蘇教版二年級數(shù)學下冊《角的認識》教學設計

蘇教版二年級數(shù)學下冊《角的認識》教學設計教學目標1、知識與技能目標：結合生活情境認識角，能夠識記和理解角各部分的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學畫、能識記理解和應用。2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程，初步體驗空間與圖形的意義。3、情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自己學習的精神，養(yǎng)成良好的學習習慣，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點：經(jīng)歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。教學難點：經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關系。一、鏈接生活，引入新知1、板書“角”。師：大家認識這個字嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?或者說說生活中你在那里看到角？2、出示實物圖:(平行四邊形三角形正方形等)指角:指一指你認為的角在哪里?有什么感覺？畫角:能畫出你心目中的角嗎?說說你畫的角是怎樣的？二、聯(lián)系生活，感知探索（一）感知角今天,老師也帶來了三件物品，你能在上面找到角嗎？（出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片）。學生指一指。接著出示三角尺師：這就是我們非常熟悉的三角尺，誰找到角了嗎？（生找）在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三個角。生活中的角往往穿著漂亮的外衣，那么數(shù)學上的角又是什么樣子的呢?今天我們就來認識數(shù)學上的角。（板書課題：認識角）師：讓我們把生活中的角，脫掉漂亮的外衣,看看它的樣子。（課件演示）師：這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。師：拿出你的三角板，咱們感覺感覺，咱們用小手心摸摸這兒（尖尖的頂點有什么感覺），咱們順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什么感覺？師：現(xiàn)在我們把這個角描下來好嗎？師：下面我們聽聽角怎么介紹自己？電腦說這尖尖的點叫做角的頂點，這直直的兩條線叫做角的邊。為了說明這個角兩條也張開的大小，我們通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。師：咱們看看黑板也來說說，這尖尖的點是角的？這兩條直直的線叫做角的（角就在這兒）教師比畫。

邊頂點

邊比較兩位同學的作品，說出他們有什么相同之處和不同之處。2、比一比（1）、剛才我們在鐘面上找到了角。鐘面上時針和分針不停地轉(zhuǎn)動，兩根針就形成了大小不同的角。（2）、（出示三個鐘面）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？你是怎么知道的？3、做一做（１）、今天老師用圖釘作角的頂點，硬紙條作角的邊做了一個角。你能做一個比老師的角大的角嗎？和老師比一比．再做一個比老師的角小的角。怎樣使角變大，怎樣使角變??？通過做角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小結：角的大小與兩條邊叉開的大小有關。（板書）（２）、角的大小變化，在我們生活中經(jīng)常碰到．例如我們在做手工時，合攏剪刀，角就（變?。?，夏天，打開扇子，角就（變大）。課件演示（３）、這里有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小嗎？為什么？怎樣證明？（課件演示重疊法）說明：角的大小與邊的長短無關。（七）、剪角1、課件：剪一刀，是不是剩兩個角？2、課件：剪一刀，剩幾個角？三、回到生活，拓展新知

1、師：每位小朋友都開動腦筋，經(jīng)歷指、畫、做、摸、想等活動，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，說說