認識千克教學(xué)設(shè)計

認識千克教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察生活中各種各樣的秤,知道秤在生活中的作用。在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,2.通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動,感受并初步認識重量單位千克,初步建立1千克的質(zhì)量觀念,知道千克的符號為“kg”。3.在實踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗。學(xué)情分析根據(jù)問卷的測試，一些學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有達到相應(yīng)的效果，思考較淺。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重,并能夠在實際中應(yīng)用,在教學(xué)過程中,通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動,以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識,幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學(xué)生的猜想得到驗證,很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學(xué)中,學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,積極地去探索、去體驗,主動地建構(gòu)知識。重點難點重點:初步認識重量單位千克。難點:正確建立1千克的質(zhì)量觀念。

流程（一）導(dǎo)入1.猜一猜：一小袋果凍和一大袋面包，哪一袋重一些？提問：到底哪一袋重呢？你有沒有更好的辦法可以知道？（用秤稱）（二）新課1、介紹常見的秤師：生活中有各種各樣的秤（課件出示幾種常見的秤），我們一起來了解一下，引出盤秤。2、認識盤秤（1）請小朋友們仔細觀察盤秤，你有什么發(fā)現(xiàn)？（介紹數(shù)字、kg）（2）揭題。3、稱、掂1千克果凍（1）師稱面包，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指針指向1表示什么？（2）如果指針指向3表示所稱物品重？指向5呢？指針指向幾就表示所稱物品重幾千克。今天我們使用的盤秤最多只能稱量8千克。（3）師稱果凍，發(fā)現(xiàn)：果凍和面包一樣重，都是1千克。（4）學(xué)生小組內(nèi)稱果凍。（5）指名示范掂果凍，小組內(nèi)依次掂一掂。4、活動一：稱大米（1）師：在每個小組里還有一袋大米，掂一掂，這袋大米有1千克嗎？（2）采訪三組說說感覺。（3）你們的感覺到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請小組長把大米放在秤上稱一稱。師選兩組（多一些、少一些），揭示“大約重1千克”（4）提問：如果老師想請小朋友們把袋子里的大米變成剛好1千克，你有什么辦法？（增加或減少）動手之前，我們先來看一看這一小組同學(xué)是怎么操作的。播放視頻，介紹操作方法。學(xué)生動手操作。（5）再次掂一掂1千克大米，加深對1千克的認識。5、活動二：估水果（1）1個蘋果有1千克嗎？1個桔子呢？出示要求：1、裝袋估一估（不用稱）；2、用秤稱一稱。小組活動，填好實驗單，匯報交流。水果名稱估一估（個數(shù)）稱一稱（個數(shù)）（4）提問：同樣是1千克，為什么蘋果只有4個，而橘子卻有9個呢？6、活動三：數(shù)本子（1）比賽：不用秤，在“千克袋”里裝大約重1千克的數(shù)學(xué)本，限時2分鐘。（2）請小組長帶著“千克袋”上臺來接受老師的檢驗，其他小朋友都是小小裁判員，大約1千克舉2顆星，很接近或正好1千克舉3顆星。（三）練習(xí)1、讀一讀（1）師：剛才，我們認識1千克，其實，生活中還有很多物品不止1千克呢，比如這個大冬瓜，你知道它是幾千克嗎？（課件逐一出示）冬瓜8千克西瓜大約4千克鹽水鴨大約2千克（2）師：咦，包裝袋上寫著“凈含量”三個字，小朋友們，你們知道“凈含量”是什么意思嗎？（指名說）“凈含量”是指除去外包裝，里面所裝物品實際有多重。所以，鹽水鴨加上包裝袋要比2千克重一些。四、拓展延伸（1）這是某某同學(xué)的書包，他的書包大約重幾千克呢？誰來拎一拎、估一估。（2）稱書包，思想教育：