2023蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

連加、連減的豎式計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)連加、連減的豎式計(jì)算，體驗(yàn)怎樣寫(xiě)更簡(jiǎn)便及能夠用簡(jiǎn)便的方法正確計(jì)

算三個(gè)數(shù)的連加、連減。

2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭兩位數(shù)連加、連減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：將兩個(gè)豎式合并成一個(gè)豎式。

教學(xué)過(guò)程：

一、光學(xué)探究

口算。

4+8+517-8-48+7+3

17-8-620+17+261-20-30

選擇其中的隨意的算式，提問(wèn)：先算什么，再算什么？

用豎式計(jì)算。

49+36=80-13=

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

學(xué)情預(yù)判：

二、思索探究，溝通共享：

教學(xué)例1。

(1)、出示主題圖。學(xué)生視察圖并了解信息。

(2)、在小組內(nèi)溝通你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。

(3)、怎樣求一共折了多少只?學(xué)生回答，老師板書(shū)算式19+27+26這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)

生試算并在小組內(nèi)溝通計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)分與聯(lián)系及優(yōu)劣。

(4)、在練習(xí)本上寫(xiě)出連寫(xiě)的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過(guò)程。

194619

+27+26+27

46

+26

2＞試一試。

出示:90-25-28=

先分步用兩個(gè)豎式計(jì)算，再用簡(jiǎn)便寫(xiě)法計(jì)算。

老師巡察，檢查學(xué)生的豎式寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。

集體溝通。

小結(jié):在遇到一般兩位數(shù)的連加、連減時(shí)，可以用豎式計(jì)算。豎式可以分開(kāi)寫(xiě)，也可以合并

成一個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第1題

用簡(jiǎn)便寫(xiě)法列出的連加、連減的豎式，學(xué)生可以干脆計(jì)算，把每一步的得數(shù)填在括號(hào)里。

2、“想想做做”第2題

選擇上面一行練習(xí)，指名板演，集體訂正。

3、“想想做做”第3題

提問(wèn)：從圖中你知道了什么？

學(xué)生說(shuō)出：跳繩的有37人，踢穰子的有48人，踢球的有14人。提問(wèn)：括線表示什么意思？

要求什么問(wèn)題？

獨(dú)立完成，溝通訂正，要求一共有多少人，就是把三部分合起來(lái)，用連加計(jì)算。

3、“想想做做”第4題

(1)引導(dǎo)：求一共摘了多少個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

(2)你知道從多少個(gè)里面運(yùn)走60個(gè)？用什么方法計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立列式。

四、全課總結(jié)：

今日這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別細(xì)致，合作得特別好。你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確計(jì)算出加減混合運(yùn)算的結(jié)果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。

能夠依據(jù)信息解決一些稍困難的實(shí)際生活問(wèn)題。

2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在混合運(yùn)算中，遇到能口算的要口算。

教學(xué)過(guò)程：

一、光學(xué)探究

出示連加、連減的算式。

72-16-25=14+57+22=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通。

學(xué)情預(yù)判：

二、思索探究，溝通共享：

出示例2.

讀題，說(shuō)一說(shuō)：求還剩多少只怎樣列式？指名回答，板書(shū)：38+42-33=

提問(wèn)：這是什么樣的算式？

想一想：先算什么，再算什么？

你能依據(jù)前面的連加、連減的計(jì)算方法用豎式算一算嗎？

學(xué)生嘗試完成，然后指名溝通。

提問(wèn)：你是怎樣想的？

追問(wèn)：你們計(jì)算的依次都是這樣的嗎？你是怎樣寫(xiě)的呢？

追問(wèn)：還有其他的寫(xiě)法嗎？

學(xué)生齊讀兩組算式，老師再次板書(shū)。

388038

+42-33+42

804780

-33

47

提問(wèn)：你認(rèn)為哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便些？（學(xué)生溝通）

試一試。

出示60-38+40=

你會(huì)計(jì)算嗎？下面請(qǐng)大家先計(jì)算第一步，板書(shū):

60

-38

22

接下來(lái)應(yīng)當(dāng)算什么？（22+40）

指出：在計(jì)算中，遇到能口算的就口算。

出示口算卡片：

30+40=45+20=81-30=64-4=49-6=

3+74=26+70=53-10=97-70=82+5=

三、反饋完善：

1、“想想做做”第1、2題

獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

2、“想想做做”第3題

說(shuō)說(shuō)哪一步可以口算。

3、“想想做做”第4題

求還剩多少棵用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生答：用減法計(jì)算，用原來(lái)的減去吃了的。

求現(xiàn)在一共有多少棵用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生答：把剩下的和又買(mǎi)來(lái)的合起來(lái)。

4、“想想做做”第5題

求全班一共栽樹(shù)多少棵怎樣想？你知道用什么方法計(jì)算嗎？獨(dú)立完成，溝通算式。

求女生栽樹(shù)多少棵？須要知道哪些條件？你是怎樣想的呢？

四、全課總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固三個(gè)數(shù)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算的學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算水平。

2、通過(guò)溝通、探討，培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力，簡(jiǎn)潔接觸同樣多的學(xué)問(wèn)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)

作準(zhǔn)備。

3、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固三個(gè)數(shù)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn)：思索題中的“怎樣才能同樣多”的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)（出示口算卡片）

4+26=35-7=35+6=

45-20=68+9=70-8=

比一比，哪組的火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)！

讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)口答。

二、基本練習(xí)

1、出示教材第5頁(yè)第2題。

讓學(xué)生先算一算，然后溝通：你是依據(jù)什么依次計(jì)算的？（依據(jù)從左往右的依次依次運(yùn)算。）

提問(wèn)：你的豎式是怎樣寫(xiě)的？哪些可以干脆口算？

（其中第1題其次步口算，第2題第一步口算，第3題其次步口算。）

提示學(xué)生：能口算的就口算。

2、出示教材第5頁(yè)第3題。

（1）提問(wèn)：算出每條線上三個(gè)數(shù)的和是什么意思？

學(xué)生完成后，溝通：有用一步計(jì)算的嗎？是哪些狀況？

指出：當(dāng)?shù)谝徊剿愠鍪钦當(dāng)?shù)時(shí)，其次步加法可以口算.這樣更簡(jiǎn)便。

（2）我們來(lái)看右圖中的數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么？

指出：在連加算式中，假如發(fā)覺(jué)兩個(gè)數(shù)相加得整十?dāng)?shù)時(shí)，可以先算，這樣更簡(jiǎn)便。

三、綜合練習(xí)

1、出示教材第5頁(yè)第4題。

提問(wèn)：你知道了什么？求三天一共拾了多少個(gè)怎樣想？

學(xué)生回答后，提問(wèn)：算式怎樣寫(xiě)？學(xué)生獨(dú)立完成。

2、出示教材第5頁(yè)思索題。

從圖中你知道了什么？

探討：怎樣才能使兩車(chē)的蘋(píng)果個(gè)數(shù)同樣多？

提示：相同數(shù)量的部分先不考慮。

探討：28、30和22、24,怎樣使這四個(gè)數(shù)變成相等的兩部分呢？

出示：□+□=□+□

你能說(shuō)出怎樣交換兩車(chē)的蘋(píng)果個(gè)數(shù)同樣多？指出：只要將30和22一組或者將24和28一組,

就可以使兩車(chē)的蘋(píng)果個(gè)數(shù)同樣多。

四、全課總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

解決同樣多的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作過(guò)程中，感悟同樣多的不同思維角度，探究求同樣多的多種解題策略。

2、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

求同樣多的策略。

教學(xué)難點(diǎn)：將策略用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)語(yǔ)言精確表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究

今日老師帶來(lái)了一些彩珠，小軍和芳芳已經(jīng)穿好了一些?？矗F(xiàn)在，小軍穿了8個(gè)，芳

芳穿了12個(gè)。要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法？

二、思索探究，溝通共享：

請(qǐng)大家用圓片代替彩珠，擺一擺。

引導(dǎo)：先擺8個(gè)代表小軍的，老師示范。再擺12個(gè)代表芳芳的。

小組探討溝通。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小軍再穿上4個(gè)彩珠就和芳芳同樣多。

把芳芳的彩珠拿走4個(gè)就和小軍同樣多。

拿出芳芳的2個(gè)彩珠給小軍。

比較上面的過(guò)程，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

第(1)、(2)種是把相差的部分添上或拿走。

第(3)種是從多的里面拿出一部分給少的。

探討：你知道拿走的一部分是多少嗎？得出：是4個(gè)的一半，也就是2個(gè)。

回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？

動(dòng)手操作可以幫助我們解決問(wèn)題。同一個(gè)問(wèn)題，可以用不同的方法解決。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第1題

組織學(xué)生用小棒擺一擺，然后依據(jù)問(wèn)題，視察比較。

在圖中將第一行的小棒拿幾根擺到其次行呢？

學(xué)生動(dòng)手拿一拿。溝通結(jié)果。

2、''想想做做"第2題

(1)從圖中，你知道了什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后回答問(wèn)題。

引導(dǎo)：能從其次行中拿幾個(gè)到第一行，使兩行同樣多嗎？為什么？

(2)說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？

3、“想想做做”第3題

讀題，獨(dú)立獨(dú)立完成，集體溝通：求一共養(yǎng)了多少只雞你會(huì)怎樣想這個(gè)問(wèn)題？

提問(wèn)：要求賣(mài)掉多少只雞后，雞和鴨同樣多就是求什么？

4、“想想做做”第4題

(1)要求左邊比右邊多擺了多少盆怎樣想？

(2)知道左邊比右邊多擺了8盆，可以怎樣做？

四、全課總結(jié)：

今日這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別細(xì)致，合作得特別好.你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作探究求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決方法，學(xué)會(huì)解答這類(lèi)實(shí)際問(wèn)

題。

2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主探究出解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、光學(xué)探究

談話：小摯友們，花園里有很多美麗的花兒，你想看嗎？

出示：紅花7朵，藍(lán)花5朵。

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？

一共有多少朵花？

追問(wèn)：為什么用加法來(lái)計(jì)算？

紅花比藍(lán)花多幾朵？

引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法擺，老師示范操作。

紅花比藍(lán)花多2朵，反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？

學(xué)情預(yù)判：

二、思索探究，溝通共享：

出示例題，提出問(wèn)題。

（1）溝通：你知道了什么？（依據(jù)學(xué)生的回答整理信息。）

（2）依據(jù)這些信息，你能知道什么？

學(xué)生回答后出示問(wèn)題：小華做了多少朵？小平做了多少朵？

在解決問(wèn)題前我們先來(lái)猜一猜：誰(shuí)做的最多？誰(shuí)做的最少？你是怎樣想的？

教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

要求小華做了多少朵？須要哪些信息？齊讀。

讀了這兩個(gè)信息，你能知道小華做了多少朵嗎？你是怎么想的？

組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生操作。

教學(xué)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

請(qǐng)你用剛才解決第（1）題的方法和同桌一起擺一擺，算一算。

學(xué)生同桌兩人一起操作.

組織溝通：你們是怎樣擺的？怎樣想的？

提問(wèn)：拿走3個(gè)，就是“少擺3個(gè)”怎樣列式呢？板書(shū)：11-3=8（朵）

（4）這又是我們今日學(xué)習(xí)的另一個(gè)學(xué)問(wèn)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題，用減法

算。

比較兩題的聯(lián)系與區(qū)分。

為什么求小華做了多少朵花用加法算,求小平做了多少朵花用減法計(jì)算呢？有什么聯(lián)系與區(qū)

分呢？

（小華擺的花片多，比11多3,所以用11+3來(lái)計(jì)算，小平擺的花片少，比11少3,所以用

11-3來(lái)計(jì)算。）

三、反饋完善：

1、“想想做做”第1題

先依據(jù)要求畫(huà)一畫(huà)，再解答。

2、“想想做做”第2題

出示圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么，要求什么。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3、“想想做做”第3、4、5題

學(xué)生讀題，獨(dú)立解答，集體訂正。

四、全課總結(jié)：

今日這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得特別細(xì)致，合作得特別好。你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)習(xí)了：求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題

比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少加法

比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少減法

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題，明確計(jì)算的要求，提

高計(jì)算的正確率。

2、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，提高解題實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)

口算

16-7=100-40=6+80=67—7=63—20=

57—5=70+19=60—8=3+8=15-5=

用豎式計(jì)算：

47+22=50-17=75-22=15+25=

23+34=26+31=58-24=80-64=

提問(wèn)：什么樣的算式可以口算？

二、基本練習(xí)

1、完成第1題。

溝通：你是怎樣算的？哪些可以口算？

2、完成第2題。

這幾組題有什么規(guī)律嗎？

提問(wèn)：第（3）題你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生視察：從左往右，每次少5,反之,從右往左，每次多5。

指導(dǎo)學(xué)生檢查，從左起先，再算一算，是否正好等于35.

3、完成第3題。

讀題，要求紅旗有多少面選擇哪兩個(gè)條件？你是怎樣想的？怎樣列式？

求綠旗呢？

三、綜合練習(xí)

1、完成第4題。

讀一讀，這里只有一個(gè)條件，怎樣解決問(wèn)題呢？小軍說(shuō)：我拍的比小芳少。

你能知道什么？這個(gè)數(shù)比20小。

猜一猜：可能少幾呢？

求小軍最多拍了多少下？這些數(shù)中，最大是幾。

要求的數(shù)越大，去掉的數(shù)就越小。

20-1=19（下）

同理解答小強(qiáng)最少拍了多少下。

2、完成第5題。

獨(dú)立解答第（1）小題，提問(wèn)：怎樣求一共的人數(shù)？參與三項(xiàng)活動(dòng)，就把這三項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)

合起來(lái)。

你還能提出什么問(wèn)題？

指出：在提問(wèn)題時(shí)，先思索用什么方法解決問(wèn)題，然后確定加法就是求一共是多少，減法一

般就是求相差多少的問(wèn)題。

四、全課總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

相識(shí)四邊形、五邊形和六邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)相識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步相識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

3、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)多邊形，知道這些圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：知道什么是邊數(shù)。

教具準(zhǔn)備：多邊形若干個(gè)，釘子板。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

今日老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是好玩的“圖形王國(guó)二

二、思索探究，溝通共享：

1、出示例題圖：里面的圖形特別多，你相識(shí)哪些圖形，能找一找嗎？

溝通：我找出了有三角形。

你知道它有幾條邊嗎？

你能從中找出邊數(shù)相同的圖形嗎？

你能幫老師再找出一個(gè)邊數(shù)相同的圖形嗎？你知道這些圖形有幾條邊嗎？依據(jù)學(xué)生的回答，

出示4條邊的圖形。

學(xué)生嘗試找圖形，沒(méi)有找到4條邊的學(xué)生，用手指在圖中描一描。

小結(jié)：像這樣有4條邊的圖形是四邊形。

板書(shū)：四邊形：4條邊。

2、拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形，用手沿著四周摸一摸，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊？

它們有4條邊，也可以稱為四邊形。

相識(shí)五邊形。

接著溝通：你還能找到幾條邊相同的圖形？

出示五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的條數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，板書(shū)：五邊形：5條

邊。

學(xué)生齊讀。

讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形態(tài)的五邊形。

3、相識(shí)六邊形。

還有幾條邊的圖形？

出示六邊形，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)邊數(shù)，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)它的名稱嗎？

溝通：有6條邊的是六邊形。板書(shū)：六邊形：六條邊。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第1題

分小組探討，匯報(bào)。

指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣推斷的。

2、“想想做做”第2題

在釘子板上圍一圍。你能?chē)鏊倪呅巍⑽暹呅魏土呅螁幔?/p>

同桌比一比，看看圍得對(duì)不對(duì)。

3、“想想做做”第3題

(1)讀題，出示第(1)個(gè)圖形示范在圖中寫(xiě)上6,表示有6條邊，學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正，說(shuō)一說(shuō)，如何辨別一個(gè)圖形是幾邊形？

4、“想想做做”第4題

(1)拿出準(zhǔn)備好的圖形，動(dòng)手剪一剪，說(shuō)說(shuō)你剪出的是什么圖形?

(2)溝通：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么圖形？

讓學(xué)生將得到的圖形展示在黑板上。

5“想想做做”第5題

拿出一個(gè)四邊形，仿照?qǐng)D中的樣子，將這個(gè)圖形分成四部分。

動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組探討你能找出幾個(gè)四邊形？

溝通結(jié)果。

四、全課總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

平行四邊形的初步相識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀相識(shí)平行四邊形，知道圖形的名稱，能從實(shí)物中找到這種圖形。

2、在拼圖形、畫(huà)圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形之間的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力。

3、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)平行四邊形，知道圖形的名稱，能從實(shí)物中找到這種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平行四邊形的特征。

教具準(zhǔn)備：三角形，釘子板，長(zhǎng)方形框架。

教學(xué)過(guò)程：

一、光學(xué)探究

這節(jié)課，我們一起來(lái)找找生活中還有哪些圖形，你能找出來(lái)嗎？

學(xué)情預(yù)判：

二、思索探究，溝通共享：

相識(shí)平行四邊形。

出示情境圖中的三個(gè)圖。讓學(xué)生在實(shí)物圖中找出平行四邊形。這幅圖上畫(huà)的是什么？你能從

圖中找到平行四邊形嗎？出示籬笆畫(huà)面,這幅圖上畫(huà)的是什么？你能從圖中找到平行四邊形

嗎？

你找到了嗎？說(shuō)一說(shuō)是什么圖形？

指出：它們都是四邊形。

分別給一個(gè)平行四邊形涂上顏色。這些都是生活中的平行四邊形，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)平行四

邊形？

拼平行四邊形。拿出事先準(zhǔn)備好的兩把相同的三角尺。學(xué)生動(dòng)手拼一拼，同桌溝通，集體展

示。帶領(lǐng)全班學(xué)生一起看拼出的三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形。在黑板上畫(huà)出來(lái)。

提問(wèn)：在拼出的這些圖形中，你相識(shí)哪些圖形，哪個(gè)圖形你不相識(shí)？

指著平行四邊形圖問(wèn)：誰(shuí)相識(shí)這個(gè)圖形？

集體拼一拼，并板書(shū)：平行四邊形

三、反饋完善：

1、“想想做做”第1題

說(shuō)說(shuō)哪些是平行四邊形？再給它圖上顏色。

2、“想想做做”第2題

在釘子板上圍平行四邊形。先讓學(xué)生動(dòng)手操作。在小組內(nèi)相互展示，并溝通圍的方法。對(duì)應(yīng)

的邊要一樣長(zhǎng)。

小結(jié)：剛才我們相識(shí)了什么圖形？

3、拿出事先準(zhǔn)備好的木框，引導(dǎo)學(xué)生視察：在拉的過(guò)程中木框有什么變更？你發(fā)覺(jué)了什么？

讓學(xué)生相識(shí)平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系。

4、用小棒擺出平行四邊形。

用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出一個(gè)平行四邊形。

讓學(xué)生再用8根小棒擺一擺，溝通。

5、出示兩個(gè)完全一樣的三角形（銳角三角形），拼成一個(gè)平行四邊形。指名比一比，看看這

兩個(gè)三角形是不是完全一樣？

請(qǐng)你們把這兩個(gè)三角形拼成平行四邊形。貼在黑板上展示。

6“想想做做”第3題

讓學(xué)生視察圖形，思索：它們都是由什么圖形拼成的？這些三角形都相同嗎？

讓學(xué)生能從圖中找到平行四邊形，畫(huà)一畫(huà)。

四、全課總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

今日，你們學(xué)到了什么？

你知道它有什么特征嗎？你能在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形嗎？

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育交往、合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)多邊形和平行四邊形的相識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

將不是平行四邊形的改成平行四邊形。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙、兩個(gè)隨意的完全一樣的三角形、剪刀

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)

出示第4題。

提問(wèn)：你看到是什么圖形？

你能把這些圖形改成平行四邊形嗎？

學(xué)生說(shuō)，老師示范操作。

提問(wèn)：其他的點(diǎn)可以改動(dòng)嗎？

指出：可以隨意改動(dòng)一個(gè)點(diǎn)將它變成平行四邊形。

二、基本練習(xí)

1、完成第1題。

(1)老師出示一張長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，綻開(kāi)后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。

提問(wèn)：現(xiàn)在是幾邊形？

再將另一個(gè)角的入。

這又是幾邊形？你會(huì)折嗎？學(xué)生照樣子折一折。

依據(jù)教材照樣子接著折一折。

啟發(fā)：你還能接著往下折嗎？組織學(xué)生先小組探討、溝通，

2、完成第2題。

小結(jié)：四邊形，把不靠在一起的兩點(diǎn)連接，畫(huà)一條線，分成了2個(gè)三角形。

五邊形，從一點(diǎn)動(dòng)身，依次連接兩點(diǎn)，畫(huà)出兩條線，分成了3個(gè)三角形。

六邊形，從一點(diǎn)動(dòng)身，依次連接兩點(diǎn)，畫(huà)出三條線，分成了4個(gè)三角形。

3、完成第3題。

拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)三角形，拼一拼。組織溝通。

三、綜合練習(xí)

1、完成第5題。

拿出長(zhǎng)方形和剪刀。

示范折出一條線。

你猜能拼成平行四邊形嗎？然后用剪刀沿著這條線剪下來(lái)。再動(dòng)手拼一拼。

指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。

2、完成第6題。

出示準(zhǔn)備好的如第6題圖的三個(gè)圖形。

提問(wèn)：你能拼成什么圖形？

指出：可以拼成長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。

四、全課總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

我們已經(jīng)相識(shí)了哪些平面圖形？

指出：平面圖形有四邊形、五邊形、六邊形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形、圓。

五、作業(yè)

《補(bǔ)》

好玩的七巧板

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作、視察、比較和溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步相識(shí)七巧板，通過(guò)拼圖，體會(huì)圖

形的變換。

2、培育獨(dú)立探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟平面圖形的特點(diǎn)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用多種方法拼圖。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

七巧板

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

小摯友們喜愛(ài)玩拼圖嬉戲嗎？老師拼了很多美麗的圖形，想不想欣賞一下？

學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

揭示課題

你街知道這些美麗的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七

塊）不僅僅因?yàn)槿绱?，更因?yàn)樗猛?，能拼出許很多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來(lái)相識(shí)“七

巧板

介紹七巧板的由來(lái)。

七巧板是我國(guó)一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖

七巧板流傳到國(guó)外后，引起了很多人的愛(ài)好，被稱為“唐圖”。

二、思索探究，溝通共享：

1、相識(shí)七巧板。

提問(wèn)：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形態(tài)和大小完全相同？

在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作完成探究。

提問(wèn)：有沒(méi)有小摯友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因?yàn)槠咔砂鍟?huì)變，只要大家開(kāi)動(dòng)

腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”，想不想試試？下面我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)競(jìng)賽”。

2、用兩塊拼

你會(huì)用七巧板中的兩塊來(lái)拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來(lái)拼呢？

師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌相互溝通。

拼一拼，拼完后相互檢查看看是否拼成了正方形。

追問(wèn)：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結(jié)：通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們相識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖

形。

三、反饋完善：

1、用三塊拼。

假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)相識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小

組的同學(xué)拼的圖形種類(lèi)最多。

以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)后反饋。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們相識(shí)的圖形。你想拼嗎？

活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。

反饋：老師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么拼的。

3、用七塊拼（欣賞）。

小摯友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示課件）

四、全課總結(jié)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼誕生活中看到的各種好玩的圖形。

仿照：拼好的人、大樹(shù)、兔子圖形。

你喜愛(ài)哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜愛(ài)的照樣子動(dòng)手拼一拼。

創(chuàng)新。

2、你能自己動(dòng)腦筋拼出一些美麗的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

第3單元課題：相識(shí)乘法第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第20?21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在相識(shí)“幾個(gè)幾”相加的基礎(chǔ)上，初步理解乘法的意義；能正確地讀、寫(xiě)乘法算式,

知道算式中各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。

2.在初步體會(huì)乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)分的過(guò)程中，體會(huì)求幾個(gè)幾相加列乘法算式比

列加法算式簡(jiǎn)便。

3.培育學(xué)生的視察推理實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題場(chǎng)景圖、小棒、圖片各若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究

在詳細(xì)情境中相識(shí)“幾個(gè)幾”連加

1.在分類(lèi)中初步感知。

出示:4+4+42+3+65+5+5

9+1+22+2+2+2

談話：視察這些加法算式中的加數(shù)，你能把這些算式分成兩類(lèi)嗎？跟同桌的小摯友一起

商議。

依據(jù)學(xué)生回答把算式分為兩類(lèi)：

4+4+42+3+6

5+5+59+1+2

2+2+2+2

提問(wèn)：你是怎樣分的？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）

追問(wèn)：我們來(lái)看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同的加數(shù)？

提問(wèn)：你能再說(shuō)一些這樣的加法算式，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加嗎？

學(xué)情預(yù)判：

二、思索探究，溝通共享：

1.在視察中體會(huì)意義。

出示例題的主題圖。

提問(wèn)：數(shù)出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎？你是怎樣知道的？

再問(wèn)：你能列出加法算式嗎？（板書(shū)：2+2+2=63+3+3+3=12）

啟發(fā)：這兩道算式表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：3個(gè)2相加4個(gè)3相加）

提問(wèn)：這兩道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加數(shù)連加）

2.在操作中加深相識(shí)。

（1）按要求擺方塊。

要求1：每堆擺2個(gè)，擺4堆。

提問(wèn)：擺了幾個(gè)2?求一共擺了幾個(gè)方塊，用加法怎樣列式？也就是幾個(gè)幾相加？

要求2：每堆擺4個(gè)，擺2堆。

提問(wèn)：每堆擺了幾個(gè)，擺了幾堆？可以怎樣列式？也就是幾個(gè)幾相加？

（2）同桌互動(dòng)。

要求：請(qǐng)同桌的兩個(gè)小摯友合作，一個(gè)小摯友說(shuō)要求，另一個(gè)小摯友按要求擺方塊。再

相互說(shuō)一說(shuō)，你們擺了幾個(gè)幾。

3.完成第1頁(yè)“試一試”，深化感知。

（1）第1題

讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)2?求一共擺了多少根小棒，用

加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？

（2）接著要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)4?怎樣列式求一共

擺了多少根小棒？

三、在探究溝通中初步相識(shí)乘法

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

出示其次個(gè)例題圖。

提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？你能提出什么問(wèn)題？

談話：請(qǐng)小摯友先列式算出一共有多少臺(tái)電腦，再說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。（板書(shū)：

2+2+2+2=8）

提問(wèn)：（將電腦圖片增加到6個(gè)2）現(xiàn)在是幾個(gè)幾相加，你能很快地寫(xiě)出加法算式嗎？

（將電腦圖片增加到10個(gè)2）現(xiàn)在呢？

要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式。

（在學(xué)生寫(xiě)算式的時(shí)候，老師有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生寫(xiě)算式時(shí)的協(xié)助動(dòng)作）

組織學(xué)生介紹“勝利閱歷”。

（學(xué)生在溝通中感受原有數(shù)學(xué)方法的局限，從而產(chǎn)生創(chuàng)建簡(jiǎn)便寫(xiě)法的情感動(dòng)力。）

2.自主創(chuàng)建、簡(jiǎn)化寫(xiě)法。

（1）老師深化視察學(xué)生的各種寫(xiě)法

（2）逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)法簡(jiǎn)化為：“9+2”，“29”，等等。老師追問(wèn)：這兩種寫(xiě)

法中都寫(xiě)了“2”和“9”，能不能把2和9改成8、10或其他數(shù)？

多媒體出示'‘你知道嗎"（由于相同加數(shù)的加法是特別的加法，所以三百多年前，一位

英國(guó)數(shù)學(xué)家想到把“+”轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)成“X”，用“X”把“2”和“9”聯(lián)系了起來(lái)），這就是我

們今日要學(xué)習(xí)的乘法。（揭示課題：相識(shí)乘法）

3.教學(xué)乘法算式各部分的名稱。

講解：像這樣（指2+2+2+2=8）4個(gè)2相加可以用乘法計(jì)算，寫(xiě)成4X2,也可以寫(xiě)成2

X4（板書(shū)：4X2或2X4）,4X2讀作“4乘2”（板書(shū)：讀作4乘2）。

師生齊讀。

提問(wèn)：那么2X4可以怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（板書(shū)：讀作2乘4）

邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書(shū)。（略）

提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？

4.讀寫(xiě)乘法算式，體會(huì)用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)算式呢？10個(gè)2呢？能分別說(shuō)出“6X2”和“2X

10”各部分的名稱嗎？

追問(wèn)：求“幾個(gè)幾”相加的和，列乘法算式你們感覺(jué)怎樣？（列乘法算式比較便利）

5.教學(xué)“試一試”。

出示''試一試”。

先指導(dǎo)看圖，后獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種

寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。

6.練習(xí)。

完成“想想做做”第3、4題。

重點(diǎn)練習(xí)乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

四、在多種形式的練習(xí)中，檢測(cè)完善內(nèi)化新知。

1.完成“想想做做”第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再反饋溝通，

問(wèn)：為什么要列成那樣的乘法算式？在這里，兩個(gè)乘法算式都表示什么？

2.完成“想想做做”第2題

通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，填一填，比一比，進(jìn)一步溝通了加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)

系，進(jìn)一步鞏固“幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算”的相識(shí)，通過(guò)比較體會(huì)：4個(gè)2和2個(gè)4的

意思不同，但列出的乘法算式可以是相同的。

3.改寫(xiě)算式。

出示課起先時(shí)讓學(xué)生分類(lèi)的連加算式。

提問(wèn)：下面的算式中，哪些算式可以改寫(xiě)成乘法算式？試一試。

學(xué)生練習(xí)后，提問(wèn)：為什么有的加法算式不能改寫(xiě)成乘法算式呢？

4.出示玩具汽車(chē)。

提問(wèn)：一輛車(chē)有幾個(gè)輪子？3輛呢？怎樣列式？5輛呢？20輛呢？為什么不用加法算式

來(lái)表示？

四、在與生活的緊密聯(lián)系中，進(jìn)行課堂總結(jié)、應(yīng)用升華。

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個(gè)幾相加不僅可以用加法做，還可以用乘法做，在生活

中這樣的例子還有很多，比如一只手有5個(gè)手指，兩只手就是一一5+5,用乘法算式一一5

X2或2X5

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N常常會(huì)遇到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大

家聽(tīng)一聽(tīng)。

媽媽給我買(mǎi)了3袋鉛筆，每袋都有4枝，我用乘法就是4X3=12或3X4=12。

家有5個(gè)人，吃飯時(shí)我拿筷子就拿5個(gè)2枝，用乘法是2X5=10或5X2=10。

教室里有3排日光燈，每排3根，用乘法是3X3=9。

每個(gè)人都有兩只手，每只手5個(gè)手指，一共有10個(gè)手指，用乘法是2X5=10或5X2=10。

我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個(gè)，4X5=20或5義4=20。

我們組有5排同學(xué)，每排2個(gè)，求一共有多少個(gè)同學(xué)。也就是求5個(gè)2是多少？

用乘法是：2X55X2

我過(guò)生日的時(shí)候，桌子上放了4個(gè)盤(pán)，每個(gè)盤(pán)里面放了3個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)蘋(píng)果。也

就是求4個(gè)3是多少？用乘法是：3X4=12或4X3=12,一共有12個(gè)蘋(píng)果。

第3單元課題：練習(xí)四第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解乘法的含義，培育學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，并能正確解答實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，能依據(jù)圖意，說(shuō)出各是幾個(gè)幾，再分別列出乘法算式和

加法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具(小棒)，小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)

L看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有()個(gè)3。

加法算式：()+()+()+()=()

乘法算式：()X()=()或()X()=()

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘法，幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算。

2.讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。

5×4=206×2=123×8=24

請(qǐng)學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)乘數(shù)是幾，積是幾。

3.導(dǎo)入新課：

上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步相識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步相識(shí)乘法。(板

書(shū)課題：練習(xí)四(D)

二、基本練習(xí)

1.第1題，用小棒擺一擺。

學(xué)生讀懂題意，老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體探討訂正。

2.第2題

(1)出示第圖。

(2)提問(wèn)：視察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：有份蘋(píng)果？每份有多少個(gè)？

求一共有多少個(gè)，是求幾個(gè)幾相加？

(3)學(xué)生獨(dú)立填書(shū)，寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體溝通。

三、綜合練習(xí)

1.第3題

看圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

提問(wèn)：5個(gè)是怎么數(shù)的？3個(gè)呢？

指出；在同一幅圖中，假如既可以橫著看又可以豎著看，那么它就表示兩種意義。

視察寫(xiě)出的算式，你有什么發(fā)覺(jué)？

無(wú)論表示的是哪種意義，乘法算式都相同。

2.第4題

(1)出示第4題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體溝通。

3.分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和四周事物，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體溝通。

4.完成“想想做做”5

5.第6題。

(1)你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)。

(2)集體溝通，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫(xiě)？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？

(3)老師小結(jié)。

6.第7題

(1)視察第1小題圖，提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？

(2)獨(dú)立完成第2小題，方法同1小題。集體溝通時(shí)提問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾

個(gè)幾的和？為什么用乘法算？

7.第8題

(1)視察圖，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了哪些信息？(提問(wèn)：圖中畫(huà)了些什么？每種分別有幾

處？每處有幾個(gè)？)

(2)你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體溝通，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。

四、反思總結(jié)

今日你練習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？駕馭了什么？

第3單元課題：1?4的乘法口訣第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第25-27頁(yè)及想想做做1—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在老師幫助下，經(jīng)驗(yàn)1?4的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步駕

馭乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)計(jì)算有關(guān)的乘法題。

2、使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)編乘法口訣的過(guò)程中，初步培育抽象、概括以及發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔規(guī)律的實(shí)力。

3、增加自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)1?4的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小棒、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師生競(jìng)賽：老師這里有兩組題，誰(shuí)情愿跟老師來(lái)比一比。

⑴第一組：2+2+2=3+3=5+5+5+5=

2X3=3X2=5X4=

問(wèn)：說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算2X3、3X2、5×4?

⑵其次組；3X8=4X1=5X7=

2X6=9X7=3×3=

（選出一名學(xué)生當(dāng)裁判，并教會(huì)裁判用計(jì)算器計(jì)算推斷對(duì)錯(cuò)，競(jìng)賽同時(shí)讓裁判一起計(jì)算。）

師：看了這場(chǎng)競(jìng)賽，你們心里是不是在想，哎喲，我們的老師真聰慧。老師怎么會(huì)算的這么

快呢？同樣的乘法計(jì)算，為什么其次組她比我們快得多呢？她是不是有什么訣竅呢？說(shuō)實(shí)

話，不是老師聰慧，而是我們的祖先聰慧，他們把這些乘法算式跟答案編成一句句口訣，以

后看到這些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口訣來(lái)計(jì)算，可便利啦?。ò鍟?shū)：

乘法口訣）

師：小摯友，你們想不想學(xué)學(xué)這奇妙的乘法口訣？今日我們就到兒童樂(lè)園去學(xué)習(xí)1~4的乘法

口訣吧！

二、探究溝通

1、情景一玩蕩秋千

⑴視察場(chǎng)圖景：師：（這是什么活動(dòng)？從圖上知道哪些信息？）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員？

⑵學(xué)習(xí)第一句口訣（一三得三）

出示一只秋千船

師：圖上有一個(gè)3人，一個(gè)3是3。怎樣列算式？還可以怎么樣列式？

板書(shū)：1個(gè)3是31X3=33X1=3

師：我們可以編出什么口訣：一三得三

（板書(shū)：一三得三）生齊讀。

師：一三得三表示什么意思呀？

自主探究：要算1X3=□想口訣一三得三，那3X1=□該怎樣想口訣呢？

（生同桌溝通后匯報(bào)。）

⑶學(xué)習(xí)口訣（二三得六）

（又出示一只秋千船）

師：現(xiàn)在有幾個(gè)3人？

師：想一想，2個(gè)3相加是幾？

（出示：2個(gè)3相加是6）

師：2個(gè)3相加是6,怎樣列算式？

（出示：2X3=63義2=6）

自主探究：你能依據(jù)2X3=63X2=6編出一句乘法口訣嗎？

出示：二三得六（板書(shū)：二三得六）

師：這句口訣什么意思？指名說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生齊讀這句口訣。

⑷學(xué)習(xí)口訣（三三得九）

（又出示一只秋千船）

師：看又來(lái)了一組小摯友?，F(xiàn)在一共有幾個(gè)3人呢？3個(gè)3相加得多少？

（出示：3個(gè)3相加得9。）

師：算式怎樣列？（出示：3X3=9）你能編出乘法口訣嗎？

（同桌先相互說(shuō)一說(shuō)）指名口答。出示：三三得九。（板書(shū)：三三得九）

⑸指導(dǎo)背誦并小結(jié)：

這三句是3的乘法口訣，乘法口訣讀起來(lái)瑯瑯上口，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友跟老師拍著輕快的節(jié)奏讀

口訣，比一比，看誰(shuí)先記住這幾句口訣。

師請(qǐng)學(xué)生閉著眼睛試著背一背。

師指名背一背，并表?yè)P(yáng)背得熟的小摯友。

師：你記得這么快，有什么好方法嗎？

⑹想一想

乘法口訣記熟了，會(huì)敏捷運(yùn)用嗎？

小黑板出示：計(jì)算，并想想用哪句乘法口訣？

1×3=3×1=3X2=2X3=

口訣（）口訣（）

讓學(xué)生看一看，比一比，你發(fā)覺(jué)了什么？

小結(jié)：1X3=口3X1=□都想一三得三

2×3=□3×2=□都想二三得六

2、情景二玩火車(chē)

出示：小摯友玩火車(chē)活動(dòng)場(chǎng)景。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員呢？

⑴準(zhǔn)備題

一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？請(qǐng)跟著老師算一算，填一填把表格填

完整。（學(xué)生寫(xiě)在試一試作業(yè)紙上）

車(chē)廂的個(gè)數(shù)J_____2________3________4_______

人數(shù)一4

⑵學(xué)生自編口訣

師：你能依據(jù)幾個(gè)4相加的和填出乘法算式，編出4的乘法口訣嗎？

請(qǐng)?zhí)钤谠囈辉囎鳂I(yè)紙上！完成后在小組中溝通。

師指名匯報(bào)，小黑板出示：

1個(gè)41X4=（4）一四（得四）

2個(gè)4相加2X4=（8）（二四得八）

3個(gè)4相加（3）×（4）=（12）三四（十二）

4個(gè)4相加（4）X（4）=（16）（四四十六）

老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這四句口訣的意思，并板書(shū)口訣。

師：你能在一分鐘的時(shí)間內(nèi)背熟4的乘法口訣嗎？先試著背一背！

⑶背口訣：

①指名背；②一起順著背；③倒著背；④打亂依次背。（表?yè)P(yáng)：你們個(gè)個(gè)有好記性?。?/p>

師：假如我遺忘三四多少了，你有什么好方法幫助我嗎？

⑷想一想

師：想一想，該用哪句口訣來(lái)計(jì)算？

小黑板出示：4X1=（）4X2=（）4X3=（）

口訣：（）（）（）

師：想一想，準(zhǔn)備搶答！

小結(jié)：同學(xué)們，你發(fā)覺(jué)做乘法，想什么能算得又對(duì)又快呀？

3、情景三玩翹翹板

⑴出示：玩翹翹板場(chǎng)景圖

讓學(xué)生依據(jù)場(chǎng)景圖獨(dú)立思索列出兩道乘法算式并編出2的乘法口訣。請(qǐng)?zhí)钤谠囈辉囎鳂I(yè)紙

上！

學(xué)生口答，小黑板出示：

1個(gè)2是2（1）X（2）=（2）（一二得二）

2個(gè)2相加是4（2）×（2）=（4）（二二得四）

指名說(shuō)說(shuō)兩句口訣的意思，老師板書(shū)兩句口訣，齊讀。

⑵學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

讓學(xué)生自己填寫(xiě)1X1=口,并編出口訣。板書(shū)：一一得一

4、小結(jié)：小摯友們真了不得，一下子就學(xué)會(huì)了1、2、3、4的乘法口訣。齊讀1、2、3、4

的乘法口訣。

我們以后做乘法就想乘法口訣能算得又對(duì)又快！

三、反饋完善

1、嬉戲——對(duì)對(duì)碰

嬉戲玩法：

一人邊拍手邊說(shuō)口訣的前半句；

另一人邊拍手邊接口訣的后半句；

答對(duì)后，兩人對(duì)擊掌三下，同時(shí)說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)”！

假如答錯(cuò)，就請(qǐng)對(duì)方想一想。

兩人輪番出題。

①老師帶著全體學(xué)生一起玩。

②誰(shuí)情愿跟老師一起玩的？

師：二三（）生：（得六）師生：對(duì)對(duì)對(duì)！

生：三四（）師：（十二）師生：對(duì)對(duì)對(duì)！

③你們想玩嗎？同桌的小摯友一起玩玩吧。

嬉戲就玩到這，下課再找好摯友玩。

2、擺一擺說(shuō)一說(shuō)（“想想做做”第1題）

老師讀題，明確題目要求：①看加法算式擺小棒；②列乘法算式；③把口訣填完整。

同桌相互檢查擺小棒和填寫(xiě)的狀況。（同桌一人擺、填，一人檢查。）

3、看一看寫(xiě)一寫(xiě)（“想想做做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通。

師：橫著看，有幾個(gè)幾？列成乘法算式是什么？豎著看呢？

小結(jié)：橫著看可以看作2個(gè)4,豎著看可以看作4個(gè)2。不管怎樣看，都可以寫(xiě)出兩道乘法

算式，用同一句口訣。

4、連一連想一想（“想想做做”第4題）

談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，假如落在合適的草地上，就安然無(wú)恙，假如落錯(cuò)了就可能摔傷。

小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂(lè)意嗎？請(qǐng)你們把青蛙和

草地畫(huà)線連起來(lái)。要細(xì)心呀，假如連錯(cuò)了，可能摔傷青蛙。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌相互檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)狀況。

問(wèn)：細(xì)致視察這道題，你有什么發(fā)覺(jué)？

引導(dǎo)：一般狀況下，用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。

5、“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立完成。

6、童謠誦讀《數(shù)青蛙》

老師這里有一首童謠《數(shù)青蛙》，可是還不完整，情愿幫助老師把它填完整嗎？小黑板出示

不完整的童謠。

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；

兩只青蛙（）張嘴,（）只眼睛（）條腿；

三只青蛙（）張嘴,（）只眼睛（）條腿；

四只青蛙（）張嘴,（）只眼睛（）條腿。

指名口答，并選題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師生邊拍手邊讀童謠。

四、課外拓展（你知道嗎？）

同學(xué)們，你們知道嗎？早在兩千多年前，我們的祖先就起先探討編乘法口訣了，乘法口

訣是我國(guó)的一大獨(dú)創(chuàng)，中國(guó)小摯友比外國(guó)小摯友乘法算得快，就是因?yàn)橹袊?guó)小摯友用乘法口

訣計(jì)算乘法，作為一名中國(guó)小摯友我們應(yīng)當(dāng)學(xué)好乘法口訣，用好乘法口訣，讓我們的數(shù)學(xué)

文化發(fā)揚(yáng)光大。

五、課后延長(zhǎng)

談話：回家與爸爸媽媽一起做卡片，卡片上的內(nèi)容為1?4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽

考考你學(xué)得怎樣。

第3單元練習(xí)五第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)想想做做1—5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)乘法口訣的運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步理解駕馭1、2、3、4的乘法口訣，比較嫻熟的計(jì)算

相關(guān)乘法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義及有關(guān)概念，初步體會(huì)乘法中的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生分析、

推理的初步實(shí)力。

3、聯(lián)系生活培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記1?4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1?4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片、

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)

L看算式說(shuō)口訣

老師出示口算卡片，學(xué)生說(shuō)乘法口訣。

2.看圖寫(xiě)出兩道乘法算式和一句口訣。

⑴★★★★乘法算式：（）

★★★★（）

★★★★口訣：（）

問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么列出這兩道乘法算式的？“三四十二”這句口訣的意思是什么？

（2）▲▲▲乘法算式：（）

▲▲▲（）

口訣：（）

問(wèn)：通過(guò)這兩題，你有什么發(fā)覺(jué)？

引導(dǎo)：通常一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。

1.你能舉例說(shuō)說(shuō)還有哪句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。

問(wèn)：“二二得四”這句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式?為什么？

問(wèn)：還有哪句口訣可以計(jì)算一道乘法算式？

二、基本練習(xí)

1、比比誰(shuí)的記性好。（第1題）

⑴找規(guī)律

小黑板出示：1-4的乘法口訣

齊讀一遍口訣。問(wèn)：細(xì)致視察這些口訣，你有什么發(fā)覺(jué)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：

①1的乘法口訣有幾句？2的呢？3,4呢？

②視察,2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

③找到這些規(guī)律，可以幫助我們嫻熟而快速的記住乘法口訣。

⑵齊背一遍口訣。搶答：老師說(shuō)口訣前半句，學(xué)生說(shuō)后半句，老師作出推斷。

⑶背口訣競(jìng)賽：男女生挑戰(zhàn)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)賽，同桌挑戰(zhàn)賽。

2、比比誰(shuí)的速度快。（第2題）

校對(duì)答案，挑幾個(gè)算式問(wèn)：你用了哪句口訣？這句口訣還能用于別的算式嗎？

3、比比誰(shuí)的答案多。（第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：指名答案多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？

引導(dǎo)總結(jié)：前兩題是想關(guān)于3、4的乘法口訣來(lái)解答，后一題想積是4的乘法口訣解答。

4、比比誰(shuí)的視力好。（第3題）

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵校對(duì)：做錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)誤緣由。

⑶提問(wèn)：從這一組口算中，你們有哪些收獲？

⑷小組溝通：上下兩題有何聯(lián)系與區(qū)分？

⑸全班匯報(bào)。

⑹問(wèn)：為什么換了個(gè)符號(hào)，表示的意思就不一樣了呢？

引導(dǎo)總結(jié)：計(jì)算時(shí)，要留意看清運(yùn)算符號(hào)。

5、練一練:在。里填上“<”、">”或“=”

4X404+42×1O2+12×2θ2+21×1O1-1

三、綜合練習(xí)

1、比比誰(shuí)的推斷力好。

⑴3個(gè)4相加，即可列成3+4,也可列成4X3。（）

（2）求2X4和4X2的積，用的口訣相同。（）

⑶計(jì)算3X2用口訣三二得六。（）

⑷5+5和5X5的意思相同。（）

2、比比誰(shuí)的解題實(shí)力強(qiáng)。（第5題）

⑴看圖，你了解到了哪些信息？和小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

⑵你能提出一些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)會(huì)解決？

⑶書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？說(shuō)說(shuō)求這三個(gè)問(wèn)題分別須要哪些已知條件？你是怎么找到

的？

（要引導(dǎo)學(xué)生有條理，有目的地到情境圖里去收集信息。）

比比誰(shuí)的應(yīng)用實(shí)力強(qiáng)。

⑴一雙襪子有（）只，買(mǎi)4雙襪子是（）只。

×□=□

（2）3只\一共有幾條腿？

□χ口=□

四、全課小結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí).,你有什么收獲？

2、回家和爸爸、媽媽一起找一找我們生活中用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

教后反思:

第3單元課題：乘加、乘減第1課時(shí)總第個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生駕馭乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。

2.激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，選擇合適的算式，培育創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷運(yùn)用1~5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、先學(xué)探究

小明今日想帶各位小摯友去他家參觀金魚(yú)呢？想不想去?。坎贿^(guò)咱們可得

正確他提的問(wèn)題才能去呢！有沒(méi)有信念答對(duì)啊？

1.看卡片口算：（抽幾道題問(wèn)學(xué)生用哪句口訣算的）

3X54X38×46X5

5X96X43×22X8

7X14X59X32X7

2.填空：（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的）

（1）3個(gè)2相加得（），再加上1個(gè)2是（）。

（2）4個(gè)3相加得（），再減1個(gè)3是（）。

學(xué)情預(yù)判：

二、思索探究，溝通共享

回答得真棒！咱們一起去咯?。ǔ鍪緢D：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)

缸里只有1條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)細(xì)心培育的，你們喜愛(ài)嗎？

問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？

1、探究

探討：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？

溝通：（1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+1）

板書(shū)：4+4+4+1=13（條）

（2）先把3個(gè)4條相加再加1條。（4X3+1）

板書(shū)：4X3+1=1