人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)8

人教版七年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材親情

單元

0自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1淺吟低唱，感悟親情之貴單元導(dǎo)讀

課

2撫今思昔，抒發(fā)心靈之愧《秋天的還念》

3尊老愛幼，共創(chuàng)和諧之美《散步》一

時(shí)

4詩(shī)情畫意，沐浴母愛之光《散文詩(shī)二首》__________

知人論世，領(lǐng)略閑情雅趣《世說(shuō)新語(yǔ)》

信5

6成竹在胸，寫清來(lái)龍去脈寫作：學(xué)會(huì)記事

認(rèn)清你我，遵守交友之道綜合性學(xué)習(xí)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)

息7

8知行合一，發(fā)展人生能力“無(wú)作業(yè)日”作業(yè)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。能使用硬

筆熟練地書寫正楷字。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文時(shí)每分鐘不少于

500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句

在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。每

學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住記敘的要素，條理

清楚地?cái)⑹鲎约旱挠H身經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感。

4.梳理與探究：自主組織語(yǔ)文活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

（二）教材分析

本單元為七年級(jí)上冊(cè)第二單元，單元主題是“親情單元”，下設(shè)四篇課文、一次寫

作和綜合性實(shí)踐活動(dòng)。課文包括三篇散文和兩則短小的文言文。

《秋天的懷念》記述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)

兒子要好好活下去的故事，歌頌了無(wú)私而偉大的母愛，寄寓了“我”對(duì)母親的深深懷念

和悔恨愧疚之情。

《散步》的題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富，從中可以領(lǐng)悟恰當(dāng)處理家人的關(guān)系才

能使一家人和和美美的道理。我們也可以讀出中年人在家庭中乃至在社會(huì)中承擔(dān)的責(zé)任。

《散文詩(shī)二首》抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何

等幸福歡樂；有母親的保護(hù)，又是何等的幸福。

《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》講述古代兒童的聰慧故事，讓人感受到魏晉世族家庭的文化

修養(yǎng)和情趣。

《詠雪》勾畫了古人家庭教育、家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交

流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承?！蛾愄鹋c友期行》寫出了陳太丘之子元方的

聰穎機(jī)智。他小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，展現(xiàn)了父子親情。

本單元所選課文都是表現(xiàn)親情的，因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)

比較容易。

“學(xué)會(huì)記事”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在寫日記或周記中記錄

生活中人和事的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把事情說(shuō)清楚的能力，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)并嘗試在敘事中抓

住細(xì)節(jié)，表達(dá)感情。

綜合性學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”設(shè)立兩個(gè)板塊，這兩個(gè)板塊既相對(duì)獨(dú)立，又是一個(gè)有

機(jī)整體?！敖挥阎馈眰?cè)重于掌握知識(shí)積累、資料搜集的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考探究的能

力?！跋蚺笥颜故咀晕摇眰?cè)重于培養(yǎng)活動(dòng)策劃能力和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的聆聽、說(shuō)話、

寫作習(xí)慣。兩個(gè)板塊有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方式和規(guī)

律，能夠按照教師的引導(dǎo)，做好預(yù)習(xí)，提前掃除字詞障得，了解作家作品等常識(shí)，提前

閱讀文章，形成初步印象。但學(xué)生缺乏朗讀技巧，不知道采用哪種朗讀方式可以高效地

獲得感悟；或者在朗讀時(shí)，不知道如何把握重音、語(yǔ)氣和節(jié)奏，讀不出作者所要表達(dá)的

情感態(tài)度。這需要教師繼續(xù)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

另外，對(duì)于標(biāo)題的含義、重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析和主旨的提煉，有些學(xué)生還是不能掌握基

本的方法、思路，這需要教師對(duì)這些知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行更多的講解和引導(dǎo)。在表達(dá)方面，學(xué)

生對(duì)身邊事物觀察尚不夠細(xì)致，也不能厘清事情脈絡(luò)，條理清晰地把生活中發(fā)生的事情

和自己的感觸有感情地表達(dá)出來(lái)。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元重點(diǎn)字詞；

掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，把握文章的感情基調(diào)，注意語(yǔ)氣、

節(jié)奏的變化。體味和推敲重點(diǎn)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中意義和作用。賞析優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)

或顯豁直白、或深沉含蓄的語(yǔ)言。養(yǎng)成良好的記日記習(xí)慣，積累寫作素材，學(xué)會(huì)條理清

晰地表情達(dá)意。

2.閱讀理解：在朗讀中把握文章的感情基調(diào)，體會(huì)作者的情感。學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、開

頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

3.審美鑒賞：通過(guò)朗讀，體悟生活，理解人生，陶冶情操。在自主欣賞文學(xué)作品的

同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，形成正確的審美意識(shí)。感受深沉偉大的母愛，培養(yǎng)尊老愛幼的美德，

涵養(yǎng)高雅的情趣與修養(yǎng)。

-2-

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.夯實(shí)基礎(chǔ)。鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累；實(shí)

現(xiàn)群文閱讀，擴(kuò)大閱讀范圍。能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了

解文言文含義。

2.培養(yǎng)能力。培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。加強(qiáng)書寫能力訓(xùn)練提高藝術(shù)審美能力。鞏

固抓住標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意，并鍛煉學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概

括主要內(nèi)容的能力；體味和推敲重點(diǎn)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中意義和作用。賞析優(yōu)美語(yǔ)句，

學(xué)習(xí)或顯豁直白或深沉含蓄的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)搜集梳理材料，拓展擴(kuò)大課外閱讀。能借助網(wǎng)

絡(luò)媒體，獲取學(xué)習(xí)資源。強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，勤于動(dòng)筆，善于觀察思考。

3.豐富情感。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理解作者情感、提升個(gè)人能

力和陶冶自身情感的多重目的。培養(yǎng)感受理解本單元所表現(xiàn)的親情的能力，喚醒和豐富

自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)深化理解親情之外的情感內(nèi)涵。繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，掌握朗讀技巧，

了解不同文章不同的抒情方式，感受不同的抒情方法，在反復(fù)朗讀中，把握感情基調(diào)，

感受作品的美好意境和語(yǔ)言風(fēng)格。

4.提升自我。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)清他人，樹立

正確的交友觀，學(xué)習(xí)交友之道。寫作方面，養(yǎng)成記日記、勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣，做到記事

具體、有序、有情感。

四'單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。在“雙減”政策背景下，我們的作業(yè)設(shè)

計(jì)盡量避免機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性作業(yè)。盡量符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，增加趣味性，

減少死記硬背或反復(fù)抄寫作業(yè)，強(qiáng)化心智、思維訓(xùn)練。作業(yè)分層明確，增加實(shí)踐類、操

作類、體驗(yàn)類作業(yè)，既面向全體，又兼顧個(gè)體差異。我們還積極探索個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，

有書面作業(yè)，也有活動(dòng)作業(yè)；有必做題，也有選做題。我們還設(shè)置了“無(wú)作業(yè)日”特殊

形式作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生放下書包與書本，或親近自然感受生活之美，或走向室外加強(qiáng)體育

鍛煉，或融入家庭從事家務(wù)勞動(dòng)，或擁抱家人感悟親情美好。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)還注重與

其他學(xué)科的滲透與融合，與地理、歷史、美育、勞動(dòng)、德育等學(xué)科交叉整合，踐行大語(yǔ)

文教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提升。

首先設(shè)置單元導(dǎo)讀，重在引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，拉近學(xué)

生與單元文本的距離，激發(fā)閱讀興趣。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性

作業(yè)等。

基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并

能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。

提升性作業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)涵，感受主旨情感的能力。

拓展性作業(yè)側(cè)重聯(lián)系生活實(shí)際，借助語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題

的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫原則：立足實(shí)際，圍繞單元目標(biāo)，廣泛挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)新作業(yè)形式，本著整

體性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性、層次性、實(shí)效性原則，全面鞏固提升每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)

文素養(yǎng)。

-3-

題量考量：“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，力求少而精，精而趣，以質(zhì)取勝。通過(guò)個(gè)

性化設(shè)計(jì)，瞄準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又提升能力，讓學(xué)生能做，愛做。

五'本單元作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯十二大亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：注重立德樹人的思想性。

亮點(diǎn)二：注重單元作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性。

亮點(diǎn)三：注重作業(yè)形式的靈活多樣性。

亮點(diǎn)四：注重作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)有效性。

亮點(diǎn)五：注重作業(yè)與其他學(xué)科的交叉整合性。

亮點(diǎn)六：注重作業(yè)的實(shí)踐性、可操作性。

亮點(diǎn)七：注重作業(yè)的趣味性。

亮點(diǎn)八：注重作業(yè)設(shè)計(jì)的美觀性，力求圖文并茂。

亮點(diǎn)九：注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分層設(shè)置作業(yè)。

亮點(diǎn)十：注重作業(yè)內(nèi)容的地域性，充分挖掘地方文化資源。

亮點(diǎn)十一：注重傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。

亮點(diǎn)十二：注重形式內(nèi)容的創(chuàng)新與原創(chuàng)性。

六'課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)淺吟低唱，感悟親情之貴

單元導(dǎo)讀

作業(yè)一

L作業(yè)內(nèi)容的學(xué)聲秤

(1)聆聽大家心音

孩子，去讀書吧！

好書如友，散發(fā)著歲月的芬芳，讀著讀著，醉了心房。每字每句都鐫刻著愛的清香。

與書為伴，世界便溫柔以待。

①你讀過(guò)史鐵生的經(jīng)典散文嗎？

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：

母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又

是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母

親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日

沒，坐起來(lái)，心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿

黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)兒明白，母

親不能再來(lái)這園中找我了。

母親生前沒給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要

我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)、

堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的

印象中愈加鮮明深刻。

——選自史鐵生《我與地壇》

-4-

②你讀過(guò)泰戈?duì)柕恼芾硇≡?shī)嗎？

如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你也將失去群星了。

陰雨的黃昏，風(fēng)無(wú)休止地吹著。

我看著搖曳的樹枝，想念萬(wàn)物的偉大。

瀑布歌唱道：“我得到自由時(shí)便有了歌聲了?！?/p>

您的陽(yáng)光對(duì)著我的心頭的冬天微笑,從來(lái)不懷疑它的春天的花朵。

只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨礪才能練就創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指才能彈出世

間的絕唱。

——選自泰戈?duì)枴讹w鳥集》

③你讀過(guò)冰心的哲理小詩(shī)嗎？

愛在左，同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花,將

得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。

墻角的花!你孤芳自賞時(shí)天地便小了。

我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶?/p>

奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

——選自冰心《繁星?春水》

(2)學(xué)寫讀書筆記

一棵樹只有努力把根向土地深處、旁處伸展，形成根系，才能汲取更多的養(yǎng)分，才

能枝繁葉茂。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此，我們應(yīng)該立足于一個(gè)點(diǎn)，善于聯(lián)想，才能夠豐厚我們

的文化積累。

讓我們來(lái)讀一首小詩(shī)。

苔

清口袁枚

白日不到處，青春恰自來(lái)，

苔花如米小，也學(xué)牡丹開。

深情讀一讀，仔細(xì)想一想。

小小的苔辭:無(wú)或葺受募日的溫暖，卻也自立自強(qiáng)，擁有怒放的生命。你想到了哪

些與“苔”有關(guān)的詩(shī)文呢?

鹿柴

唐王維

空山不見人，但聞人語(yǔ)響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

游園不值

宋葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

-5-

陋室銘

唐劉禹錫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，

草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘

之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?/p>

讀了這些詩(shī)文，我對(duì)苔葬這種不起眼的弱小生命有了新的認(rèn)識(shí)，有了新的感悟，我

要寫一寫：

只要生命的汁液尚在流淌，就要長(zhǎng)成渴望的模樣。一直在努力呵，捉住一絲風(fēng)，尋

到一縷光，默默萌一顆芽，悄悄長(zhǎng)一片葉。我曾在夕照的深林里，聞空山人語(yǔ)響。也曾

鋪滿了陋室前的臺(tái)階，看鴻儒來(lái)往。還曾在小園的幽徑上，和一只醉倒的蝴蝶，聊半天

紅杏的芬芳。是呢，是呢，小小的我，也有大大的夢(mèng)想。

看了上面的例子，你是否也躍躍欲試呢？請(qǐng)選擇本單元當(dāng)中你感興趣的任意一篇課

文中的任意一點(diǎn)，大膽聯(lián)想，勾連起你的新舊文化知識(shí)積累，寫一篇?jiǎng)e致的讀書筆記吧。

2.時(shí)間要求：：（1）（朗讀作業(yè)）3分鐘（2）（書面作業(yè)）6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式。

（1）

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

森1'嗾；有量有質(zhì)

閱讀積累扎實(shí)有效

愛朗讀,有嫩情

能分享心得（選做）

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）

水平____________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

愛閱讀，會(huì)思家

筆記內(nèi)容豐富有價(jià)值

筆記形式新穎美觀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）拜讀名家經(jīng)典，聆聽大師心音，感受人間親情，覺悟自然生命，選擇合適的時(shí)

間，用自己喜歡的方式閱讀美文，厚實(shí)人生，滋養(yǎng)心靈。

（2）勾連新舊知識(shí)，用“溫故知新”的方法學(xué)做讀書筆記，拓展并升華學(xué)生閱讀積

累。

-6-

作業(yè)二

'書'山有路勤為徑基礎(chǔ)題

1.作業(yè)內(nèi)容

(1)一橫挑起千斤擔(dān)，一樹擎起一片天，一撇踢開攔路虎，一捺劈開萬(wàn)仞山，一

提好筆劍出鞘，一折如同峰回轉(zhuǎn)，一彎就像龍擺尾，一點(diǎn)恰似鳳抖冠。中國(guó)人愛寫中國(guó)

字，寫成雄文千萬(wàn)篇。

下圖是課本“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：

小梗踵笑沐浴

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫出正確的字音。

②請(qǐng)?jiān)趫D中圈出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)，并在下面的米字格中，正確工整地書寫若

干個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語(yǔ)。

(2)這是七年級(jí)(12)班徐舒心同學(xué)的書法作品，認(rèn)真欣賞后你是否也心動(dòng)呢？

同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快拿起手中的筆，選擇本單元中你喜歡的句子或段落，用楷

體正確規(guī)范地書寫，完成一幅書法作品，然后一起交流你對(duì)作品的理解。

-7-

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）3分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式。

（1）

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

字音、字形正確、規(guī)柘

書寫干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

（2）

_____________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)言文字規(guī)范一

布局合理、美觀大方

_______________書寫精美、大小勻稱

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，積累重點(diǎn)字詞。

（2）學(xué)寫規(guī)范、通行的楷字，提高書寫的速度。臨摹書法作品，體會(huì)書法的審美價(jià)

值，也體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考查”。

-8-

作業(yè)三

1.作業(yè)內(nèi)容收集整理共分享拓展蓬

(1)《世說(shuō)新語(yǔ)》又名《世語(yǔ)》，由劉義慶組織編寫，

是我國(guó)最早的一部文言志人小說(shuō)集。主要記述了自漢末至東

晉時(shí)期士大夫的言談?shì)W事，魯迅稱之為“一部名士底教科書”。

你還知道本書中其他的人的哪些故事呢？講一講，與同學(xué)分

享。

(2)誠(chéng)信是立身之本，是處世、經(jīng)商、治國(guó)之道，

是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。請(qǐng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍或與家

長(zhǎng)老師交流等方式收集相關(guān)知識(shí)，期待你在課堂上的八

：

分享。

2.時(shí)間要求：(1)與合作業(yè))5分鐘(2)綜合作業(yè))5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式。

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好丁格

能自主進(jìn)行課外閱讀

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

交流聲音洪亮、狀態(tài)自然得體

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

______________能說(shuō)出“信”的內(nèi)涵______________

能摘錄相關(guān)資料

_________________能積極分享交流________________

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解古代先賢及典籍故事，打好深入理解文章的基

礎(chǔ)。

(2)探尋誠(chéng)信之義，做誠(chéng)信之人。增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，并內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體、書籍等方式收集資料的能力，考查學(xué)生信息

分析、提取能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-9-

第二課時(shí)撫今思昔，抒發(fā)心靈之愧

秋天的懷念

作業(yè)一

⑴按照題目要求，完成下列問題。同威巧梳理2

史鐵生是當(dāng)代文壇一位非常特殊的作家，《秋天的懷念》是其懷念母親的一篇

散文。文章講述了我在雙腿tanhuan()后，脾氣變得,

母親為了鼓起我生活的勇氣，我去北?？淳栈āＮ医K于同意后，母親喜

出望外，她絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停，因怕我煩，便又悄悄出去了，誰(shuí)知這竟是永遠(yuǎn)的ju6bi6

()o我從不知道母親病到了那步田地：常常肝疼得整宿()整宿地

睡不了覺；我從未在意母親1??()的臉色，紅紅的眼邊兒；我沒有親耳

聽到母親昏迷前的最后一句話，我只看到她艱難的呼吸……但是，我知道母親最后

的心愿，妹妹也知道。我們?nèi)ケ焙？淳栈?，黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色

的花熱烈而深沉,,秋風(fēng)中正開得J我和妹妹在一塊兒，

要..............

①給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。..

tɑnhuan()juebie()整宿(),∣?i?()

②用原文詞語(yǔ)在橫線上填空。

③“喜出望外“一詞在文中的意思是_____________________________________

,請(qǐng)用這個(gè)詞再說(shuō)一句話________________________________

④自選角度賞析畫波浪線的句子。

(2)品味下列語(yǔ)句，探究體會(huì)語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感。I碑I細(xì)探究探磁

①她忽然不說(shuō)了，對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又

悄悄地出去了。

②可我卻一直都不知道她的病已經(jīng)到了那步田地。

(3)親子閱讀。選擇本文或者史鐵生的其他作品讀給爸爸媽媽聽，或者和爸爸媽

媽選段分角色朗讀，有條件的可以制成音頻或視頻。深情讀提升.

-10-

朗讀提示：本文的感情有一個(gè)統(tǒng)一的基調(diào)，但各個(gè)段落也有節(jié)奏的變化，全文

的感情基調(diào)是深沉而憂傷的：敘述的語(yǔ)氣平靜而內(nèi)斂，作者在追悔往事的悲痛情緒

中，又有一份領(lǐng)悟生命意義的豁然達(dá)觀。第1段，要讀出我與母親對(duì)話時(shí)的激動(dòng)語(yǔ)

氣；第2段，語(yǔ)氣陡然低沉；第3段，略有一點(diǎn)輕松愉快的語(yǔ)氣；第4段又陡然低

沉，這獨(dú)句段，要讀得特別緩慢沉重；第5、6段也要讀得沉重、痛心；讀第7段

之前，要停頓較長(zhǎng)時(shí)間，拉開回憶的時(shí)空；第7段要讀得沉著、淡定，讀出引人深

思、耐人尋味的感覺?？傊?，本文的感情一張一弛、一高一低，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏

的起伏變化，不能把全文讀成一個(gè)語(yǔ)速，一個(gè)腔調(diào)。

朗讀范例：掃描下方的二維碼，你可以欣賞到牛瑞欣同學(xué)的配樂朗讀，相信會(huì)

給你有益的啟示。有興趣的話，你不妨也做一個(gè)這樣的朗讀視頻，與大家分享吧。

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）4分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘

（3）（實(shí)踐作業(yè)）5分鐘（音頻、視頻作品時(shí)間另計(jì)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（1）采用學(xué)生自評(píng)方式（2）采用教師評(píng)價(jià)方式

（3）采用學(xué)生和家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)的方式。

(1)(2)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

字音字形書寫規(guī)范

語(yǔ)句內(nèi)涵理解準(zhǔn)確

____________語(yǔ)言順暢，思路清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（3）

__________ZleF__________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)速適中，節(jié)奏鮮明

感情基調(diào)深沉而憂傷，內(nèi)斂而熾烈

_____________準(zhǔn)確把握宿耳瘠詞

____________音頻、視頻（選做）

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）通過(guò)巧妙梳理，概括文意，掌握重點(diǎn)字詞的音、形、義，夯實(shí)基礎(chǔ)。同

時(shí)考查學(xué)生辨析修辭手法及表達(dá)運(yùn)用的能力。

（2）品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)的情味，從字里行間體會(huì)母親隱忍純粹的愛和作者

深沉含蓄的情感。

（3）繼續(xù)練習(xí)朗讀，在語(yǔ)句的朗讀中揣摩語(yǔ)氣，在全文的朗讀中把握感情。

通過(guò)親子閱讀，喚醒和豐富學(xué)生的親情體驗(yàn)，同時(shí)深化對(duì)于生命意義的理解。

-11-

作業(yè)二腳一分層作業(yè)拓展題

I.作業(yè)內(nèi)容：自主閱讀《合歡樹》，至少選擇其中的兩題，用心完成。

合歡樹

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)①在《合歡樹》中，母親

候還年輕，急著跟我說(shuō)她自己，說(shuō)她小時(shí)候的作文做得還的形象、性格及其音容笑貌，

要好，老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫的。“老師

是隨著作者對(duì)于從十歲到三十

找到家來(lái)問，是不是家里的大人幫了忙。我那時(shí)可能還不

歲有關(guān)母親的幾件往事的追憶

到十歲呢。"我聽得掃興，故意笑：“可能?什么叫可能

還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對(duì)著由模糊而逐漸清晰起來(lái)的。聯(lián)

墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過(guò)我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她系《秋天的懷念》并結(jié)合本文,

是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花想一想：哪些事情曾讓你感受

的裙子。到母親的愛，你感受到的母愛

二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我與史鐵生筆下的母愛有什么異

想我還應(yīng)該再干點(diǎn)別的事，先后改變了幾次主意，最后想同？你是否也有過(guò)對(duì)母親的漠

學(xué)寫作。母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有

視對(duì)母親的愧疚？

了白發(fā)。醫(yī)院已經(jīng)明確表示，我的病目前沒辦法治。母親

的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，

花很多錢。她倒總能找來(lái)稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，

或者是洗、敷、熏、灸?！皠e浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用！”我

說(shuō)。我一心只想著寫小說(shuō)，仿佛那東西能把殘廢人救出困

境?！霸僭囈换?，不試你怎么知道會(huì)沒用？"她說(shuō)，每一

回都虔誠(chéng)地抱著希望。然而對(duì)我的腿，有多少回希望就有

多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫(yī)院的大

夫說(shuō)，這實(shí)在太懸了，對(duì)于癱瘓病人，這差不多是要命的

事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚

惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢？

我還直留神呀！”幸虧傷口好起來(lái)，不然她非瘋了不可。

后來(lái)她發(fā)現(xiàn)我在寫小說(shuō)。她跟我說(shuō)：“那就好好寫吧?！?/p>

我聽出來(lái)，她對(duì)治好我的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時(shí)候

也最喜歡文學(xué)?！彼f(shuō)，“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我②你能體會(huì)到母親的苦

也想過(guò)搞寫作?！彼f(shuō)，“你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一？”嗎？聯(lián)系《秋天的懷念》并結(jié)

合本文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

她提醒我說(shuō)。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我

借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫、

打聽偏方那樣，抱了希望。

三十歲時(shí)，我的第一篇小說(shuō)發(fā)表了，母親卻已不在人

世。過(guò)了幾年，我的另一篇小說(shuō)又僥幸獲獎(jiǎng)，母親已經(jīng)離

開我整整七年。

獲獎(jiǎng)之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，

認(rèn)為我不容易。但是我只準(zhǔn)備了一套話，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就覺得

心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：

上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回

答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！?/p>

-12-

我的心得到一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過(guò)。

我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過(guò)的那

個(gè)小院兒去。小院兒在一個(gè)大院兒的盡里頭。我偶爾搖車

到大院兒去坐坐，但不愿意去那個(gè)小院兒，推說(shuō)手搖車進(jìn)

去不方便，院兒里的老太太們還都把我當(dāng)兒孫看，尤其想

到我又沒了母親，但都不說(shuō)，光扯些閑話，怪我不常去。

我坐在院子當(dāng)中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人

們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵

合歡樹今年開花了！"我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車進(jìn)出

太不易。大伙就不再說(shuō)，忙扯些別的，說(shuō)起我們?cè)瓉?lái)住的

房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個(gè)兒子，孩子不哭不

鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我

找工作，回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以

為是含羞草，種在花盆里長(zhǎng)，竟是一棵合歡樹。母親從來(lái)

喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有

發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦

盆里。第三年，合歡樹卻又長(zhǎng)出葉子，而且茂盛了。母親

高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再

大意。又過(guò)一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，

有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過(guò)一年，我們搬

了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

③回顧合歡樹的成長(zhǎng)之

與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我

路，想象北海公園里爛漫的菊

也想再看看母親住過(guò)的那間房。我老記著，那兒還有個(gè)剛

花，它們是否喚起了你對(duì)生命

來(lái)到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵

的思考？用心體會(huì)，寫下你的

合歡樹的影子嗎?小院兒里只有那棵樹。

感悟。

院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋

點(diǎn)煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，

但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式

工作。這回，想搖車進(jìn)小院兒真是不能了。家家門前的小

廚房都擴(kuò)大，過(guò)道窄到一個(gè)人推自行車進(jìn)出也要側(cè)身。我

問起那棵合歡樹。大伙說(shuō)，年年都開花，長(zhǎng)到房高了。這

么說(shuō)，我再也看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不

是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看。

我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候只想

獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)兒。悲傷也成享受。

有一天那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那

些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽，他會(huì)跑去看看那

棵樹、但他不會(huì)知道那棵樹是誰(shuí)種的，是怎么種的。

-13-

閱讀提示

《合歡樹》是史鐵生懷念母愛的一篇散文。文章用平淡的語(yǔ)調(diào)，按時(shí)間順序分別敘

述了作者十歲那年由自己作文獲獎(jiǎng)引發(fā)的一件事情，二十歲母親為他治病和鼓勵(lì)他寫小

說(shuō)的事情以及三十歲以后對(duì)母親的那種壓抑在心里,讓自己又悲痛又愧疚的思念。

2.時(shí)間要求：（書面作業(yè)）15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生互評(píng)與生生互評(píng)結(jié)合的方式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀一良好合格

善于概括文章內(nèi)容

_________能體會(huì)作者的思想感情

能夠表達(dá)對(duì)生命的理解與感悟

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本次作業(yè)是拓展閱讀，從課內(nèi)到課外，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的概括和探究能力。采用教科書

上自讀課文編排體例，鍛煉學(xué)生比較閱讀能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)，在

閱讀中學(xué)會(huì)思考。采用三選二分層設(shè)計(jì)，兼顧不同層次學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，豐富

情感體驗(yàn)，思考感悟生命。

第三課時(shí)尊老愛幼，共創(chuàng)和諧之美

散步

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容E上溫故知新基礎(chǔ)言

（1）根據(jù)每一階梯的要求寫出正確字詞，全部答出后即可獲得小紅旗。

第一個(gè)人或事物都得到合適的安籟（寫詞語(yǔ)）

-14-

（2）從描寫的角度賞析下面一段文字，然后仿寫一段話。

這南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪

著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里?/p>

冬水也咕咕地起著水泡兒...這一切都使人想著一樣

東西一一生命。

賞析：_________________________________________

這北方初秋的田野！____________________________

------------------------------------……這一切都使

人想著一樣?xùn)|西---豐收。

2.時(shí)間要求：

（1）（書面作業(yè)）3分鐘（2）（書面作業(yè)）5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

掌握字音、字葉

書寫工整、規(guī)范

卷面干凈、整潔

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_________

（2）__________________________________________________________________

水平_____________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

良好合格

W析角度明確，分析具體合理

能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。

仿句形神兼?zhèn)湟?/p>

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的重要字詞，能夠結(jié)合具體語(yǔ)境靈活使用，同時(shí)

也鍛煉學(xué)生們分析理解的能力。

（2）句子的賞析在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，它是學(xué)生理解文本的鑰匙。本題

意在鍛煉學(xué)生理解分析句子的能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)景物描寫作用的把握。模仿課文

中基本句式作仿句訓(xùn)練，能夠錘煉詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，通過(guò)巧妙地使用描寫方法，

豐富情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的寫作水平。本題中用圖片做輔助，消除學(xué)生對(duì)句子賞析的畏

難情緒，激發(fā)學(xué)生的做題興趣。

-15-

作業(yè)二

■

L作業(yè)內(nèi)容原和下筆有神提升8

普通的一次散步，折射出美麗的愛和真摯的情，這種寫作手法叫''以小見大”。同

學(xué)們也快快拿起筆，采用這種寫法，寫下你生活中平凡而感人的故事吧。（200左右）

G

2.時(shí)間要求：

（書面作業(yè)）10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的方式。

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

采用“以小見大”寫作手法

內(nèi)容積極向上，傳遞生活之美

情感真摯，有自己的理解和感悟

語(yǔ)句流暢，書寫工整認(rèn)真

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題意在考查學(xué)生對(duì)本文所采用“以小見大”寫法的把握，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)

行寫作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，感悟生活，豐富情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的寫作能力

水平，幫助學(xué)生提高寫作水平。

作業(yè)三（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容登〈心靈感悟拓展題

（1）莫懷戚用文筆記錄下一家人相處的美好瞬間，同學(xué)們可以用手機(jī)拍下家人相處

的溫馨畫面并放在相框內(nèi)，在照片旁邊用文字來(lái)說(shuō)明照片背后的故事以及當(dāng)時(shí)自己

的感受。

-16-

（2）當(dāng)下，每個(gè)孩子都是家里的“小公主”或者“小皇帝”。全家人都精心呵護(hù),

衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，這些孩子每天生活在蜜罐里，逐漸地以自我為中心。學(xué)習(xí)本文后,

你覺得我們應(yīng)該如何處理家庭關(guān)系呢？

2.時(shí)間要求：

（1）（活動(dòng)作業(yè)）3分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

_17-

(1)意在喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力。同

時(shí)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的普通的親情美，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情

感上的溝通。

(2)本題設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)孩子自我反思的意識(shí)，自我反思可以讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自

己在成長(zhǎng)過(guò)程中的不足。懂得如何正確處理家庭關(guān)系，進(jìn)一步感悟中華民族尊老愛幼的

傳統(tǒng)美德，從而實(shí)現(xiàn)思想情感上的熏陶，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文立德樹人的教育目的。

第四課時(shí)詩(shī)情畫意，沐浴母愛之光

散文詩(shī)二首

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容K凹憶.囪基??

(1)找出你與父母最溫馨的合照，配上詩(shī)文(可摘抄也可自創(chuàng))。

(2)開心一刻：

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)

先驅(qū)。從20世紀(jì)二十年代中期起，中國(guó)文壇上出現(xiàn)了不少風(fēng)格像泰戈?duì)柕摹都村壤?/p>

《新月集》《園丁集》《飛鳥集》一類的作品。現(xiàn)在，泰戈?duì)枩?zhǔn)備在中國(guó)創(chuàng)立一家報(bào)社，

作為今天主面試官泰戈?duì)?，冰心該如何推薦自己才能加入報(bào)社呢？

-18-

各位面試官:

你們好!

我是冰心，原名,中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。

代表作有：散文集，詩(shī)集o創(chuàng)作內(nèi)容

大致包括：、、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“一

”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)

點(diǎn)。我真誠(chéng)的希望.....

2.時(shí)間要求：（1）（預(yù)習(xí)作業(yè)）4分鐘（2）（書面作業(yè)）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。

（1）

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

照片符合題意

書寫規(guī)范，無(wú)錯(cuò)別仔，無(wú)涂改

茸文旦讀性強(qiáng)，富有情感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）

水平_________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

不人作品書寫正確

對(duì)人物作品概括，語(yǔ)言精煉

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）中國(guó)自有“書畫同源”的說(shuō)法，學(xué)習(xí)新知打破傳統(tǒng)單一導(dǎo)入模式，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過(guò)圖文結(jié)合增強(qiáng)親子關(guān)系，既鍛煉學(xué)生寫作能力，又培養(yǎng)他們

美學(xué)思維，豐富情感體驗(yàn)。

（2）“興趣是最好的老師?！辈捎眯问缴喜痪幸桓竦淖髡吆?jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生了解名

家名作的興趣，有助于掌握常見文學(xué)知識(shí)。情景展現(xiàn)，增添趣味的同時(shí)，考查學(xué)生對(duì)

作者作品語(yǔ)言風(fēng)格的感知，為朗讀中感受作品美好意境做鋪墊。

作業(yè)二

1作業(yè)內(nèi)容魔法之門提刑

（1）假如哈里?波特送你一次魔法，可以變成任何一種“物”去感恩母愛，那么,

你會(huì)變成什么？

-19-

例句：媽媽，我是你的橡皮擦，為你擦去憂

愁與淚花。

媽媽，我是你的,為你

________________________;

媽媽，我是你的,為你

（2）詩(shī)人總能被生活中一景、一物、一人所感動(dòng)，從而妙筆生花。請(qǐng)同學(xué)們完成

下列片段訓(xùn)練，并把拍攝的小視頻傳遞給母親。

原文再現(xiàn)：

當(dāng)你吃過(guò)中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，

我便要投我的小小的影子在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

但是你會(huì)猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？

當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求

你講個(gè)故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

學(xué)以致用：

《金色花》這首散文詩(shī)，運(yùn)用了托物言志的寫作手法，文中通過(guò)孩子的動(dòng)作和心理

描寫，讓讀者感到孩子的快樂天真、活潑可愛，還有對(duì)母親的熱愛、依戀。請(qǐng)你仿照這

篇文章中的托物言志的手法寫一段文字。

答:

2.時(shí)間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式。

(1)

水平

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

恰當(dāng)運(yùn)用象征手法

結(jié)構(gòu)對(duì)稱特征突出

語(yǔ)言生動(dòng)情景交融

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

-20-

(2)

_____________________________________________

評(píng)價(jià)指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

恰當(dāng)運(yùn)用托物言志的寫作手法一

情感真摯，有自己的理解和感悟

表達(dá)自然得體，聲音洪亮

錄頻清晰，朗誦情感豐富

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在考查象征手法與仿寫能力的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生“理解.回報(bào)”的

意識(shí)，讓孩子在感受母愛的同時(shí)，不忘感恩。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式實(shí)現(xiàn)了家庭教育和學(xué)校教

育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家庭