2018年下半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題

...wd......wd......wd...2017年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)(中學(xué))試題本卷須知：1.考試時(shí)間為120分鐘，總分值為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每題2分，共58分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答案上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1、在生物實(shí)驗(yàn)課上，韓教師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的境空題：“實(shí)驗(yàn)一：從號(hào)燒瓶倒入號(hào)燒瓶...〞顯微鏡的取鏡和放置，右手緊握，左手托住…..〞這說(shuō)明韓教師〔〕A.教學(xué)理念偏失B.教學(xué)態(tài)度不端C.教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)D.教育行為失風(fēng)格2.綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段教師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源〞的調(diào)查，有局部間學(xué)觀座古塔的建筑材料，風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后，段教師引導(dǎo)這局部同學(xué)確定了新課題一“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)〞，對(duì)于段教師的做法，以下評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖恰病矨尊睢了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)C激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.糾正了學(xué)生的研究方法3、以下教學(xué)用語(yǔ)中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是〔〕A.“你讀得很響亮〞假設(shè)再有感情一點(diǎn)就好了，你再試試〞。B.“剛剛這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來(lái)吧〞。C.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好。〞D.“請(qǐng)大家想一想，剛剛這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同〞4.多年來(lái)，曾教師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思記錄表，學(xué)習(xí)日志或成長(zhǎng)記錄袋等多種方法來(lái)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法，曾教師的做法〔〕A.無(wú)視學(xué)生的開展性B.無(wú)視學(xué)生的差異性C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性D尊重了學(xué)生的自主性5.?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要2010-2020年?提出，要把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位。對(duì)于教育優(yōu)先開展戰(zhàn)略的理解，以下選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖恰病矨.財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入B.社會(huì)資源優(yōu)先向教育領(lǐng)城傾斜C.經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展規(guī)劃優(yōu)先安排教育開展D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要6.中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲，班主任王教師發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)場(chǎng)刪除了鄒某的游戲張?zhí)柡退?gòu)置的游戲裝備，并告誠(chéng)鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后，王教師將手機(jī)返還給了鄒某。王教師的做法〔〕A.合法，教師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生B.不合法，侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法，教師無(wú)權(quán)沒收學(xué)生的手機(jī)D.不合法，侵犯了鄒某的隱私權(quán)7.某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標(biāo)，直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦，并規(guī)定對(duì)該校所有學(xué)生按市場(chǎng)價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門的做法〔〕A.合法，有利于促進(jìn)博弱學(xué)校本身的內(nèi)涵開展B.合法，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享C.不合法，不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)D.不合法，不得以任何方式或理由躲避公開招標(biāo)的原那么要求8.某中學(xué)規(guī)定，凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的教研活動(dòng)的教師，在職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先中予以優(yōu)先考慮。該學(xué)校的做法〔〕A.合法，有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障B.合法，有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實(shí)和保障C.不臺(tái)法，侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利D.不合法，違反了教師考核評(píng)價(jià)的客觀公正原那么9.某中學(xué)化學(xué)教師宋某正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生李某因借用坐在實(shí)驗(yàn)泉對(duì)面的國(guó)學(xué)的鋼筆，碰倒了酒精行，酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒，致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)略償責(zé)任的是〔〕A.學(xué)校和宋某B.宋某和李某的監(jiān)護(hù)人水C.學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人D.李某的監(jiān)護(hù)人和韓術(shù)的監(jiān)護(hù)人10.林某長(zhǎng)期辱罵、虐待親生兒子曉光，經(jīng)有關(guān)單位教育后仍拒不悔改。依據(jù)?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?，當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇虢y(tǒng)是〔〕A.撤銷林某的臨護(hù)人資格B.給下林某行政處分C.責(zé)令林某賠禮抱歉D.要求林某財(cái)償損失11.為了提高學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對(duì)措施。以下選項(xiàng)中不正確的選項(xiàng)是〔〕A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員C.要求未成年學(xué)生的父母配合開展法制教育D.要求班主任承當(dāng)對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任12.在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不同程度地被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒有采取防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對(duì)于這起事故的法律責(zé)任，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是〔〕A.學(xué)校無(wú)法律責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承當(dāng)過(guò)錯(cuò)責(zé)任C.學(xué)校應(yīng)承當(dāng)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任D.學(xué)校應(yīng)承當(dāng)補(bǔ)充責(zé)任13.體育課上，蘇教師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場(chǎng)邊發(fā)愣。便詢問(wèn)情況，張剛說(shuō)：“我最好的朋友走了，我很難過(guò)！〞蘇教師從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，張剛哭著告訴蘇教師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車禍去世了！〞于是，蘇教師經(jīng)常開導(dǎo)他，幫助他從悲傷中走了出來(lái)。對(duì)于蘇教師的行為，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔〕A.偏愛張剛，未能關(guān)注其他同學(xué)B.專心教學(xué)，不必承當(dāng)其他責(zé)任C.西線觀察，適時(shí)捕捉教育契機(jī)D.侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活14.李教師屢次得過(guò)全省教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，35歲就評(píng)上了高級(jí)職稱，在學(xué)校里還是其他年輕教師的“師傅〞。但她堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討。有些同事不理解，認(rèn)為李教師是“勞碌命〞。對(duì)于李教師的行為，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔〕A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平B.教師開展首先應(yīng)該考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識(shí)D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時(shí)間15.王明同學(xué)成績(jī)不好，跟夏教師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板上寫了“夏某某是個(gè)大笨蛋！〞夏教師查出后暴跳如雷，屢次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面向自己作深刻檢討。夏教師的行為〔〕A.正確，有利于遏制其他同學(xué)的類似行為B.正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信C.不正確，不應(yīng)該對(duì)此類學(xué)生如此寬容D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系16.李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長(zhǎng)是好朋友。班主任知道后，主動(dòng)給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李麗更多的時(shí)機(jī)答復(fù)以下問(wèn)題，并讓其擔(dān)任班長(zhǎng)。班主任的行為〔〕A.有利于促進(jìn)家校合作B.有利于履行班主任職責(zé)C.影響了其他學(xué)生的成長(zhǎng)D.影響了校長(zhǎng)的廉潔從教17.時(shí)間計(jì)量包括時(shí)間間隔和時(shí)刻兩方面，前者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段，后者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某以瞬間。以下選項(xiàng)中，時(shí)刻的表述是〔〕A.百米賽跑世界記錄在10秒內(nèi)B.通常一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘C.從甲地到乙地需委2小時(shí)元D.新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時(shí)開場(chǎng)18.大陸漂移說(shuō)一種解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海陸分布、演變的科學(xué)假說(shuō)，為板塊的造學(xué)說(shuō)的建設(shè)和開展奠定了根基，對(duì)地球科學(xué)的開展起到了很大的推動(dòng)作用。以下人物中，正式提出該學(xué)說(shuō)的是〔〕A.培根B.洪堡C.魏格納D.達(dá)爾文19.貞德是法國(guó)歷史上著名的民族英雄，被后人贊項(xiàng)為“圣女〞。她曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)對(duì)執(zhí)外國(guó)入侵，并屢次打敗侵略者。該事跡發(fā)生的時(shí)期是〔〕A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期B.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期C.第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期D.歐洲三十年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期20.國(guó)際關(guān)系中，主權(quán)國(guó)家會(huì)在建交國(guó)設(shè)立外交代表機(jī)構(gòu)。外交代表機(jī)構(gòu)通常劃為個(gè)等級(jí)，以下選項(xiàng)中，不屬于三個(gè)等級(jí)的外交代表機(jī)構(gòu)是〔〕A.大使館B.領(lǐng)事館C.公使館D.代辦處21.太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心、受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)，其中包含八大行星。以下行星中，距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的是〔〕A天王星B.海王星C.土星D.木星22.莎士比亞的喜劇大都以愛情、友道、婚姻為主題，歌頌進(jìn)步、美好的人文主義新風(fēng)，充滿著樂觀，明朗的基調(diào)，以下作品中，屬于莎士比亞喜劇的是〔〕A.?奧賽羅?B.?雅典的泰門?C.?麥克白?D.?威尼斯商人?23.?人間詞話?是著名學(xué)者王國(guó)維的一部文學(xué)理論著作。他提出的關(guān)于創(chuàng)作原那么和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的核心理論是〔〕A.“氣質(zhì)〞說(shuō)B.“境界〞說(shuō)C.“神的〞說(shuō)D.“格律〞說(shuō)24.詠嘆詞是歌劇中的聲樂獨(dú)唱曲，始用于17世紀(jì)初的歌劇和康塔塔，此后歷經(jīng)開展，變得更為精致復(fù)雜。以下關(guān)于詠嘆調(diào)的表述，不正確的選項(xiàng)是〔〕A.詠嘆詞是一種“朗讀〞式的歌曲，依附于歌劇情節(jié)。相當(dāng)于戲劇中的“對(duì)白〞B.詠嘆詞通常安排在劇情開展的重要時(shí)刻，著重表現(xiàn)劇中人在特定情景中的情感C.詠嘆詞旋律優(yōu)美，故也常常單獨(dú)在音樂會(huì)上演唱D.詠嘆詞富有藝術(shù)魅力要求對(duì)比高駕馭聲音的技巧我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不少民族都擁有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和形象特征，以下選項(xiàng)中，表現(xiàn)了傣族形象的是〔〕26.在Word中，如果當(dāng)前文檔中的文字下方出現(xiàn)紅色波浪線。那么表示該文字出現(xiàn)〔〕

A.“拼寫和句法〞錯(cuò)誤

B.“句法和連接〞錯(cuò)誤

C.“排寫和語(yǔ)法〞錯(cuò)誤

D.“語(yǔ)法和連接〞錯(cuò)誤

27.在PowerPoint中，以下視圖模式可用于播放幻燈片的是〔〕

A.大綱模式

B.幻燈片模式

C.幻燈片瀏覽模式

D.幻燈片放映模式

28.以下選項(xiàng)中，與“教師〞和“戲劇愛好者〞兩概念的關(guān)系一致的是〔〕

A.“軍人〞和“軍醫(yī)〞

B.“楊樹〞和“柳樹〞

C.“蛋糕〞和“面包〞

D.“作家〞和“畫家〞

29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性以下選項(xiàng)中，最近合填在問(wèn)號(hào)處的是〔〕二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)

30.材料:

"本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫，其中有一副是鄭板橋的“絲竹圖〞，可是，課堂上許多學(xué)生說(shuō)不懂國(guó)畫，談不出體會(huì)，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)，教師看到這一情況，立即調(diào)整了教學(xué)思路，不再要求學(xué)生談體會(huì)，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來(lái)引導(dǎo)他們翻開思路，教師給出了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“由祖師所想到的……〞，并要求學(xué)生由竹子展開多角度，多方面的想象，很快學(xué)生就進(jìn)入了情境，發(fā)言變得十分踴躍。學(xué)生說(shuō)：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴，它樸實(shí)無(wú)華，〞“竹子中空外直，好似人的品格-----謙虛，正直，〞“由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié)，〞“竹子一年四季都郁郁蔥蔥，說(shuō)明他不畏嚴(yán)寒，不畏酷暑，〞“竹子對(duì)人無(wú)所求———不需灌溉，不需施肥，給予人的卻很多———竹筍，竹竿，竹葉各有其用處，〞還有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根基淺，山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空〞說(shuō)有人華而不實(shí)。學(xué)生注意力高度集中，各執(zhí)己見，說(shuō)完了竹子再來(lái)看畫，學(xué)生對(duì)這幅畫就有了理解與看法，發(fā)言更加熱烈，在發(fā)言中，學(xué)生們談竹子，談畫，既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課后，教師對(duì)這次教學(xué)行為進(jìn)展了反思。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。〔14分〕

31.材料:

師范大學(xué)畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成了一名初中語(yǔ)文教師。工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向共他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可，這時(shí)，他認(rèn)為教學(xué)工作并不神秘，自己的經(jīng)歷、知識(shí)與能力已經(jīng)足以應(yīng)付。沒有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。

一天，幾住學(xué)生的家長(zhǎng)找到孫教師，希望他能在課后幫助孩子補(bǔ)習(xí)。孫教師認(rèn)為這事有利于提高學(xué)生成績(jī)就容許了，補(bǔ)習(xí)完畢時(shí)，家長(zhǎng)們?yōu)榱烁兄x孫教師。給了他一筆可觀的補(bǔ)課費(fèi)，孫教師推辭不過(guò)只好承受

自此以后，越來(lái)越多的學(xué)生找孫教師補(bǔ)課，其他班級(jí)甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來(lái)找他。為了保證補(bǔ)習(xí)效果，孫老教師常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，還專門編印了系列學(xué)習(xí)資料，僅收取成本費(fèi)和辛苦費(fèi)。隨著參與輔導(dǎo)的學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，孫教師家里的空間已缺乏以容納，于是他在小區(qū)里專門租了地方使學(xué)生參與輔導(dǎo)，為了節(jié)省學(xué)生購(gòu)置的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具的費(fèi)用，孫教師哈要求學(xué)生統(tǒng)一從自己這里購(gòu)置。家長(zhǎng)們對(duì)孫教師的輔導(dǎo)非常滿意，還給他送了錦旗。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析孫教師的教育行為?！?4分〕

32、材料

應(yīng)用科學(xué)(工程技術(shù))的目的是利用的知識(shí)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，造福人類。而根基科學(xué)的目的是創(chuàng)造新知識(shí)，開拓?cái)U(kuò)展知識(shí)的疆界，滿足人類的好奇心。所以根基科學(xué)就是創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個(gè)人人熟知的名字。但創(chuàng)新到底意味著什么?創(chuàng)新要面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)?對(duì)這個(gè)貌似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不同的人可能有不同的看法。所以我們需要討論一下到底什么是創(chuàng)新。我們要想創(chuàng)新，必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。

我們有知道的東西，這就是所謂的知識(shí)。我們有知道不知道的東西，比方未解決的難題，還沒有證明的猜測(cè)，還沒有到達(dá)的技術(shù)水平等等。這屬于一種類型的未知。但這還不是全部。我們除了知道的東西，和知道不知道的東西，我們還有不知道不知道的東西[1]?？茖W(xué)研究不僅要把〞，知道的不知道〞變?yōu)椤爸括?，還要把“不知道的不知道〞變?yōu)?知道的不知道〞，從而進(jìn)一步把它們變成“知道〞。把“不知道的不知道〞，變?yōu)椤爸括暿亲罡邔哟蔚膭?chuàng)新，最重要的創(chuàng)新。連不知道什么都不知道，這真是什么都不知道。做這種科研是老虎吃，無(wú)從下口。這也正是山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村“所描寫的無(wú)中生有的意境。

把不知道的不知道，變成知道的不知道，就是提出問(wèn)題。所以，科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問(wèn)題。要開拓新知識(shí)就要能夠提出新問(wèn)題。但提出新問(wèn)題不是那么簡(jiǎn)單的。通常如果你能把問(wèn)題講出來(lái)的話，這說(shuō)明你還是在以前知識(shí)的范疇內(nèi)。這種問(wèn)題也許不是真正的新問(wèn)題。真正的新問(wèn)題常常你連講都講不出來(lái)。因?yàn)樾聠?wèn)題所針對(duì)的東西，從來(lái)沒人想到過(guò)，從來(lái)沒人見到過(guò)。所以這東西連名字都沒有，我們連提問(wèn)題的語(yǔ)言都沒有，有問(wèn)題也講不出來(lái)。我小時(shí)候在一本科普書上看到一個(gè)原始部落的故事。這個(gè)部落只有四個(gè)詞是用于計(jì)數(shù)的:一、二、三、很多很多。在這個(gè)部落的人想要描寫一大群鹿的時(shí)候，就會(huì)遇到講不出來(lái)的情況。

所以，要提出真正的新問(wèn)題，我們要讓我們的想象自由奔馳，突破語(yǔ)言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠。當(dāng)你感覺到遇到了這類講不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，也許是一個(gè)信號(hào):你碰到大金礦了，碰到知識(shí)的一個(gè)新疆界了。這是令人沖動(dòng)的時(shí)刻，也是老子道可道非常道’的意境。在這種沒有語(yǔ)言沒有數(shù)學(xué)的狀態(tài)下，我們?nèi)艉卫^續(xù)往前開展，我們?nèi)艉巫鲅芯?，若何進(jìn)展思考?這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

我們看到，真正的科學(xué)創(chuàng)新沒有目標(biāo)，沒有方向。因?yàn)檫@些目標(biāo)和方向連名字都沒有。給這些目標(biāo)方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一局部。創(chuàng)造描寫新知識(shí)的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一局部。只有當(dāng)創(chuàng)新完畢以后，我們才能把問(wèn)題講出來(lái)，把新知識(shí)講出來(lái)。所以真正的科學(xué)創(chuàng)新無(wú)法方案、無(wú)法造勢(shì)，無(wú)法成為一個(gè)轟轟烈烈的國(guó)家重點(diǎn)工程。

但作為一個(gè)進(jìn)展創(chuàng)新的科學(xué)家，如果沒有目標(biāo)、沒有方向，這工作若何開展?對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新之前，大家不知道什么是美，不知道往什么方向努力。這時(shí)每個(gè)研究人員都可能有自己