三年級(jí)語(yǔ)文 夜書所見全市一等獎(jiǎng)

夜書所見部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教者：羅文佩執(zhí)教者單位：陸川縣烏石鎮(zhèn)那囊小學(xué)——感受詩(shī)歌中的秋意和詩(shī)情

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（今浙江龍泉）人，南宋中期文學(xué)家、江湖詩(shī)派詩(shī)人，擅長(zhǎng)七言絕句，詩(shī)作語(yǔ)言清新、意境高遠(yuǎn)。代表作有《游園不值》《夜書所見》等。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。蕭蕭：這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音。送寒聲：送來(lái)陣陣寒意。動(dòng)客情：使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之意。詩(shī)意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹時(shí)，送來(lái)深深寒意，江上的陣陣秋風(fēng)惹起游子思鄉(xiāng)之情。知：料想，猜測(cè)。挑：用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。促織：蟋蟀，也叫蛐蛐。籬落：籬笆。詩(shī)意：夜深了，籬笆深處，燈光閃爍，料想那是孩子們正在忘情地逗蟋蟀。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這里有兩個(gè)動(dòng)詞用得好，你能找出來(lái)嗎？并說(shuō)說(shuō)用得好在哪里。詩(shī)句中的一“送〞一“動(dòng)〞，寄情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)，把梧葉、秋風(fēng)寫得有情有義。這些詩(shī)句襯托了詩(shī)人悲秋思鄉(xiāng)之情，而且把讀者也帶入了風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的情境中。詩(shī)句中的一“送〞一“動(dòng)〞，寄情于物，賦予梧葉、秋風(fēng)以人的情態(tài)，把梧葉、秋風(fēng)寫得有情有義。這些詩(shī)句襯托了詩(shī)人悲秋思鄉(xiāng)之情，而且把讀者也帶入了風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的情境中。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情營(yíng)造了一種凄涼、孤寂的氣氛，為詩(shī)人思念家鄉(xiāng)做鋪墊。詩(shī)人這一句描寫了落葉飄飛、秋風(fēng)蕭瑟的情景，有力地烘托出了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。因?yàn)樗硖幃愢l(xiāng)為什么詩(shī)人稱自己為“客〞？

這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。兒童深更半夜借著燈火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景。詩(shī)的前兩句：“寒〞字一語(yǔ)雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼逼人，更表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)。一“送〞一“動(dòng)〞，運(yùn)用擬人的修辭手法，用梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)，寒氣襲人，寫出了秋意的清冷，表達(dá)了游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。詩(shī)的后兩句：描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)作者的聯(lián)想。他回想起自己的童年時(shí)代也是如此天真爛漫，無(wú)憂無(wú)慮；想起家鄉(xiāng)的溫馨美好。兒童無(wú)憂無(wú)慮、活潑天真的舉動(dòng)，巧妙地反襯出了詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂無(wú)奈及對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。詩(shī)中描寫了哪些景物？隨風(fēng)而