第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》 大單元教學(xué)設(shè)計 部編版五年級語文下冊

第8單

課題23.童年的發(fā)現(xiàn)部編版五年級下冊第1課時

元

授課班授課教

學(xué)校

級師

1.學(xué)會10個生字。

2.默讀課文，能理解作者關(guān)于夢中飛行、人是從哪里來等問題的“發(fā)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)”，以及“我”的探究過程和結(jié)果。

3.能找出課文中有趣的部分，結(jié)合生活實際，分享自己的閱讀感受。

1.默讀課文，能理解“我”的探究過程和結(jié)果。

重難點2.能找出課文中有趣的部分，結(jié)合生活實際，分享自己的閱讀感受。

經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握

了較多的學(xué)習(xí)方法和技巧，具備了朗讀默讀的能力。隨著年段的升

高，一本薄薄的教科書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，他們具

學(xué)情分析有了擴大閱讀面，提高閱讀量的心理需求，因此教師不僅要引導(dǎo)學(xué)

生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，還要為學(xué)生提供了大量閱

讀材料，課堂上大量資料的補充，對學(xué)生課外閱讀具有一定的引導(dǎo)

作用。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：激發(fā)興趣，引出課題

I.導(dǎo)入：讓學(xué)生分享童年時光中有趣的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)歷。（板書：童年的發(fā)現(xiàn)）

2.學(xué)生交流。

3.課文中的''我"在童年時也有一個小小的發(fā)現(xiàn)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《童

年的發(fā)現(xiàn)》，看看文中的“我”在童年時發(fā)現(xiàn)了什么？

任務(wù)二：整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主閱讀課文，把握文章大意。

人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪里來的？為了弄清楚這些問題，“我”

經(jīng)歷了怎樣的探究過程？結(jié)果怎樣？默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說說自

己的感受，還可以和同學(xué)交流自己有過什么“發(fā)現(xiàn)”。

2.提問：“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么的？你對作者的這個“發(fā)現(xiàn)”有什么看法？

預(yù)設(shè)：是“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)的有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律；覺得很有趣、不可思

議……

3.學(xué)生分享：作者對于他的“發(fā)現(xiàn)”，自我感覺如何？

預(yù)設(shè)：他為自己的發(fā)現(xiàn)感到自豪、快樂……

4.課文是按什么順序來寫的？（倒敘）可以分為幾個部分？

第一部分（1、2）：概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)。

第二部分（3-13）：重點敘述作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

第三部分（14-19）：寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課中得到證實。

5.出示詞語，指名學(xué)生讀，師相機正音，再全班齊讀。

胚胎禍患天賦癡迷嘿嘿伊始雅典娜困窘

6.重點指導(dǎo)

“嘿”是語氣詞，要結(jié)合語境讀出它的語氣；“禍患”可以用找近義詞的方

法來理解，如“禍害”“隱患”；“窘”是后鼻音，讀的時候需要注意。

7.教師小結(jié)：一個九歲的孩子竟然發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，真是不可思

議！作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，與他敢于提問、不斷探究、大膽想象是分

不開的。

任務(wù)三：分析“發(fā)現(xiàn)”，體會趣味

1.學(xué)生默讀課文，了解作者是怎樣獲得“童年的發(fā)現(xiàn)”的，與同桌交流。教

師巡視指導(dǎo)。

（1）提示學(xué)生從課文中找出相關(guān)的語句。

（2）讓學(xué)生試著用概括的話說一說“發(fā)現(xiàn)”的過程。

預(yù)設(shè)：“我”發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會在夢中飛行，小伙伴們也有這樣的經(jīng)歷，于是

就一起去問老師。得到解答后，“我”繼續(xù)大膽想象，終于得出了自己的結(jié)論。

提示：如果學(xué)生概括有困難，或者不夠簡潔，教師可以先示范，再讓學(xué)生模

仿。如果學(xué)生概括有遺漏，教師要提示學(xué)生再讀一讀課文。

2.全班交流“發(fā)現(xiàn)”過程，提煉關(guān)鍵詞。

預(yù)設(shè)：夢中飛行——求教老師——大膽想象——得出結(jié)論

3.得出結(jié)論之后，“我”是怎樣想的？因為這個“發(fā)現(xiàn)”，“我”遭遇了什么？

預(yù)設(shè)：得出結(jié)論后，“我”格外高興，覺得還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。后來，

在六年級的生物課上，我想起了自己的''發(fā)現(xiàn)"，不由得笑出了聲，因此被老師

誤解，還被轟出了教室。

4.學(xué)生小組合作，分享課文中有趣的部分，并結(jié)合批注談?wù)摓槭裁从X得這部

分有趣。

5.全班交流感想，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的語言特點以及他們的閱讀感受。

預(yù)設(shè)：

(1)關(guān)于夢中飛行的描述，特別生動、具體，好像真的飛起來了一樣，很

有意思。

(2)第12自然段，說“以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個

仔細(xì)”，想象一個孩子抓著一條魚拼命觀察的樣子，覺得很有意思。

(3)第13自然段，“我”絞盡腦汁思考“為什么是九個月”，得出的結(jié)論特

別天真，充滿童趣，而且“我”還沾沾自喜，覺得還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理，十分

可愛、有趣。

追問：除了內(nèi)容上的有趣，這部分的語言有哪些特點？讀后你有什么樣的感

受？

明確：這部分用了“嘿”“哈”等語氣詞，很貼近兒童的語言；“如此簡單明

了”“為此感到格外高興”等，語氣中流露出發(fā)現(xiàn)的快樂與自豪。

(4)“我”被老師轟出教室的時候，心理活動特別豐富，一會兒想到同學(xué)要

是知道了自己的“發(fā)現(xiàn)”一定會哄堂大笑，一會兒想到自我安慰的理由，充分體

現(xiàn)了孩子天馬行空的想象力。

追問：“還不笑塌房頂”體現(xiàn)了“我”怎樣的心理？

明確：雖然說同學(xué)們會嘲笑自己，但話里話外也透著一股自豪。

繼續(xù)追問：“我”是怎樣自我安慰的？“我明白了一一世界上的重大發(fā)現(xiàn)，

有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險J這句話是什么意思？

明確：“我”用很多科學(xué)家因重大發(fā)現(xiàn)也會受到驅(qū)逐、迫害來安慰自己，意

思是“我”因為自己的“發(fā)現(xiàn)”被轟出教室也算不了什么。

師小結(jié)：在科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，因有重大發(fā)現(xiàn)而被驅(qū)逐、迫害的科學(xué)家為

數(shù)不少?！拔摇卑炎约汉瓦@些偉大的科學(xué)家放在一起說，是一種夸張的、自嘲的

表達，這也是風(fēng)趣幽默的一種體現(xiàn)。

6.讓學(xué)生比賽朗讀課文中自己覺得有趣的部分，看誰更能讀出“我”的語氣

與心情。

師小結(jié)：本文無論是內(nèi)容上，還是語言上，都充滿了童真、童趣。

任務(wù)四：分享“發(fā)現(xiàn)”，暢談啟示

1.學(xué)生分組討論，分享自己童年時光里的有趣“發(fā)現(xiàn)”或經(jīng)歷。

2.教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生分享，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生代表分享自己的“發(fā)現(xiàn)”，并談?wù)撨@些“發(fā)現(xiàn)”給自己帶來的快樂和

成長。

4.全班交流，教師總結(jié)學(xué)生分享的“發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到童年時光的珍

貴和成長的美好。

5.從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，你受到了什么啟發(fā)？

預(yù)設(shè)：我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦

思考，要大膽想象，最為重栗的是要有堅持不懈、勤奮鉆研的精神。

6.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得作者是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)

的句子來理解。

“人怎么會是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。——好奇心強，善于發(fā)問

這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成

一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月?！胸S富的想象力

我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，

恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。——對事物著迷

又過了三四年，我上了六年級?！獔?zhí)著、堅持

我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音?！院?/p>

我倒想出了一條自我安慰的理由?！哪L(fēng)趣

總結(jié)：“我”是一個富于幻想、執(zhí)著探索、幽默風(fēng)趣、有童心，有想象力，

熱愛生活，善于思考，充滿好奇心的孩子。

課堂小結(jié)

盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時會令人覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是老師希望你?/p>

每個人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的

發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。

板書設(shè)計

童「起國一童年發(fā)現(xiàn)