高中語(yǔ)文：說(shuō)木葉-優(yōu)質(zhì)課件

愁酒雁梧桐雨〔意象〕問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！铎显噯?wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，怎一個(gè)愁字了得？生活語(yǔ)言〔概念解釋〕：憂傷的心情詩(shī)歌語(yǔ)言〔形象解釋〕：說(shuō)‘‘木葉’’林庚暗示詩(shī)歌語(yǔ)言仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會(huì)覺(jué)察它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)。豐富性閱讀1~3段，思考：作者列舉了我國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)什么現(xiàn)象？“木葉”成為詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象?！澳救~”一用再用，且有所開(kāi)展〔落木〕產(chǎn)生過(guò)許多精彩的詩(shī)句；“樹葉”“落葉”卻無(wú)人過(guò)問(wèn)?！澳救~”到“落木”，其與“樹葉”或“落葉”的不同，其關(guān)鍵點(diǎn)在哪？整體感知關(guān)鍵點(diǎn)在“木”字發(fā)現(xiàn)問(wèn)題〔1—3〕分析問(wèn)題〔4—6〕析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征總結(jié)全文〔7〕藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩(shī)人所鐘愛(ài)木葉樹葉概念藝術(shù)形象？秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高_(dá)_。落木千山空闊木暗示木落葉裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》疏朗綿密木：暗示微黃與枯燥整個(gè)秋天的疏朗的氣息樹葉庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。

——無(wú)名氏皎皎云間月，灼灼葉中華。

——陶淵明《擬古》葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲。

——蕭綱《折楊柳》濃密繁華枝繁葉茂，濃陰匝地裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮__葉下。木飄零透些微黃美女妖且閑，采桑歧路間。柔條何冉冉，落葉何翩翩?！苤病睹琅反合闹伙柡值姆泵艿娜~子。靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。

——司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》微黃而不飄零，因雨而濕潤(rùn)著。無(wú)邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)蕭條空闊反傳統(tǒng)，反“套板”，從傳統(tǒng)中中翻出新意來(lái)。練習(xí):梅比較“梅”不同的生長(zhǎng)環(huán)境，分析三種“梅”的不同形象，賦予了詩(shī)人怎樣的情感王安石《梅花》墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。陸游《卜算子》驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏單獨(dú)愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。毛澤東《卜算子》風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。王安石《梅花》，表現(xiàn)了梅花“凌寒單獨(dú)開(kāi)”的高貴品格。我國(guó)古代把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”，是高貴圣潔的象征，這首《梅花》的意象表現(xiàn)的就是我國(guó)這種傳統(tǒng)文化精神。陸游《卜算子·詠梅》表達(dá)的是“寂寞開(kāi)無(wú)主”的無(wú)奈、“黃昏單獨(dú)愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛澤東的詞與陸游的詞題、調(diào)相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把