論幼兒園早期閱讀活動(dòng)

論幼兒園早期閱讀活動(dòng)一、本文概述本文旨在探討幼兒園早期閱讀活動(dòng)的重要性、現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的不斷創(chuàng)新，早期閱讀活動(dòng)在幼兒園教育中的地位日益凸顯。本文首先闡述了早期閱讀活動(dòng)的定義和內(nèi)涵，接著分析了其在促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展、語言能力提升、情感培養(yǎng)和社會(huì)交往等方面的積極作用。隨后，文章對當(dāng)前幼兒園早期閱讀活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，指出了存在的問題和挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，文章提出了一系列針對性的優(yōu)化策略，包括豐富閱讀材料、創(chuàng)新閱讀方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、完善評價(jià)體系等，以期為幼兒園早期閱讀活動(dòng)的有效開展提供參考和借鑒。通過本文的研究，我們期望能夠引起廣大教育工作者和家長的重視，共同推動(dòng)幼兒園早期閱讀活動(dòng)的深入發(fā)展，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的理論基礎(chǔ)幼兒園早期閱讀活動(dòng)的理論基礎(chǔ)主要源于兒童發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)以及語言學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。這些理論為幼兒園早期閱讀活動(dòng)的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度來看，早期閱讀活動(dòng)有助于幼兒認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展。幼兒期是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過閱讀，孩子們可以接觸到豐富的詞匯和句式，從而提升語言理解和表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀過程中的情感體驗(yàn)也有助于幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展，如共情能力的培養(yǎng)和對社會(huì)文化的理解。教育學(xué)理論強(qiáng)調(diào)早期閱讀活動(dòng)在幼兒教育中的重要性。幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。早期閱讀活動(dòng)作為一種有效的教育手段，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語言學(xué)理論也為早期閱讀活動(dòng)提供了指導(dǎo)。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過閱讀，孩子們可以接觸到不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式，從而豐富自己的語言庫。閱讀還有助于提高幼兒的聽、說、讀、寫等語言技能，為日后的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。幼兒園早期閱讀活動(dòng)的理論基礎(chǔ)涵蓋了兒童發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。這些理論為早期閱讀活動(dòng)的實(shí)施提供了指導(dǎo)，有助于促進(jìn)幼兒全面而均衡的發(fā)展。因此，在幼兒園教育中，應(yīng)重視早期閱讀活動(dòng)的開展，為孩子們提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。三、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的現(xiàn)狀分析近年來，隨著教育理念的更新和家長對孩子全面發(fā)展的重視，幼兒園早期閱讀活動(dòng)逐漸受到關(guān)注。然而，在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。閱讀材料的選擇不夠豐富和多樣化。很多幼兒園在選擇閱讀材料時(shí)，過于注重知識(shí)性和教育性，而忽視了孩子的興趣和年齡特點(diǎn)。這導(dǎo)致孩子們在閱讀時(shí)缺乏興趣和動(dòng)力，無法真正享受到閱讀的樂趣。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不夠理想。一些幼兒園在閱讀區(qū)域的設(shè)置上缺乏規(guī)劃和設(shè)計(jì)，導(dǎo)致環(huán)境不夠舒適和安靜，孩子們在閱讀時(shí)容易受到干擾和影響。同時(shí)，閱讀區(qū)域的設(shè)施和材料也不夠豐富和多樣化，無法滿足孩子們多樣化的閱讀需求。教師的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力也有待提高。一些教師在組織早期閱讀活動(dòng)時(shí)，缺乏專業(yè)的閱讀知識(shí)和指導(dǎo)技能，無法有效地引導(dǎo)和幫助孩子們進(jìn)行閱讀。這導(dǎo)致孩子們在閱讀過程中缺乏正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，無法充分發(fā)揮自己的閱讀能力和潛力。針對以上問題，我們需要從多個(gè)方面入手，提高幼兒園早期閱讀活動(dòng)的質(zhì)量和效果。應(yīng)該注重閱讀材料的選擇和豐富性，選擇符合孩子年齡特點(diǎn)和興趣愛好的圖書和繪本。應(yīng)該加強(qiáng)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理，為孩子們提供一個(gè)安靜、舒適、有趣的閱讀空間。應(yīng)該加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力培訓(xùn)，提高教師的閱讀知識(shí)和指導(dǎo)技能，為孩子們提供更好的閱讀指導(dǎo)和服務(wù)。四、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的有效策略在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中，實(shí)施有效的策略對于激發(fā)幼兒閱讀興趣、提升閱讀能力具有至關(guān)重要的作用。以下是幾種值得嘗試的有效策略：創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境：要為幼兒提供一個(gè)安靜、舒適、充滿書籍的閱讀環(huán)境。圖書角應(yīng)該設(shè)在光線充足、安靜的地方，書籍的擺放要方便幼兒取閱。還可以在教室墻面設(shè)置閱讀展示區(qū)，展示幼兒的閱讀成果，增強(qiáng)他們的閱讀成就感。選擇適合的閱讀材料：閱讀材料的選擇直接關(guān)系到幼兒的閱讀興趣。因此，應(yīng)該選擇內(nèi)容豐富、形式多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的圖書。同時(shí)，也要根據(jù)幼兒的興趣和愛好，不斷更新和調(diào)整閱讀材料，保持其新鮮感和吸引力。開展多種形式的閱讀活動(dòng)：除了傳統(tǒng)的圖書閱讀，還可以開展故事講述、角色扮演、繪畫等多種形式的閱讀活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以豐富閱讀形式，還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。注重家園共育：家長是幼兒早期閱讀的重要伙伴。幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通與合作，鼓勵(lì)家長在家中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，定期與孩子一起閱讀圖書，共同分享閱讀的快樂。通過家園共育，可以進(jìn)一步提升幼兒的閱讀興趣和閱讀能力。培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣：良好的閱讀習(xí)慣是幼兒閱讀能力提升的關(guān)鍵。因此，幼兒園應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，如定期更換圖書、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀、引導(dǎo)幼兒正確翻書等。同時(shí)，還要教育幼兒愛護(hù)圖書，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和道德感。在幼兒園早期閱讀活動(dòng)中實(shí)施有效的策略對于提升幼兒的閱讀興趣和能力具有重要意義。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、選擇適合的閱讀材料、開展多種形式的閱讀活動(dòng)、注重家園共育以及培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣等策略的應(yīng)用，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的實(shí)踐案例幼兒園早期閱讀活動(dòng)的實(shí)施，需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及教育目標(biāo)，通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力。以下將結(jié)合具體的實(shí)踐案例，闡述如何在幼兒園中開展有效的早期閱讀活動(dòng)。在某幼兒園中，教師們特意設(shè)置了一個(gè)溫馨的故事角。故事角內(nèi)擺放了柔軟的坐墊、可愛的抱枕以及豐富的繪本。每天固定的時(shí)間段，幼兒可以自由選擇喜愛的繪本，坐在故事角中閱讀。教師們也會(huì)定期更換繪本，保證故事的多樣性和新鮮感。教師們還會(huì)組織幼兒進(jìn)行故事分享活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。為了增強(qiáng)幼兒的閱讀體驗(yàn)，某幼兒園引入了互動(dòng)式閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們利用多媒體技術(shù)，將繪本故事以動(dòng)畫、音效等形式展現(xiàn)出來，吸引幼兒的注意力。同時(shí)，教師們還設(shè)計(jì)了與故事情節(jié)相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓幼兒在參與中感受故事的魅力。這種互動(dòng)式閱讀活動(dòng)不僅提高了幼兒的閱讀興趣，還促進(jìn)了他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。為了形成家園共育的良好氛圍，某幼兒園開展了家庭閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們鼓勵(lì)家長與幼兒共同選擇繪本，進(jìn)行親子閱讀。幼兒園還定期舉辦家庭閱讀分享會(huì)，讓家長和幼兒一起分享閱讀心得和體驗(yàn)。這種家庭閱讀活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。以上案例展示了幼兒園早期閱讀活動(dòng)的多種形式和實(shí)踐途徑。通過這些活動(dòng)，幼兒可以在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些活動(dòng)也促進(jìn)了幼兒園與家庭之間的緊密合作，共同推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。六、幼兒園早期閱讀活動(dòng)的評價(jià)與反思在幼兒園早期閱讀活動(dòng)的實(shí)施過程中，評價(jià)與反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過科學(xué)、合理的評價(jià)，我們可以了解活動(dòng)的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為后續(xù)的改進(jìn)提供依據(jù)。深入的反思則能夠幫助我們更好地理解幼兒的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)策略，提升活動(dòng)質(zhì)量。評價(jià)幼兒園早期閱讀活動(dòng)，我們應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先是幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)情況，觀察幼兒是否對閱讀活動(dòng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和濃厚的興趣；其次是閱讀能力的提升，通過對比幼兒在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)，評估其閱讀理解能力、詞匯量、語言表達(dá)能力等是否有所提高；最后是閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，檢查閱讀區(qū)的設(shè)置是否合理，閱讀材料是否豐富多樣，是否能夠滿足不同年齡段幼兒的需求。在反思過程中，我們需要深入剖析活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考是否存在可以改進(jìn)的地方。例如，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需求？教學(xué)方法是否恰當(dāng)？師幼互動(dòng)是否有效？同時(shí)，我們還要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。為了提升幼兒園早期閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，我們需要根據(jù)評價(jià)與反思的結(jié)果采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。例如，可以豐富閱讀材料，滿足不同幼兒的興趣需求；優(yōu)化教學(xué)方法，提高幼兒的閱讀理解能力；加強(qiáng)師幼互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系；營造積極的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣等。評價(jià)與反思是提升幼兒園早期閱讀活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過科學(xué)、合理的評價(jià)，我們能夠了解活動(dòng)的成效和問題所在；通過深入的反思和改進(jìn)，我們能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，提升他們的閱讀能力。在未來的工作中，我們應(yīng)繼續(xù)關(guān)注評價(jià)與反思的重要性，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、結(jié)論隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的不斷創(chuàng)新，幼兒園早期閱讀活動(dòng)的重要性日益凸顯。本文通過對幼兒園早期閱讀活動(dòng)的深入探討，旨在強(qiáng)調(diào)其在幼兒全面發(fā)展中的關(guān)鍵作用。閱讀不僅僅是知識(shí)的獲取，更是情感、社交和認(rèn)知能力發(fā)展的重要途徑。幼兒園早期閱讀活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒對知識(shí)的渴望，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，同時(shí)，在閱讀過程中，幼兒的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了有效的鍛煉和提升。早期閱讀還有助于形成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，幼兒園早期閱讀活動(dòng)的實(shí)施也面臨諸多挑戰(zhàn)。如何選擇合適的閱讀材料、如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣、如何有效指導(dǎo)幼兒的閱讀過程等問題，都需要教育工作者進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。幼兒園早期閱讀活動(dòng)對于幼兒全面發(fā)展具有不可替代的作用。我們應(yīng)當(dāng)重視并加強(qiáng)早期閱讀教育，為幼兒的未來成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也要不斷探索和實(shí)踐，完善早期閱讀教育的方法和手段，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。參考資料：早期閱讀是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，對于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、提高閱讀能力和促進(jìn)語言發(fā)展具有不可替代的作用。為此，我園在縣教育局的指導(dǎo)下，特別為中班的孩子設(shè)計(jì)了一系列早期閱讀活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和姿勢。我們?yōu)橹邪嗟暮⒆泳x了一系列適合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的閱讀材料，包括兒童繪本、科普讀物、故事繪本等。這些材料內(nèi)容豐富、畫面生動(dòng)、色彩鮮艷，能夠吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣。在閱讀活動(dòng)中，我們采用了多種形式，如集體閱讀、小組閱讀、自由閱讀等，以激發(fā)孩子的閱讀興趣和積極性。我們還為孩子們提供了舒適的閱讀環(huán)境和設(shè)施，如軟墊、小桌子、椅子等，讓他們能夠在一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境中享受閱讀的樂趣。在每次閱讀活動(dòng)結(jié)束后，我們都組織孩子們進(jìn)行交流分享，讓他們能夠表達(dá)自己的閱讀感受和收獲。在這個(gè)過程中，我們鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言、互相交流，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和人際交往能力。孩子們的閱讀興趣得到了激發(fā)和培養(yǎng)，他們開始喜歡上閱讀，并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。孩子們的閱讀能力得到了提高，他們的語言表達(dá)能力也得到了相應(yīng)的提升。通過交流分享，孩子們的口語表達(dá)能力和人際交往能力得到了鍛煉和提高。通過本次活動(dòng)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分孩子的閱讀姿勢不夠正確、閱讀時(shí)間需要更好地控制等，需要在今后的活動(dòng)中加以改進(jìn)和完善。本次早期閱讀班活動(dòng)取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。我們將繼續(xù)努力，為孩子們提供更好的閱讀環(huán)境和條件，促進(jìn)他們的語言發(fā)展和個(gè)人成長。早期閱讀教育是幼兒園教育中的重要組成部分，對于幼兒的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。隨著教育理念的不斷更新，幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容也在不斷豐富和完善。本文將從幼兒園早期閱讀教育的意義、現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略等方面進(jìn)行探討。促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展：早期閱讀活動(dòng)可以幫助幼兒建立基本的語言概念，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。培養(yǎng)幼兒閱讀興趣：通過豐富多彩的閱讀材料，可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)：閱讀活動(dòng)中，幼兒可以接觸到不同的人物、情節(jié)和情感，從而豐富情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感發(fā)展。閱讀材料單一：部分幼兒園在閱讀材料的選擇上過于單一，缺乏多樣性，無法滿足不同幼兒的閱讀需求。閱讀環(huán)境不佳：部分幼兒園在閱讀環(huán)境的營造上不夠重視，閱讀區(qū)域設(shè)置不合理，閱讀氛圍不夠濃厚。教師指導(dǎo)不足：部分教師在閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)上缺乏專業(yè)性和針對性，無法有效引導(dǎo)幼兒深入閱讀。豐富閱讀材料：幼兒園應(yīng)提供多樣化的閱讀材料，包括繪本、圖畫書、科普讀物等，以滿足不同幼兒的閱讀需求。同時(shí)，閱讀材料的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，具有趣味性和啟發(fā)性。營造良好的閱讀環(huán)境：幼兒園應(yīng)重視閱讀環(huán)境的營造，設(shè)置專門的閱讀區(qū)域，提供舒適的閱讀座椅和充足的閱讀光源。同時(shí)，可以在閱讀區(qū)域布置一些與閱讀相關(guān)的裝飾和道具，以增強(qiáng)閱讀氛圍。加強(qiáng)教師指導(dǎo)：幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對教師的閱讀教育培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力。教師在閱讀活動(dòng)中應(yīng)給予幼兒充分的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助幼兒理解故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。創(chuàng)新閱讀形式：幼兒園可以嘗試創(chuàng)新閱讀形式，如角色扮演、故事會(huì)、親子閱讀等，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。同時(shí)，可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展有趣的閱讀游戲和互動(dòng)活動(dòng)，提高幼兒的閱讀參與度。幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)對于幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。我們應(yīng)關(guān)注幼兒園早期閱讀教育的現(xiàn)狀，積極探索優(yōu)化策略，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)、有趣的閱讀體驗(yàn)。家長和社會(huì)也應(yīng)共同關(guān)注和支持幼兒園早期閱讀教育，為幼兒的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。在一個(gè)陽光明媚的早晨，一所學(xué)前教育中心的花園里，孩子們正在老師們的引導(dǎo)下進(jìn)行一項(xiàng)有趣的早期閱讀活動(dòng)。他們或三人一群，或五人一伙，圍在一起翻閱著老師精心挑選的繪本，彼此分享著書中的故事和快樂。這一幕展現(xiàn)了幼兒園早期閱讀活動(dòng)的美好畫面，也讓我們看到了早期閱讀對孩子們成長的重要影響。早期閱讀對幼兒園的小朋友們具有深遠(yuǎn)的影響。通過閱讀，孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。在閱讀過程中，他們不僅積累了豐富的詞匯，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。早期閱讀幫助孩子們培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在老師的引導(dǎo)下，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀是一種獲取知識(shí)、享受樂趣的有效途徑。這將對他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在幼兒園中，早期閱讀活動(dòng)有著多種類型。其中，繪本閱讀是最常見的一種。繪本以圖文并茂的形式講述生動(dòng)有趣的故事，孩子們在欣賞精美畫面的同時(shí)，也能感受到故事的魅力。另一種是聽故事活動(dòng)，老師會(huì)為孩子們挑選一些有趣的故事，通過講述和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們參與到故事中來。閱讀游戲也是幼兒園早期閱讀活動(dòng)的一種重要形式。孩子們在輕松愉快的氛圍