初二英語(yǔ)教師工作計(jì)劃3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)初二英語(yǔ)教師工作計(jì)劃3篇以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面對(duì)全體同學(xué)，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)方案。本文是初二英語(yǔ)老師的工作方案，歡迎閱讀。

初二英語(yǔ)老師工作方案一：

一、基本狀況：

(一)備課：

本期我仔細(xì)專研大綱.教材,仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程大綱,堅(jiān)持備同學(xué)的學(xué)法,教法,做到提前備課.以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)方向，以教案優(yōu)化設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以教材為依據(jù)，仔細(xì)備寫詳案。本期做到超前備課;分課時(shí)備課，目標(biāo)、重難點(diǎn)明確，各環(huán)節(jié)清晰;每節(jié)課后還有課后小節(jié)，記錄了該節(jié)課的所得所失。

(二)上課：

堅(jiān)持適當(dāng)敏捷運(yùn)用教案，課堂上以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好為主.在教學(xué)中我大膽地嘗試新課程改革,把同學(xué)看作是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,參加者,讓他們?cè)谂c老師的共同探討中主動(dòng)習(xí)得學(xué)問.

(三)教研:

本期我堅(jiān)持參與周三的教研活動(dòng),并仔細(xì)聽取同組老師的閱歷溝通,組織同組老師開展與提高教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的爭(zhēng)論,專題發(fā)言,并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教研任務(wù).

(四)輔導(dǎo)：

我堅(jiān)持課外對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),讓他們?cè)诓煌瑢哟紊嫌兴岣?尤其是部分差生和優(yōu)生,教給他們好的學(xué)習(xí)方法和技巧,從而提高學(xué)習(xí)成果.

(五)作業(yè)：

本期我堅(jiān)持每天一次作業(yè),全部詳批詳改,有的還采納面批,使他們能準(zhǔn)時(shí)改正缺點(diǎn)和存在的問題,并能教給他們科學(xué)的解題技巧.

(六)考試：

二、專題小論文：

作為一門外語(yǔ)，在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，必不行少的會(huì)用到一些漢語(yǔ)。對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，由于缺乏全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，不得不借助于漢語(yǔ)來理解英語(yǔ)的中的很多概念，同時(shí)，又在不知不覺中將漢語(yǔ)的一些概念體系和思維方式帶到英語(yǔ)中去形成了所謂的“汗式英語(yǔ)”。所以漢語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中畢竟應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)什么樣的角色，是一個(gè)有待解決，

而且必需解決的問題。

1.漢語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的必要的和樂觀的作用

首先，對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，由于生活在漢語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，早已習(xí)慣了漢語(yǔ)的思維方式。他們想問題，描述事物都用的是漢語(yǔ)，要讓他們完全擺脫漢語(yǔ)，重新象嬰兒一樣學(xué)習(xí)一套新的語(yǔ)言是不切實(shí)際的，也是學(xué)習(xí)者所不情愿的。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，尤其對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來說，漢語(yǔ)的使用是必不行少的。

其次，中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，在長(zhǎng)期的漢語(yǔ)環(huán)境中生活，已經(jīng)將自己的思維以及外部環(huán)境中的事物與漢語(yǔ)中的概念和表述方式建立了較為精確?????的聯(lián)系。這種聯(lián)系是在長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中建立起來的。這樣通過漢語(yǔ)這個(gè)媒介，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們可以很簡(jiǎn)單地將英語(yǔ)中的一些等同概念與自己的思維以及外部環(huán)境中的事物聯(lián)系起來，而不需要再一次的長(zhǎng)時(shí)間的熟悉過程。

第三，在任何一個(gè)語(yǔ)言體系當(dāng)中，都存在很多相近的概念，而對(duì)于這些概念的區(qū)分需要很深刻的理解。對(duì)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，借助于漢語(yǔ)來區(qū)分這些概念是特別有關(guān)心的。由于與這些概念相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)概念當(dāng)中或許有不少已經(jīng)有了很深刻的理解，這樣，通過漢語(yǔ)，便可以較為便利地區(qū)分這些概念。

2.漢語(yǔ)的使用可能帶來的一些負(fù)面影響

由于在英語(yǔ)教學(xué)過程中，不行避開的要使用一些漢語(yǔ)，因此很簡(jiǎn)單產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的的依靠性，這樣就很簡(jiǎn)單將漢語(yǔ)中的一些概念和語(yǔ)言習(xí)慣帶到英語(yǔ)中去。

由于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很多概念都是通過漢語(yǔ)來理解的，這就會(huì)對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生一種依靠性。比如在英語(yǔ)閱讀和收聽過程中，很多讀者都是先將英文在自己的頭腦里面翻譯成漢語(yǔ)進(jìn)行理解。而在英語(yǔ)寫作和交談過程中往往也是在頭腦里先通過漢語(yǔ)形成自己欲表達(dá)的意思，然后再將其翻譯成英文然后說出來。這樣首先帶來的一個(gè)問題就是速度問題，由于在英語(yǔ)溝通過程中，多出了一個(gè)翻譯過程，因此必定影響自己的理解速度和表達(dá)速度，這就會(huì)消失在聽力中跟不上速度，在閱讀和寫作中速度太慢，更加無法和外國(guó)人進(jìn)行拘束的交談了。另外由于對(duì)于漢語(yǔ)的依靠帶來的更為嚴(yán)峻的問題就是將漢語(yǔ)中的概念和語(yǔ)言習(xí)慣帶到英語(yǔ)中去。

首先，任何一個(gè)語(yǔ)言體系都有自己特有的一套概念體系。很多概念只在某一個(gè)語(yǔ)言體系中存在，而不同的語(yǔ)言體系之間很難找到對(duì)等的概念。比如說漢語(yǔ)中的“問題”就包含了英語(yǔ)當(dāng)中的“problem”和“question”兩個(gè)意思。而英語(yǔ)當(dāng)中的“study”不但有學(xué)習(xí)的意思，還有討論的含義。這些都無法在英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩套語(yǔ)言體系中找到完全對(duì)等的概念。而很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在理解英語(yǔ)中的一些概念時(shí)，常常是把它放在自己已有的母語(yǔ)系統(tǒng)中去理解的，這樣的理解往往是近似的，不精確?????的。

其次，任何一個(gè)語(yǔ)言體系都有自己的一套特有的語(yǔ)言習(xí)慣。假如在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的過程中太過以來于漢語(yǔ)，不行避開的會(huì)將一些漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣帶到英語(yǔ)中去，這樣寫出來的英文文章就顯得格格不入。比如在用“for”表達(dá)某件事的緣由時(shí)，根據(jù)英語(yǔ)中的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是一種補(bǔ)充說明的意思。假如單單通過漢語(yǔ)翻譯成“由于”的意思，再根據(jù)漢語(yǔ)的習(xí)慣將它引導(dǎo)的從句放在句首，就不太符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣了。

初二英語(yǔ)老師工作方案二：

一、指導(dǎo)思想

以“英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，適應(yīng)教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的需要，面對(duì)全體同學(xué)，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，增加合作力量和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，樂觀提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)健康向上的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

二、全期教學(xué)總目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)樹立明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和培育樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度;能聽懂老師對(duì)有關(guān)熟識(shí)話題的陳述并能參加爭(zhēng)論;能讀供七至八班級(jí)同學(xué)閱讀的簡(jiǎn)潔讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意，能依據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略;能與他人合作、探究、實(shí)踐，相互關(guān)心，克服困難，并解決問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);能合理方案和支配學(xué)習(xí)任務(wù)，樂觀探究適合自己的學(xué)習(xí)方法;在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。

三、教材簡(jiǎn)要分析

《新目標(biāo)英語(yǔ)》八班級(jí)(下冊(cè))，全書共有十個(gè)單元。本教材依據(jù)同學(xué)們的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和愛好愛好進(jìn)行編寫。每個(gè)單元分為SectionA、SectionB和SelfCheck三個(gè)部分，每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言運(yùn)用的培育、文化內(nèi)容的了解，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)思想、與人溝通，開闊思維，豐富思想，活躍思維，從而不斷提高英語(yǔ)水平。

四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析

通過一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已能聽懂有關(guān)熟識(shí)話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能與老師或同學(xué)就熟識(shí)的話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條、日記和書信等簡(jiǎn)潔的應(yīng)用文;但由于各種因素的影響，同學(xué)進(jìn)展參差不齊，少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)不夠好，平常操練不到位，學(xué)習(xí)吃力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

1、面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育。

2、以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)個(gè)體差異。

3、采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)與參加，合作與探究。

4、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

詳細(xì)來說：

1、老師仔細(xì)專研教材和課標(biāo)，細(xì)心備課，仔細(xì)上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容、預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，盡量滿意不同層次同學(xué)的不同需求。

2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3、多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和需求，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4、樂觀開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高同學(xué)愛好。如英語(yǔ)演講競(jìng)賽、單詞聽寫競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)手抄報(bào)競(jìng)賽、學(xué)唱英文歌曲等。

5、注意個(gè)別輔導(dǎo)，在面對(duì)全體同學(xué)的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量的提高。

初二英語(yǔ)老師工作方案三：

一、基本狀況分析

1.教材分析

新人教版《英語(yǔ)》八班級(jí)(下冊(cè))，全書共有十個(gè)單元。本教材各單元話題敏捷，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)到的一些語(yǔ)法學(xué)問點(diǎn)有：情態(tài)動(dòng)詞、反身代詞、不定式、連詞、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等。每個(gè)單元分A和B兩部分，這兩個(gè)部分分別供應(yīng)了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練同學(xué)的閱讀力量，擴(kuò)高校生的詞匯量和閱讀量。

2.學(xué)情分析

本人擔(dān)當(dāng)八班級(jí)257班的英語(yǔ)教學(xué)工作，同學(xué)60人。通過學(xué)校一年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已能聽懂有關(guān)熟識(shí)話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能就熟識(shí)的話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫便條和簡(jiǎn)潔的書信。但由于各種因素的影響，同學(xué)進(jìn)展參差不齊。少數(shù)同學(xué)由于基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂紀(jì)律，這給教學(xué)帶來不少困難。

二、教學(xué)目的和要求(分章節(jié))

第一單元：通過爭(zhēng)論“健康問題”和“事故急救”的話題，學(xué)習(xí)用have來表述疾病，并使用情態(tài)動(dòng)詞should/shouldn’t給別人供應(yīng)建議。

其次單元：通過爭(zhēng)論“志愿者”及“志愿活動(dòng)”的話題，學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組、不定式充當(dāng)賓語(yǔ)、狀語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的用法、使用情態(tài)動(dòng)詞could給別人供應(yīng)建議。

第三單元：通過爭(zhēng)論“家務(wù)活”的話題，學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞could發(fā)出禮貌的懇求以及應(yīng)允。

第四單元：通過爭(zhēng)論“苦惱與問題”，學(xué)會(huì)使用Whydon’tyou…?的句型給別人供應(yīng)建議，同時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)連詞until,sothat和although的用法。

第五單元：通過爭(zhēng)論“難忘的大事”，學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)連詞when和while的用法。

第六單元：通過學(xué)習(xí)“傳奇和故事”，學(xué)會(huì)講故事，學(xué)會(huì)連詞unless,assoonas以及so…that的用法。

第七單元：通過爭(zhēng)論“地理和自然”的話題，學(xué)習(xí)大數(shù)字的表達(dá)、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，同時(shí)通過閱讀，更多地了解世界。

第八單元：通過爭(zhēng)論“文學(xué)和音樂”的話題，學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，學(xué)會(huì)爭(zhēng)論近來大事和個(gè)人經(jīng)受。

第九單元：通過爭(zhēng)論“好玩的地方”的話題，爭(zhēng)論過去的經(jīng)受，連續(xù)鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

第十單元：通過爭(zhēng)論“居住環(huán)境”，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)詳細(xì)談?wù)撍鶕碛械臇|西，重點(diǎn)學(xué)會(huì)since和for的使用。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1.面對(duì)全體同學(xué)，注意素養(yǎng)教育。

2.以同學(xué)為主體，敬重同學(xué)個(gè)體差異。

3.采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)與參加。

4.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

詳細(xì)來說：

1.仔細(xì)鉆研教材和課標(biāo)，細(xì)心備課，仔細(xì)上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿意不同層次同學(xué)的不同需求。

2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3.多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和需求，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4.樂觀開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高同學(xué)愛好。如英語(yǔ)演講競(jìng)賽、單詞聽