2024年中考語(yǔ)文常考知識(shí)點(diǎn)匯總（10篇）

2024年中考語(yǔ)文常考知識(shí)點(diǎn)匯總（10篇）中考寫(xiě)作技巧-名家典故+運(yùn)用示例=素材

名家典故+運(yùn)用示例=素材天花板

01司馬遷：史家絕唱

司馬遷生于史官世家，父親司馬談任太史令達(dá)30年之久。父親病故后，司馬遷繼承了父親的事業(yè)，做了太史令。他決心效法孔子編纂《春秋》，寫(xiě)出一部同樣能永垂不朽的史著。公元前104年，司馬遷在主持歷法修改工作的同時(shí)，開(kāi)始了《史記》的編寫(xiě)。

天漢二年（公元前99），司馬遷因?yàn)槔盍贽q護(hù)而入獄并遭受腐刑。不幸的遭遇使司馬遷的精神受到極大的刺激，他曾一度想自殺。但是，想起自己未完成的事業(yè)，他便以周文王、孔子、屈原、左丘明、孫子、韓非等人在逆境中發(fā)奮有為來(lái)激勵(lì)自己，以驚人的意志忍辱負(fù)重地活了下來(lái)。經(jīng)過(guò)16年的奮發(fā)努力，終于完成了“究天人之際，通古今之變，成一家之言"的巨著——《史記》。

【素材運(yùn)用】

一個(gè)人，無(wú)論遇到多大的打擊與挫折，只要精神不倒，一切都可以繼續(xù)，但精神是需要支撐的。司馬遷之所以能忍受肉體和精神上的巨大痛苦，發(fā)憤著書(shū)，就是因?yàn)樗麨樽约赫业搅藦?qiáng)有力的精神支柱，即周文王、孔子、屈原等人。而當(dāng)我們遇到難以跨越的坎時(shí),是否也把司馬遷當(dāng)成自己的精神支柱

【適用話題】挫折、意志、信念、生命的價(jià)值

02范仲淹：先天下之憂而憂

范仲淹幼年生活艱難，父親早逝，母親改嫁，他深知貧窮、無(wú)依無(wú)靠的滋味。在少年求學(xué)時(shí)，他生活得非常艱苦，為了節(jié)省，他先讓粥冷卻，然后劃成若干塊，把咸菜切成碎末，當(dāng)作一天的飯食。這便是典故“劃粥割齏”的來(lái)歷，也是范仲淹艱苦生活的深刻寫(xiě)照。

范仲淹在“未貴顯"之時(shí)，見(jiàn)族人貧富有差，貧者生活困寒，便有志設(shè)立一個(gè)組織以賑濟(jì)貧困族人，只是身無(wú)多余之財(cái)。晚年，范仲淹在其原籍地蘇州購(gòu)買(mǎi)田地1000多畝，建立了“范氏義莊”。他給義莊訂立章程，規(guī)范族人生活。范氏義莊除救濟(jì)范氏族人外，外鄉(xiāng)的親戚若確有急需，也酌量予以濟(jì)助。

針對(duì)范仲淹把財(cái)產(chǎn)捐出來(lái)設(shè)立范氏義莊，曾有人規(guī)勸他：不如到洛陽(yáng)修建園林，作為養(yǎng)老享福之所。對(duì)此，范仲淹淡然回答：“人茍有道義之樂(lè)，形骸可外，況居室乎？"范仲淹去世后，他的兒子續(xù)增條款，范氏子孫不斷捐贈(zèng)田地，范氏義莊繼續(xù)維持。

范氏義莊是我國(guó)史料記載的第一個(gè)非宗教性的民間慈善組織。雖然朝代更迭，歷經(jīng)戰(zhàn)亂，但一直到清末的宣統(tǒng)年間，范氏義莊依然有田5300余畝，而且運(yùn)作良好。這個(gè)持續(xù)了800多年的范氏義莊，堪稱我國(guó)慈善史上的典范。

【素材運(yùn)用】

國(guó)之英者，時(shí)之楷模。基辛格曾說(shuō)：“中國(guó)人總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)得很好?！边@些“最勇敢的人"是杜甫，他身居漏雨茅屋，卻期望得廣廈萬(wàn)間庇護(hù)天下寒士；是范仲淹，他“先憂后樂(lè)”，晚年時(shí)捐出一生積蓄救濟(jì)世人；也是魯迅，他棄醫(yī)從文，以筆為武器喚醒國(guó)人麻木的靈魂?！疤斓赜⑿蹥猓锷袆C然。"這些時(shí)代楷模以“天下興亡，匹夫有責(zé)”的情懷，書(shū)寫(xiě)了無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華麗篇章。

【適用話題】勇于擔(dān)當(dāng)、悲憫情懷，心懷天下

03王安石：不畏浮云遮望眼

王安石從小好讀書(shū)，善思考，博聞強(qiáng)識(shí)，隨父宦游各地，目睹了北宋“民勞財(cái)匱"的社會(huì)狀況，立志以天下為己任，做一個(gè)利國(guó)利民的政治家。他22歲中進(jìn)士，為官后關(guān)心民生疾苦，關(guān)注國(guó)家興亡。任地方官吏時(shí)，他體恤民情，賑濟(jì)災(zāi)民，興修水利，改善交通，造福一方。20年的地方官生涯，使王安石對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有了較多的了解，對(duì)北宋的統(tǒng)治危機(jī)也有了較深刻的認(rèn)識(shí)，這為他以后的變法奠定了基礎(chǔ)。官至丞相，他沒(méi)有貪慕富貴，耽于逸樂(lè)，而是高瞻遠(yuǎn)矚，見(jiàn)微知著，系統(tǒng)地提出了變法主張，要求改變北宋積貧積弱的局面。這場(chǎng)旨在富國(guó)強(qiáng)兵的大變革氣勢(shì)之宏大,內(nèi)容之全面，可謂前無(wú)古人。

王安石變法觸動(dòng)了大地主官僚集團(tuán)的利益，反對(duì)的聲浪排山倒海而來(lái)，反對(duì)者們欲除之而后快。王安石以“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的胸懷和氣魄力排眾議，激流勇進(jìn)，與保守派進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。但由于保守派的勢(shì)力非常強(qiáng)大，王安石變法功敗垂成。1074年和1076年，心力交瘁的王安石兩次被罷相，他傳誦千古的《桂枝香金陵懷古》一詞便作于變法失敗后：“……念往昔，繁華競(jìng)逐。嘆門(mén)外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。"國(guó)家大事，千秋大業(yè)化為筆底波瀾，憂國(guó)之情、治國(guó)之志力透紙背。

1085年，神宗去世，保守派代表司馬光任宰相，在一年的時(shí)間里將推行了16年的新法幾乎全部廢止。正在病中的王安石見(jiàn)此情景，憂心如焚，病情加劇。1086年，王安石于悲憤中與世長(zhǎng)辭。

【素材運(yùn)用】

時(shí)光從你容顏剝落，一點(diǎn)點(diǎn)流沙般走失你曾堅(jiān)持的斗爭(zhēng)。王安石與司馬光之爭(zhēng)，只是宋王朝的哀語(yǔ)。

王安石持筆立于城上，飄揚(yáng)的衣袂翻涌成天邊奔騰的云海，可為自己的改革措施，固執(zhí)地與司馬光相爭(zhēng)，二人龍爭(zhēng)虎斗，結(jié)果只是兩方的敗北，國(guó)家的心痛，破碎了一個(gè)海晏河清的夢(mèng)。同為忠臣，錚錚鐵骨，終落得互傷元?dú)狻Ｔ囅氘?dāng)初，若王安石一時(shí)不合，馬上合作，司馬光退一步思忖，相與同事，將方案融合，則將天下太平，居常則長(zhǎng)法知禮，臨敵則至命爭(zhēng)登。

【適用話題】變革、逆境、人生境遇

04周敦頤：出淤泥而不染

周敦頤，字茂叔，北宋思想家、理學(xué)家、哲學(xué)家。他與邵雍、張載、程顥、程頤并稱為“北宋五子”，是北宋理學(xué)開(kāi)山之祖，在其著作《太極圖》中提出了“無(wú)極而太極"的宇宙生成論。其學(xué)說(shuō)推動(dòng)了后世理學(xué)的發(fā)展，在中國(guó)哲學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

周敦頤從小喜愛(ài)讀書(shū)，在家鄉(xiāng)頗有名氣，人們都夸他“志趣高遠(yuǎn)，博學(xué)力行，有古人之風(fēng)”。由于大量廣泛地閱讀，周敦頤接觸到許多不同種類的思想。從先秦時(shí)代的諸子百家，到漢代才傳入中國(guó)的印度佛教，他都有所涉獵，這為他后來(lái)精研中國(guó)古代奇書(shū)《易經(jīng)》，創(chuàng)立先天宇宙論思想奠定了基礎(chǔ)。

周敦頤性情樸實(shí)，從小信古好義，“以名節(jié)自砥礪"。平生不慕錢(qián)財(cái)，愛(ài)談名理，他認(rèn)為“君子以道充為貴，身安為富”。他雖在各地做官，但俸祿甚微，即使這樣，來(lái)到九江時(shí)，他還把自己的積蓄給了故里宗族。

周敦頤一生酷愛(ài)蓮花，在其書(shū)院內(nèi)建造了一座愛(ài)蓮堂，堂前鑿一池種植蓮花，以蓮之高潔寄托自己畢生的心志。他的人品和思想，千百年來(lái)一直為人們敬仰。

【素材運(yùn)用】

古人講“近朱者赤，近墨者黑"，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的重要影響。事實(shí)上，近朱者未必赤，例如三國(guó)時(shí)代，管寧與華歆為友，管寧潔身自好，華歆則貪?rùn)?quán)好利，后來(lái)甘當(dāng)曹操的鷹犬，絲毫沒(méi)有受管寧的熏陶；近墨者也未必黑，屈原事楚平王，身邊多有奸佞小人，而屈原忠心為國(guó)，沉江而死。周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中有“出淤泥而不染”之句，贊揚(yáng)的正是這類人物。其實(shí)到底是赤還是黑，到底是成才還是墮落，關(guān)鍵在于是否堅(jiān)持自己的原則和操守。

【適用話題】潔身自好、博愛(ài)仁義

05王國(guó)維：治學(xué)三境界

王國(guó)維，浙江海寧人，中國(guó)近代著名學(xué)者，國(guó)學(xué)大師，清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院“四天導(dǎo)師"之一（另外三人為梁?jiǎn)⒊?、陳寅恪、趙元任）。王國(guó)維是中國(guó)新學(xué)術(shù)的開(kāi)拓者，是融會(huì)中西、學(xué)貫古今的一代大儒。他在文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、古文學(xué)、考古學(xué)等領(lǐng)域成就卓越，被譽(yù)為“中國(guó)近三百年來(lái)學(xué)術(shù)的結(jié)束人，最近八十年學(xué)術(shù)的開(kāi)創(chuàng)者”。梁?jiǎn)⒊澠洹安华?dú)為中國(guó)所有而為全世界之所有之學(xué)人"，而郭沫若先生則評(píng)價(jià)他“留給我們的是他知識(shí)的產(chǎn)物，那好像一座崔嵬的樓閣，在幾千年的舊學(xué)城壘上，燦然放出了一抹異樣的光輝”。

王國(guó)維提出的“治學(xué)三境界"常為人們津津樂(lè)道“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’，此第一境界也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境界也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，此第三境界也?！?/p>

【素材運(yùn)用】

在中國(guó)古代文化里濡染了數(shù)十載的王國(guó)維，有意無(wú)意中將自己的生命價(jià)值與整個(gè)清朝的文化認(rèn)同緊緊地捆綁在一起。當(dāng)他熱愛(ài)的舊文化在時(shí)代的烽火中“無(wú)可奈何花落去"，當(dāng)他歷經(jīng)了執(zhí)著的追求，痛苦的彷徨，深深的矛盾，重重的苦惱后，最終選擇了平靜地接受湖水和死亡的洗禮，以肉體的消逝換取精神的永生。

【適用話題】博學(xué)、治學(xué)境界、創(chuàng)新

06辛棄疾：眾里尋他千百度

辛棄疾，稼軒居士。忘不了《青玉案元夕》里“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨”的美不勝收，忘不了《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》里“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚"的悲憤凄愴，忘不了《摸魚(yú)兒暮春》中“君莫舞，君不見(jiàn)，玉環(huán)飛燕皆塵土”的怒吼痛斥，更忘不了《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》里“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處"的壯懷激烈。南宋詞人辛棄疾，壯懷猶在風(fēng)云上，詩(shī)卷長(zhǎng)留天地間。

辛棄疾出生在金人占領(lǐng)的北方，自幼喪父，在祖父的悉心教導(dǎo)下，自小便立下抗擊金人、收復(fù)山河的宏愿。公元1161年，金兵大舉南侵，南宋風(fēng)雨飄搖。身處北地的辛棄疾毅然組織兩千多人舉起了反金的義旗，浴血?dú)?。不久他率軍南下歸宋，渴望能聯(lián)合朝廷，盡展其雄才大略，橫戈殺敵。然而南宋王朝甘心向金朝俯首稱臣，納貢求和，將其調(diào)到遠(yuǎn)離前線的后方任職，使得英雄請(qǐng)纓無(wú)路，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。他傲然不屈、剛正不阿的性格又使得他屢遭排擠，一生仕途坎坷。嘉泰三年，朝中大臣韓侂冑準(zhǔn)備出兵北伐，64歲的辛棄疾被起用從軍，未料此時(shí)又生波折，正備戰(zhàn)北伐的辛棄疾被朝廷再次罷去官職。開(kāi)禧二年，北伐失敗。次年，辛棄疾在悲憤中高呼數(shù)聲“殺賊”后與世長(zhǎng)辭。

【素材運(yùn)用】

辛棄疾是胸羅萬(wàn)卷、馳騁百家的千古詞才，又是縱橫沙場(chǎng)、所向披靡的杰出武將。想當(dāng)年，他率領(lǐng)義軍南下歸宋，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚"。他創(chuàng)建湖南飛虎軍，保家安民，威震一時(shí)。然而世道兇險(xiǎn)，忠不能用，一紙棄用的詔令無(wú)情地粉碎了他精忠報(bào)國(guó)的英雄夢(mèng)。他痛苦難抑，悲情無(wú)訴，“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”；他獨(dú)上落日樓頭，“欄桿拍遍"，卻“無(wú)人會(huì)、登臨意”，空留“倩何人喚取，紅巾翠袖，溫英雄淚"的彷徨；他挑燈看劍，夢(mèng)回沙場(chǎng)，“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否”，卻徒留“可憐白發(fā)生"的悲嘆。

“青山遮不住，畢竟東流去”，時(shí)光漫漫，大浪淘沙，京口北固亭上依然回響著辛棄疾氣壯山河的聲音。這位“胸懷萬(wàn)里神州，肩負(fù)千秋大業(yè)"的詞人已成為中華民族永恒的記憶。

【適用話題】立志愛(ài)國(guó)、壯志難酬

寫(xiě)法提示：

本文立意高遠(yuǎn)，從多個(gè)方面論證禮敬英雄的重要性，逐層深入，開(kāi)合有度，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，收尾呼應(yīng)。取材具有時(shí)代感，論述又能貼合實(shí)際，加之兼有親和力和典雅性的語(yǔ)言，是一篇典型的時(shí)事評(píng)論文章。

致敬英雄，這樣的課該更多些

【題目即觀點(diǎn)，飽含期望。】

清澈的愛(ài)只為中國(guó)，滿腔的情致敬英雄。近日，全國(guó)大部分中小學(xué)迎來(lái)春季開(kāi)學(xué)，許多學(xué)校把致敬衛(wèi)國(guó)戍邊英雄作為“開(kāi)學(xué)第一課”?！鹃_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要概括事件?！?/p>

在貴州遵義，“排雷英雄"杜富國(guó)和妹妹杜富佳，用“你退后讓我來(lái)”的精神深深感動(dòng)學(xué)生；在新疆阿克蘇，觀看《喀喇昆侖寫(xiě)忠誠(chéng)》視頻結(jié)束后，老師勉勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英雄的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用實(shí)際行動(dòng)致敬英雄；在貴州貴陽(yáng)、浙江義烏等地，老師帶領(lǐng)學(xué)生大聲喊出英雄的名字，并以敬少先隊(duì)隊(duì)禮這樣特殊的方式，讓大家銘記英雄；在四川眉山，全體師生用名為《喀喇昆侖軍魂》的詩(shī)朗誦，來(lái)歌頌戍邊英雄；在河南安陽(yáng)，退役邊防戰(zhàn)士張五一為學(xué)弟學(xué)妹們講述他和戰(zhàn)友的戍邊故事……【開(kāi)篇敘述全國(guó)各地把致敬衛(wèi)國(guó)戍邊英雄作為“開(kāi)學(xué)第一課"，以此引出禮敬英雄的話題。】

禮敬英雄，這是孩子們的開(kāi)學(xué)第一課。既是收心課，也是新學(xué)期的動(dòng)員。歷經(jīng)疫情風(fēng)波，孩子們對(duì)于自己生活的環(huán)境，對(duì)于自己身邊的英雄，或許都有了更深刻的理解。其實(shí)英雄并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，守護(hù)著我們安寧祥和的生活?！径Y敬英雄的原因一：英雄守護(hù)著我們安寧祥和的生活?！?/p>

銘記是最好的告慰。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，當(dāng)艱難困苦的日子漸行漸遠(yuǎn)，當(dāng)吃飽飯、穿新衣對(duì)他們失去吸引力，他們是否會(huì)在甜蜜的生活中失去斗志，在幸福包裹的溫室里變得柔弱嬌氣？以“開(kāi)學(xué)第一課”這樣極具儀式感的方式致敬英雄，用清澈的敬意回應(yīng)“清澈的愛(ài)"，會(huì)在他們還不夠硬朗的骨骼中，植入鋼鐵屬性，讓他們更頑強(qiáng)地成長(zhǎng)?！径Y敬英雄的原因二：讓孩子植入鋼鐵屬性，頑強(qiáng)成長(zhǎng)?！?/p>

一次次英雄故事的講述，是一次次愛(ài)國(guó)教育，更是一次次心靈播種。在孩子們的心里種下“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，種下“不怕困難，勇于擔(dān)當(dāng)"，種下“無(wú)私奉獻(xiàn)，自強(qiáng)不息”，伴隨著這些正向激勵(lì)的種子發(fā)芽生根，孩子們就會(huì)有抵御成長(zhǎng)路上種種誘惑的定力，和戰(zhàn)勝生活中艱難險(xiǎn)阻的勇氣。于孩子們而言，內(nèi)心的清澈和堅(jiān)韌，是他們必須具備的素養(yǎng)，而英雄剛毅不屈、至純至潔的品性，無(wú)疑是最好的參照?！径Y敬英雄的原因三：讓孩子有抵御成長(zhǎng)路上種種誘惑的定力和戰(zhàn)勝生活中艱難險(xiǎn)阻的勇氣。】

崇尚英雄是人性中天然的光芒。一個(gè)人從小到大，其成長(zhǎng)歷程中總要豎起一些標(biāo)桿，為自己領(lǐng)航。其實(shí)，英雄之所以為英雄，就是因?yàn)樗麄兊难孕小⑵犯癯匠Ｈ?，是我們追隨效仿、掙脫“小我"的榜樣。這其中有熱血、有夢(mèng)想、有奮斗，會(huì)讓孩子們?cè)谛撵`、情感和志向上得到成長(zhǎng)，而這才是真正的成長(zhǎng)。【禮敬英雄的原因四：讓孩子們?cè)谛撵`、情感和志向上得到成長(zhǎng)?！?/p>

或許有人會(huì)說(shuō)，和平年代該有和平年代的榜樣，孩子們的選擇應(yīng)當(dāng)多元。但不管何種選擇，英雄的品質(zhì)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。英雄人物、英雄事跡，是最好的精神之“鈣”。學(xué)習(xí)英雄、走近英雄，會(huì)在潛移默化中讓孩子們的信仰更崇高、立場(chǎng)更堅(jiān)定、內(nèi)心更澄澈、腳下更有力，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程闊步向前。【結(jié)尾圍繞可能出現(xiàn)的反方，以比喻駁斥，回扣觀點(diǎn)，號(hào)召勉勵(lì)?！恐锌純?yōu)秀作文套句，再也不怕寫(xiě)作無(wú)從下筆也

01

希望大路平坦筆直，卻常常有岔路和崎嶇；希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦與逆流；希望莊稼茂盛豐收，卻常常有旱勞與蟲(chóng)害；希望……，卻……。（體現(xiàn)兩面性的描述）事物總是由對(duì)立的兩方面組成的，希望萬(wàn)事如意是不現(xiàn)實(shí)的。

「例」

希望大路平坦筆直，卻常常有岔路和崎嶇；希望江河一瀉千里，卻常常有旋渦與逆流；希望莊稼茂盛豐收，卻常常有旱勞與蟲(chóng)害；希望人生幸福美滿，卻常常有挫折和失敗。事物總是由對(duì)立的兩方面組成的，希望萬(wàn)事如意是不現(xiàn)實(shí)的。

02

一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往；一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響；一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸斷的凄涼；一種......（主題名詞），……（體現(xiàn)其兩面性的描述）。

「例」

一條幽徑，曲折迂回中總會(huì)激起心曠神怡的向往；一波巨瀾，潮起潮落時(shí)更能疊出驚心動(dòng)魄的鳴響；一個(gè)故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸斷的凄涼；一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。

03

......（主題名詞）是……（人物）……（標(biāo)志事件）時(shí)的……（事件里的人物主動(dòng)行為）；......（主題名詞）是……（人物）……（標(biāo)志事件）時(shí)的……（事件里的人物主動(dòng)行為）。

「例」

命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問(wèn)，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫(xiě)下的那一頁(yè)頁(yè)輝煌的華章。

04

......說(shuō)，......(主題名詞)猶如一場(chǎng)戲，有高潮也有低潮，喜怒哀樂(lè)是......(主題名詞)無(wú)奈的節(jié)奏；......卻說(shuō)，......(主題名詞)猶如一首歌，有低音也有高調(diào)，抑揚(yáng)頓挫是......(主題名詞)美妙的旋律。

「例」

消極者說(shuō)，人生猶如一場(chǎng)戲，有高潮也有低潮，喜怒哀樂(lè)是人生無(wú)奈的節(jié)奏；積極者說(shuō)，人生猶如一首歌，有低音也有高調(diào)，抑揚(yáng)頓挫是人生美妙的旋律。消極者說(shuō)，風(fēng)雨是小鳥(niǎo)出征長(zhǎng)天的羅網(wǎng)，有了它，隨時(shí)會(huì)折羽斷翅；積極者說(shuō)，風(fēng)雨是雄鷹翱翔高空的翅膀，沒(méi)有它，飛不出美麗的弧線。

05

……（主題名詞）有時(shí)是“......(詩(shī)句)"的……（詩(shī)句情感），但更是“……（詩(shī)句）”的......(詩(shī)句情感）；……（主題名詞）有時(shí)是“......(詩(shī)句)"的……（詩(shī)句情感），但更是“……（詩(shī)句）”的......(詩(shī)句情感）。

「例」

生命有時(shí)是“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主"的無(wú)奈，但更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；生命有時(shí)是“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山"的困窘，但更是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~與樂(lè)觀！

06

……（主題名詞）是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；……（主題名詞），是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；……（主題名詞），是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

「例」

毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌；毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

07

……（主題名詞）是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

「例」

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

08

……（主題名詞）是早晨的太陽(yáng)，她容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅(qū)逐；……（主題名詞）是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰(shuí)也無(wú)法阻擋她尋求大海的腳步；……（主題名詞）是一只高飛在天的鳥(niǎo)，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚著理想，憧憬著未來(lái)。

「例」

青春是早晨的太陽(yáng)，她容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅(qū)逐；青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰(shuí)也無(wú)法阻擋她尋求大海的腳步；青春是一只高飛在天的鳥(niǎo)，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚著理想，憧憬著未來(lái)。

09

……說(shuō)：“……。"（引用名人名言）可是我要說(shuō)，……。（根據(jù)論點(diǎn)修改名句+你對(duì)這句的理解）

「例」

魯迅先生說(shuō)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！笨墒俏乙f(shuō)，世上本有路，走的人多了，也就沒(méi)了路。趨利避害，是人之常情。大道、捷徑、坦途，自然為人們喜歡；小道、險(xiǎn)路、絕地，往往被人們排斥。

10

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替。熬過(guò)...…便能......,飽受.......便能，耐過(guò)......便能......。（適用于挫折困難的主題）

「例」

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，命有否泰變化，年有四季更替。熬過(guò)長(zhǎng)夜，你便能見(jiàn)到黎明；飽受痛苦，你便能擁有快樂(lè)；耐過(guò)寒冬，你便無(wú)須蟄伏；落盡寒梅，你便能企盼新春。中考語(yǔ)文備考-親情類作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)

初中語(yǔ)文備考-親情類作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)

寫(xiě)作親情類文章一直是考點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

父母早起煎雞蛋下面條，下雨天接送，生病時(shí)背著去醫(yī)院……這些俗套甚至是編造出來(lái)的情節(jié)依舊充斥在大部分同學(xué)的作文中。

如何來(lái)一點(diǎn)變化，求一些創(chuàng)新，別具一格地唱響親情之歌呢？

一、選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。

不管是寫(xiě)親情，還是寫(xiě)友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。

所選擇的事例，還要“小"而“典型”?！靶?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”?！暗湫?，主要指不要落入俗套。

例如，胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我"去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我"的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。

二、選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。

我們寫(xiě)作文宜寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。那些報(bào)刊雜志作文選上看來(lái)的事例很難寫(xiě)出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。

例如，胡適先生的《我的母親》中所寫(xiě)“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話"、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。

三、抓住細(xì)節(jié)敘事

親情類作文要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要挑選那些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你，震撼過(guò)你的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)物件等，通過(guò)生活中被人忽略、未發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)展現(xiàn)溫暖的親情。

在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃！

特別是人物的動(dòng)作蘊(yùn)含思想情感，在敘事時(shí)如果能把動(dòng)作的細(xì)節(jié)放大放慢，拉長(zhǎng)動(dòng)作的過(guò)程，讓讀者看個(gè)清清楚楚，讀者自然能體會(huì)到，從而產(chǎn)生深刻印象。

例如，朱自清的《背影》在寫(xiě)父親“買(mǎi)橘子"時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。

如《小扇輕搖的時(shí)光》中的一段話：

我笑笑，執(zhí)意坐在外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫(xiě)滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望著天空，手上執(zhí)一把母親遞過(guò)來(lái)的蒲扇，慢慢搖著。

作者在描寫(xiě)夏夜乘涼搖蒲扇這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，將“慢慢搖著”和“手執(zhí)蒲扇"這兩個(gè)動(dòng)作拆分開(kāi)，先敘述“手執(zhí)蒲扇”，然后單獨(dú)說(shuō)明“手執(zhí)"的狀態(tài)，細(xì)化“手持”這個(gè)動(dòng)作，即“慢慢搖著"。這樣“我”悠閑躺在躺椅上，一把蒲扇慢慢搖的畫(huà)面就呈現(xiàn)在讀者眼前，寫(xiě)出了作者與母親相守的美好時(shí)光。

四、變換人稱

受固有思維的影響，多數(shù)同學(xué)在寫(xiě)此類作文時(shí)，通常采用第三人稱，其實(shí)不妨變換人稱，用第二人稱寫(xiě)作，這樣不僅親切自然，還有利于抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情。

如《媽媽，稻子熟了》一文，請(qǐng)欣賞其中的一段：

媽媽，您在安江，我在長(zhǎng)沙，隔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我在夢(mèng)里總是想著您，想著安江這個(gè)地方。您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會(huì)永遠(yuǎn)留在這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。還記得嗎？1957年，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線，找了很久，才找到地圖上這么一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)您嘆了口氣，說(shuō)：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……"我說(shuō)：“我年輕，我還有一把小提琴?！睕](méi)想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！……隔?1年的時(shí)光，我依稀看見(jiàn)，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒(méi)有耕種過(guò)的母親，稻芒劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，谷子在陽(yáng)光中畢剝作響，水田在夕陽(yáng)下泛出橙黃的味道。這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊！

文中，作者深情回憶了母親對(duì)自己的影響、支持與幫助，以及因?yàn)楣ぷ鞣泵?，不能在母親身邊多陪她，特別是在母親去世時(shí)不在身邊的往事。采用第二人稱，字里行間深情滿滿，感人肺腑，表達(dá)了對(duì)母親的思念、贊美、敬佩、感激、愧疚之情，顯得情真意切，催人淚下。

五、找好微點(diǎn)切入

所謂“微點(diǎn)"，就是與所寫(xiě)的人和事有密切關(guān)系的某種具體的物，代表著那個(gè)人的記憶或者他的精神。

在謀篇布局時(shí)，可以有意識(shí)地尋找一個(gè)跟人物多個(gè)事例有關(guān)的微點(diǎn)，并將這個(gè)微點(diǎn)有意識(shí)地貫穿全文，形成一條行文線索，串聯(lián)起多個(gè)事例，從而變?cè)玖闵⒌膯为?dú)事例，為一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，一起為塑造人物形象，為突出主題服務(wù)。

比如《爸爸的花兒落了》，就把對(duì)爸爸的回憶、對(duì)爸爸的情感，全部聚焦在爸爸種的“花兒”上。開(kāi)頭寫(xiě)參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想到了爸爸，然后寫(xiě)爸爸如何喜歡花，到文章最后夾竹桃落了，爸爸離開(kāi)了我們，“我"已不再是小孩子了。爸爸的花兒就成了全文聚焦的點(diǎn)，也成了貫穿全文的線索，串聯(lián)起一系列相關(guān)聯(lián)的事件，從而突出父親形象，凸顯父女深情。

六、以小見(jiàn)大

我們身邊的很多瑣碎事都可入文，但很多同學(xué)熟視無(wú)睹，在寫(xiě)作時(shí)編造假、大、空的事例。其實(shí)，可采用“以小見(jiàn)大”的技法，從身邊小事寫(xiě)起，把小事寫(xiě)具體，然后從中提煉或挖掘大的主題，這樣的“親情類"作文更能引發(fā)人的共鳴。

如《散步》，寫(xiě)祖孫三代在一起散步的平凡小事，圍繞“該走哪條路出現(xiàn)分歧時(shí)，作者決定委屈兒子選擇走大路”的情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上提煉“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界"的感悟。

以小見(jiàn)大，不僅表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)，還表現(xiàn)了尊老愛(ài)幼的中華民族傳統(tǒng)美德。

七、設(shè)計(jì)起伏的情節(jié)

寫(xiě)作要盡量避開(kāi)平鋪直敘，情節(jié)貴有波瀾。作文如果把平常的生活事件原樣呈現(xiàn)出來(lái)，讓人看了開(kāi)頭就知道結(jié)尾，肯定不能吸引人打動(dòng)人。同樣平淡無(wú)奇的生活事件，如果重新組織安排情節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)起伏，就會(huì)產(chǎn)生震撼人心、耐人尋味的效果。

比如《我的第一個(gè)文學(xué)“啟蒙老師”》一文，先以深沉的筆觸敘述了父親在艱難中教“我"學(xué)古文、古詩(shī)的情景，接著筆鋒一宕，插入杭州的一位親戚送“我”一大包新書(shū)，給“我"打開(kāi)了通向文學(xué)之路大門(mén)的情節(jié)。這件事似乎與父親毫不相干，插入此事，看似“斷開(kāi)”了對(duì)父親的描寫(xiě)，但很久以后，“我"向那位親戚表達(dá)謝意，才知道那一大包新書(shū)是父親托他郵寄的。原來(lái)，是父親把“我”引上了文學(xué)之路，如此，故事又“續(xù)"上了。

這樣一斷一續(xù)，使文章波瀾起伏；明斷暗續(xù)，使文章別開(kāi)生面；斷而后續(xù)，更顯情感豐沛，進(jìn)一步加深了懷念之情，也增加了文章的感染力。

八、學(xué)會(huì)托物抒情

寫(xiě)作中若能用具體之物寫(xiě)抽象之意，以有形之筆繪無(wú)形之情，作文就能具體可感。運(yùn)用托物抒情的手法，能讓抽象空泛的情感有所依托，讓讀者展開(kāi)想象和思索，收到含蓄雋永的表達(dá)效果。

如《荷葉·母親》，作者被“雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮”的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)，從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。這樣，抽象的母愛(ài)因?yàn)橛辛撕扇~這個(gè)寄托物，顯得具體可感。

當(dāng)然，寫(xiě)好親情類文章方法還有很多，只要融入真情實(shí)感，選取典型事例，描繪鮮活細(xì)節(jié)，打破“常規(guī)"，力求材料有新意，或恰當(dāng)切入，或變換視角，或形式求新，“親情類”作文就一定會(huì)煥發(fā)奪目光彩！

精美語(yǔ)句：

1.親情就是父親揚(yáng)起的手掌，顫動(dòng)的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親灼灼的淚水，柔情的呼喚和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女肯定的目光，尊敬的語(yǔ)言和一份小小的禮物。

2.親情猶如一江剪不斷的春水，流動(dòng)的是游子心中永遠(yuǎn)的思念；親情猶如一丘數(shù)不盡的細(xì)沙，沉淀的是長(zhǎng)年堆積的牽掛；親情猶如夜空中那顆北斗，指引的是那迷路的羔羊回家的方向。

3.在最無(wú)助的人生路上，親情是最持久的動(dòng)力，給予我們無(wú)私的幫助和依靠；在最寂寞的情感路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)比的溫馨和安慰；在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們成功到達(dá)目標(biāo)。

4.親情是雨，帶走煩燥，留下清涼；親情是風(fēng)，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽(yáng)，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂(lè)、沮喪、痛苦、彷徨，它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。

5.親情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我們成長(zhǎng)；是明亮的雙眸，指引我們前進(jìn)；是溫柔的話語(yǔ)，呵護(hù)我們的心靈；是嚴(yán)厲的責(zé)罰，督促我們改錯(cuò)。我們離不開(kāi)親情，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；我們依賴親情，有如瓜豆的藤蔓纏繞著竹節(jié)或籬笆；我們擁有親情，有如寒冷的小麥蓋上了潔白的雪被，溫暖如春，幸福如蜜。

【佳作展示】

1．閱讀下面的文字，按要求作文。

滋味是一種感覺(jué)、一種體驗(yàn)。生活的滋味很多，“最愛(ài)湖東行不足"是白居易喜的滋味，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”是崔顥愁的滋味，“沉醉不知?dú)w路"是李清照樂(lè)的滋味，“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是范仲淹苦的滋味……

請(qǐng)你以“滋味"為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題。②突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得套做，不得抄襲。③文中的人名、地名、單位名一律用“××”代替。④卷面整潔，字跡清楚。⑤不少于600字，最多寫(xiě)滿格。

優(yōu)秀例文：

為媽媽洗頭的滋味

春日里，陽(yáng)光和煦。窄窄的街道與低低的屋頂上鋪上了一層朦朧的金紗。

媽媽在廚房里揮動(dòng)著鏟子為我制作一道精美的菜肴，而我則在院子里的小木凳上悠閑地看著書(shū)，好不愜意！伴隨著飄逸而來(lái)的陣陣菜香味，我有些坐立難安了。

在忍受了幾分鐘的折磨之后，我終于離弦之箭般沖到了廚房。就在我準(zhǔn)備嘗一口媽媽端來(lái)的菜時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)媽媽的手上油油的——這大概是做菜的緣故吧。我的目光不由得慢慢上移：媽媽的臉上也飄動(dòng)著油煙，頭發(fā)也油膩膩地結(jié)在了一塊兒。我突然從心里冒出了個(gè)想法：幫媽媽洗洗頭吧！

于是，我放下手中的筷子，徑直走進(jìn)院子。我將小木凳移到小花盆旁，向臉盆中倒進(jìn)冷水和熱水，調(diào)到最讓人舒服的溫度后，便把在一旁不解的媽媽拉過(guò)來(lái)坐下。我笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，我為您洗洗頭吧！"媽媽在一瞬間的驚詫之后，報(bào)之以一臉的微笑……

我今年十六歲了，長(zhǎng)這么大還沒(méi)為別人洗過(guò)頭，這可是我的初次體驗(yàn)。我將毛巾緩緩浸濕后，解開(kāi)媽媽的頭繩，有些油膩又夾雜著些白絲的頭發(fā)竟讓我從心底涌出一陣隱隱的疼痛，鼻子也禁不住發(fā)酸。我將媽媽的頭輕輕地按低一點(diǎn)，用溫暖濕潤(rùn)的毛巾浸濕媽媽的長(zhǎng)發(fā)，然后擠了些洗發(fā)精，用手輕揉了一會(huì)，輕輕涂抹在媽媽的頭發(fā)上。我用短短的指甲和柔柔的小手輕輕地為媽媽搓揉著，一會(huì)兒媽媽的頭上就戴上了一頂純白色的帽子，我用嘴輕輕一吹，只見(jiàn)空中竟浮起一個(gè)個(gè)泡泡，在陽(yáng)光的照耀下，五光十色，恰似一個(gè)個(gè)彩虹寶寶………我用清水沖洗著媽媽的頭發(fā)，隨著媽媽的頭發(fā)漸漸柔順，我的心情莫名地清朗起來(lái)。我用干毛巾搓干媽媽的頭發(fā)，為她輕輕地梳著披肩的長(zhǎng)發(fā)。陽(yáng)光照在我和媽媽的身上，暖洋洋的。

媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，伸手撫摸著我的頭：“孩子，你長(zhǎng)大了！”隨后，媽媽極享受地仰起她美麗的面龐，兩顆晶瑩的珍珠脫線似地滴落在我的臉上。

藍(lán)天上，云朵在飄；庭院里，花朵在笑。嗅著媽媽發(fā)際間散發(fā)出的縷縷清香，我的心田漫過(guò)陣陣幸福的滋味。

春日里，陽(yáng)光柔柔的，我的心里甜甜的……

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題話題作文。

審題立意：話題為“滋味"，本義指的的味覺(jué)感知。聯(lián)系引導(dǎo)語(yǔ)中的“滋味是一種感覺(jué)、一種體驗(yàn)”可知，這里的“滋味"指的是其引申義，生活中的某種感覺(jué)與體驗(yàn)。即本次寫(xiě)作需要表現(xiàn)的是自己在生活中獲取到的某種感覺(jué)與體驗(yàn)?！吧畹淖涛逗芏唷币龑?dǎo)學(xué)生從生活中選取真實(shí)材料，表達(dá)自己的真情實(shí)感。引導(dǎo)語(yǔ)中還列舉了幾種滋味：春天美景的滋味，思鄉(xiāng)的滋味，游玩的滋味，有家不能回的滋味等。這些均來(lái)自于課本，既拉近了命題與學(xué)生之間的距離，也為學(xué)生提供了幾種寫(xiě)作思路。

選材構(gòu)思：聯(lián)系引導(dǎo)語(yǔ)“生活中的滋味很多"可知，文體以記敘文或抒情散文為宜。生活中有哪些滋味值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味呢？媽媽每個(gè)周末都會(huì)給我們做一桌飯菜，那是美食的滋味，更是親情滋味；在我們失意沮喪時(shí)，朋友會(huì)給我們送上一瓶汽水，那是舒爽的滋味，更是友情的滋味；公交車上，一位陌生人幫忘記帶零錢(qián)的我們投了幣，那是善良的滋味，也是關(guān)愛(ài)的滋味……寫(xiě)作時(shí)，從生活中選取材料，立意積極向上，表達(dá)對(duì)生活滋味的感激與贊美，寫(xiě)出真情實(shí)感。

2．作文。

芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神州”觸動(dòng)了國(guó)人的心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈……

同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界，一定也會(huì)有許多觸動(dòng)你心靈的人和事。請(qǐng)以“_________，觸動(dòng)了我的心靈"為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字。（3）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。（4）文中不得出現(xiàn)考生姓名及與考生相關(guān)的真實(shí)的人名、校名、地名等。

優(yōu)秀例文：

母愛(ài)，觸動(dòng)了我的心靈

明天就要期末考了，我坐在寫(xiě)字臺(tái)前，一刻也靜不下來(lái)。爸爸出差了，媽媽在醫(yī)院上晚班。我一下人待在家里，真是孤獨(dú)得有點(diǎn)可怕。想到剛才媽媽走時(shí)，我苦苦地請(qǐng)她留下來(lái)陪陪我，可她還狠心地丟下我，一個(gè)人走了。

唉！在這種關(guān)鍵時(shí)刻，我竟然無(wú)法得到父母的特殊關(guān)照。誰(shuí)會(huì)想到，一個(gè)所謂的幸福之家還會(huì)如此的“不幸”呢？我只能無(wú)奈地苦笑，又深深地埋下頭，面對(duì)桌面上那堆厚厚的書(shū)本。

“叮咚、叮咚、叮咚！"門(mén)鈴急促地響了三下。一聽(tīng)到熟悉的聲音，我渾身一震，從椅子上蹦了起來(lái)。我知道，一定是媽媽回來(lái)了。興奮地打開(kāi)門(mén)，果真是媽媽！我親愛(ài)的媽媽奇跡般地站到了我的面前。我伸出雙手，想把媽媽迎進(jìn)屋。

媽媽卻站著沒(méi)動(dòng)，說(shuō)：“孩子，把媽媽的包拿來(lái)，我忘記帶鑰匙了?！?/p>

聽(tīng)完媽媽的話，我的心涼了半截，興奮的心情一時(shí)跌落到了谷底。我機(jī)械地走進(jìn)里屋，把包拿了出來(lái)。望著媽媽漸漸遠(yuǎn)去身影，我無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，只得又靜靜地關(guān)上了那扇沉重的門(mén)。

剛坐下一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了起來(lái)。會(huì)是誰(shuí)呢？我輕輕地走到門(mén)口，滿懷疑惑地打開(kāi)門(mén)?！坝殖鍪裁词铝?？"媽媽也許并沒(méi)有看到我繃緊的臉，說(shuō)：“孩子，天下雨了，給我拿把傘過(guò)來(lái)?！薄爸懒?。"我有氣無(wú)力地說(shuō)完這三個(gè)字，毫無(wú)表情在把傘遞到了媽媽手上。媽媽一邊撐傘，一邊還在嘮叨著。不過(guò)，我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。媽媽轉(zhuǎn)身，我便“砰”地關(guān)上了大門(mén)，我對(duì)媽媽算是徹底地絕望了。

我還沒(méi)有坐穩(wěn)，門(mén)門(mén)鈴又響了。哎！早不來(lái)，晚不來(lái)，偏偏在我想靜一靜的時(shí)候有人來(lái)打憂，我猛地打開(kāi)門(mén)，怎么又是媽媽？！“媽媽，你又忘了帶什么來(lái)了？干脆進(jìn)來(lái)拿齊吧。"我不耐煩地說(shuō)。媽媽就是這樣，不管你怎么生氣，總能平靜得像一泓湖水，她用手摸了摸我的臉，說(shuō)：“看來(lái)，我這粗心的毛病是改不了。你看，一個(gè)晚上就回來(lái)了三次。”說(shuō)完，她又利索地把我領(lǐng)進(jìn)廚房，說(shuō)：“明天就要期末考了，一定要注意身體，我為你準(zhǔn)備了一些宵夜，你別忘了吃一點(diǎn)！"說(shuō)完又習(xí)慣性地吻了吻我。我驚訝地望著媽媽，好像望著一個(gè)來(lái)自遠(yuǎn)方的陌生人。驀然間，我發(fā)現(xiàn)，母親瘦多了，皺紋也多了。那一瞬間，我懂得了母親的愛(ài)。

我還沉浸在飛揚(yáng)的思緒里，媽媽卻早已消失在茫茫的雨幕中。我緩緩地回到寫(xiě)字臺(tái)旁，才發(fā)現(xiàn)，自己不知何時(shí)流下了淚水。

那潤(rùn)物無(wú)聲的母愛(ài)，觸動(dòng)了我的心靈。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題半命題的作文。

第一、審題立意。按照要求必須先把題目補(bǔ)充完整。補(bǔ)充什么內(nèi)容，可以采用追果溯因的方法來(lái)幫助打開(kāi)思路，探索“前因”和“后果"。先看對(duì)“前因”的探索：①是什么觸動(dòng)了“我"的心靈？人、物還是事？觸動(dòng)我的客觀原因是什么？②我的心靈被觸動(dòng)的主觀因素是什么？再看對(duì)“后果”的探索：①心靈被觸動(dòng)的結(jié)果，使的奮發(fā)、感動(dòng)，還是有所感悟？受到啟迪？②我對(duì)觸動(dòng)我的人或事持怎樣的態(tài)度？頌揚(yáng)還是貶斥（傾向于頌揚(yáng)）？如此向前往后追索，思維很快就展開(kāi)來(lái)了。然后采用“大處著眼，小處落筆"的構(gòu)思方式，即選擇典型的人或事來(lái)反映觸動(dòng)了我的心靈的思想情感，思考如何將觸動(dòng)心靈的情感融注于具體形象的人、事、物之中。這樣的“觸動(dòng)”我的人或事就鮮明了，“觸動(dòng)"的過(guò)程就具體了。

第二、構(gòu)思選材。從所給材料的提示語(yǔ)來(lái)看，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)景，也可以寫(xiě)事，父母師長(zhǎng)、山川樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、社會(huì)現(xiàn)象及熱點(diǎn)焦點(diǎn)等皆是選材范圍。如可寫(xiě)“不羈的雄鷹，觸動(dòng)了我的心靈”傳遞出對(duì)堅(jiān)忍不拔的精神的肅然起敬；“母愛(ài)，觸動(dòng)了我的心靈"，表現(xiàn)母愛(ài)的偉大；“鄉(xiāng)情，觸動(dòng)了我的心靈”，抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情；“老師，觸動(dòng)了我的心靈"，謳歌恩師對(duì)我的諄諄教誨；“賽場(chǎng)搏擊，觸動(dòng)了我的心靈”，贊頌頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的拼搏精神，等等。

3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作。

魚(yú)對(duì)水說(shuō)：“你看不到我的眼淚，因?yàn)槲以谒铩?水說(shuō)：“我能感覺(jué)到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦?。?/p>

請(qǐng)以“你在我心里"為題寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）自選文體（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；（4）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

優(yōu)秀例文：

你在我心里

它是寒冷刺骨的，她卻是溫暖綻放的。清晨是一幅溫馨的畫(huà)卷；清晨是一首歷久彌新的詩(shī)歌；清晨時(shí)一曲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的琴曲；無(wú)論它是什么，都詮釋著那份我擔(dān)不起，卻也不舍放下的愛(ài)。

當(dāng)鬧鐘的聲音一如既往地響起，我揉著眼睛起了床，原本以為我是最早起來(lái)的，可我無(wú)法忽略她的存在，我不知是那從廚房里傳出的“協(xié)奏曲”，還是那撲鼻而來(lái)的香味暴露了她的存在。在她走出廚房的那一刻，她只是凝視了我一會(huì)兒，之后便傳來(lái)一句話，讓原本饑餓寒冷的我熱流涌遍全身?！翱斐裕姨匾鈳湍惆扬埐藷崃艘槐?，吃涼的對(duì)身體不好……"我狼吞虎咽起來(lái)，心卻久久不能平靜。

我以前只認(rèn)為自己做什么都累，但一直忽略了在背后目送我，支持我的人，我乘著小舟徐徐遠(yuǎn)行，但我好像遺忘了什么，可回頭一看，那目送我的人還在原地微笑地看著我遠(yuǎn)走高飛。哦！我明白了，我要帶上媽媽的愛(ài)一起走，走向人生的盡頭。

凝視著媽媽許久，還好，她烏黑的頭發(fā)沒(méi)有被染成白色，我不知是不是她把白發(fā)藏進(jìn)了黑發(fā)……不知不覺(jué)鼻尖酸了，一直隱忍的淚水終于滴下，滴進(jìn)碗里，吃到嘴里咸到苦澀。我不知道，一直都不知道，她為了我到底有多少個(gè)夜晚沒(méi)有睡好，為了我，到底付出了多少。外面天氣像一個(gè)欲哭無(wú)淚的小女孩，但有她在的清晨真好，真暖。

打開(kāi)記憶的扉頁(yè)，吹開(kāi)蒙在腦海的灰塵。每天清晨，她都會(huì)準(zhǔn)時(shí)起來(lái)給我做飯，但那時(shí)的我是那么的不孝，嫌飯菜不合口味。那時(shí)的她又趕忙給我煮雞蛋，泡一杯熱牛奶。寒冷的清晨，一杯香氣四溢的牛奶，一個(gè)溫暖的雞蛋，她就這樣，給了我全世界的溫存，現(xiàn)在那份溫暖在我心中化為一顆熾熱的心，贈(zèng)給她。愛(ài)很簡(jiǎn)單，在我心里它是一杯熱牛奶，一個(gè)熟雞蛋，里面包裹的是愛(ài)，外面是久久的溫暖。

我很感謝這個(gè)世界這么大，她做了我的媽媽，筆尖的墨跡記錄著過(guò)去，里面全是美麗的她，世界因她而美，一筆一劃匯成她的稱呼——媽媽。

在我心里，清晨很美，媽媽最美。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一篇命題作文。

首先審題。仔細(xì)閱讀“提示語(yǔ)”部分，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)視野一下子開(kāi)闊起來(lái)了，“你"可以是一個(gè)“人”，也可以是一件“事"、一件“物”、一句“話"、一種“情”、一幅“景"，還可以是“微笑”、是“感動(dòng)"、是“遺憾”……如此這般，那些在自己生命中有著深刻烙印的種種，便都是作文中的“你"了。僅僅明確文題中的“你"，顯然是不夠的。我們注意到文題中還有一個(gè)“我”，無(wú)論“你"是誰(shuí)，無(wú)論“你”在“我"生命中山現(xiàn)的時(shí)間有多短，“你”一定在何時(shí)何地打動(dòng)過(guò)“我"，對(duì)“我”產(chǎn)生過(guò)巨大的影響，給“我"留下了深深的印象，這就是“你”和“我"的關(guān)聯(lián)。“我”是故事的親歷者，“我"的故事“我”主演，“你"的參與使“我”的故事更豐富更有意義更有價(jià)值，使“我"對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)與理解。這就是“你”在“我"心里的緣由。

選材上，“寫(xiě)什么”是同學(xué)們作文最為困擾的。那么此時(shí)，選擇素材自然是本著“人無(wú)我有，人有我新"的原則了。一本滿載快樂(lè)與淚水的日記本，那只整日掛在書(shū)包上，情同摯愛(ài)伙伴的小熊，怪招迭出的歷史老師，那株給“我”堅(jiān)定信念的爬山虎，那塊教給“我"知識(shí)、情感、品質(zhì)的黑板，那位還給“我”不小心掉地上的百元大鈔的善良的乞丐等等。十足個(gè)性，豐富多彩，這樣自然就避免了雷同素材大量山現(xiàn)。

寫(xiě)作時(shí)在技法上，可以采用懸念的手法，以增強(qiáng)文章的可讀性，可以采用排比敘事段的橫式結(jié)構(gòu)，逐層烘托“你"和“我”的相依相存：可以采用擬人的手法讓“你"真切感人。

4．請(qǐng)以“愛(ài)在_________”為題寫(xiě)一篇作文。

泰戈?duì)栐f(shuō)：“天空雖無(wú)翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)已經(jīng)飛過(guò)；縱使天空了無(wú)痕跡，但我已飛過(guò)。"愛(ài)也是如此。我們不知道愛(ài)在何處，但出門(mén)前，總有媽媽的叮嚀和爸爸的囑咐；飯桌上，你喜愛(ài)的飯菜永遠(yuǎn)熱氣騰騰在等待；還有犯錯(cuò)時(shí)，那雙重重的抬起來(lái)又緩緩放下的手……愛(ài)在絮絮叨叨中、愛(ài)在細(xì)微末節(jié)里、愛(ài)在雞毛蒜皮處。

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，并填寫(xiě)在答題卡上（例如：愛(ài)在那杯牛奶里）；（2）運(yùn)用記敘和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)你的真情實(shí)感；（3）作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、班級(jí)；（4）字?jǐn)?shù)不少于600字。

優(yōu)秀例文：

愛(ài)在細(xì)微處

愛(ài)，是清晨的陽(yáng)光拂面，輕而柔；愛(ài)，是午夜的月光似水，靜靜地在水中閃耀。愛(ài)，是一盞明燈，給回頭的浪子照亮了道路；愛(ài)，是一個(gè)避風(fēng)港，給漂泊的游子一個(gè)平靜的港灣；愛(ài)，還是一劑靈丹妙藥，給受傷的心靈一個(gè)呵護(hù)；愛(ài)就是人類心靈最深處無(wú)法磨滅的烙印，就是人類最純潔、最真摯、最熱情的感情的升華。人間處處有真愛(ài)，無(wú)論是平凡的愛(ài)，偉大的愛(ài)，它們都是無(wú)私的愛(ài)。

什么是愛(ài)，愛(ài)是什么，在細(xì)微處有愛(ài)嗎？這個(gè)問(wèn)題一直在我的腦海中回蕩，我尋找著、尋找著，在一個(gè)細(xì)微處，我找到了，明白了，原來(lái)，愛(ài)就是人們常說(shuō)的父愛(ài)，它像一座巍峨的大山，永遠(yuǎn)屹立在你的身旁，守護(hù)在你身邊。

六歲那年，我和爸爸媽媽一起到西昌去游玩，我到了西昌大街，街上人山人海，我好奇地東望望、西瞧瞧。到了中午，爸爸媽媽帶著我來(lái)到了一家飯館，爸爸媽媽在點(diǎn)菜時(shí)，小販賣的一個(gè)精致的小玩意把我吸引住了，我一個(gè)人朝那個(gè)賣小玩意的小販走去，這時(shí)，他突然走開(kāi)了，我窮追不舍，跟著他左拐右拐地走著，一會(huì)兒，他走遠(yuǎn)了，我沒(méi)了興趣，過(guò)頭，想回到爸爸身邊，突然，我發(fā)現(xiàn)我找不到回去的路了，我迷路了！怎么辦，怎么辦？我急得大哭，慌慌張張地到亂處跑……

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我漸漸絕望了。這時(shí)，一個(gè)熟悉又帶有一絲沙啞的聲音響起“兒子！”我猛地過(guò)頭，沒(méi)錯(cuò)的，果然是爸爸，是爸爸呀！我發(fā)瘋似的沖向爸爸，爸爸一下子抱住了我，我失聲痛哭起來(lái)，“沒(méi)事了，孩子，不要怕，沒(méi)事了……"爸爸溫柔地安慰著我，牽著我慢慢地走回飯館。在路上，我看見(jiàn)爸爸一瘸一拐地走著，我忍不住問(wèn)爸爸：“爸爸，您的腳怎么了？”爸爸笑著說(shuō)：“沒(méi)事兒，只不過(guò)在找你的時(shí)候不小心扭到了，沒(méi)事。"我鼻子一酸，望著爸爸那高大的身影，發(fā)現(xiàn)在他臉上還有許多晶瑩的汗珠……

愛(ài)，是淡淡的，淺淺的，細(xì)細(xì)的，暖暖的、甜甜的，是不可言語(yǔ)的。愛(ài)就是那冬天撫慰心靈，融化冰雪的陽(yáng)光；愛(ài)就是夏天那陣陣清涼的風(fēng)；愛(ài)，就是那花間滾動(dòng)著，滋潤(rùn)著美麗的生命的露珠。愛(ài)，其實(shí)就在細(xì)微處，只要你睜大眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：愛(ài)無(wú)處不在！

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題半命題作文。

審題立意：聯(lián)系引導(dǎo)語(yǔ)中的“愛(ài)在絮絮叨叨中、愛(ài)在細(xì)微末節(jié)里、愛(ài)在雞毛蒜皮處”可知，題目中的空白處填寫(xiě)的應(yīng)是一個(gè)具體的情境或是處所。“愛(ài)在絮絮叨叨中、愛(ài)在細(xì)微末節(jié)里、愛(ài)在雞毛蒜皮處"強(qiáng)調(diào)的是愛(ài)總在細(xì)微平常處，可能我們平常因?yàn)橐恍┰驘o(wú)法感知或沒(méi)有意識(shí)到，但這些蘊(yùn)藏于細(xì)微之處的愛(ài)是真實(shí)存在的?？倳?huì)在某一個(gè)瞬間擊中我們心靈最柔軟的地方。寫(xiě)作本文應(yīng)以“細(xì)微之處的愛(ài)”為主要寫(xiě)作內(nèi)容，表現(xiàn)自己對(duì)這種“愛(ài)"的理解與感悟，表達(dá)自己的贊美與感恩之情。

選材構(gòu)思：文體帶有明顯的敘事性與抒情性，所以文本應(yīng)選擇記敘文或抒情散文?？梢詫?xiě)一個(gè)場(chǎng)面，集中筆力表現(xiàn)某種愛(ài)的溫暖。也可以為了豐富文章的內(nèi)容，寫(xiě)多件事，這幾件事都是生活中的細(xì)微小事，都集中指向了某種愛(ài)?！皭?ài)在______”是自己的一種內(nèi)心感悟，所以文中要有一定篇幅的心理描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種愛(ài)的感悟與由這種愛(ài)生發(fā)出的情感。

5．題目：因_______而美好

要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在作文紙上。（2）字?jǐn)?shù)在600﹣800之間。（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。（4）文中不得引用、抄襲本試卷中“現(xiàn)代文閱讀"的內(nèi)容。

優(yōu)秀例文：

因母愛(ài)而美好

母愛(ài)，是清澈的源泉，滋潤(rùn)我干涸的內(nèi)心。母愛(ài)，是龐大的避風(fēng)港，遮蔽一切的風(fēng)吹雨打。啊，有一種美麗叫母愛(ài)。

母愛(ài)如水父愛(ài)如山。不錯(cuò)，正是因?yàn)槟敲利惖哪笎?ài)才能我從稚嫩的幼芽成長(zhǎng)為蔥蘢的大樹(shù)；正是因?yàn)槟敲利惖哪笎?ài)，才能使我擺脫稚氣走向成熟。啊，那美麗的母愛(ài)伴隨著我成長(zhǎng)。

小時(shí)候，年輕美麗的您可禁不起我這小頑皮的捉弄。剛剛學(xué)會(huì)走路的我很調(diào)皮，總是蹣跚著步子專走那坑洼泥濘。這是您為我操碎了心，總得寸步不離地跟著我。有時(shí)甚至連您也會(huì)因?yàn)槲屹v的一身泥水，每次當(dāng)我看到如此狼狽不堪的您總會(huì)捧腹大笑，而這時(shí)你不但沒(méi)有生氣，也沒(méi)有去整理你的衣服而把我丟到一旁，總是和我一起哈哈大笑。??！即使您如此的狼狽，但我仍認(rèn)為：有一種美麗叫母愛(ài)。

漸漸地，在您細(xì)心的呵護(hù)下，我長(zhǎng)大了。也隨之有了自己的主見(jiàn)，擺脫了稚氣走向成熟……而這時(shí)，我變了……

任性的我給您添了不少的麻煩，您總是整日整夜地為我操心，煩瑣。而我呢，也認(rèn)為你的喋喋不休，嘮嘮叨叨地使人厭倦。從前您的細(xì)心呵護(hù)如今也變成了嘮嘮叨叨。不多久，那皺紋已悄悄地爬上您的臉，而那耳后也漸漸出現(xiàn)了幾根銀絲……

如今，你老了，歲月早已帶走您的青春，那雙充滿了滄桑的手還在為我這支撐著天空，任我翱翔。

銀絲見(jiàn)證了您的辛苦，皺紋說(shuō)明了您的年老，但你的手從來(lái)就沒(méi)松過(guò)，一直是緊緊地握著我那只柔嫩的小手。雖然你不再年輕，但是我更加肯定小時(shí)候的觀點(diǎn)：有一種美麗叫母愛(ài)。

啊，有一種美好叫母愛(ài)。我的生活因母愛(ài)而美好！我會(huì)記得母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它是我前進(jìn)的動(dòng)力。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題半命題作文。

第一，審題立意。題目中的空白處應(yīng)是變得美好的原因。要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容，可以是具體的，也可以是抽象的；可以是人、可以是物、可以是事、可以是景。只要是積極向上的動(dòng)作行為或情感都可以。如：因閱讀而美好，因自信而美好，因感恩而美好，因樂(lè)觀而美好等等。立意一定要積極向上，能體現(xiàn)出社會(huì)主義新青年的時(shí)代風(fēng)尚，向讀者傳遞正能量。如補(bǔ)題為“生活因網(wǎng)絡(luò)游戲而美好”就是錯(cuò)的。題目可以理解為文章的主旨，然后從生活中截取幾個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)這個(gè)主旨。事件要真實(shí)，感情要真實(shí)，做到以情動(dòng)人，寫(xiě)出真情實(shí)感。

第二，選材構(gòu)思。文章體裁可以選擇記敘文。選擇有正能量的事。注意敘事要清楚，結(jié)構(gòu)要完整，內(nèi)容要充實(shí)，選材要新穎，立意要深刻，并能恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，寫(xiě)出真情實(shí)感。還要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式。比如以“因讀書(shū)而美好"為題目寫(xiě)作，全文可采用總分總的結(jié)構(gòu)。首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明自己的生活因?yàn)樽x書(shū)而美好的主旨。主體部分采用并列段落的形式，截取生活中的三個(gè)因?yàn)樽x書(shū)而使生活變得美好的場(chǎng)景。最后一段以抒情收束全文，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的贊美之情。

6．閱讀下面的材料，按要求作文。

蓮花以出淤泥而不染，搖曳成高潔的姿態(tài)；海燕以搏擊風(fēng)雨，翱翔成奮進(jìn)的姿態(tài)；泰山以巍峨峭拔，屹立成不屈的姿態(tài)；滄海以悅納百川，匯聚成博大的姿態(tài)……“姿態(tài)”，可以是外形神態(tài)，也可以是風(fēng)格氣度；可以是意趣品位，也可以是精神境界。

在生活和學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有某個(gè)（些）人或物的姿態(tài)引起了你的關(guān)注，激發(fā)了你的想象，引起了你的思索？而你，一定也在以某種積極的姿態(tài)，努力成長(zhǎng)，不斷前行……

要求：（1）請(qǐng)以《______的姿態(tài)》為題，補(bǔ)全題目空缺部分再作文。（2）立意明確，文體特征鮮明，不限文體（詩(shī)歌除外）。（3）不得透漏個(gè)人信息，不少于600字。

優(yōu)秀例文：

專心致志的姿態(tài)

人能保持一個(gè)姿態(tài)多久？幾分鐘？幾小時(shí)？不，在我的印象里，父親的那個(gè)姿態(tài)，是一輩子！

父親是一個(gè)急診重癥醫(yī)生。生活的一大半時(shí)間都給了病人，上班時(shí)在醫(yī)院是如此，下班了在家還是如此。

小時(shí)候，我經(jīng)常要父母陪我一起睡，而實(shí)際上，陪我睡的，只有母親。有一次，我從夢(mèng)中驚醒，起床去衛(wèi)生間。走在昏暗的客廳里，看著書(shū)房的門(mén)縫，那傳出的微光告訴我——父親還在工作。推開(kāi)門(mén)，燈光下，父親緊盯著屏幕的一雙眼睛，全神貫注，那不斷敲擊鍵盤(pán)的雙手，不知疲倦。我很想說(shuō)“爸爸，快睡覺(jué)吧"，但一出口卻成了：“爸爸，我要尿尿?！被卮鹞业?，不是爸爸厚重的男中音，而是那清脆的手指敲擊鍵盤(pán)的噠噠聲。父親專心致志的樣子完全感受不到我的存在，我只好自己默默去了衛(wèi)生間。

放暑假了，我本以為終于能全家一起旅游一次。父親卻又因?yàn)楣ぷ?，需要去邊區(qū)縣城的醫(yī)院幫扶指導(dǎo)，一去就要3個(gè)月。爸爸過(guò)去后，媽媽抵不住我的念叨，一個(gè)月后，便帶我去看望爸爸，順帶當(dāng)旅游。

6個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途汽車，終于到了邊區(qū)縣城，卻并沒(méi)有看到約定來(lái)接我們的父親，來(lái)的是父親的朋友。他說(shuō)爸爸在帶領(lǐng)大家搶救幾個(gè)重病人，病人還沒(méi)有脫離危險(xiǎn)期，爸爸不能離開(kāi)。我有一些失望，但也不能說(shuō)什么，一路無(wú)話。叔叔帶我們先去了住的地方，就在醫(yī)院旁邊的一棟房子。

放好行李，我和媽媽便下樓來(lái)熟悉環(huán)境。不知不覺(jué)我們便來(lái)到了醫(yī)院急診大廳，病人并不是很多。聽(tīng)保安大叔說(shuō)，昨晚縣城出了交通事故，有幾個(gè)重病人正在搶救。我向診室內(nèi)四處張望，期待看到那一個(gè)熟悉的身影，媽媽拉著我，輕輕說(shuō)：“不能打擾。"我完全明白，點(diǎn)頭讓媽媽放心。我們就這樣在大廳的一角站著，望著，等著，不想離開(kāi)，也不打擾。突然，一個(gè)熟悉的身形從前面一晃而過(guò)，我激動(dòng)得想叫爸爸，但還是忍住了。父親依然看不到我，腳步?jīng)]有片刻停留，我的視線跟著他進(jìn)了一間房，透過(guò)玻璃窗，我看到他表情嚴(yán)肅，有條不紊地忙碌著。他的身姿并不是那么高大偉岸，但他那專心致志的神情，把時(shí)間都奉獻(xiàn)給病人的精神，在我看來(lái)，卻是最美的姿態(tài)！

現(xiàn)在我上初中了，父親也變老了，但沒(méi)有變的，是他那依然專心致志的工作姿態(tài)。當(dāng)我學(xué)習(xí)太累，想要放棄的時(shí)候，是他的姿態(tài)告訴我，要堅(jiān)持；當(dāng)我開(kāi)小差時(shí)，是他的姿態(tài)告訴我，不要分心。父親的姿態(tài)比不上周亞夫的剛正，也沒(méi)有朱自清父親的那般艱難。但他的姿態(tài)，在我心中是最偉岸的。雖然沒(méi)能給我的童年注入很多的歡樂(lè)。但這言傳身教的專心致志，給予我的啟示，遠(yuǎn)比那瞬間的歡樂(lè)要寶貴得多。

父親老了，姿態(tài)卻從未變過(guò)！

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題半命題作文。

第一、審題。材料當(dāng)中提到了蓮花、海燕、泰山等，姿態(tài)的提示是可以是外形神態(tài)，也可以是風(fēng)格氣度；可以是意趣品位，也可以是精神境界；這四個(gè)方面都是可以寫(xiě)的。如：奔跑的姿態(tài)，彎腰的姿態(tài)，努力的姿態(tài)，執(zhí)著的姿態(tài)，剛正不阿的姿態(tài)，堅(jiān)持不懈的姿態(tài)等。由“在生活和學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有某個(gè)（些）人或物的姿態(tài)引起了你的關(guān)注，激發(fā)了你的想象，引起了你的思索？而你，一定也在以某種積極的姿態(tài)，努力成長(zhǎng)，不斷前行……”可知，既可以寫(xiě)別人，也可以寫(xiě)自己。

第二、立意。不管選擇哪一種姿態(tài)，都不能只停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，更不能選擇那些消極的、陰暗面的姿態(tài)，應(yīng)該是選那些積極向上、鼓舞人心，并能讓人獲得思考和成長(zhǎng)的姿態(tài)。

第三、選材。文章的體裁應(yīng)該是記敘文，要有具體的事例，最好選擇自己親身經(jīng)歷的事件，印象比較深刻，素材要盡量小、真、新，能突出這種姿態(tài)的品質(zhì)，對(duì)自己成長(zhǎng)的影響。如奔跑的姿態(tài)，可以寫(xiě)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，朋友雖然不是長(zhǎng)跑的強(qiáng)項(xiàng)，但依然努力奔跑。因?yàn)槠鸩铰浜螅识谥笃疵寂艿倪^(guò)程中，讓我感受到了那頑強(qiáng)堅(jiān)持的品質(zhì)。

7．請(qǐng)以“跨出這一步，真好！"為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①結(jié)合生活，寫(xiě)出真情實(shí)感；②要抓住細(xì)節(jié)；③不少于600字；④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；⑤書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔。

優(yōu)秀例文：

跨出這一步，真好

微風(fēng)徐徐拂過(guò)嫩綠的枝葉、靜謐清幽的小道，落葉點(diǎn)綴著小路上不起眼的淺淺腳印，流霞照映出那個(gè)人疲倦的身影。至今，我仍然記得那一段話：“大膽一些，攀一座山，追一個(gè)夢(mèng)。你跨越不了第一道坎，又何談千百道坎?！?/p>

而那時(shí)的我寧愿日復(fù)一日地?zé)o病呻吟，也不敢跨越那一步。

“沒(méi)用的，我不可能的"，我日漸挫敗的態(tài)度似乎也在嘲笑自己的無(wú)能。冰冷的水珠觸碰我微涼的指尖。沒(méi)用的，我對(duì)自己說(shuō)。那個(gè)熟悉的身影悄然走進(jìn)我的眼簾，她拉住我，厲聲大叫著什么……我用力甩開(kāi)她粗糙的手，眼眸中是毫不掩藏的厭倦。夠了，我討厭她的蠻不講理，討厭她的“切切察察”，更厭惡極了她并不理解就妄下定論的模樣。

“面對(duì)是說(shuō)說(shuō)就能做到的嗎？不要再干擾我了！"我毫不膽怯地回應(yīng)。在我眼中，所謂的“心靈雞湯”不過(guò)等同于喂我狂躁劑一般?！疤佑杏脝?？你終究還是要去面對(duì)的。"她緊皺眉頭，嘴里吐出這句“冷漠”的話?！澳且脖饶阏煸谖遗赃吥钅钸哆兑?，你說(shuō)什么就是什么，就不能考慮一下我的感受嗎？"

“那是因?yàn)槲蚁嘈拍?，你可以跨越那道坎。”就如微風(fēng)搖曳著我一顆早已習(xí)慣躲避的心，可惜的是，這一句輕如細(xì)雨卻又滿含希望的話語(yǔ)觸動(dòng)不了當(dāng)時(shí)憤怒的我。結(jié)果自然是不歡而散，我滿是氣憤地甩過(guò)門(mén)，門(mén)關(guān)上的那一刻，我望見(jiàn)了她落寞的身影。

心情隨窗外漸漸入夜的天而平靜。我猶豫了，最終帶著幾許膽怯打開(kāi)了門(mén)，漆黑的客廳不同往日那般溫馨，冰涼的氣息直貫而入。我不由得感到不安，卻不敢跨出一步。腦海中撲閃而過(guò)她那溫和的笑，熾熱的目光，以及那一雙緊握著我的手。

“不妨大膽一些。"我凝望著鏡中的自己，輕聲道。心中固然殘存對(duì)她的不滿，縱使明白她的一番苦心，卻也不敢跨越那道坎，無(wú)關(guān)面子，無(wú)關(guān)怨恨，只要稍稍跨越一步，擁抱她疲憊不堪卻依然溫暖的身子，讓我們都釋?xiě)?。奇怪的是，我做不到?/p>

靜靜地站在她的門(mén)外，燈光無(wú)力地勾勒出她那被歲月無(wú)情帶走的白嫩臉龐，面無(wú)表情的臉上隱隱透出幾許苦澀，眸中是勞累，是傷心，亦含無(wú)奈。

“媽……”我終于跨過(guò)了這道門(mén)，緊抓她的衣袖，輕聲喚著。她本已黯淡的眸子閃過(guò)一絲光亮，語(yǔ)氣中夾雜著些許哽咽：“要吃什么嗎？還有點(diǎn)飯……"我眼眶微紅，心中涌上無(wú)限愧疚，嘴唇微微顫抖……

“媽，對(duì)不起……”淚水如斷了線的珠子般掉落，上前抱住她的同時(shí)，我，跨越了那一步，跨越了我心中的那道坎，憤怒也好，怨恨也罷，早已煙消云散。

原來(lái)，攀一座山，或是追一個(gè)夢(mèng)都需要勇氣，而愛(ài)，更是需要彼此都學(xué)會(huì)向前走一步。

枝葉繁茂有暖陽(yáng)守護(hù)，落葉在小道上跳著舞，最后一抹霞光照映著兩個(gè)相偎的身影。

跨越這一步，一切黑暗的盡頭，都是愛(ài)。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道命題作文題。

審題立意。緊抓關(guān)鍵詞。首先要明確寫(xiě)作的主體是隱含的“我"，而非“你”或“他"，做的事情是“跨出這一步”?！斑@一步"，可以是阻礙我們前行的困難，可以是曾經(jīng)讓自己為難的人或事；“這一步”，可以是朋友之間破冰的這一步；“這一步"，可以是你克服內(nèi)心的恐懼，戰(zhàn)勝自我的這一步……總之，這一步的跨出一定是“我”極為艱難的一步，“真好"是要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，主要考查的是考生對(duì)于邁出這一步的整個(gè)過(guò)程的心理描寫(xiě)和情感的表達(dá)，跨出這一步前后鮮明的對(duì)比以及整個(gè)過(guò)程的曲折性，主題應(yīng)該積極向上，應(yīng)注意把跨越的過(guò)程和跨越過(guò)后的心理體驗(yàn)交代清楚。

選材構(gòu)思?！斑@一步”應(yīng)該是人生路上遇到的各種艱難險(xiǎn)阻，而不是真實(shí)的、有形的“這一步"。這里的“這一步”應(yīng)該是在成長(zhǎng)途中常常與我們?yōu)榘榈?，可能是學(xué)習(xí)路上的一只攔路虎，可能是人際交往中的隔閡與誤解，也可能是人生的坎坷與磨難，還可能是自身的膽小、自卑等性格方面的缺陷?？邕^(guò)去了是成功，跨不過(guò)去也獲得了勇氣，這告訴我們只有跨出這一步，才有“真好"的收獲，就算失敗了，至少有跨越的勇氣。

8．生活是一張白紙，要你在紙上繪出五彩圖畫(huà)；生活是一杯龍井茶，要你去品味其中的美妙滋味。生活就像一只萬(wàn)花筒，異彩紛呈，使人留戀忘返。

請(qǐng)以“記住__________”為題目（橫線處可填：老師的眼神這件事那抹綠色你的愛(ài)……），寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①補(bǔ)題后作文；②內(nèi)容具體，情感真摯，積極向上；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名、班級(jí)等信息。

優(yōu)秀例文：

記住那個(gè)夜晚

我想我會(huì)永遠(yuǎn)記住那個(gè)夜晚，永遠(yuǎn)記得那一刻，眼里流出的是眼淚，心間流淌的是幸福。

夜很靜，靜得有些可怕，我努力閉著眼，努力地深呼吸，努力地讓自己做出這樣的假象：我睡著了。

“吧嗒吧嗒"——是拖鞋在地上走動(dòng)發(fā)出的，很靜，很輕，真的，很容易就能感受到聲音的發(fā)出者正盡量讓自己安靜——她正是我的媽媽。

她從不“過(guò)早”入睡，起碼從我有意識(shí)以來(lái)?？墒墙裉欤挂言谑嵯?。11點(diǎn)，我在心中默念，離期末考試還有9個(gè)小時(shí)。我睡不著，決不是因?yàn)榫o張——我相信自己。

她在我身邊躺下，為我緊了緊被子，我閉緊雙眼，盡量裝出熟睡的樣子。時(shí)間一分一秒走過(guò)，這是我平生第一次失眠。

有些許的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，但我自信已裝得像模像樣了，也許她依舊能感覺(jué)出，因?yàn)樗悄赣H。

“麥麥……睡不著嗎？"我沒(méi)有馬上作聲，猶豫了一下答道：“嗯……”此時(shí)此刻，多希望她能不為我擔(dān)心……

她把身子移近我，輕輕把手放在我的肩上，輕輕地開(kāi)始拍打，一下一下。霎時(shí)，我竟有些回不過(guò)神。

曾幾何時(shí)，沒(méi)有媽媽?xiě)驯Ь筒豢先胨娜藘?，竟已長(zhǎng)大，不再需要母親的懷抱，而急于去開(kāi)拓自己的天地，當(dāng)我固執(zhí)地甩開(kāi)母親的手，她卻依然停留在原地，只是靜靜看著我……

她輕輕地拍著我，一下一下。沒(méi)有任何話語(yǔ)，只是拍打。突然，有些意外地，我好像流淚了。那種感覺(jué)恰似山間潺潺流過(guò)的小溪，隆冬過(guò)后的第一場(chǎng)春雨，那么安靜，那么溫柔……

我很輕地抹去眼淚，努力不發(fā)出聲音，這寂靜的夜晚，但愿永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭……

有些日子，有些事，即使沒(méi)有刻意去懷念，依舊會(huì)縈繞在心間。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)夜晚，記住幾個(gè)小時(shí)之前，那個(gè)溫柔的，久違了的感覺(jué)……

晚安，媽媽……

晚安……

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

本題半命題作文。

一、審題。這是一道半命題作文，題目是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)的詞，“記住"意味著產(chǎn)生重大影響的、值得銘記于心的、難忘的、永遠(yuǎn)懷念的。生活中，能給自己留下深深記憶，讓自己“記住”的東西很多，人、事、物、情都能給人留下深刻的印象，比如：父母的愛(ài)撫、老師溫柔的眼神、同學(xué)的幫助、動(dòng)人的微笑、幸福一天……

二、選材立意。如果寫(xiě)人，可寫(xiě)身邊的老師、同學(xué)、親人，例如記住“您溫暖的微笑"，記住“他鼓勵(lì)的話語(yǔ)”，記住“母親慈愛(ài)的叮嚀"等?？梢詫?xiě)當(dāng)今生活中給你留下印象深刻或者有重要影響的人，例如戰(zhàn)疫英雄，記住“你們義無(wú)反顧的身影”，記住“護(hù)目鏡下疲憊的眼睛"，記住“你鋼鐵般的意志”，記住“最美逆行者"，也可以寫(xiě)古今中外的名人，還可以寫(xiě)文學(xué)作品里的人物，當(dāng)然也可以寫(xiě)自己，記住“自己為夢(mèng)想奔跑的日子”等。如果寫(xiě)事，銘記這件重要事情發(fā)生的日子?？梢赃@樣補(bǔ)題，記住“這一天"，記住“2020年的春天”等；銘記這件事情產(chǎn)生的影響，記住“那一次失敗"，記住“那一次悔恨”，記住“成功的滋味"等。凡是那些能讓自己產(chǎn)生深刻印象的特別的人、特殊的事都可以成為敘寫(xiě)的對(duì)象。選擇符合題意的素材，敘寫(xiě)讓自己“記住”原因，表達(dá)積極健康的思想。體裁上，適合寫(xiě)記敘文或散文。中考語(yǔ)文記敘文閱讀常見(jiàn)七種類型詳細(xì)解讀

記敘文閱讀

常見(jiàn)七種題型

一：最難的題與最簡(jiǎn)單的題——“賞析"題

說(shuō)賞析題是最難的題是因?yàn)樘釂?wèn)方式比較“抽象”，不太容易抓住答題要點(diǎn)。

說(shuō)它是最簡(jiǎn)單的題是因?yàn)榇祟愵}型的答題模式是最為固定的，按照“法事情人"四步走：找到需要賞析的手法，概括文本內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的情感，指明人物特點(diǎn)。

答題思路：

(1)讀題干，判斷題型，明確賞析對(duì)象。

(2)羅列答題要點(diǎn)(手法、事件、感情、人物特點(diǎn))。

(3)根據(jù)答題模版準(zhǔn)備好答題語(yǔ)言。

二：打碎試試看——“標(biāo)題相關(guān)”題

在做標(biāo)題作用題的時(shí)候最重要的就是把標(biāo)題以詞語(yǔ)為單位“打碎"，然后分析每個(gè)詞語(yǔ)可能涉及的內(nèi)容、手法、情感和人物品質(zhì)。標(biāo)題相關(guān)題包括標(biāo)題含義、標(biāo)題作用、標(biāo)題妙處等。

答題思路：

(1)先結(jié)合文章內(nèi)容解釋標(biāo)題的表層含義(涉及的事件)。

(2)再結(jié)合文章的中心思想(情感和人物品質(zhì))答出標(biāo)題的引申、比喻含義。

(3)如果運(yùn)用了手法還要指明手法(線索、比喻、象征等)。

(4)答題模板可參考“標(biāo)題運(yùn)用了xxx的手法，將xxx象征/比喻成xxx，寫(xiě)出了xxx表達(dá)了xxx之情”。

注意：答題時(shí)別忘加上“引發(fā)讀者閱讀興趣"。

三：最說(shuō)不明白的事——“詞句理解”題

理解的方式各種各樣，到底什么樣的“理解"才是考試中需要的“理解”呢答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，對(duì)于詞句理解題而言，同學(xué)們需要回答的是詞句中包含的“手法"“事件”“情感"或“人物特點(diǎn)”，緊緊圍繞這四個(gè)方面尋找答題點(diǎn)就沒(méi)有問(wèn)題啦。

答題思路：

(1)分析詞句中是否運(yùn)用了某種手法。

(2)指出詞句所指向的內(nèi)容。

(3)寫(xiě)出詞句所蘊(yùn)含的感情或人物品質(zhì)。

四：為什么影視劇中分手場(chǎng)景總是下雨——環(huán)境描寫(xiě)作用題

結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的以下七個(gè)作用，你就不難明白為什么影視劇中男女主人公一分手天上就下起了雨。是為分手后的主人公獨(dú)自在雨中“悲鳴"做鋪墊，是為了交代故事發(fā)生的特定背景，還是為了渲染悲傷氣氛烘托主人公痛苦的心情也許都有哦。

環(huán)境描寫(xiě)的作用：

(1)為下文做鋪墊。

(2)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。

(3)烘托人物心情。

(4)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

(5)渲染×××氣氛。

(6)表現(xiàn)人物×××特點(diǎn)。

(7)深化文章×××主題。

五：很簡(jiǎn)單的問(wèn)題不要變得復(fù)雜——“人物形象分析題”

此考題多見(jiàn)于小說(shuō)和敘事性散文中。在概括人物形象時(shí)，應(yīng)抓住文章中對(duì)人物進(jìn)行的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。

答題思路：

(1)在題干中圈出關(guān)鍵字，弄清楚分析的人物是誰(shuí)。

(2)回歸原文，逐段找出這個(gè)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及這個(gè)人所做的事，然后逐一去分析每一種描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么性格品質(zhì)。

(3)若原文中有一些定性類的詞語(yǔ)，如“善良熱情"“樂(lè)觀開(kāi)朗”等，則圈畫(huà)出此類關(guān)鍵詞，可以直接摘抄。若沒(méi)有這類詞語(yǔ)，則根據(jù)一些描述性語(yǔ)句，整理歸納。

(4)一般而言，人物形象賞析類題目中，人物形象都是比較豐滿的，不僅僅只有一個(gè)特點(diǎn)，因此，要多角度、全方位歸納并分條作答。

(5)最后將信息進(jìn)行整合，然后按照一定的答題模板組織答案，如“作者運(yùn)用了xxx描寫(xiě)方法+例子+寫(xiě)出了一個(gè)x××人+表達(dá)了作者對(duì)他的×××之情"。

注意：答案一定要與文章內(nèi)容緊密相關(guān)，且概括出的內(nèi)容要與作者的情感和文章中心保持一致。

六：急不得——“情節(jié)梳理”題

情節(jié)梳理題并不難，關(guān)鍵是要回到原文慢慢尋找，這個(gè)題目需要的是細(xì)致與耐心，考察能力的同時(shí)也考察心態(tài)。

解題思路：“事"的梳理可以概括為三個(gè)字“畫(huà)”“找"“仿”：“畫(huà)"指在題干中畫(huà)出關(guān)鍵字，確定答題內(nèi)容，“找”指根據(jù)線索詞、情感詞、關(guān)聯(lián)詞等劃分層次，定位原文?！胺?指根據(jù)已知空的句式、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)組織答案。

七：不可天馬行空——“開(kāi)放性”題

此種題型雖然沒(méi)有規(guī)定很死板的答題格式，但答題時(shí)也要緊緊圍繞文章的主題和內(nèi)容，不可以天馬行空。

解題思路：這一類型的題目都會(huì)要求考生“談?wù)勀愕目捶?“你認(rèn)為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容要言之成理。

(1)表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為····比如……"這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為···”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

(2)再用“比如"“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

(3)表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的人生觀、價(jià)值觀。中考語(yǔ)文記敘文閱讀知識(shí)及答題方法

1.記敘文的六要素是什么？

（1）人物（2）時(shí)間（3）地點(diǎn)（4）事件起因（5）經(jīng)過(guò)（6）結(jié)果

2.常用修辭手法有哪些？

（1）比喻（2）擬人（3）夸張（4）排比（5）反復(fù)（6）對(duì)偶或?qū)φ蹋?）反問(wèn)（8）引用

常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

（3）夸張：突出特征，揭