人教部編版語文七年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計5

“雙減”背景下初中語文大單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版七年級下冊語文第一單元作業(yè)設(shè)計

一'單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息

語文七年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材群星閃耀

單元組織

團(tuán)自然單元∏重組單元

方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1星耀東方感受名人氣質(zhì)單元導(dǎo)讀

2致敬英雄弘揚(yáng)工匠精神《鄧稼先》

3知行合一追尋偉人風(fēng)采《說和做》

音容猶在言談舉止常思《回憶魯迅先生（節(jié)選）》

課時4

信息

5咬文嚼字探尋語言魅力《孫權(quán)勸學(xué)》

6精讀探究學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)閱讀探究偉人形象

7精益求精技巧塑造人物閱讀探究寫人技巧

8畫龍點(diǎn)睛細(xì)節(jié)凸顯形象

寫出人物的精神

9精雕細(xì)琢品賞創(chuàng)作之美

二'單元分析

（一）課標(biāo)要求

L識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。寫

字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)

寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審

美價值。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。能較熟練地運(yùn)用略

讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析

主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表

達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決

疑難問題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得

對自然、社會、人生的有益啟示。誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋

和工

具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。了解課文涉

及的重要作家作品知識和文化常識。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和

資料，幫助閱讀。

3.表達(dá)與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話

題。能就適當(dāng)和話題作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說

服力。討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有根據(jù)，有條理；能把握討

論的焦點(diǎn)，并能有針對性地發(fā)表意見。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，

能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對自然、社

會、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)

容具體充實(shí)。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，

提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，

做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

4.梳理與探究：學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需

要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活

動過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注

的熱點(diǎn)問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展

示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制

訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立

或合作寫出簡單的研究報告。

（二）單元內(nèi)容及教材分析

本單元為七年級下冊第一單元，以''名人風(fēng)采”為人文主題，以“學(xué)習(xí)精讀”

為語文要素。下設(shè)四篇課文和一次寫作課，課文包括三篇白話文和一篇文言文。

《鄧稼先》一文通過介紹鄧稼先的生平和貢獻(xiàn)，歌頌了他忠厚謙虛、真誠樸

實(shí)的品質(zhì)，以及為了中華民族的崛起而身先士卒、不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。

《說和做一一記聞一多先生言行片段》一文記敘了聞一多先生作為學(xué)者和革

命家的“說”和“做”的事跡，表現(xiàn)了聞一多先生“說”“做”統(tǒng)一、表里如一

的高尚人格，贊揚(yáng)了他為國家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。

《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，作者以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅先

生日常生活中的一些瑣事，展現(xiàn)魯迅先生平易溫和的性格中所蘊(yùn)含的忘我精神和

“孺子?！卑愕姆瞰I(xiàn)精神。

《孫權(quán)勸學(xué)》一文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告

訴我們“開卷有益”的道理。

“寫出人物的精神”是本單元的寫作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在

特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)

人物精神。

本單元主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名

人，是那些在歷史上做出過杰出貢獻(xiàn)的人物。了解這些杰出人物的經(jīng)歷，認(rèn)識他

們所做的貢獻(xiàn)，感受他們的崇高品格，學(xué)習(xí)他們良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，對于初

中階段的學(xué)生來說都是非常有益的。

（三）學(xué)情分析

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生對初中的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了

解，加深了他們對語文的濃厚興趣，而且他們也樂于參與各項語文活動，特別是

對一些需要合作完成的內(nèi)容會比較感興趣。但是由于語文教材難度的提升，許多

學(xué)生感到無從下手，所以在教學(xué)中應(yīng)落實(shí)教材對單元的教學(xué)要求，結(jié)合課后作業(yè)

中涉及的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，注重記憶積累、理解運(yùn)用。以培養(yǎng)各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣為重點(diǎn)，課內(nèi)學(xué)會正確朗讀、快速默讀、重點(diǎn)精讀，能夠理解文章的段意、主

旨，能觀察生活、感悟文本，增長對自然、社會和人生的認(rèn)識和感悟。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

I.語言運(yùn)用：了解相關(guān)的作者及寫作背景；積累重點(diǎn)字詞及文言知識；掌握

有關(guān)傳記的常識；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法；培養(yǎng)對語言文字

的熱愛。

2.思維能力：學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動全篇的關(guān)鍵語句或段落，揣摩

品味關(guān)鍵語句或段落的含義和表達(dá)的妙處；理解通過刻苦學(xué)習(xí)提高自己的學(xué)識和

修養(yǎng)的重要意義。

3.審美創(chuàng)造：通過對細(xì)節(jié)描寫的分析，把握人物性格特征，準(zhǔn)確領(lǐng)悟作者

塑造人物形象的意圖，完成對人物的審美品讀，從而有效地把握文學(xué)作品的主旨

；認(rèn)真學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格的語言文字的美。

4.文化自信：了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，感受杰出人物的非

凡氣質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的精神，喚起學(xué)生對理想的憧憬與追求，做一個懂奉獻(xiàn)、肯上

進(jìn)、知愛國的人。

四、單元作業(yè)目標(biāo)

1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；能借助

課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。

2.結(jié)合人物生平及其所處的時代，了解課文內(nèi)容，把握人物的性格特征，理

解人物的崇高品格，進(jìn)而領(lǐng)會課文主旨；積累課外古詩詞。

3.發(fā)展學(xué)生分析人物描寫方法、概括人物的形象特點(diǎn)的能力；學(xué)習(xí)精讀，在

通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含

義和表達(dá)的妙處。

4.掌握描寫人物的多種方法，使筆下的人物擁有鮮明的個性，并學(xué)會恰當(dāng)使

用不同的表達(dá)方式，寫出人物的精神。

五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置單

元導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生整體感知單元內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的

閱讀興趣；通過課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移

運(yùn)用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、綜合性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時

為單位，鞏固課堂教師的所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)

語言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。綜合性作業(yè)將本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整

合，培養(yǎng)學(xué)生比較分析總結(jié)的能力，鞏固之前的課堂成果。創(chuàng)新性作業(yè)注重時效，

講究新穎，借助多樣化的作業(yè)形式提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計思路如下：

編寫原則：依據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，充分考慮學(xué)情，以核心素養(yǎng)

為導(dǎo)向，以單元為基本單位，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時間，書面和非

書面相結(jié)合，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，課內(nèi)和課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計及

評價活動，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

題量考量：單元導(dǎo)讀讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，為后面的新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。

課時作業(yè)題型包括選擇題、填空題和主觀題。單元檢測作業(yè)針對重難點(diǎn)和課時作

業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，有難有易，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)計

梯度合理，層次分明，體現(xiàn)作業(yè)的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。

六、課時作業(yè)

第一課時星耀東方感受名人氣質(zhì)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）初識古今名人

（1）鄧稼先是中國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，對中國的核武器事業(yè)做

出了巨大貢獻(xiàn)。請同學(xué)們閱讀語文書第3頁的內(nèi)容，了解鄧稼先的生平經(jīng)歷和主

要功績，并查閱資料，了解課文相關(guān)背景，例如我國的核武器研制史，作者楊振

寧的有關(guān)情況等等，并與同學(xué)們交流分享。

（2）毛澤東同志評價聞一多先生“拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下,

不愿屈服”。請同學(xué)們課前查閱資料，將下面的信息補(bǔ)充完整。

聞一多，湖北流水人，詩人，，o代表作有詩集《）

《》，學(xué)術(shù)著作《》《》等。

（3）呂蒙是三國時期吳國大將。關(guān)于呂蒙，你知道關(guān)于他的哪些故事呢？說一說,

與同學(xué)分享。

2.時間要求：（1）（交流分享作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）3分鐘;

（3）（交流分享作業(yè)）2分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

（1）

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好

能通過課文相關(guān)內(nèi)容了解人物的生平和功績

能從大量的資料中提取出有用的信息

能結(jié)合人物所處時代理解中國研制和發(fā)展核武器的意義

總體評價結(jié)果：_________________________________

(2)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介概括準(zhǔn)確

個人作品書寫正確

總體評價結(jié)果：_________________________________

(3)

評價指標(biāo)ZK￥

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確說出與呂蒙有關(guān)的故事

語言表達(dá)清晰、流暢

_______________交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解鄧稼先的功績與品行，打好深入理解的基礎(chǔ)，會

借助多媒體、書籍等途徑收集資料?？疾鞂W(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的

能力。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題

旨在考查學(xué)生對聞一多先生的相關(guān)常識的掌握程度。

(3)意在讓學(xué)生自主全面地了解呂蒙，打好深入理解的基礎(chǔ)，會借助多媒體、書

籍等途徑收集資料。考察學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書寫

(1)請同學(xué)們猜猜下面的謎語，并將謎底用楷體正確規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)，書

寫完畢后請同學(xué)們合作交流理解該詞語的含義。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(猜一成語)

(2)下面是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)。

①請找出你認(rèn)為需要提醒同學(xué)們注意讀音的詞語，并給它標(biāo)上正確的讀音。

②請在圖中畫出你認(rèn)為需要提醒同學(xué)們注意書寫的詞語，并在下面的田字格中,

正確工整地把它寫出來。

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）2分鐘（2）（書面作業(yè)）3分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

（1）

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確，無錯別字，卷面整潔

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書寫、大小勻稱

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯、

寫錯字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫規(guī)范、通行的楷體字，并注意提高書寫的速度。

猜謎不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)其推理及想象力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書（課

后注釋、字典等）給生字詞注音。

2.時間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能通順地朗讀課文三遍

卷意準(zhǔn)確，聲音洪亮,吐字清晰

F找出生字，笄IE確注音

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗

讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查

字典等方式自主解決疑難。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，有對他人的

愛稱、敬稱等。說說下列句中加點(diǎn)的稱謂語分別屬于哪種情況。課外再搜集一些，

期待你在課堂上的分享。

(1)麗今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

(2)摭常讀書，自以為大有所益。

(3)大克何見事之晚乎！

2.時間要求：(綜合作業(yè))3分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確回答題目中的問題

能摘錄相關(guān)資料

_____________________能積極分享交流_____________________

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解文言文中的稱謂語，積累古代文化知識。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體、書籍等方式收集資料。

第二課時致敬英雄弘揚(yáng)工匠精神

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè)).根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

(1)下列說法不正確的一項是()

A.本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華

幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)、半個世紀(jì)的朋友深情為基調(diào)，用

飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家。

B.文章運(yùn)用了對比手法，將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對比，表現(xiàn)了鄧稼先忠

厚質(zhì)樸的品質(zhì)。

C.本文是一篇回憶性散文，文章完全是按照鄧稼先的生平順序來行文的。

D.文章高度贊揚(yáng)了鄧稼先甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，充分表達(dá)了作者對鄧

稼先的崇敬之情。

（2）為了表達(dá)對鄧稼先的敬佩和熱愛之情，請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充下聯(lián)。

上聯(lián)：千載圓夢“神五”英雄楊利偉

下聯(lián)：____________________________________

2.時間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘；（2）2分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)變良好合格

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的售案

能用文字概括相關(guān)情節(jié)，能根據(jù)對聯(lián)格式完成補(bǔ)寫

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：”知識的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與作者、

對聯(lián)、名言等有關(guān)的知識。其中，選擇題旨在考查學(xué)生對課文的理解能力；對聯(lián)

考查學(xué)生的總結(jié)概括能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）小組合作展示

在當(dāng)今社會中，像鄧稼先一樣愛國奉獻(xiàn)的英雄，還有很多很多。請從下面三

幅圖畫中，挑選一位英雄人物為其寫一段60字左右的頒獎詞，并在班級分享展示。

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示

評價指標(biāo)ZK￥

優(yōu)秀良好合格

能夠根據(jù)圖片選擇人物，并能用語言簡潔概括事跡并對

_____________________其進(jìn)行贊美_____________________

謂宣優(yōu)美,嘗試運(yùn)用多種修辭手法

___________能夠合理分工，體現(xiàn)小組合作精神

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題意讓學(xué)生關(guān)注時事英雄人物，拓展學(xué)生對其他英雄

人物的了解，從而樹立愛國的意識。擬寫頒獎詞，旨在考查學(xué)生對信息的提取能

力以及語言表達(dá)能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

第三課時知行合一追尋偉人風(fēng)采

作業(yè)1

I.作業(yè)內(nèi)容：重尋偉人足跡

重讀課文，梳理文意，完成下面的填空。

《唐詩雜論》

學(xué)者和詩人Y(_2)做了不說

“古典新義”口

的

聞巨

人

多

(3)

(4)

參加游行示威

你的答案：______________________________________________________________

2.時間要求：3分鐘。

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

水平

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合課文準(zhǔn)確找到人物相關(guān)信息

___________語言概括簡潔凝練，把握文章的結(jié)構(gòu)

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題旨在考查學(xué)生熟悉文章主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，探尋聞一

多先生的精神品質(zhì)，結(jié)合文章的圖解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰了解文章的結(jié)構(gòu)以

及總結(jié)出聞一多的品質(zhì)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：以下為文章《最后一次講演》中的節(jié)選段落，請據(jù)此寫出你對聞一

多的人物形象感知。

背景介紹：文章《最后一次講演》是聞一多先生在李公樸的追悼會上發(fā)表的演

講。在演講中聞一多對以蔣介石為首的國民黨反動派的倒行逆施做出了深刻的

揭露和批判。當(dāng)天下午聞一多就遭到了國民黨特務(wù)人員的暗殺。

你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人

民！你們看著我們?nèi)松伲瑳]有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！看

今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們

有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠(yuǎn)存在的。歷史上沒有一個反人

民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？翻

開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快了！快完了！我們的光明就要出

現(xiàn)了。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我

們有力量打破這個黑暗，爭到光明！我們的光明，就是反動派的末日?。崃业?/p>

鼓掌）

反動派，你看見一個倒下去，可也看得見千百個繼起的！

正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在?。ü恼疲?/p>

歷史賦予昆明的任務(wù)是爭取民主和平，我們昆明的青年必須完成這任務(wù)！

我們不怕死，我們有犧牲的精神！我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，

后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?。ㄩL時間熱烈的鼓掌）

你的感知：____________________________________________________________

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

水平__________

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

正確把握人物特征和形象

有一定的百我認(rèn)識和概括

語言精煉、嚴(yán)謹(jǐn)

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：與課文形成互補(bǔ)，把烈士的高大形象鐫刻在學(xué)生心中，

進(jìn)一步感知聞一多為祖國安危而英勇犧牲的凜然正氣和高尚情操，也豐富了學(xué)生

的閱讀內(nèi)容。

第四課時音容猶在言談舉止常思

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（隨堂作業(yè)）

默讀課文，選擇文中兩處語句做賞析批注。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

表達(dá)清晰

表述準(zhǔn)確

寫出個人體悟

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在訓(xùn)練精讀方式，體味詞句的意義。

意在讓學(xué)生表達(dá)自己的心得，在語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

紀(jì)錄片《魯迅先生》正在籌備制作中，現(xiàn)征集一段描述魯迅日常生活的文案（150

字左右），收件郵箱19361019@CCtV.com,歡迎投稿。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

___________________描寫引人入勝

表達(dá)感情真摯

___________________綜合運(yùn)用素材

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

意在注重語文與生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。

意在拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互整合中開闊視

野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

第五課時咬文嚼字探尋語言魅力

作業(yè)1

I.作業(yè)內(nèi)容：字詞比拼，我來整理

分類整理你認(rèn)為（1）最容易讀錯的字；（2）最容易寫錯的字；（3）最容易解

釋錯的字；（4）敬辭與謙詞（每一類不少于3個字）

2.作業(yè)時間：6分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)水平__________

優(yōu)秀良好合格

收集類別全面

收集字詞數(shù)量達(dá)標(biāo)

每個字有相應(yīng)的理由說明

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：以“字詞比拼”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,

通過分類梳理，積累重難點(diǎn)詞語，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：比賽誦讀，我來記憶

熟讀并背誦《孫權(quán)勸學(xué)》，看誰背得又快又準(zhǔn)。

2.時間要求：（背誦作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生相互評價相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能流利地背誦課文

背誦較流暢，偶爾需要提醒

______________需多次提示才能背誦課文

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：以“比賽誦讀”的形式激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，同時培

養(yǎng)學(xué)生的文言語感，調(diào)高學(xué)生的理解能力、記憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：角色“演讀”，我來體驗(yàn)

分角色“演讀”課文，再現(xiàn)呂蒙的成長巨變，注意演讀時的語氣、情感，請

同學(xué)選擇其中一個角色的語言談一談如何“勸”？“勸”的效果如何？并分析人

物形象。

2.時間要求：6分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

評價指標(biāo)

優(yōu)秀良好合格

“演諼”語氣?情感把握準(zhǔn)確

人物形象分析準(zhǔn)確

理由表述合理清晰

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)設(shè)計意圖：這一作業(yè)通過”演讀“方式解析人物形象，可以激發(fā)學(xué)生對課

文深入研讀的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語感和對情感的體驗(yàn)，考察了學(xué)生探究的

能力。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：（書面作業(yè)）學(xué)以致用，我來巧“勸”

有一位同學(xué)學(xué)習(xí)非?？炭啵煽円埠軆?yōu)異，但她不愛體育鍛煉，身體狀況不

好，身為同學(xué)的你為她感到著急。今天，你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系

你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的勸的技巧，寫一段200字以上的文字。

2.時間要求：（書面作業(yè)）

3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)水平__________

優(yōu)秀良好合格

能夠適當(dāng)運(yùn)用到勸說技巧

能聯(lián)系百己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行勸說

理由表達(dá)清晰合理

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：運(yùn)用課文的勸說藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對課文深入演讀的興趣

,鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，真正做到古為今用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀的意義。同時也培養(yǎng)了

學(xué)生情商和寫作能力。

第六課時精讀探究學(xué)習(xí)偉人品質(zhì)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀下面的文章，回答問題：

“中國氫彈之父”于敏（節(jié)選）

2019年9月17日，為了慶祝中華人民共和國成立70周年，為了表彰在新中國

建設(shè)中作出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物，弘揚(yáng)民族精神和時代精神，已故著名核物

理事家、有“中國氫彈之父”美譽(yù)的中國科學(xué)院院士，第七、八、九屆全國政協(xié)

委員于敏被授予“共和國勛章”，這是對于敏一生為祖國“兩彈一星”發(fā)展作出

的卓越貢獻(xiàn)的充分肯定和最高褒獎。

寒門之子發(fā)奮苦讀業(yè)精于勤學(xué)有所成

于敏，1926年8月出生在河北省寧河縣蘆臺鎮(zhèn)（現(xiàn)歸屬天津市）一戶普通人

家，父親是一位小職員，全家靠父親的微薄收入度日。于敏自幼聰慧，深受父母

喜愛，到了上學(xué)的年齡，盡管家境貧寒，父母還是想方設(shè)法籌錢送他上學(xué)，希望

他好好學(xué)習(xí)，將來有出息。于敏深知學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，因此非常用功學(xué)習(xí)，成

績在班里始終名列前茅。于敏的少年時代正值抗日戰(zhàn)爭時期，目睹了日本侵略者

的暴行，年少的于敏在心中暗下決心：一定要刻苦學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)，將來用知識

救國，絕不能讓侵略者永遠(yuǎn)在我們的家園里橫行霸道！正是在這種信念支配下，

進(jìn)入高中后，他學(xué)習(xí)更加刻苦，門門功課第一，全校聞名。

1944年，于敏以優(yōu)異成績考入北京大學(xué)工學(xué)院機(jī)電系。入學(xué)不久，于敏發(fā)現(xiàn)，

由于學(xué)的是工科，老師教學(xué)的重點(diǎn)主要放在教學(xué)生如何實(shí)際操作上，理論知識講

的相對較少。這種狀況讓于敏有些苦惱，因?yàn)樽陨蠈W(xué)起，他一直喜歡理論探尋，

高中開始尤其對物理學(xué)情有獨(dú)鐘。于是兩年后，于敏轉(zhuǎn)到了理學(xué)院物理系，開始

理論物理的學(xué)習(xí)。俗話說“興趣是最好的老師”，于敏在理論學(xué)習(xí)和研究方面的

天賦很快展現(xiàn)出來，獲得了老師們的贊賞，成為本專業(yè)的佼佼者。讀書期間，除

了認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課外，于敏還博覽群書，廣泛涉獵各方面知識，他常常是圖書館

里埋頭苦學(xué)到關(guān)門前最后一刻才離開的學(xué)生，久而久之，同學(xué)們送給他一個“老

夫子”的雅號。

1949年于敏順利完成本科學(xué)業(yè)考上研究生，師從我國著名物理學(xué)家張宗燧教

授，后轉(zhuǎn)到著名理論物理學(xué)家胡寧教授指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。經(jīng)兩位教授的精心指導(dǎo)和他

自己的刻苦努力，1951年伴隨著新中國初生的朝陽，于敏以驕人的成績畢業(yè)。不

久，兩位導(dǎo)師向錢三強(qiáng)、彭桓武推薦了于敏，慧眼識才的二人果斷將他調(diào)人中科

院近代物理研究所。當(dāng)時這個研究所剛成立一年，錢三強(qiáng)任所長，王漁昌與彭桓

武任副所長，正需要有才干的年輕科研人員，從此于敏開始了自己的科研人生。

進(jìn)入研究所后，于敏全身心投入到科研工作中，每每領(lǐng)導(dǎo)交給的課題不僅能圓滿

完成，在一些問題上還能提出自己的見解，其中不乏獨(dú)到之處，令其迅速在同期

人所的年輕科研人員中脫穎而出，受到領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)前輩青睞。1957年，以日本理

論物理學(xué)家朝永振一郎為團(tuán)長的日本原子核物理領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者訪問團(tuán)來華訪問，

錢三強(qiáng)安排年輕的于敏參加了接待和學(xué)術(shù)交流。交流中，于敏的專業(yè)學(xué)識與才華

給朝永振一郎這位后來獲得諾貝爾物理學(xué)獎的日本科學(xué)家留下了非常深刻的印

象，當(dāng)他得知于敏如此優(yōu)秀的青年科研人才從未出國到西方發(fā)達(dá)國家留學(xué)時，十

分驚訝。訪問結(jié)束回日本后，朝永振一郎發(fā)表文章對于敏大加贊賞，稱他是中國

“國產(chǎn)土專家一號”。

祖國需要就是我的責(zé)任國家利益為重

1950年代末至1960年代初，國家領(lǐng)導(dǎo)決定，我國開始探索、研究氫彈理論。

當(dāng)時我國第一顆原子彈還在研制中，之所要啟動氫彈研制，是因?yàn)闅鋸検抢迷?/p>

子彈爆炸的能量點(diǎn)燃笊、晁等輕核的自持聚變反應(yīng)，瞬間釋放巨大能量，其威力

要比原子彈大得多。提前研究，就可以在原子彈研制成功后，快速研制出氫彈。

1961年1月的一天，一場大雪后的北京，銀妝素裹。正在忙碌的于敏突然接

到通知，主管原子能工業(yè)的國家“二機(jī)部”副部長錢三強(qiáng)要找他談話。于敏立即

放下手頭工作來到錢三強(qiáng)辦公室，簡單寒暄幾句后，錢三強(qiáng)神情嚴(yán)肅地對他說：

“我國要開始?xì)鋸椦兄?，?jīng)組織研究，上級批準(zhǔn)，決定成立一個科研小組，由你

任副組長，領(lǐng)導(dǎo)并參與氫彈原理研究，今天想聽聽你的意見！”錢三強(qiáng)的話讓于

敏有些意外，但他很快鎮(zhèn)定下來，他心里清楚，自己一直從事原子核基礎(chǔ)理論研

究，而且已經(jīng)取得一定成績，此時轉(zhuǎn)向氫彈研究，等于放棄光明的學(xué)術(shù)前途，一

切從頭開始，同時他也清楚，氫彈這類核武器研究，不僅任務(wù)艱巨，而且事關(guān)重

大，需要嚴(yán)格保密。但他更清楚國家的利益重于一切，于是毫不猶疑的表了態(tài)：

“我服從組織安排，一定盡全力完成好任務(wù)！”就這樣，年輕的于敏踏上了氫彈

研制之路。

很快，在錢三強(qiáng)、王漁昌、彭桓武的領(lǐng)導(dǎo)下，以于敏等為科研主力建立起了

新中國第一個核科學(xué)技術(shù)研究基地，悄悄開始了氫彈技術(shù)理論研究。

研究工作幾乎由零開始。當(dāng)時我國面臨西方國家的重重封鎖，能查到的國外

資料很少，國內(nèi)也很少有人熟悉原子能理論，于敏知道，唯一的辦法只有靠自己

努力，在艱難中不斷探索。于是他拼命學(xué)習(xí)相關(guān)理論，千方百計搜集國外信息。

研究工作需要大量極為復(fù)雜的計算，而當(dāng)時我國只有一臺每秒萬次的電子管計算

機(jī)，且?guī)缀跛械臅r間都用于原子彈研制的計算，面對這種現(xiàn)狀，于敏急中生智，

想了個土辦法，帶領(lǐng)全組成員，每人手拿一把計算尺進(jìn)行人工計算。他每天廢寢

忘食的工作，一千就是十幾個小時，常常大家下班了，他還在忙碌，同事們看他

太累，紛紛勸他注意身體，可他總是微笑著回答：“為了國家需要，我個人累點(diǎn)

沒關(guān)系，不算啥！”

功夫不負(fù)有心人，在大家共同努力下，不久，一份份浸滿智慧與心血的研究

報告相繼出爐，一個又一個未知領(lǐng)域被攻克。經(jīng)過4年的努力，于敏和他帶領(lǐng)的

科研人員對氫彈原理有了基本而深刻的認(rèn)識，為氫彈研制成功奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

于敏曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、我國“兩彈一星”功勛彭桓武院士生前回憶說：“于敏研究氫

彈完全是靠自己，他沒有老師，因?yàn)閲鴥?nèi)當(dāng)時沒有人熟悉原子核理論，他的工作

是開創(chuàng)性的?！?/p>

不辱使命力克難關(guān)提前研制成功

1964年10月16日，我國第一顆原子彈爆炸成功，全世界為之轟動。兩個多月

后，毛澤東主席聽取國家計委有關(guān)問題匯報時提出：我們有了原子彈，氫彈也要

快。此后周恩來總理代表中共中央、國務(wù)院下達(dá)指示：氫彈的理論研究要放在核

研究首位。不久，于敏和科研小組成員一起調(diào)到“核武器研究院理論部”，集中

力量攻克氫彈研究。

國家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為氫彈研究增加了動力，創(chuàng)造了條件。1965年9月，

于敏帶領(lǐng)一支小分隊抵達(dá)上海華東計算機(jī)研究所，利用那臺每秒萬次的計算機(jī)開

始攻堅。當(dāng)時計算機(jī)性能不是很穩(wěn)定，使用時間又很寶貴，于敏便每天泡在計算

機(jī)房里，一摞摞計算數(shù)據(jù)出來后，他常常伏案、有時甚至趴在地上認(rèn)真查看，仔

細(xì)分析結(jié)果，分析不完就帶回宿舍繼續(xù)琢磨。從0到9.這IO個阿拉伯?dāng)?shù)字在很多

人眼里是十分枯燥的，但在于敏眼里卻像戰(zhàn)場上奔騰的千軍萬馬。他儼然是一位

在演算紙上指揮“千軍萬馬”的將軍，夜以繼日的在浩如煙海的數(shù)字中計算、推

演，尋找最佳方案，每天工作都在12個小時以上。很多時候，別人從計算結(jié)果中

看不出來的東西，經(jīng)他抽絲剝繭一分析，就成了活知識。最后幾經(jīng)努力，于敏終

于發(fā)現(xiàn)了熱核材料自持燃燒的關(guān)鍵，解決了氫彈原理方面的重要課題，帶領(lǐng)團(tuán)隊

形成了從原理、材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計方案。

1967年6月17日上午8時20分，大西北羅布泊，一架載有氫彈的飛機(jī)進(jìn)入預(yù)定

空投區(qū)。隨著指揮員一聲鏗鏘有力的“起爆”命令，機(jī)艙打開，一顆氫彈帶著降

落傘躍出飛機(jī)，急速下落。彈體降到距地面2900多米時，一聲震耳欲聾的巨響過

后，湛藍(lán)的天空上騰起一團(tuán)熊熊燃燒的大火球……紅色煙塵急劇翻卷著，越來越

大，越來越紅。漸漸的，火球上方出現(xiàn)了草帽狀云團(tuán)，與地面卷起的塵柱匯合在

一起，形成了一團(tuán)巨大的蘑菇云。強(qiáng)烈的光輻射將設(shè)在距離爆炸中心投影點(diǎn)400

米處的鋼板融化，700米處的輕型坦克完全被破壞，近3公里處的一輛重約54噸的

火車被推出18米……很快，爆炸當(dāng)量計算出來一一330萬噸。當(dāng)日，新華社發(fā)布

《新聞公報》，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國的第一顆氫彈在中國西部地區(qū)上空爆炸

成功！面對氫彈爆炸成功，于敏流下熱淚，這淚水既有激動又有喜悅，同時無數(shù)

個日夜的辛勞也伴隨著淚水流逝而去。

繼續(xù)核武器研制永懷拳拳愛國之心

氫彈爆炸成功后，于敏并沒有回到自己感興趣的基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域，而是根

據(jù)國家需要，繼續(xù)在中國核武器研制中探索、前行。1988年，于敏和王遂昌、王

大布院士共同上書中共中央領(lǐng)導(dǎo)，建議加速發(fā)展我國“慣性約束聚變”研究，并

將它列入我國高技術(shù)發(fā)展計劃……

幾十年來，于敏在科研上成就斐然，他的貢獻(xiàn)也得到了國家和社會的認(rèn)可，

1980年他當(dāng)選為中科院院士；1982年獲國家自然科學(xué)獎一等獎：1985、1987、1989

年3次獲國家科技進(jìn)步特等獎：1987年被評為“全國勞動模范”。1999年，中央

軍委召開大會，表彰為研制“兩彈一星”作出突出貢獻(xiàn)的科技專家，他榮獲“兩

彈一星”功勛獎?wù)拢蔀楂@此殊榮的23位科學(xué)大家之一。2015年1月9日，他又一

舉榮獲2014年度“國家最高科學(xué)技術(shù)獎。頒獎儀式結(jié)束后，面對殊榮，于敏淡定

而謙遜地說：“這個獎更應(yīng)該屬于我們的集體，沒有同事們，我個人是難以取得

今天這樣的成就的！”寥寥數(shù)語、盡顯大家風(fēng)范。

于敏耄耋之年寫過一首七言律詩一一《抒懷》，詩日：

憶昔崢嵯歲月稠，朋輩同心方案求，

親歷新舊兩時代，愿將一生獻(xiàn)宏謀：

身為一葉無輕重，眾志成城鎮(zhèn)賊酋，

喜看中華振興日，百家爭鳴競風(fēng)流。

此詩無疑是于敏真實(shí)情懷的寫照，寫出了一位中華赤子的謙遜之心和拳拳愛

國之情。

問題：結(jié)合《鄧稼先》一文比較兩位科學(xué)家有哪些相同的品質(zhì)？從哪些事跡

當(dāng)中可以看出？

2.時間要求:15分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)水平

ions優(yōu)秀良好合格

把握主旨要點(diǎn)

____________________表述清晰準(zhǔn)確

總體評價結(jié)果：__________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在鍛煉學(xué)生精讀探究能力，提高對比閱讀水平；培養(yǎng)

學(xué)生正確的思想觀念、高尚的道德情操。

作業(yè)2

L作業(yè)內(nèi)容：

提供文稿學(xué)生練習(xí)演講，班內(nèi)推薦代表參加比賽。

演講稿：

《我們》

那些口口聲聲說一代不如一代的人，應(yīng)該看看一一我們。

人類積攢了幾千年的財富，所有的知識、見識、智慧和藝術(shù)，像是專門為我

們準(zhǔn)備的禮物?？萍挤睒s，文化繁茂，城市繁華，現(xiàn)代文明的成果被層層剝開，

可以盡情地享用。我們可以自由學(xué)習(xí)一門語言，學(xué)習(xí)一項技能。我們有幸，遇見

今天的時代，但是時代更有幸，遇見正在成長的我們。

未來，我們可以把傳統(tǒng)的變成現(xiàn)代的，把經(jīng)典的變成流行的，把學(xué)術(shù)的變成

大眾的，把民族的變成世界的，我們把自己的傳承和變革分享給其他成千上萬人。

小人同而不和，君子美美與共，和而不同，更年輕的思維，容得下多元的文化、

審美和價值觀。

那些抱怨“一代不如一代”的人，請看看我們，正在成長的我們。

2.時間要求:10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

表達(dá)流暢

情感飽滿

展現(xiàn)個人風(fēng)采

總體評價結(jié)果：__________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在訓(xùn)練演講技能，發(fā)展語言能力；突出語文課程對學(xué)

生思想情感所起到的熏陶感染作用，喚起學(xué)生的理想和抱負(fù)。

作業(yè)3(選做)

1.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)課本內(nèi)容我來演

以小組為單位，從本單元課文中任選一個人物，可將課文內(nèi)容通過聯(lián)想和想象改

編成課本劇，探尋名人的故事，感受名人的風(fēng)骨。

建議：

(1)小組分工建議：編劇組、演員組、道具組等

(2)根據(jù)課文撰寫表演腳本，確定角色、語言、神態(tài)、動作、服裝等具體要素

(3)時長：3-5分鐘

2.時間要求：約在兩天內(nèi)完成，視學(xué)情而定

3.評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合

評價指標(biāo)__________

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效窣高一

腳本撰身吾理廠能夠展現(xiàn)名人風(fēng)骨

改編有創(chuàng)意，聯(lián)想、想象合理，人物形象豐仁

表演到位，符合時長

總體評價結(jié)果：__________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題在學(xué)生已了解名人風(fēng)骨的基礎(chǔ)上，通過表演課本劇

的方式，幫助學(xué)生將具象的人物通過形象的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更立體的了解

人物形象。同時，在改編課文撰寫腳本的過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的聯(lián)想和想

象，加深了對作者情感的體會。表演課本劇的形式，有趣味性，形式新穎，學(xué)生

樂于接受，并且在小組互動中鍛煉了交流合作，表達(dá)溝通的能力。本題綜合考察

了學(xué)生閱讀與鑒賞，梳理與探究，表達(dá)與交流的能力。

第七課時精益求精技巧塑造人物

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：下面是《一面》中關(guān)于魯迅先生的外貌描寫，處處體現(xiàn)出人物的精

神。請仿照示例，參照聞一多先生的畫像，嘗試對聞一多先生的外貌進(jìn)行描寫，

力求在描寫中體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

他的面孔是黃里帶白的，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人。但是精神很好，

沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根

根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：

訴價指標(biāo)______ZleF______

優(yōu)秀良好合格

____________能有條理地全面插號人物加函

能抓住人物外貌的特點(diǎn)

能從外貌描寫中體現(xiàn)人物的精神

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)通過外貌描寫

來體現(xiàn)人物精神的寫人技巧，同時也為接下來的寫作課做好準(zhǔn)備。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等都是人物

描寫的手法。人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時也

能更深刻地表達(dá)文章的中心。以小組為單位，回顧本單元所學(xué)課文，找出相關(guān)

的句子，再用“這個句子使用了描寫的方法，表現(xiàn)了人物

的精神?！边@樣的句式說話，并把你們發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)人物精神特點(diǎn)的妙招記錄下來，

繪制思維導(dǎo)圖，看哪個小組梳理的多。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合

理價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

一能從課文中準(zhǔn)確地找出使用各種人物描寫方法的例句

熊從例句出發(fā)掘出人物的精神

表達(dá)清晰流暢

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，集中探究文本

寫人技巧，鞏固之前的課堂成果，同時也為單元寫作打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立起

閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

作業(yè)3

L作業(yè)內(nèi)容:合作探究

《鄧稼先》和《說和做》在敘述的同時兼有議論性的“評價語”，凸顯了人

物精神。請同學(xué)們四人一小組找出文中的評價語，看哪個小組梳理的又多又準(zhǔn)確。

2.時間要求:5-8分鐘

3.評價設(shè)計:學(xué)生互評

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能找出三條以上的評價語

能條理清晰地表述評價語的作鼠

___________________能體現(xiàn)合作精神

總體評價結(jié)果：_________________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖:此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析比較總結(jié)的能力，探究文本人物

精神技巧，鞏固之前課堂成果。

第八課時畫龍點(diǎn)睛細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：展現(xiàn)人物情境

本單元我們認(rèn)識了為國無私奉獻(xiàn)的科研工作者鄧稼先，感受到了聞一多先生

潛心治學(xué)的鉆研精神和為民主獻(xiàn)身的精神等為國為民獻(xiàn)身的英雄們，他們的事跡

和精神值得我們學(xué)習(xí)！現(xiàn)實(shí)生活中我們也會遇見像先烈們一樣為國為民奉獻(xiàn)的

人，有些人令人敬佩，有些人令人感動，有些人令人敬仰請同學(xué)們小組合

作交流：《這樣的人讓我》中“這樣的人”是哪個人或者哪些人？這個人或

這些人給你留下什么樣的影響或情感震動？請你用飽含深情的筆墨，描寫成長路

上對你影響最深的那個人，將這個人物身上的讓你難以忘懷的精神表現(xiàn)出來，寫

出自己對他/她的敬佩、感激、崇拜等情感。

寫作要求：

(1)補(bǔ)充完整題目《這樣的人讓我》。

(2)在描摹人物肖像的基礎(chǔ)上選取典型事例突出人物身上的精神品質(zhì)，運(yùn)用

本單元所學(xué)的人物寫作方法，寫一篇寫人記事的記敘文。

(3)不少于500字。

寫作支架:

印象深刻的人是

這個人突出的精神是助人為樂的精神、默默奉獻(xiàn)的精神、拾金不昧的

精神..............................................

典型事件事件1,事件2..........

細(xì)節(jié)描寫，典型的外貌、動作、語言、心理、神

描寫角度

態(tài)描寫

這個人對我的影響感動、敬佩、崇拜......

2.時間要求：30分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評結(jié)合

評價項目評價細(xì)則自我評價小組評價

在寫作過程中是否明確

是否讓人一看就知道這人身

意識到所寫人物的精神☆☆☆☆☆

上的精神品質(zhì)是什么？

是什么？

選取的事例是否是真正的“典

典型事例是否能很好的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

型”事例，是否能真正突出人

突出人物的精神？

物的精神？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否使用環(huán)境描寫來烘環(huán)境描寫是否達(dá)到烘托人物

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

托人物的精神？精神的效果？

文章的細(xì)節(jié)是否是真正細(xì)節(jié)能否表現(xiàn)人物性格的精

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

的，，細(xì)節(jié)”？神L

重否在文章的恰善處使至否讓人二看就知道了連1

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

用了抒情、議論句，既人物的精神？是否讓人一讀

揭示了人物精神，又表就知道你的情感是真情實(shí)意

達(dá)了自己的情感？的？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否能引起同學(xué)們的共鳴？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價值是否能從人物身上獲得感觸

__________或收獲？☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是一個與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容形

成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，通過這次作文布置意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選取典型事例來突出人物

的精神學(xué)會抓住典型細(xì)節(jié)來突出人物的性格特征；將人物放置到一定的環(huán)境中來

烘托出人物的精神；學(xué)會抓住典型細(xì)節(jié)來突出人物的性格特征；學(xué)會在文章的結(jié)

尾處使用議論、抒情的方式，揭示人物精神，升華文章主旨。同時通過本次寫作

人物引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的人或事，感悟成長，獲得積極的人生啟示，也考察了

學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

第九課時精雕細(xì)琢品賞創(chuàng)作之美

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(合