大學(xué)公共管理學(xué)院班主任工作總結(jié)

大學(xué)公共管理學(xué)院班主任工作總結(jié)

看來的確有必要好好地總結(jié)一下我的班主任工作。

現(xiàn)在想來，自從1999年9月走進(jìn)人民大學(xué)校園，青春和抱負(fù)就擱這兒了。在社會(huì)學(xué)從本科游到博士，再奔向公管做博后到留校任教，在人大十四余年光陰，經(jīng)受困惑與奮勉、苦悶與歡樂、失意與驚喜，生活漸漸歸于安靜，想做的事情、能做的事情也漸漸清楚。對(duì)于我而言，班主任工作不是一份兼職，而是一份主業(yè)。

由于一個(gè)漂亮的誤會(huì)，我目前同時(shí)擔(dān)當(dāng)公共治理學(xué)院城市治理專業(yè)2023級(jí)本科班和2023級(jí)本科班兩個(gè)班的班主任。在此之前，擔(dān)當(dāng)城市規(guī)劃治理專業(yè)2023級(jí)碩士班班主任?？偟膩碚f，自己有五個(gè)方面的努力。

努力把位子擺正

從合法性上講，班主任是學(xué)校教學(xué)行政體系中的基層工，而在實(shí)踐中，班主任又經(jīng)常需要代表全班同學(xué)利益才能更好地履行職責(zé)。應(yīng)當(dāng)說，近年來在學(xué)校越來越重視人才培育工作的背景下，這兩個(gè)方面可以很好地統(tǒng)一起來，有著共同的核心目標(biāo)，即學(xué)生身心安康成長(zhǎng)與力量素養(yǎng)進(jìn)展。能夠感覺到，近年來學(xué)?！叭唷苯⒐ぷ鞯母緦?dǎo)向和重點(diǎn)已經(jīng)開頭從“解決突發(fā)問題”轉(zhuǎn)向“制度體系建立”，我也在這樣的背景下，對(duì)自己從事的班主任工作有一個(gè)“三做三不做”根本定位，力求做到既不缺位，也不越位。對(duì)于定期、全面、系統(tǒng)地了解同學(xué)們的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)、處理學(xué)生提出的問題和困難，關(guān)注并討論影響青年學(xué)生思想進(jìn)展的輿論熱點(diǎn)，是必需堅(jiān)持做的事情；而在班委團(tuán)支部選舉、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、綜合測(cè)評(píng)等工作，則充分敬重學(xué)校和學(xué)院制度框架下的學(xué)生自治。

努力多跟同學(xué)在一起

同學(xué)有思索、有困惑的時(shí)候，遇到困難或者需要做選擇的`時(shí)候，會(huì)不會(huì)想起班主任，會(huì)不會(huì)主動(dòng)找班主任溝通和商議？從我自己學(xué)生時(shí)代的觀看來看，各班狀況差異很大。想想道理也很簡(jiǎn)潔，同學(xué)把班主任當(dāng)“自己人”，對(duì)班主任有期盼，自然就會(huì)感受到班主任的存在。但事實(shí)上，除了給同學(xué)們上課以外，班主任和同學(xué)見面的時(shí)機(jī)都是需要制造的。就我自己的做法而言，主要是努力地通過參加班級(jí)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、與學(xué)生共同開展學(xué)術(shù)調(diào)研、個(gè)別談話等各種方式，多與全班同學(xué)接觸、溝通，盼望能夠真實(shí)地存在于同學(xué)們的生活世界中。盡管我不知道我的看法、意見能夠在多大程度上影響到學(xué)生，但是我見到某個(gè)同學(xué)的時(shí)候，根本知道他最近在忙啥。這樣的感覺，很踏實(shí)。

努力講道理談底限

從同學(xué)們反映的狀況來看，我是屬于比擬啰嗦的。做班主任工作經(jīng)常需要向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校和學(xué)院的各種制度和政策。一般來說，除了告知大家應(yīng)當(dāng)怎么做以外，我更情愿結(jié)合自己的理解告知大家學(xué)?；蛘邔W(xué)院為什么要這么做。事實(shí)上，任何制度和政策都難以讓每個(gè)人滿足，認(rèn)同與否是一碼事，理解政策的出臺(tái)背景和過程是另一碼事。而后者，不管是對(duì)于公共治理學(xué)院學(xué)生的專業(yè)力量進(jìn)展，還是對(duì)于增進(jìn)幸福感而言，都非常重要。

在講出道理的同時(shí)，我也經(jīng)常就如何在現(xiàn)有的制度框架下做好自己的事情與同學(xué)們溝通，可能我講得最多的是“底線”二字。一方面，不管在教學(xué)還是班級(jí)建立治理工作中，我都盼望事先與同學(xué)們就各個(gè)事項(xiàng)的規(guī)章和底線達(dá)成共識(shí)，并且以公正作為自己從事班主任工作的根本底線；另一方面，我特殊鼓舞大家在內(nèi)心確立并堅(jiān)守自己的底線。我想，這也是所謂“秩序”的建立吧。

努力效勞學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)展

隨著學(xué)校本科人才培育改革路線圖的全面實(shí)施，學(xué)校各個(gè)部門為本科生搭建了越來越多的成長(zhǎng)和進(jìn)展平臺(tái)，涉及社會(huì)實(shí)踐、志愿效勞、文化藝術(shù)、國際溝通、領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等各個(gè)領(lǐng)域。在鼓舞學(xué)生投身到這些活動(dòng)中的同時(shí)，我也不斷嘗試將課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和班級(jí)建立有機(jī)地結(jié)合起來，近期正在以學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，在班級(jí)層面建立社會(huì)調(diào)研、爭(zhēng)論共享和成果溝通的機(jī)制與平臺(tái)。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是學(xué)生遲早需要面對(duì)的事情，作為班主任，有責(zé)任幫忙同學(xué)們將職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)力量統(tǒng)一起來，明確進(jìn)展職業(yè)力量、實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)的方向和途徑并為之努力。我也努力從各種渠道搜集用人單位及人力資源治理從業(yè)者的相關(guān)觀點(diǎn)和建議，并與同學(xué)們共享，幫忙他們削減就業(yè)預(yù)備過程中的盲目性，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)做更充分的預(yù)備。

努力建立人大精英社區(qū)

不管是班級(jí)建立，還是學(xué)生組織建立，我都有“建立人大精英社區(qū)”這樣一種愿景。關(guān)于“精英”，是盼望每個(gè)同學(xué)都具有堅(jiān)決的信仰、良好的專業(yè)素養(yǎng)和效勞社會(huì)的意識(shí)，而所謂“社區(qū)”，則是借用社會(huì)學(xué)家滕尼斯的概念，盼望班級(jí)成為以情感為紐帶的共同體，盼望班級(jí)能夠在日后成為同學(xué)們生活中最重要的社會(huì)支撐。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我努力讓同學(xué)們理解當(dāng)前國家“進(jìn)展”壓力傳導(dǎo)到高校導(dǎo)致人才培育消失功利性、工具化傾向的機(jī)制和過程，盼望大家超越現(xiàn)實(shí)利益來認(rèn)知樹立更高遠(yuǎn)的職業(yè)抱負(fù)和精神追求。

這種愿景能在多大程度上實(shí)現(xiàn)，我想需要更多的時(shí)間來檢驗(yàn)。不過，最近剛剛完畢的2023級(jí)本科生推舉免試討論生工作，還是令人非常欣慰。一方面，沒有一個(gè)同學(xué)對(duì)其他同學(xué)的自我測(cè)評(píng)提出任何異議，競(jìng)爭(zhēng)有序，結(jié)果圓滿；另一方面，我能夠看到，不管是申請(qǐng)保研還是放棄保研，很多同學(xué)的選擇中已經(jīng)包含了相對(duì)成熟的思索，對(duì)于自身進(jìn)展的路線已經(jīng)有了自主、清楚的規(guī)劃。