主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。2.社會(huì)環(huán)境（社會(huì)背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）的作用：（1）展示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景。（2）揭示形成人物……性格的社會(huì)基礎(chǔ)。（3）揭示影響人物行動(dòng)的因素。（4）預(yù)示人物悲?。ɑ蛳矂。┑拿\(yùn)。（5）揭示社會(huì)……的本質(zhì)特征，凸顯小說(shuō)……的主題。3、對(duì)環(huán)境描寫（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）作用的簡(jiǎn)單梳理就是：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，奠定全篇的基調(diào)；營(yíng)造意境與渲染氣氛；導(dǎo)引人物出場(chǎng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示人物性格，烘托人物心情；過(guò)渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；作為象征，突出深化主題。【注意】注意區(qū)分

“分析環(huán)境特點(diǎn)”和“分析環(huán)境描寫特點(diǎn)”的不同：“環(huán)境描寫特點(diǎn)”是要求答描寫環(huán)境的技巧和手法。（四）小說(shuō)的表達(dá)技巧【模式】指(指明所用技巧)＋析(結(jié)合文句分析如何運(yùn)用)＋點(diǎn)(點(diǎn)明表達(dá)效果)。1.敘事視角（即人稱）（1）第一人稱：①敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情；②給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感，讀起來(lái)有親切感和真實(shí)感。（真實(shí)自然，但表現(xiàn)受限）（2）第二人稱：①增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；②抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者。（親切抒情）（3）第三人稱：①能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制；②更能從多方面自由敘述，更靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)。（客觀靈活、但缺乏親切）2、全知視角和有限視角①全知視角：更有利于全方位地表現(xiàn)重大歷史事件中的各種復(fù)雜關(guān)系。第三人稱大多是全知視角。②有限視角：第一人稱視角；第三人稱中的傻子視角、兒童視角和成人受限視角(沒(méi)有寫人物心理等）。比如：《塵埃落定》《爸爸爸》（傻子視角），《紅高粱》《呼蘭河傳》（兒童視角），2017全國(guó)1《天囂》（成人受限視角）3.故事情節(jié)的敘述方式（1）順序：事件由頭到尾依次敘述，次序井然，文氣自然貫通，條理清晰。（2）倒敘：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝；可避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述行文曲折有致。（3）插敘：①對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密、②豐富小說(shuō)內(nèi)容，使內(nèi)容更充實(shí)。③襯托中心人物，豐富情節(jié)，④深化文章……的主題。（4）補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代……，使內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整；豐富了文章內(nèi)容。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在于：

插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；

補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。插敘有情節(jié)；補(bǔ)敘無(wú)情節(jié)，前后不必有什么過(guò)渡性的話。

補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末。

插敘只能在篇中，不能在篇末。（五）小說(shuō)的語(yǔ)言賞析1.從詞語(yǔ)使用及其效果、句式選用及其效果、修辭使用及其效果、整體語(yǔ)言風(fēng)格四個(gè)方面分析語(yǔ)言。2.揭示內(nèi)涵+分析人物塑造的個(gè)性化作用+指出手法、句式特征+語(yǔ)言風(fēng)格+抒情效果、閱讀效果。①修辭手法（比喻，擬人，排比等）②句式選擇（長(zhǎng)句短句，整句散句，反問(wèn)句感嘆句等）③大量引用古詩(shī)詞名句、典故（旁征博引，典雅蘊(yùn)藉）④使用方言，口語(yǔ)化，通俗易懂⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動(dòng)⑦細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、外貌、心理等），細(xì)膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語(yǔ)，反諷⑨語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)形象、平實(shí)質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方言、口語(yǔ)化（老舍、賈平凹、趙樹(shù)理）、清新自然（沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書(shū)、梁實(shí)秋）、富有文采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛(ài)玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作人、林語(yǔ)堂）、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄蘊(yùn)藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國(guó)平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……（六）探究小說(shuō)的主題模式：小說(shuō)通過(guò)寫……（什么年代、什么時(shí)間、哪類人、什么事件或行為），表現(xiàn)了（反映了、揭示了）……問(wèn)題（現(xiàn)象、事實(shí)），表達(dá)了作者對(duì)……（什么人、什么精神、什么現(xiàn)象、什么行為）的……（謳歌、同情、感嘆、感傷、諷刺、揭露、批判等），從而啟發(fā)讀者對(duì)……思考（反思、反省、關(guān)注、重視等）（七）探究小說(shuō)的人物形象（1）情節(jié)的角度。情節(jié)就是人物性格的成長(zhǎng)史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。（2）人物自身的角度?？纯词欠穹先宋镒陨淼男愿襁壿?。（3）主題的角度。主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來(lái)的。（4）環(huán)境的角度。即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。（5）真實(shí)性的角度?？紤]人物形象的塑造是否符合生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)。（八）小說(shuō)答題的五大要素小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，再加上主題和讀者，即構(gòu)成小說(shuō)答題的五大要素。無(wú)論試題從哪個(gè)角度命制，大體要?dú)w溯到這五大答題點(diǎn)。比如，安徽高考卷《蓑衣》第14題：小說(shuō)最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文，從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕目捶?。?）人物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，顯示出她樂(lè)觀自信的一面。還可將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，含蓄地表現(xiàn)了小格對(duì)達(dá)子的佩服、信賴與朦朧的愛(ài)意。（2）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象的空間。結(jié)尾照應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題，并與前文的蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未來(lái)充滿想象。（3）環(huán)境描寫上，景物特點(diǎn)安謐溫馨，與開(kāi)篇的環(huán)境描寫氛圍一致，使小說(shuō)充滿了詩(shī)情畫意。（4）思想內(nèi)容上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征新時(shí)期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達(dá)子身上具有的人性美，使小說(shuō)主題得到深化。通過(guò)對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)事物的重新認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)美好生活的渴望與追求。（5）讀者感受上，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使小說(shuō)更具有畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。主要題型把握小說(shuō)情節(jié)，賞析人物形象考點(diǎn)一：把握小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)情節(jié)是在小說(shuō)提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過(guò)程。在情節(jié)方面設(shè)置的題型通常有：1.概述情節(jié)；2.對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析。題型一：概述情節(jié)常見(jiàn)提問(wèn)方式1．用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。2．文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。3．用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。解答思路1．理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)可以按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。2．尋找小說(shuō)中的線索小說(shuō)中的線索有事物線索，有對(duì)比沖突線索，還有人物線索、情感變化線索等。3．抓住小說(shuō)中的場(chǎng)面常用答題模式按“何時(shí)何地何人做何事（文中沒(méi)有涉及的除外，但‘何人’‘做何事’不能?。钡母袷郊右愿爬?，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。

題型二：對(duì)某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用分析小說(shuō)對(duì)故事情節(jié)的敘述，有順敘、倒敘、插敘等方法。順敘，也稱正敘。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)，很講究“先來(lái)后到”的原則。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。倒敘，把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作為作品的開(kāi)始，作品的主體部分還是順序故事情節(jié)?！蹲８！肥遣捎玫箶⒎椒ǖ囊粋€(gè)范例：在序幕之后，首先交代了已淪為乞丐的祥林嫂在新舊交替的年關(guān)寂然死去的消息，這是本文主人公的悲慘結(jié)局，接著引起“我”對(duì)祥林嫂“半生事跡的片斷”的追憶，展開(kāi)對(duì)悲劇主體部分的描述。本文使用倒敘有以下作用：①?gòu)那楣?jié)安排看，把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面，巧妙地為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念，使讀者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。②從小說(shuō)的矛盾關(guān)系看，小說(shuō)開(kāi)頭寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，而且引起魯四老爺?shù)恼鹋骸安辉绮贿t，偏偏要在這時(shí)候，——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種！”突出了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。插敘，在順敘故事情節(jié)當(dāng)中，插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容?！端帯分胁鍞ⅰ跋蔫おz中宣傳革命”的一段情節(jié)，塑造了夏瑜資產(chǎn)階級(jí)民主革命家的形象，表達(dá)了因群眾的愚昧帶來(lái)革命者的悲哀。常見(jiàn)提問(wèn)方式1．文中寫了××情景在小說(shuō)中起到哪些作用？2．××事物、××人物在小說(shuō)中有什么作用？解答思路分析某個(gè)情節(jié)在全篇小說(shuō)中的作用，一般從四個(gè)方面：一是對(duì)刻畫人物的作用，二是對(duì)上下文情節(jié)的作用，三是對(duì)表現(xiàn)主題的作用，四是從給讀者的感受上分析。1．對(duì)刻畫人物的作用也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造上的具體作用。2．對(duì)上下文情節(jié)的作用對(duì)這一方面可以從以下角度思考：①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如《祝?！分邢榱稚┑亩胃募捱@一情節(jié)就有此項(xiàng)作用。②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫），起到制造懸念的作用。如《祝?！?，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來(lái)魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過(guò)等等，設(shè)置了懸念。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留給讀者回味的作用。⑤就中間行文來(lái)說(shuō)有伏筆鋪墊式，一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。3．對(duì)表現(xiàn)主題的作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中山神廟偷聽(tīng)這一情節(jié)，是林沖由原來(lái)的忍讓妥協(xié)到被逼反抗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有力地突出了小說(shuō)的主題“逼上梁山”。4．給讀者的感受站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題模式×××情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……考點(diǎn)二：賞析人物形象因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。在小說(shuō)閱讀中，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度來(lái)設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，有兩大類型：1.概括分析人物形象的性格特征；2.賞析人物形象在文中的作用。題型一：概括和分析人物形象的性格特征設(shè)題角度在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）等。常見(jiàn)提問(wèn)方式1．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2．××是一個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)分析。3．文中××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解答思路1．從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的性格。2．從塑造人物形象的方法入手通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及正面和側(cè)面等描寫進(jìn)行分析，概括出人物的性格特征。3．從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因?yàn)槿宋锏男愿袷峭ㄟ^(guò)完整的故事情節(jié)，在矛盾的沖突中展現(xiàn)出來(lái)的。4．從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因首先，人物的成長(zhǎng)變化、人物性格的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義。人物都是一定的社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，每個(gè)人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時(shí)代的烙印。《祝?！烽_(kāi)頭的環(huán)境描寫，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì)關(guān)系作了明確的交代，祥林嫂的性格特點(diǎn)也就有了基礎(chǔ)，有了依托。5．從作者的議論和評(píng)價(jià)或者作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)入手如《林黛玉進(jìn)賈府》中賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)“潑皮破落戶”“鳳辣子”就揭示了王熙鳳心狠手毒的性格特點(diǎn)。常用答題模式常用的一般模式為：××是一個(gè)……（思想性格特點(diǎn)）＋……（身份地位）的人。人物形象題要針對(duì)試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒(méi)有一成不變的模式。

題型二：賞析人或物的形象在文中的作用常見(jiàn)提問(wèn)方式1．小說(shuō)塑造××這一主要人物，有何意義？2．小說(shuō)塑造××物象，有何作用？3．小說(shuō)又寫到了××，請(qǐng)分析其作用。解答思路1．賞析主要人物形象的作用，主要是賞析人物形象的社會(huì)意義首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的某種啟示。也就是從作者塑造主要人物所反映的主題方面考慮。如《祝福》，祥林嫂是舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型，在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)的桎梏和毒害下毫無(wú)人身自由和生存權(quán)利，她掙扎過(guò)，也抗?fàn)庍^(guò)，最后還是遭到毀滅。應(yīng)該看到，在祥林嫂的性格中，主導(dǎo)方面還是她恪守“女子從一而終”的夫權(quán)思想。祥林嫂的悲劇意義在于，作品深刻揭示了封建禮教的系統(tǒng)周密、強(qiáng)大深固。壓迫祥林嫂的是從夫權(quán)、族權(quán)到神權(quán)，從物質(zhì)到精神，從陽(yáng)間世界到陰間世界，從魯四老爺、四嬸到婆婆、大伯甚至還有柳媽和魯鎮(zhèn)的群眾都參與這樣一個(gè)周密的封建觀念大網(wǎng)絡(luò)。這封建網(wǎng)絡(luò)決定了中國(guó)婦女的悲慘命運(yùn)，也無(wú)情地壓碎了祥林嫂們的一切努力。作者塑造祥林嫂的目的就是想通過(guò)對(duì)祥林嫂一生悲慘遭際的描述，表現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女在封建政權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)、神權(quán)四條繩索捆綁下被吞噬的命運(yùn)，揭露了封建階級(jí)在思想上對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的壓迫和毒害。2．物象的作用如果小說(shuō)中引入特別重要的物件，其作用不外乎突出主要人物的性格特點(diǎn)、揭示主題等。有時(shí)物件反復(fù)出現(xiàn)，串起了相關(guān)情節(jié)，從而成為了文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?．次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用可以從以下方面考慮：①為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起到烘托作用。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖被誣陷下獄、刺配到滄州后在患難中忽然間遇見(jiàn)的李小二。作者順筆交代了林沖在東京時(shí)曾救助過(guò)他，使李小二免遭官司，還為他賠了錢財(cái)，又接濟(jì)他路費(fèi)。這一簡(jiǎn)短的插敘，既表現(xiàn)了林沖扶危濟(jì)困的性格特征，又使李小二夫妻感恩戴德的行為顯得合情合理，還反襯陸謙這位“朋友”的奸詐，而且為后文張本。②揭示或暗示主題。如《裝在套子里的人》中的次要人物柯瓦連科兄妹，他們是小說(shuō)中敢作敢為的人物，顯示了外來(lái)新派人物的力量，暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的希望。③若是線索人物，自然是貫串全文的線索。如初中教材上的小說(shuō)《孔乙己》中咸亨酒店的小伙計(jì)“我”和《祝?！分械摹拔摇?。分析環(huán)境描寫，賞析藝術(shù)技巧

題型一：分析環(huán)境描寫小說(shuō)環(huán)境作為小說(shuō)三要素之一，是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的方法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。對(duì)這一考點(diǎn)需要從以下幾方面把握：常見(jiàn)提問(wèn)方式1．本文第×（×多是文章的第一段或最后一段）段的景物描寫有什么特點(diǎn)？有什么作用？

2．本文多次出現(xiàn)對(duì)××的描寫，請(qǐng)分析其在全文中的作用。3．請(qǐng)閱讀第×段內(nèi)容，試分析其景物描寫的作用。解題思路1．判定環(huán)境的描寫特點(diǎn)小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考：①抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)；②調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。2．區(qū)分環(huán)境描寫的手法小說(shuō)中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來(lái)思考：①?gòu)膶懢暗膶哟魏陀^察角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；②描寫技巧：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰）、虛實(shí)結(jié)合（“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物。“虛”指作者的想象和聯(lián)想）、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆（對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫）和白描（不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受）等。3．分析環(huán)境描寫的作用分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用可從以下方面分析：（1）對(duì)主題思想的暗示和深化。如《祝?！分械谒拇螌懷r(shí)的暗示。（2）對(duì)人物形象的烘托。（3）對(duì)主人公活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)造、對(duì)時(shí)代背景的暗示。如魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》開(kāi)端部分對(duì)故鄉(xiāng)凄涼環(huán)境所作的描繪，不僅向我們展示了一個(gè)落后封閉的農(nóng)村小鎮(zhèn)，為小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)創(chuàng)造了一個(gè)典型環(huán)境，同時(shí)也向我們展示了辛亥革命十余年后中國(guó)廣大農(nóng)村依然如故的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，封建思想、封建秩序依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，廣大勞動(dòng)人民的生活狀況沒(méi)有得到絲毫改善，這也就揭示了閏土悲慘命運(yùn)的必然性。（4）對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)。如《水滸傳》之節(jié)選《智取生辰綱》部分，楊志等人一上路，作者就開(kāi)始寫太陽(yáng)，寫樹(shù)林，并從多個(gè)角度反復(fù)渲染氣溫之高之熱：有通過(guò)作者直接介紹來(lái)寫的，有通過(guò)八條好漢之口來(lái)寫的，有通過(guò)楊志或虞候、老督管之口來(lái)寫的，更多的是通過(guò)軍健的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫。而這些對(duì)環(huán)境的描繪，不僅為楊志等人失去生辰綱同時(shí)也為晁蓋等人智取生辰綱提供了一個(gè)典型環(huán)境，突出了楊志精明、老練、謹(jǐn)慎及晁蓋等人的足智多謀，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。也就是說(shuō)，天氣的酷熱難當(dāng)，成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因。因?yàn)樘鞜幔娊〔拧坝旰雇鳌薄皣@氣”“走不得”，才要求楊志趁涼早行，而楊志卻“正熱里”行路，因而引起眾人的抱怨；因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以眾軍健黃泥岡上見(jiàn)樹(shù)林就要歇涼并死活不走，楊志與眾人矛盾才不斷激化；因?yàn)樘鞜?，眾軍健才?jiàn)酒就迫不及待要買來(lái)解渴，終使中計(jì)，失掉生辰綱。從另一個(gè)角度看，也正是因?yàn)樘鞖鉄?，吳用“智”取的妙?jì)才使一萬(wàn)個(gè)小心的楊志著了道兒，作品對(duì)炎熱天氣的刻意描寫完全是為“智取”。（5）渲染營(yíng)造某種氛圍或氣氛。《祝?！分械谝惶帉憽把本褪菫橄榱稚┍瘧K的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染的。常用答題模式運(yùn)用什么手法（手法判定），描繪了什么樣的景物（景物特點(diǎn)），對(duì)什么人物（情節(jié)、主題）起到了什么作用。（根據(jù)要求靈活組織答案）

題型二：鑒賞藝術(shù)技巧小說(shuō)藝術(shù)技巧類型的題目復(fù)習(xí)備考需要做好“一、二、三、四”這幾項(xiàng)工作：“一”是指必須構(gòu)建一套關(guān)于各類藝術(shù)技巧的名稱、特征、表達(dá)效果以及實(shí)例的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（一）表達(dá)方式

記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。小說(shuō)運(yùn)用最多的是前二種表達(dá)方式。

1．記敘（1）記敘的人稱。小說(shuō)中的記敘人稱多使用第一人稱和第三人稱。（2）記敘的方法：順敘、倒敘、插敘。①順敘：如《荷花淀》就是運(yùn)用了順敘的方法，好處就是眉目清晰地?cái)⑹隽怂┑劝籽蟮砬嗄陭D女由送丈夫出征，到尋丈夫遭遇敵船，再到巧遇丈夫體驗(yàn)殺敵場(chǎng)面，最后成長(zhǎng)為抗日隊(duì)員的經(jīng)過(guò)；又如《林黛玉進(jìn)賈府》就是運(yùn)用了順序的方法，好處就是眉目清晰地介紹了林黛玉的行程；②倒敘：必修教材中運(yùn)用此法就是《祝福》，這種方法的好處就是設(shè)置懸念，吸引興趣，使小說(shuō)波瀾起伏；③插敘：在必修教材中運(yùn)用比較典型的就是《林教頭風(fēng)雪山神廟》，當(dāng)中插敘了林沖救助李小二的事情；又如《藥》中插敘了夏瑜獄中斗爭(zhēng)的事。

2．描寫既可以是對(duì)環(huán)境的描寫，也可以是對(duì)人物的描寫。環(huán)境描寫上文已經(jīng)闡述，小說(shuō)對(duì)人物描寫方法主要有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫主要有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方法，側(cè)面描寫主要用環(huán)境烘托和次要人物烘托。

（二）表現(xiàn)手法

1．襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍。《荷花淀》中關(guān)于“院子”和“白洋淀”場(chǎng)景的描寫。

2．對(duì)比：突出主要人物或事物特點(diǎn)，使形象更鮮明?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中李小二和陸虞候就運(yùn)用了對(duì)比手法，同樣都為林沖的朋友，一忠一奸，對(duì)比鮮明。

3．點(diǎn)面結(jié)合：敘寫事件全過(guò)程是面，抓住某一特殊情節(jié)或某一細(xì)節(jié)為點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表現(xiàn)事件的普遍意義和特殊意義?！栋正傳》敘述阿Q的忌諱就用了點(diǎn)面結(jié)合法。先說(shuō)阿Q諱說(shuō)“癩”以及一切近于“賴”的音，再說(shuō)他忌諱的推而廣之，以及由此產(chǎn)生的同周圍人的沖突，但這只是對(duì)主人公的一般性描述，是面的鋪寫，還不夠具體深入；因此作者獨(dú)具匠心地把阿Q放到與閑人的沖突中，作集中的畫龍點(diǎn)睛的刻畫。“點(diǎn)”的滲透使阿Q的形象驟然立起來(lái)了，變得更加鮮明生動(dòng)。點(diǎn)面結(jié)合使阿Q的形象既有廣度又有深度。

4．以小見(jiàn)大：抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件、小人物來(lái)敘寫，感人且具有社會(huì)意義?！栋正傳》中阿Q是小人物，通過(guò)這一小人物我們能認(rèn)識(shí)中國(guó)民眾國(guó)民性的弱點(diǎn)。

（三）布局謀篇

根據(jù)內(nèi)容所處的位置的不同通常有如下手法：1．開(kāi)頭：統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文作鋪墊；開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題；欲揚(yáng)先抑；渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文。2．過(guò)渡：承上啟下，領(lǐng)起下文，總結(jié)上文……3．結(jié)尾：卒章顯志，總結(jié)全文，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)，戛然而止，點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)開(kāi)頭……

（四）語(yǔ)言技巧

語(yǔ)言技巧包括修辭手法和語(yǔ)言整體風(fēng)格兩個(gè)方面。修辭手法指比喻、擬人、排比、借代、夸張、引用、反問(wèn)、反復(fù)等，一般針對(duì)欣賞具體語(yǔ)句的技巧；語(yǔ)言風(fēng)格指平實(shí)、清新、幽默、辛辣、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、口語(yǔ)化等?！岸笔侵竷蓚€(gè)結(jié)合第一個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題必須和小說(shuō)的主題、情節(jié)、形象、環(huán)境相結(jié)合，第二個(gè)結(jié)合是指解答藝術(shù)技巧題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合。藝術(shù)技巧是為文章主題、人物形象的塑造服務(wù)的，因此在解答藝術(shù)技巧內(nèi)容上的作用時(shí)應(yīng)該遵循以上兩個(gè)結(jié)合。“三”是指三個(gè)步驟確認(rèn)技巧→具體闡釋→簡(jiǎn)述好處。即運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。當(dāng)然要根據(jù)題干要求再確定答題步驟，這就需要我們了解高考對(duì)藝術(shù)技巧這一考點(diǎn)的常見(jiàn)提問(wèn)方式：1.文中寫了××情景在小說(shuō)中起到什么作用并分析。2．文中寫某事物某人物在小說(shuō)中有什么作用。3．某段或某句運(yùn)用了什么手法，在文中有什么作用。（典例二、典例三就用了第一種提問(wèn)方式，所以我們可以按“三”步驟作答。）“四”是指四個(gè)思維切入在“確認(rèn)技巧”中大體可以從四個(gè)角度切入：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語(yǔ)言技巧。一般我們解題時(shí)先從語(yǔ)言技巧中的修辭手法切入，特別是題干這樣提問(wèn)時(shí)：1．某一詞語(yǔ)在文中如何理解？2．某句在文中的含意是什么？有什么作用？然后考慮表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，而“布局謀篇”和“語(yǔ)言風(fēng)格”一般會(huì)在題干要求中有所提示。把握主題，探究文本探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨的精神。同時(shí)要求考生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和各種理論知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。多數(shù)考生認(rèn)為探究題不設(shè)置唯一性答案，因此答題技巧便也無(wú)章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無(wú)法深入剖析，得分率往往不高。鑒于探究題具有開(kāi)放性、綜合性、拓展性的特點(diǎn)，并且在小說(shuō)鑒賞中它是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。所以我們從探討探究題的類型作為解決此考點(diǎn)的突破口，綜合近幾年高考試題，其考查的類型主要有以下三大類：1.對(duì)人物的個(gè)性探究；2.情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理；3.主題的多樣化探討。

題型一：對(duì)人物的個(gè)性探究常見(jiàn)提問(wèn)方式1．請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。2．小說(shuō)的人物形象，都充滿豐富的個(gè)性，你認(rèn)為主人公是哪一個(gè)，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)該人物個(gè)性的理解。3．請(qǐng)你談?wù)剬?duì)××人物的看法。解題思路1．根據(jù)題目要求，獨(dú)立思考，提出有探究意味的觀點(diǎn)。在答題的開(kāi)始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題。2．結(jié)合文本的具體事例作合理論述或作適當(dāng)?shù)暮侠硗卣?。常用答題模式1．亮出自己的見(jiàn)解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見(jiàn)解。（總—分式）2．亮出自己的見(jiàn)解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行分解式的分析，闡明自己的見(jiàn)解——照應(yīng)總結(jié)，強(qiáng)化論述的觀點(diǎn)。（總—分—總式）題型二：情節(jié)結(jié)構(gòu)是否合理的探究常見(jiàn)提問(wèn)方式1．作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?．有人說(shuō)，這種安排是最佳選擇，如果你同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。3．有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法，請(qǐng)申述你的理由。解答思路1．亮出自己的見(jiàn)解（合理）→從文本情節(jié)引述論據(jù)分析→從文本主題引述論據(jù)分析→從寫作時(shí)代上分析，闡明自己的見(jiàn)解。2．亮出自己的見(jiàn)解（合理或不合理）→從文本情理上分析→從文本敘事形式上分析→從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際上分析，闡明自己的見(jiàn)解。常用答題模式表述觀點(diǎn)＋論證分析＋點(diǎn)題總結(jié)，一般采用總分總式，有時(shí)也采用總分式。

題型三：主題多樣性的探究常見(jiàn)提問(wèn)方式1．小說(shuō)意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?．讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？3．這篇小說(shuō)告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?．文章意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)結(jié)合文本探究。（典例四就屬于第四種提問(wèn)方式的變相提問(wèn)。）解題思路1．從小說(shuō)的題目入手探究小說(shuō)的主題標(biāo)題的作用通常有以下幾種：①設(shè)置懸念。②標(biāo)題就是小說(shuō)的線索。③為塑造和突出人物形象服務(wù)。④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。⑤突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。如《藥》，“藥”的表層意思是人血饅頭不是治癆病之“藥”，它是使人早日喪生的迷信之藥。但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟(jì)世良方。題目語(yǔ)帶雙關(guān)，小栓得了癆病服錯(cuò)藥而致死了，“病態(tài)”的社會(huì)要服什么“藥”才有“療救”希望呢？民眾是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，人們需“上下以求索”。2．從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手來(lái)探究小說(shuō)的主題。3．聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到探究小說(shuō)主題的目的。4．從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中探究作品的主題。如《項(xiàng)鏈》作者在結(jié)尾出人意料地告訴讀者，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。這一情節(jié)構(gòu)成了反諷，促使讀者思考路瓦栽夫人十年青春耗費(fèi)的價(jià)值。你可以說(shuō)它是有價(jià)值的，因?yàn)槁吠咴苑蛉擞纱苏一亓松娴囊饬x，獲得了人的尊嚴(yán)；你也可以說(shuō)它毫無(wú)意義，十年的青春空耗，人的命運(yùn)被偶然的災(zāi)難播弄。在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激；沒(méi)有認(rèn)真閱讀原文，就不能拿自己已知的道理去生搬硬套。常見(jiàn)答題模式1．亮出自己的見(jiàn)解（歸納主題）——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上分析，闡明自己的見(jiàn)解。（總—分式）2．亮出自己的見(jiàn)解（歸納主題）——從文本人物關(guān)系上引述論據(jù)分析——從文本情節(jié)安排上引述論據(jù)分析——從人物行為的效果上分析——再綜合概括自己的觀點(diǎn)。（總—分—總式）小說(shuō)鑒賞題萬(wàn)變3宗

以課本為宗面對(duì)小說(shuō)鑒賞題，我們作答的依據(jù)在哪里呢?還是在課本。比如2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第11題第(2)小題:“小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么?這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”關(guān)于“線索”的基本概念，我們?cè)谡n堂上就已經(jīng)掌握了。回想我們的課本，《藥》中就有一明一暗兩條線索。明線：華老栓到刑場(chǎng)買“藥”——小栓在茶館吃“藥”——茶客在華家茶館談“藥”——華大媽為小栓上墳。暗線：夏瑜在刑場(chǎng)就義——夏瑜的血蘸在饅頭上在茶館被吃——茶客在茶館談夏瑜——夏四奶奶上墳。由此可知，高中階段我們通過(guò)對(duì)魯迅的經(jīng)典小說(shuō)的學(xué)習(xí)對(duì)明、暗雙線的小說(shuō)結(jié)構(gòu)已有所了解。故高考試卷出現(xiàn)2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第11題第(2)小題那樣的題，同學(xué)們就不陌生了。運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，此題便可迎刃而解。所以扎實(shí)的課本學(xué)習(xí)，以課本為宗，以課堂為宗是我們備考的宗旨。再比如，2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ第11題第(4)小題：“老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。”這道題不是無(wú)所傍依的，它有根，它的根就在課本?！犊滓壹骸肥囚斞傅慕?jīng)典短篇小說(shuō)，阿Q是現(xiàn)代文學(xué)殿堂中的經(jīng)典人物形象，如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中淺嘗輒止，恐怕就很難準(zhǔn)確、完滿地答出這道以課本為基礎(chǔ)的延展題了。以重要考點(diǎn)為宗小說(shuō)鑒賞，主要是品一品小說(shuō)的好處。一篇小說(shuō)好不好，怎么評(píng)判呢?那就是看它有沒(méi)有做到“五好”，即人物形象好、情節(jié)好、環(huán)境好、主旨好、結(jié)構(gòu)好。高考命題有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是考查重要知識(shí)點(diǎn);二是問(wèn)法不重復(fù)。小說(shuō)鑒賞題問(wèn)題一般會(huì)從小處入手或拐著彎兒?jiǎn)?。比如，要考查小說(shuō)的人物形象，會(huì)說(shuō)“小說(shuō)中某某人物有一句口頭禪‘我真傻，真的’，這在全文中有何作用?”這樣就間接考查了人物形象。近幾年，小說(shuō)題經(jīng)常拿“小道具”出題，如2016年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ第11題第(3)小題“小說(shuō)以‘電話’為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，再如2014年新課標(biāo)卷全國(guó)卷Ⅱ第11題第(2)小題“小說(shuō)以‘鞋’為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”這樣的題，角度新，入口小，考查的方面卻非常廣。以品讀語(yǔ)言為宗語(yǔ)言是語(yǔ)文的載體。品讀語(yǔ)言是解讀任何體裁文學(xué)作品的“本分”。在這一點(diǎn)上，小說(shuō)、散文、人物傳記是相通的。2小說(shuō)鑒賞題答題套路一、把握故事情節(jié)分析情節(jié)是深入理解小說(shuō)的基礎(chǔ)。

所謂情節(jié)，指小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它既是生活片段的有機(jī)剪輯，又是小說(shuō)中矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。引人入勝的情節(jié)和尖銳激烈的矛盾沖突最能凸現(xiàn)人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。因此，把握住情節(jié)是分析人物的前提。故事情節(jié)常見(jiàn)題型1.文中寫了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用?2.XX事物、XX人物在小說(shuō)中有什么作用?解題思路明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一為塑造人物服務(wù)，體現(xiàn)人物的某種性格征;表現(xiàn)作者對(duì)其人或其事、物的某種特定情感;二為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù)，造成情節(jié)的起伏，創(chuàng)造懸念，更引人入勝或?yàn)橄挛那楣?jié)發(fā)展作鋪墊;三是為表現(xiàn)小說(shuō)的主題服務(wù);四是前后照應(yīng);五是側(cè)面襯托、埋下伏筆;六是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意.概括①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié);②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括;③用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。對(duì)事件的完整敘述:其一，我們一般按照何時(shí)何地何境何人何事何情的格式加以概括，萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素;其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。二、揣摩人物形象分析人物形象是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。小說(shuō)主要通過(guò)鮮明而獨(dú)特的人物形象來(lái)打動(dòng)讀者，感染讀者。作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法，進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，來(lái)塑造鮮明而獨(dú)特的形象。我們分析小說(shuō)的人物形象，須準(zhǔn)確把握主要人物的性格，感受到作者傾注在人物上的愛(ài)憎感情，同時(shí)要注意到主要人物與次要人物的關(guān)系。人物形象常見(jiàn)題型：1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2.XXX是一個(gè)怎樣的人物?3.XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?4.分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。解題思路1.小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法以肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面等描寫為切入點(diǎn)來(lái)分析方法并點(diǎn)出其作用，常用語(yǔ)就是“通過(guò)以上描寫，充分表現(xiàn)了人物的某某特征，表達(dá)了作者對(duì)此的某某情感。2.概括指出人物的性格特征要全文閱讀，首先看文中有無(wú)對(duì)其人性格特征直接概括的詞語(yǔ)，如樂(lè)觀向上，自私等;然后要根據(jù)針對(duì)其人的描寫和情節(jié)，來(lái)概括人物在其中所體現(xiàn)出來(lái)的性格特征。在答題時(shí)要對(duì)性格特征進(jìn)行歸類整理，使答案更加清晰。對(duì)內(nèi)與對(duì)外分開(kāi)，正面與反面分開(kāi)，前期與后期分開(kāi)等。概括人物形象題與概括性格特征類似。不過(guò)人物形象試題在答題模式上常采用以下形式：一般要首先加以概括，然后在分詞在文中找到體現(xiàn)點(diǎn)。小說(shuō)塑造了一個(gè)(或A是一個(gè))abcd的人物形象?！啊笨梢?jiàn)其a;“……”可見(jiàn)其b;3.對(duì)文中人物或人物的行為進(jìn)行客觀公正的評(píng)析本題一般情況下屬于主觀開(kāi)放性題目，6分，很能拉開(kāi)差距。對(duì)此，一般可從以下方面把握：第一、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二、通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，分析人物時(shí)還要把他們放在一定的社會(huì)歷史背景中去理解。第四、通過(guò)主要人物與次要人物之間的關(guān)系，尤其是對(duì)立雙方的矛盾沖突，來(lái)分析人物性格。第五、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。在回答時(shí)，首先要明確自己的態(tài)度。然后結(jié)合小說(shuō)情節(jié)、人物描寫來(lái)分析觀點(diǎn)。三、分析環(huán)境作用環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。常見(jiàn)題型：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子;②就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用;③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。答題套路：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)