核心素養(yǎng)背景下2024年高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略講座

核心素養(yǎng)背景下2024年高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略如何在有限的時間內(nèi)將高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)扎實到位？備考內(nèi)容方向備考實施策略備考目標(biāo)達(dá)成目錄備考內(nèi)容和方向近三年全國甲卷的試題分析考查內(nèi)容2020年考題及考點2021年考題及考點2022年考題及考點化學(xué)與STSE第7題化學(xué)與傳統(tǒng)文化第7題化學(xué)與環(huán)境、人體健康第7題化學(xué)與生活（漂白劑、溫室氣體、酸雨及干冰）有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第8題以“金絲桃苷”結(jié)構(gòu)為載體判斷能發(fā)生的反應(yīng)第10題有機(jī)物沸點和同分異構(gòu)體第8題“輔酶Q”結(jié)構(gòu)判斷分子式、甲基數(shù)、共面問題阿伏伽德羅常數(shù)第9題NA相關(guān)計算（微粒數(shù)計算）第8題NA相關(guān)計算（微粒數(shù)、轉(zhuǎn)移電子數(shù)、離子數(shù)的計算）第8題NA相關(guān)計算（微粒數(shù)、轉(zhuǎn)移電子數(shù)計算）化學(xué)實驗基礎(chǔ)第10題噴泉實驗原理（硫、氯、碳、氮化合物的性質(zhì)）第9題常見氣體的制備方法（NH3、NO2、H2S、O2）第13題表格實驗（考查實驗現(xiàn)象、結(jié)論為載體）備考內(nèi)容和方向近三年全國甲卷的試題分析考查內(nèi)容2020年考題及考點2021年考題及考點2022年考題及考點離子方程式正誤判斷第11題與量相關(guān)的氧化還原反應(yīng)和反應(yīng)順序未考第9題與量相關(guān)的氧化還原反應(yīng)和配比型方程式的書寫電化學(xué)第12題VB2空氣燃料電池為載體考查電化學(xué)第13題雙隔膜電解池為載體考查電化學(xué)第10題Zn-MnO2雙隔膜二次電池為載體考查電化學(xué)元素周期表和元素周期律第13題短周期四種元素（H、N、Na、Cl）性質(zhì)考查第13題短周期四種元素（H、N、Al、S）性質(zhì)考查第12題短周期元素半開放推斷（N或O、F、Al、Si、Cl、S、P）備考內(nèi)容和方向近三年全國甲卷的試題分析考查內(nèi)容2020年考題及考點2021年考題及考點2022年考題及考點實驗綜合第26題（14分）無機(jī)實驗：以制備KClO3和NaClO為背景（完整的制備裝置圖）考查實驗室制備氯氣第27題（15分）無機(jī)實驗：實驗室制備膽礬（無裝置圖）的實驗第27題（15分）無機(jī)實驗：以Na2S制備為背景（有回流裝置圖）考查化學(xué)工藝

流程第27題（15分）以回收鎳制備硫酸鎳為背景考查第26題（14分）以碘單質(zhì)的不同制備為情景考查元素及其化合物的性質(zhì)第26題（14分）以菱鋅礦制備硫酸鋅為背景考查備考內(nèi)容和方向近三年全國甲卷的試題分析考查內(nèi)容2020年考題及考點2021年考題及考點2022年考題及考點平衡速率原理第28題（14分）以CO2催化加氫合成乙烯為情景考查第28題（14分）以CO2制備甲醇為情景考查第28題（14分）以生產(chǎn)鈦為背景考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)第35題（15分）以氨硼烷制備為背景考查第35題（15分）以“液態(tài)陽光”計劃為素材考查第35題（15分）

以奧運場館材料乙烯和四氟乙烯的共為背景考查聚物有機(jī)物推斷第36題（15分）以苯基環(huán)丁烯酮為背景合成多官能團(tuán)化合物考查第36題（15分）以大豆素（化合物C）為主要成分的大豆異黃酮及其衍生物為背景考查第36題（15分）用N-雜環(huán)卡其堿(NHCbase)催化劑為素材考查備考內(nèi)容和方向2023年示例卷2023年四省聯(lián)考2023年新課標(biāo)卷氮氧化物和二氧化硫在形成霧霾（圖示）化學(xué)與材料（合金、金屬鎵、氙和氬、碳纖維和玻璃纖維）化學(xué)與材料（竹簡、龜甲、熟石灰、鐵紅）乙炔合成聚乙烯醇縮丁醛（縮聚反應(yīng)，圖示）聚合物Kodel結(jié)構(gòu)式（縮聚反應(yīng)、單體、聚合度計算，圖示）高分子材料聚碳酸異山梨醇酯的制備（縮聚反應(yīng)、圖示）表格型實驗（氧氣、次氯酸、乙酸乙酯、二氧化硫制備除雜）表格型實驗（苯酚、亞鐵離子、乙烯、亞硫酸鈉制取除雜）表格型實驗（鐵的鈍化、亞硫酸根離子檢驗、銅銀原電池、溴苯制備）銠的配合物離子可催化甲醇羰基化（催化機(jī)理，圖示）離子方程式正誤判斷“肼合成酶”含鐵離子的配合物催化機(jī)理（圖示）液態(tài)陽光”硅太陽能電池為背景考查結(jié)構(gòu)化學(xué)第一電離能、晶體類型、成鍵方式、氫鍵二脲基分子形成的配合物分子為背景考查結(jié)構(gòu)化學(xué)第一電離能、雜化方式、氫鍵、未成對電子數(shù)（圖示）以吸附甲醇材料為背景考查結(jié)構(gòu)化學(xué)第一電離能、未成對電子數(shù)、第一電離能、雜化方式（圖示）以電化學(xué)裝置合成乙醛酸為背景結(jié)合雙極膜考查二次電池（圖示）以水溶液鋅二次電池為背景結(jié)合晶胞結(jié)構(gòu)考查電化學(xué)（圖示）以鋅、V2O5為背景考查二次電池（圖示）酸堿中和滴定pH、分布系數(shù)圖像（圖示）酸堿中和滴定pH圖像（圖示）AgCl飽和溶液中滴加氨水逐步發(fā)生絡(luò)合反應(yīng)離子濃度對數(shù)圖（圖示）2023年示例卷2023年四省聯(lián)考2023年新課標(biāo)卷無機(jī)物硫化鈉制備（圖示）醋酸鈷與雙水楊醛縮乙二胺形成的配合物[Co(II)Salen]的合成安息香制備二苯乙二酮以硼鎂礦為原料生產(chǎn)硼酸及輕質(zhì)氧化鎂的工藝流程（流程圖）高硫錳礦制備金屬錳（流程圖、PH與離子濃度對數(shù)圖）從鉻釩渣中分離提取鉻和釩（流程圖）利用二氧化碳催化加氫制甲醇異丁烷脫氫制備異丁烯合成氨為背景以大豆素（化合物C）為主要成分的大豆異黃酮大豆素的合成及其衍生化的一種工藝合成（合成路線圖）“氯化氫前體有機(jī)物”的制備及應(yīng)用反應(yīng)路線（合成路線圖）可改善腦梗塞或腦出血后遺癥等癥狀的藥物莫西賽利的合成（合成路線圖）備考內(nèi)容和方向備考內(nèi)容和方向強(qiáng)化必考點01扎實輪考點02聚焦科技熱點04把握變化創(chuàng)新點031、物質(zhì)的組成、性質(zhì)和分類8、

四大平衡常數(shù)、四大滴定及其應(yīng)用2、元素周期律

物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)9、電解質(zhì)溶液相關(guān)圖像（數(shù)形結(jié)合圖像3、有機(jī)物基本性質(zhì)、結(jié)構(gòu)（共線共面、手性碳）10、重要過渡元素及其化合物4、基元反應(yīng)、活化能和催化劑機(jī)理11、化學(xué)工藝流程題的解法策略5、陌生情景下化學(xué)方程式的書寫12、反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率和平衡圖像6、新型電池和電解原理的應(yīng)用13、無機(jī)化學(xué)實驗綜合題解法策略7、表格型實驗題(基礎(chǔ)化學(xué)實驗、以課本為載體）14、有機(jī)化學(xué)實驗綜合題二輪復(fù)習(xí)十四講備考內(nèi)容和方向口

課程標(biāo)準(zhǔn)中質(zhì)量水平要求是什么?口

教材中這些內(nèi)容是怎么安排的呢?口

高考試題是如何呈現(xiàn)的呢?備考內(nèi)容和方向依據(jù)1：《化學(xué)反應(yīng)原理》學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

水平1:認(rèn)識化學(xué)變化是有條件的，能說明化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系和能量轉(zhuǎn)化;

水平2:能分析化學(xué)變化中能量吸收和釋放的原因，認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性和復(fù)雜性，能分析化學(xué)反應(yīng)速率的主要影響因素；

水平3:能根據(jù)反應(yīng)速率理論和化學(xué)平衡原理，說明影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素；

水平4:能從調(diào)控反應(yīng)速率、提高反應(yīng)轉(zhuǎn)化率等方面綜合分析反應(yīng)的條件，提出有效控制反應(yīng)條件的措施，選擇最佳條件。備考內(nèi)容和方向依據(jù)2：《化學(xué)反應(yīng)原理》教材內(nèi)容1.0版本備考內(nèi)容和方向依據(jù)2：《化學(xué)反應(yīng)原理》教材內(nèi)容2.0版本化學(xué)反應(yīng)化學(xué)熱力學(xué)化學(xué)動力學(xué)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)?H的計算化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向?G=?H-T?S、K與QC化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的限度K值大小影響化學(xué)平衡的外界條件（勒夏特列原理）圖像分析化學(xué)平衡狀態(tài)的標(biāo)志化學(xué)反應(yīng)條件的控制和優(yōu)化化學(xué)反應(yīng)機(jī)理化學(xué)反應(yīng)速率基元反應(yīng)催化機(jī)理反應(yīng)能壘反應(yīng)歷程碰撞理論活化能化學(xué)反應(yīng)速率的計算、速率方程的有關(guān)計算影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素阿倫尼烏斯公式Ink=-Ea/RT+InA高考考向和學(xué)情學(xué)情調(diào)查 1、你認(rèn)為高考考查《化學(xué)反應(yīng)原理》的考點有哪些?

2、在《化學(xué)反應(yīng)原理》的備考中你主要存在的問題有哪些?3、在《化學(xué)反應(yīng)原理》的備考復(fù)習(xí)中，你希望老師如何去指導(dǎo)你?

依據(jù)3：《化學(xué)反應(yīng)原理》學(xué)生學(xué)情高考考向和學(xué)情學(xué)情調(diào)查 1、你認(rèn)為高考考查《化學(xué)反應(yīng)原理》的考點有哪些? 高考考向和學(xué)情學(xué)情調(diào)查 1、你認(rèn)為高考考查《化學(xué)反應(yīng)原理》的考點有哪些? 口熱化學(xué)方程式的書寫、?H的計算口判斷反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行的方向口化學(xué)平衡狀態(tài)判斷口化學(xué)平衡移動原理說理口基元反應(yīng)判斷口決速步驟判斷口影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素口催化反應(yīng)機(jī)理活化能口三段式計算、K和Kp的計算口催化劑與活化能口多重反應(yīng)的相關(guān)計算……高考考向和學(xué)情學(xué)情調(diào)查 2、在《化學(xué)反應(yīng)原理》的備考中你主要存在的問題有哪些? 高考考向和學(xué)情學(xué)情調(diào)查 2、在《化學(xué)反應(yīng)原理》的備考中你主要存在的問題有哪些? 口?H的計算、K和KP計算容易出錯口圖像分析說理長句敘述不準(zhǔn)確口基元反應(yīng)機(jī)理判斷口圖像分析角度分辨不清是速率角度還是平衡角度口基元反應(yīng)判斷口多重反應(yīng)計算守恒法運用困難口陌生情景信息理解困難、信息遷移能力不足……高考考向和學(xué)情學(xué)情調(diào)查 3、在《化學(xué)反應(yīng)原理》的備考復(fù)習(xí)中，你希望老師如何去指導(dǎo)你? 高效備考融合課標(biāo)教材高考題學(xué)情無縫銜接輸入知識方法素養(yǎng)齊頭并進(jìn)輸出知識重構(gòu)問題導(dǎo)引情景素材學(xué)生體驗實施路徑策略備考實施策略專題測評講評反饋測評二輪復(fù)習(xí)基本模式高考題教材書甄選題模擬題知識-方法-建模發(fā)散思維收斂思維呈現(xiàn)結(jié)果微專題自主梳理備考實施策略我們學(xué)校是怎么做的？（學(xué)校層面）1、新老高三備考交流活動2、課標(biāo)新教材研讀分析評講活動3、一輪復(fù)習(xí)備考方案展評活動4、二輪復(fù)習(xí)備考方案展評活動備考實施策略我們學(xué)校是怎么做的？（備課組內(nèi)）1、高考真題研讀分析2、專題復(fù)習(xí)講測評每周聽評課活動（專題復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等不同課型）3、每周天天練全批全改，了解學(xué)情4、每周選擇題訓(xùn)練三次答題卡助手輔助掃描，精準(zhǔn)成績分析，提高復(fù)習(xí)效度5、早讀背誦默寫6、月考錯題重考7、兩周一次理綜練習(xí)8、班級理綜選擇題訓(xùn)練備考目標(biāo)達(dá)成核心知識的掌握知識目標(biāo)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)能力目標(biāo)模型認(rèn)知的建構(gòu)素養(yǎng)目標(biāo)高考備考教材分析問題、解決問題創(chuàng)新精神、學(xué)科素養(yǎng)

如果你想造一艘船，先不要急著雇人去收集木頭，也不要急著給人分配任務(wù)，而是要先激發(fā)他們?nèi)タ释麩o邊無際的大海?！缎⊥踝印贩▏?安東尼教學(xué)策略4會解題3會解決問題2會解決真實情景下的問題1會解決真實情境下的復(fù)雜問題把握學(xué)科素養(yǎng)的“核心”培養(yǎng)學(xué)生的高階思維例題1.在恒壓、NO和O2的起始濃度一定的條件下，催化反應(yīng)相同時間，測得不同溫度下NO轉(zhuǎn)化為NO2的轉(zhuǎn)化率如圖中實線所示(圖中虛線表示相同條件下NO的平衡轉(zhuǎn)化率隨溫度的變化)。下列說法正確的是A.反應(yīng)2NO(g)+O2(g)=2NO2(g)的ΔH>0B.圖中X點所示條件下，延長反應(yīng)時間能提高NO轉(zhuǎn)化率教學(xué)策略例題3.將一定比例的O2、NH3和NOx的混合氣體，勻速通入裝有催化劑M的反應(yīng)器中反應(yīng)，反應(yīng)相同時間NOx的去除率隨反應(yīng)溫度的變化曲線如圖所示。例題4.HCOOH催化釋氫。在催化劑作用下，HCOOH分解生成CO2和H2可能的反應(yīng)機(jī)理如題圖所示。①HCOOD催化釋氫反應(yīng)除生成CO2外，還生成▲（填化學(xué)式）。②研究發(fā)現(xiàn)：其他條件不變時，以HCOOK溶液代替HCOOH催化釋氫的效果更佳，其具體優(yōu)點是▲。教師專業(yè)發(fā)展：兩條腿走路

課堂教學(xué)教科研究在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究車夫埋頭拉車，尚要抬頭看路教學(xué)與科

研課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化◆現(xiàn)狀：——忙

備不完的課、批不完的作業(yè)、忙不完的工作：消磨了我們思考的熱情和動筆的能力……1.教科研現(xiàn)狀課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化大忙人的另一面俄總統(tǒng)普京，每天清晨的第一項運動是游泳，每天早上他都要在長達(dá)25米的游泳池里暢游，每次至少有一千米，下水前，普京像一個真正的運動員那樣，先做30分鐘的運動操，真正做到了雷打不動。課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化

凡是要等到有了圖書館才讀書的，有了圖書館也不會讀書；凡是要等到有了實驗室方才做研究的，有了實驗室也不會做研究。

——胡適(思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家)空洞困難一樣不不不3.教科研認(rèn)知課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化（1）教育教學(xué)研究的簡稱。（2）運用科學(xué)的方法，提出新的觀點、得出新的結(jié)論，或站在新的角度作出新的解釋的一種理論性研究；同時，要通過嚴(yán)密而完備的論證，使他人認(rèn)識和認(rèn)可研究得出的結(jié)論或觀點。定義特點分類3.教科研認(rèn)知課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化（1）理論性（2）學(xué)術(shù)性（3）探索性（4）專業(yè)性（5）規(guī)范性（6）鮮明性（7）科學(xué)性（8）創(chuàng)造性（9）應(yīng)用性定義特點3.教科研認(rèn)知分類課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化（2）課題研究——集體攻關(guān)（1）論文寫作——單兵作戰(zhàn)定義特點分類評述型研討型對教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與探討，找出解決問題的辦法。（新的理念、新的觀點、新的思潮）在總結(jié)前人或今人已有研究成果基礎(chǔ)上，加以評析，繼而發(fā)表自己見解。（局部創(chuàng)新點、部分創(chuàng)新實驗等）3.教科研認(rèn)知課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化看似離你很遠(yuǎn)，其實離你很近！

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的某種現(xiàn)象或問題，靜下心來思考原因或?qū)で髮Σ邥r，其實你已經(jīng)踏上了教科研之路。3.教科研認(rèn)知課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化

處處留心皆學(xué)問教材重整、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課堂評價、作業(yè)布置……4.教科研實踐課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化教研究的三個維度熱點追蹤：追蹤熱點，反思熱點。

（適當(dāng)?shù)姆磸椗茫┏Ｒ?guī)掃描：換一個角度、換一種眼光審視教學(xué)。冷門透析：教學(xué)過程中人們不太關(guān)注的方面。課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化教科研論文寫作實例課堂教學(xué)實踐向教科研的轉(zhuǎn)化1.課堂教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)置在課堂教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)置時，要注意以下三點：1.要“思問題障礙，以知識技能為立足點”2.要“思問題意義，以情感態(tài)度價值觀為基準(zhǔn)點”3.要“思問題線索，以過程方法為內(nèi)化點”總之，學(xué)科教學(xué)要實現(xiàn)“三思”而后行······2.

課堂教學(xué)的引入方面

“3D”教學(xué)模式即發(fā)現(xiàn)（discover）、領(lǐng)悟（digest）和發(fā)展（develop），在“3D”教學(xué)模式下對教學(xué)情境資源進(jìn)行選擇，要選擇時要注意以下三點：1.注意“情境資源應(yīng)有恰當(dāng)?shù)闹R差，這是激發(fā)學(xué)生問題意識的先決點”2.注意“情境資源應(yīng)有智慧的生活性，這是激發(fā)學(xué)生問題意識的支柱點”3.注意“情境資源應(yīng)有鮮明的時代感，這是學(xué)生問題意識的觸發(fā)點”——《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載

3.各種不同教學(xué)模式的運用于對比(1)“微課”：1.把握特點，調(diào)整開發(fā)化學(xué)“微課”的準(zhǔn)確性2.突現(xiàn)優(yōu)點，提升開發(fā)化學(xué)“微課”的優(yōu)質(zhì)性3.避開雷區(qū)，加強(qiáng)開發(fā)化學(xué)“微課”的科學(xué)性(2)“愛學(xué)習(xí)模型”：是美國教學(xué)設(shè)計專家紐曼（Delia Neuman）提出的。它認(rèn)為，信息行為與學(xué)習(xí)行為通過六個階段相互聯(lián)系，此六個階段包括：鑒別、定位、評價、應(yīng)用、反思、精通，這六個階段是循環(huán)并螺旋提升的。鑒別定位評價應(yīng)用精通反思反饋圖1愛學(xué)習(xí)模型3.各種不同教學(xué)模式的運用于對比(3)美國“EIC”教學(xué)模式一、美國“EIC”教學(xué)模式的特點二、美國“EIC”教學(xué)模式對我國化學(xué)教學(xué)的啟示1.教學(xué)理念層面2.教學(xué)組織層面3.教學(xué)內(nèi)容層面4.教學(xué)評價層面3.各種不同教學(xué)模式的運用于對比(4)“問題驅(qū)動型導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”簡稱“PGF”在實施過程中需要注意以下幾點：1.“課前充足準(zhǔn)備”2.“課中合作探究”3.“課后回歸生活”

總之，“PGF”教學(xué)模式是集中“問題驅(qū)動”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”及“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式優(yōu)勢的一種高效教學(xué)模式。3.各種不同教學(xué)模式的運用于對比4.在課堂教學(xué)提問方面1.“情趣激發(fā)：問題從教材走向生活”2.“思維發(fā)展：問題從封閉走向開放”3.“能力提升：問題從預(yù)設(shè)走向生成”課堂有效設(shè)問“問題意識、思維、能力與情感體驗”5.在課堂教學(xué)等待方面1.課前深入研析，探究可能的‘等待’2.課中仔細(xì)辨別，構(gòu)建需要的‘等待’3.課后深刻反思，提煉‘等待’的精華教學(xué)等待6.教學(xué)反思及培養(yǎng)反思能力方面1.是以教師為主線，引發(fā)學(xué)生課堂反思能力的產(chǎn)生2.是以教師為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生課堂反思能力的提升3.是以學(xué)生為主線，推進(jìn)學(xué)生課堂反思能力的超越學(xué)生課堂反思能力培養(yǎng)7.在對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式方面從以下三力來提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)：1.“綠色力的提升是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提”2.“學(xué)科力的提升是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)”3.“創(chuàng)新力的提升是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的保障”“長期的、復(fù)雜的、曲折的”8.在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面教師的自我發(fā)展缺乏內(nèi)部動力和外在激勵。1.利用“‘合作反思’推動教師專業(yè)發(fā)展”2.利用“‘星級教師’激勵教師專業(yè)發(fā)展”9.在創(chuàng)新實驗研究方面1.問題的提出2.實驗器材與試劑3.實驗操作步驟4.創(chuàng)新實驗原理5.創(chuàng)新實驗優(yōu)點不足：（1）酒精燈火焰，使得檢驗鈉元素時，黃色不夠明顯；（2）檢驗鉀元素時，必須透過藍(lán)色鈷玻璃才能看到，但其實現(xiàn)象沒有那么明顯；（3）做課堂演示實驗時，后排學(xué)生基本看不見。(1)焰色反應(yīng)創(chuàng)新實驗9.在創(chuàng)新實驗研究方面鋁片圓錐鋅片稀硫酸自制氫氣藍(lán)色火焰優(yōu)點：（1）使用氫氣的無光焰（藍(lán)色火焰），減少

顏色干擾。（2）使用“氣壓式噴水壺”，可連續(xù)噴霧三

十多秒，火焰明亮穩(wěn)定。（特別對于鉀

元素，無需再通過藍(lán)色鈷玻璃）(1)焰色反應(yīng)創(chuàng)新實驗9.在創(chuàng)新實驗研究方面(2)鈉與氧氣加熱反應(yīng)實驗改進(jìn)不足：蘇教版教材中對本實驗的設(shè)計為：“將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。”按此方式進(jìn)行實驗，通常只能看到石棉網(wǎng)中間一灘黑色的液體，很難觀察到明顯的淡黃色固體過氧化鈉，而且加熱熔化所需時間較長。9.在創(chuàng)新實驗研究方面(2)鈉與氧氣加熱反應(yīng)實驗改進(jìn)優(yōu)點：（1）鋁箔平面，便于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象；（2）鋁箔導(dǎo)熱性強(qiáng)，熔化燃燒時間大大縮短；（3）實驗現(xiàn)象明顯，成功率高；（4）產(chǎn)物淡黃色固體過氧化鈉持續(xù)時間長。9.在創(chuàng)新實驗研究方面(1)各類說明書的應(yīng)用1儀器說明書的應(yīng)用

1.1規(guī)范儀器使用規(guī)則1.2鍛煉學(xué)生動手能力1.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力、應(yīng)用于生活真實情景、提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)2藥物說明書的應(yīng)用

2.1作為情景引入的資源2.2作為