人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)4

統(tǒng)編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元

作

業(yè)

筱

行

單元導(dǎo)讀作'?k設(shè)計(jì)......................：上.......................4

《紫藤蘿瀑布》作業(yè)設(shè)計(jì)............7..................................8

《一棵小桃樹(shù)》作業(yè)設(shè)計(jì).............10

閱讀探究寫(xiě)景狀物作業(yè)設(shè)計(jì).........:......................12

閱讀探究托物言志作業(yè)設(shè)計(jì)................................15

《外國(guó)詩(shī)兩首》作業(yè)設(shè)計(jì)..................................17

《古代詩(shī)歌五首》作業(yè)設(shè)計(jì)................................19

品讀鑒賞中外詩(shī)歌作業(yè)設(shè)計(jì)..............................22

《寫(xiě)作：文從字順》作業(yè)設(shè)計(jì).............................24

單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)........................................26

初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一'單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

基本信息

語(yǔ)文七年級(jí)下學(xué)期人教社統(tǒng)編教材自然?社會(huì)?人生

單元

目自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1書(shū)香氤氯，閱讀點(diǎn)亮人生單元導(dǎo)讀

2春日尋芳，感悟生命美好《紫藤蘿瀑布》

3尋章摘句，發(fā)掘文化意蘊(yùn)《一棵小桃樹(shù)》

精讀深研，探究寫(xiě)景狀物閱讀探究寫(xiě)景狀物

課時(shí)4

信息5曲徑通幽，巧用托物言志閱讀探究托物言志

6琢詩(shī)成玉，借助他山之石《外國(guó)詩(shī)兩首》

7含英咀華，感受古詩(shī)雅韻《古代詩(shī)歌五首》

8詩(shī)韻飄香，領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意品讀鑒賞中外詩(shī)歌

9字斟句酌，力求文從字順

寫(xiě)作：文從字順

10知行合一，抒發(fā)桑梓情懷

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。學(xué)寫(xiě)規(guī)范、

美觀的正楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的

速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理

解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有

自己的心得，并能與他人合作，共同探討疑難問(wèn)題。誦讀古代詩(shī)詞，注重積累、感悟和

1-

運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，了解常用的修辭手法，

體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作要有

真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。根據(jù)表達(dá)

的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改作文，做到文從字順。

4.梳理與探究：學(xué)會(huì)整理學(xué)過(guò)的字詞句篇等語(yǔ)言材料，努力提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，

增強(qiáng)表達(dá)效果。自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。掌

握查找資料、引用資料的基本方法。

（-）教材分析

本單元選文體裁多樣，無(wú)論散文還是詩(shī)歌均蘊(yùn)含了豐富的生活哲理，直接或間接地

表達(dá)著作者的人生思考?！蹲咸偬}瀑布》和《一顆小桃樹(shù)》為狀物散文?！蹲咸偬}瀑布》

從紫藤蘿花引人駐足、炫人眼目的美麗寫(xiě)起，描摹了紫藤蘿繁花似錦的盛開(kāi)景象和獨(dú)具

特色的神采風(fēng)韻。作者對(duì)自然的感觸升華為對(duì)生命的感悟，使讀者體會(huì)到生命的美麗與

永恒，更讓人思考如何正確對(duì)待生活中的坎坷與不幸。《一顆小桃樹(shù)》是一篇托物言志

的散文，作者回憶了小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫(xiě)自己的理想和情志。

《外國(guó)詩(shī)二首》選擇了俄國(guó)詩(shī)人普希金的《假如生活欺騙了你》和美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的

《未選擇的路》。《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于詩(shī)人被監(jiān)禁時(shí)期，詩(shī)人仍滿(mǎn)懷生活熱情，

以勸告的口吻，熱誠(chéng)坦率地表達(dá)自己樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的人生態(tài)度?！段催x擇的路》

語(yǔ)言淺易，實(shí)則蘊(yùn)含深邃哲理。詩(shī)人抓住林中岔道這一具體意象，用象征的手法來(lái)闡發(fā)

如何抉擇人生道路這一生活哲理?！豆糯?shī)歌五首》選了陳子昂、杜甫、王安石、陸游、

龔自珍等人的詩(shī)作，詩(shī)人們用雋永而富有哲理的詩(shī)句表達(dá)了對(duì)自然、生命、世界的感悟。

本單元的文章或托物言志，或借景抒情；作者將情感、志趣寄寓在對(duì)“景”或“物”

的描摹上。閱讀這類(lèi)文章，首先要學(xué)習(xí)作者是如何來(lái)觀察、體驗(yàn)“景”“物”，然后學(xué)

習(xí)怎樣形象地描摹“景”“物”，這是本單元的重點(diǎn)；可以運(yùn)用比較的方法進(jìn)行閱讀，

以拓展視野，加深理解。

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)托物言志已經(jīng)有了初步的感知，但鑒賞能力還有待

提升。學(xué)生能夠有感情地朗讀詩(shī)歌，感知節(jié)奏美和韻律美，但理解詩(shī)歌內(nèi)涵的能力還有

待培養(yǎng)。表達(dá)上，語(yǔ)感初步形成，還需要培養(yǎng)學(xué)生推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字

順的能力。

-2-

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L文化自信：感受課文中蘊(yùn)含的豐富人生哲理，激發(fā)對(duì)自然、社會(huì)、人生的關(guān)注和

思考，提升文化品位。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：積累本單元的重點(diǎn)字詞句，正確、流利地朗讀課文，理解本單元課文

內(nèi)容。

3.思維能力：運(yùn)用比較的閱讀方法，感受作品的異同，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)交

流、修改文章，提升推敲字句的能力、達(dá)到文從字順。

4.審美創(chuàng)造：借助具體文字，感受語(yǔ)言之美，并進(jìn)一步了解托物言志的手法。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.積累本單元重點(diǎn)字詞、名句，掌握本單元的短語(yǔ)類(lèi)型，了解課文涉及的重要作家

作品知識(shí)和文化常識(shí)。

2.鞏固課文內(nèi)容，理解寄寓的情思以及作者抒發(fā)的對(duì)社會(huì)、人生的感悟，并用以指

導(dǎo)生活；理解并能辨別借景抒情和托物言志的表現(xiàn)手法。

3.有感情地誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟

Zj?o

4.能根據(jù)需要運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)。注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得

體地交流。根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增加感染力和說(shuō)

服力。

5.能與他人互改作文，做到文從字順；注重寫(xiě)作過(guò)程中修改加工的環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立

寫(xiě)作的能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固并運(yùn)用本單元知識(shí)。課時(shí)

作業(yè)分為必做題和選做題。必做題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。選做題通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫(xiě)原則：本單元作業(yè)設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)

向，以符合學(xué)生身心發(fā)展為原則，面向全體學(xué)生，注重作業(yè)的層次性、典型性，由易到

-3-

難。立足課本，聯(lián)系實(shí)際，由課內(nèi)到課外，重視理解與運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能

力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題型包括

選擇題、填空題、主觀題。單元檢測(cè)作業(yè)題型多樣化，涉及知識(shí)面廣，面向生活，面向

學(xué)生實(shí)際；充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的“人文性”和“工具性”的特色。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)書(shū)香氤氯，閱讀點(diǎn)亮人生

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）走近作家

（1）宗璞和賈平凹都是現(xiàn)當(dāng)代的知名作家，他們的散文都有獨(dú)特的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們根

據(jù)自己的了解填寫(xiě)表格。

作家簡(jiǎn)介作品

宗璞

賈平凹

（2）普希金是俄羅斯偉大的詩(shī)人，在俄羅斯文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,

將信息補(bǔ)充完整。

（3）請(qǐng)同學(xué)們交流學(xué)習(xí)過(guò)的杜甫、王安石、陸游、龔自珍的作品；并且搜集陳子昂的相關(guān)

資料，與同學(xué)分享。

-4-

2.時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘；（2）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘；（3）（交

流分享作業(yè)）4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的方式

(1)

___________評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

代表作品書(shū)寫(xiě)正確

總果：_______________________________________________________________

(2)

___________評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

對(duì)普希金簡(jiǎn)介準(zhǔn)確全面

作品具有代表性且書(shū)寫(xiě)正確

能準(zhǔn)確指出普希金的影響，

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果______________________________________________________________

(3)

___________評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能說(shuō)出杜甫、王安石、陸游、

龔自珍的作品，以及陳子昂的

相關(guān)信息

語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________________________________________________________

-5-

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）意在了解兩位散文大家的生平經(jīng)歷和作品名篇，考查學(xué)生查找資料的能力。

（2）意在了解普希金的基本情況及代表作品和作品的深遠(yuǎn)影響，考查學(xué)生查閱資

料及其篩選信息的能力。

（3）意在通過(guò)交流分享學(xué)過(guò)的知識(shí)及搜集相關(guān)資料的能力，豐富積累，提升文化

修養(yǎng)，加深對(duì)詩(shī)人的了解。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）銖積寸累

下面是教師范寫(xiě)的課文中的詞語(yǔ)，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，并且在田字格中規(guī)范抄寫(xiě)一遍。

=FFFFFFFFFFFFFFFHrFFFFFFFFf

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生評(píng)價(jià)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字形書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀

結(jié)構(gòu)合理、大方、居中書(shū)寫(xiě)、

大小勻稱(chēng)

書(shū)寫(xiě)干凈整潔，無(wú)涂改

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生熟練掌握容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞，積累重點(diǎn)字詞,

并體會(huì)書(shū)法審美價(jià)值，提升識(shí)字寫(xiě)字的能力。

-6-

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）厚積薄發(fā)

在課文中選擇3-5個(gè)你印象深刻的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，并在小組內(nèi)交流。

2.時(shí)間要求：3分鐘

3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能按要求選擇并正確

運(yùn)用詞語(yǔ)

語(yǔ)句通順連貫，有文采

主題明確

總果：_________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)

行表達(dá)和交流。

作業(yè)4

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）知人論世

為了更好地理解詩(shī)歌的主題，讓我們一起動(dòng)手去探尋詩(shī)歌的創(chuàng)作背景吧。

2.時(shí)間要求：（分享交流作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能查閱資料，了解背景

能用簡(jiǎn)潔的

語(yǔ)言介紹背景

聲音洪亮、交流狀態(tài)

_________自然得體

總果：_________________________________________________________________

-7-

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的課堂

學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

作業(yè)5

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）字正腔圓

朗讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓，停頓準(zhǔn)確。

2.時(shí)間要求：（朗讀作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能通順地朗誦課文

讀音準(zhǔn)確，吐字清晰，

停頓正確，聲音洪亮

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，鍛煉學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)

語(yǔ)感。

第二課時(shí)春日尋芳，感悟生命美好

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）詞語(yǔ)在線(xiàn)

閱讀下面的文字，完成練習(xí)。

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝huɑng的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂

下，不見(jiàn)其發(fā)瑞，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地

生長(zhǎng)。紫色的大條副上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像奇濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一

朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相現(xiàn)逗。

（1）給下列加著重號(hào)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

輝huɑng（）?（）濺?（）逗

-8-

（2）文中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并訂正。

將改為

（3）請(qǐng)選出下列短語(yǔ)中與“深深淺淺”結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)。（）

A.仙露瓊漿B.忍俊不禁

C.萬(wàn)花燦爛D.點(diǎn)點(diǎn)銀光

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音字形書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范

能辨別短語(yǔ)類(lèi)型

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：___________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在積累重點(diǎn)字詞，并能正確辨別并列短語(yǔ)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）言為心聲

以“宗璞，我想對(duì)你說(shuō)"開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的方式

____________評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合課文，主題積極向上

有自己的理解和感悟，情感真摯

能做到文從字順

總^?評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受體驗(yàn)和思考，深

-9-

化對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)3（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）文苑漫步

宗璞有不少寫(xiě)景狀物的散文，如《丁香結(jié)》《燕園尋樹(shù)》《好一朵木槿花》等，請(qǐng)

選擇其中的一篇閱讀。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

能夠自主閱讀，有自己獨(dú)特的感受A

能夠自主閱讀，讀懂大意B

能夠自主閱讀C

總^?評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在拓展課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，深化對(duì)托物言志寫(xiě)

法的理解，感知宗璞作品的藝術(shù)風(fēng)格。

第三課時(shí)尋章摘句，領(lǐng)略文化意蘊(yùn)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）可圈可點(diǎn)

圈點(diǎn)勾畫(huà)文中描寫(xiě)小桃樹(shù)的句段，并做批注，然后在小組內(nèi)交流。

10-

2.時(shí)間要求：（分享交流作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能圈畫(huà)描寫(xiě)小桃樹(shù)的句段

批注合理，表達(dá)優(yōu)美、有創(chuàng)意，

___________語(yǔ)言流暢

能積極分享交流

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：____________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生關(guān)注寫(xiě)景狀物的文字并學(xué)會(huì)欣賞這些文字，培

養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）文化底蘊(yùn)

桃花是中國(guó)文化中意蘊(yùn)豐富的一種花，請(qǐng)?jiān)谙卤砜杖碧幯a(bǔ)寫(xiě)與桃花有關(guān)的詩(shī)文名句

及文化含義。

出處詩(shī)文名句文化含義

①_________,灼灼其華。

《詩(shī)經(jīng)?桃天》幸福和美的家庭。

之子于歸，宜室宜家。

中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，

陶淵明《桃花源記》理想的家園。

落英繽紛。

②_________________,

李白《贈(zèng)汪倫》③_____________________________O

不及汪倫送我情。

西塞山前白鷺飛，

張志和《漁歌子》表現(xiàn)了漁夫悠閑的生活。

④_______________。

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

-11-

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確填寫(xiě)詩(shī)文

能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句

的文化含義

書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范

總體評(píng)價(jià)結(jié)果__________________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)積累與桃花有關(guān)的詩(shī)句并理解詩(shī)句中蘊(yùn)含的文化

含義，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第四課時(shí)精讀深研，探究寫(xiě)景狀物

作業(yè)1

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）妙筆丹青

每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)

了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶

著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么

仙漿？

根據(jù)上面一段文字，運(yùn)用你的想象，把上面的文字變成一幅圖畫(huà)。

2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，優(yōu)秀作品班級(jí)展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能結(jié)合文字合理想象優(yōu)秀良好合格

構(gòu)圖合理，線(xiàn)條流暢，明暗及色彩

關(guān)系明確，虛實(shí)得當(dāng)

畫(huà)面清潔，給人以舒適感

12-

總果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的可感圖

畫(huà)，使文本解讀變得生動(dòng)有趣；通過(guò)繪圖考查學(xué)生信息提取和理解閱讀能力，了解“景”

“物”與“寫(xiě)”“狀”的關(guān)聯(lián)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）枝對(duì)葉比

（-）

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，

不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花

中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)

的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α?/p>

“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯隆?/p>

每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)

了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶

著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么

仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

（二）

雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，

一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。

然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一

個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿(mǎn)身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但

卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

（1）文段（一）是如何描寫(xiě)紫藤蘿之美的？完成下表。

13-

紫藤蘿花怎么描寫(xiě)的（找句子、詞語(yǔ)等）花的特點(diǎn)

花瀑

花穗

花朵

描寫(xiě)角度

描寫(xiě)順序

（2）請(qǐng)總結(jié)出以上兩段材料寫(xiě)景狀物的方法。

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確找出描寫(xiě)紫藤蘿之美

的句子和詞語(yǔ)

能準(zhǔn)確概括花的特點(diǎn)以及描

寫(xiě)角度和順序

能總結(jié)出寫(xiě)景狀物的方法

總^W?果：______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生賞析課文中寫(xiě)景狀物的精彩片

段，并從中領(lǐng)悟?qū)懢盃钗锏姆椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

作業(yè)3（選做題）

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）親近自然

美景無(wú)處不在，請(qǐng)用我們的鏡頭記錄下來(lái)并配上解說(shuō)性文字，制作成微視頻，在班

級(jí)進(jìn)行展示。

2.時(shí)間要求：約在3天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生互評(píng)相結(jié)合的方式，優(yōu)秀作品在班級(jí)展示

14-

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容緊扣主題，有創(chuàng)意

結(jié)構(gòu)完整，圖文匹配度高

時(shí)長(zhǎng)適中

總體評(píng)價(jià)結(jié)果________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)景狀物的方法記錄生活中的美，培養(yǎng)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。

第五課時(shí)曲徑通幽，巧用托物言志

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）求同存異

閱讀下面兩段文字，完成后面的題目。

片段一：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一

般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一

株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試

探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種

了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再

也看不見(jiàn)藤蘿花了。（選自《紫藤蘿瀑布》）

片段二：前年秋至，我家剛從死別的悲痛中緩過(guò)氣來(lái)不久，又面臨了少年人

的生之困惑。我們不知道下一分鐘會(huì)發(fā)生什么事，陷入極端惶恐中。我在坐立不

安時(shí)，只好到草原踱步。那時(shí)園中荒草沒(méi)膝，除我們的基本隊(duì)伍親愛(ài)的玉簪花外，

只有兩樹(shù)忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒(méi)有指望還能看

見(jiàn)別的什么顏色。

忽然在綠草間，閃出一點(diǎn)紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙撥

開(kāi)草叢走過(guò)去，見(jiàn)一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。這是木槿。木槿開(kāi)花了，而

且是紫色的。（選自《好一朵木槿花》）

15-

請(qǐng)指出以上兩個(gè)片段的記敘順序，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確指出記敘順序

能結(jié)合片段分析其作用

總果：_____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：精選了課內(nèi)和課外有關(guān)花的片段；意在從課內(nèi)拓展到課

外，了解插敘及其作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聯(lián)想”在由“物"到''志"的過(guò)程中的重要

性。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）文化傳承

人們往往賦予一些花木以某種象征意義，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列植物的象征意義。

例：蘭花一一高潔

竹子一一（)牡丹一一()

荷花----（)松樹(shù)----()

梅花----（)紅楓一一()

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)植物的特性指出象征意義

書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、規(guī)范

總果：_____________________________________________________________

16-

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)了解生活中常見(jiàn)的“物”的象征意義，進(jìn)一步理

解“托物言志”的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小試牛刀

運(yùn)用所學(xué)的“托物言志”的手法，寫(xiě)一個(gè)200字左右的小片斷。

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

特征突出☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

景物描寫(xiě)順序明晰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)言?xún)?yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

類(lèi)比聯(lián)想，由此及彼☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

物能達(dá)意，表達(dá)心中的

志趣表達(dá)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

志向或愿望

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的關(guān)

作品價(jià)值注和思考，體現(xiàn)積極的人生觀、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

世界觀、價(jià)值觀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)片段寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“托物言志”的手法表

達(dá)人生志向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第六課時(shí)琢詩(shī)成玉，借助他山之石

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）舉一反三

閱讀《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，回答問(wèn)題。

17-

（1）下列不是偏正短語(yǔ)的是（）

A.落葉滿(mǎn)地B.十分幽寂C.快樂(lè)的日子D.久久佇立

（2）如何理解《未選擇的路》中“路”的含義？

（3）這兩首詩(shī)對(duì)你的人生有什么啟發(fā)？

（4）這兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么不同？

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）5分鐘

作方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）學(xué)用相長(zhǎng)

2021年安慶市教育民生工程演講比賽中，小歆因緊張，發(fā)揮不佳，情緒低落；請(qǐng)引

用《假如生活欺騙了你》中的一句詩(shī)，并以他好友的身份安慰他。

2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)________________________________________________

優(yōu)秀良好合格

引用詩(shī)句恰當(dāng)

感情真摯，積極向上

表達(dá)簡(jiǎn)明，連貫得體

18-

總評(píng)價(jià)結(jié)果：_________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

的能力，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）創(chuàng)意朗讀

選擇喜歡的一首詩(shī)歌配樂(lè)朗讀，并錄制下來(lái)在班級(jí)交流展示。

2.時(shí)間要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

配樂(lè)恰當(dāng)

讀音正確、富有情感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，提高學(xué)生的誦讀能力，

培養(yǎng)學(xué)生的審美及創(chuàng)造能力。

第七課時(shí)含英咀華，感受古詩(shī)雅韻

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）詩(shī)歌擂臺(tái)

比一比，看誰(shuí)能最快地把五首詩(shī)歌背誦下來(lái)。

2.時(shí)間要求：（誦讀作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

能準(zhǔn)確流利地背誦課文A

較流暢地背誦課文B

需要多次提醒，獲得提示才能背完課文C

19-

總果：____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提

高學(xué)生的理解及記憶能力，豐富傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）擷英拾萃

根據(jù)提示默寫(xiě)名句。

（1）《登飛來(lái)峰》中，蘊(yùn)含站得高，看得遠(yuǎn)的道理的詩(shī)句是，

（2）《游山西村》一詩(shī)中，既描繪了鄉(xiāng)村明媚秀麗、變化萬(wàn)千的自然風(fēng)光，又蘊(yùn)

含著哲理的詩(shī)句：，O

（3）《己亥雜詩(shī)》中，常被人們用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是，

（4）《登幽州臺(tái)歌》中表現(xiàn)詩(shī)人生不逢時(shí)的孤獨(dú)和傷感的詩(shī)句是

（5）《望岳》一詩(shī)中,化用孔子名

言，變現(xiàn)詩(shī)人不怕困難敢于攀登人生頂峰的雄心和氣概。

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）2分鐘

-20-

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）詩(shī)中有畫(huà)

以下圖片可以為哪首詩(shī)配圖，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

（1）（2）

2.時(shí)間要求：（合作交流作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)詩(shī)歌意境，選擇合適的圖畫(huà)

能結(jié)合詩(shī)歌及圖片說(shuō)出選擇的理由

語(yǔ)言表達(dá)清晰，有條理；交流自然得體

總結(jié)果：_______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌主題的理解，對(duì)詩(shī)歌的意境的體

會(huì)，提升“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“思維發(fā)展與提升”的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）詩(shī)海拾趣

分小組行飛花令“山”。

2.時(shí)間要求：（活動(dòng)作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用小組互評(píng)的方式

-21-

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

能堅(jiān)持5個(gè)回合及以上A

能堅(jiān)持3個(gè)回合及以上B

能積極參與活動(dòng)C

總^W?果：____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)活動(dòng)，感受傳統(tǒng)文化的魅力；激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文

化的喜愛(ài)之情。

第八課時(shí)詩(shī)韻飄香，領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）日積月累

“不積度步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！狈e累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,

本單元我們學(xué)習(xí)了很多中外名家的詩(shī)歌，不妨拿出筆記本，摘抄你喜歡的詩(shī)句。

2.時(shí)間要求：（交流分享作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

書(shū)寫(xiě)正確、美觀A

書(shū)寫(xiě)正確、整潔B

能完成積累C

總果：_____________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生積累中外名句，豐富文化底蘊(yùn)。

-22-

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）思維火花

這一單元，我們領(lǐng)略了許多古今中外大詩(shī)人的風(fēng)采，有著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山

小”的凌云之志的杜甫；有經(jīng)歷著人生的坎坷依然相信未來(lái)的普希金；有“前無(wú)古人，

后無(wú)來(lái)者”的陳子昂……如果你是一名記者，讓你去采訪(fǎng)杜甫、普希金、陳子昂或者其

他一位詩(shī)人，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的采訪(fǎng)話(huà)題？

2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)采訪(fǎng)對(duì)象的人生閱

歷、思想境界設(shè)計(jì)話(huà)題

話(huà)題小而具體，有價(jià)值

語(yǔ)言得體，通俗易懂

總^W?果：_____________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀詩(shī)歌內(nèi)涵，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界，感

受詩(shī)人的人格魅力；培養(yǎng)學(xué)生的探究交流能力。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）話(huà)說(shuō)詩(shī)句

大詩(shī)人王維說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”，有時(shí)候一首詩(shī)就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。請(qǐng)從

以下詩(shī)句中選擇你喜歡的，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出你心目中美好的畫(huà)面。

①黃色的樹(shù)林里分出兩條路。

②會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

③飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

④從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門(mén)。

⑤落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

-23-

2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用小組互評(píng)的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)詩(shī)的意境，合理想象

語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)流暢

總果：______________________________________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在通過(guò)想象，引導(dǎo)學(xué)生感知“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，培養(yǎng)

學(xué)生的審美及表達(dá)能力。

第九課時(shí)字斟句酌，力求文從字順

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）千錘百煉

請(qǐng)選擇近期寫(xiě)作的一篇作文，小組內(nèi)合作互相批改，力求達(dá)到文從字順。

要求：

①四人組成一小組，選出兩位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作；

②小組成員依次對(duì)兩位同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容及表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

③小組成員對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題提出修改建議；

④小組成員合作完成修改，做到文從字順；

⑤小組內(nèi)朗讀修改后的習(xí)作。

2.時(shí)間要求：（合作探究作業(yè)）15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

作文修改評(píng)價(jià)等級(jí)

連貫得體，繁簡(jiǎn)有度，前后照應(yīng)，

A

結(jié)構(gòu)完整，行文流暢

思路清晰，句子連貫B

用詞恰當(dāng)，表意明確C

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