幼兒園中班語言大傘和小傘教學設計【含教學反思】

幼兒園中班語言大傘和小傘教學設計一、教學前期準備1.1教學目標本次教學旨在通過大傘和小傘的方式，幫助幼兒掌握一定的中文表達和語言交流能力，提升其語言綜合能力。1.2教學資源準備教學資源準備包括：語言大傘、語言小傘擴音器和麥克風課件PPT1.3教學環(huán)境準備教學環(huán)境準備確保課堂有足夠的空間讓幼兒交流和表達自己，課室布置要簡單明了，符合幼兒的認知習慣。1.4教學人員準備教學人員準備包括教師和助教。教師應提前設計教學方案，了解幼兒的情況，以便更好地指導孩子的學習；助教要配合教師工作，輔助課堂管理、物品準備等。二、教學內容和方法2.1閱讀語言文本教師介紹并出示一段簡短的語言文本，要求幼兒認真閱讀理解。并鼓勵孩子們嘗試朗讀文本，聯(lián)系關鍵詞，鍛煉語音和發(fā)音技能。2.2大傘、小傘教學法進行實際的教學時，教師應采用大傘、小傘教學法，讓幼兒掌握各種語言表達和提問方式，促進幼兒更好地表達自己的意思。（1）大傘教學法大傘教學法分為三個步驟：與幼兒討論主題JigsawPuzzle（拼圖游戲）與幼兒玩具，引導如“這個玩具長什么樣子？”以及“這個玩具有什么功能？”等問題，引導幼兒表達自己的看法。教師引導幼兒一起編故事教師提供開頭、情節(jié)、結局等元素，由幼兒自己編故事。幼兒可以在說過的故事基礎上，通過創(chuàng)作予以發(fā)揮，從而培養(yǎng)幼兒表達能力和創(chuàng)新思維。議論和講故事圍繞主題展開討論，幼兒可以表達自己的觀點和想法；讓孩子講自己編的故事，鼓勵幼兒大膽表達，從獲得表揚中建立自信心。（2）小傘教學法小傘教學法分為三個步驟：教師出示一張圖片，讓幼兒進行描述圖片應選取生動、豐富，有助于激發(fā)幼兒的想象力和表達能力；教師應不斷引導幼兒，讓幼兒更加詳細地描述圖片。教師給出一個問題，鼓勵幼兒圍繞這個問題展開討論教師提出一個問題，例如：“園丁每天都要做什么工作？”；引導幼兒圍繞這個問題進行討論，從而提升幼兒語言表達和交流能力。幼兒講述自己的經歷或者體驗教師給出一個話題，幼兒講述自己的相關經歷或體驗；教師應不斷引導幼兒，提高幼兒的語言表達和思維能力。2.3PPT輔助教學課堂中，可通過出示一些圖畫、地圖等，輔助幼兒進行語言表達。PPT動畫與音樂的加入也可以讓幼兒更感興趣，激發(fā)留言主動性，提高表達出現(xiàn)的有效性。三、教學反思看到孩子們在課堂上活躍，幼兒的表達能力和語言綜合能力明顯提高。但也發(fā)現(xiàn)，有些孩子很內向，不太愿意表達自己的想法和觀點，這時需要教師發(fā)揮及時提示和鼓勵的作用，引導孩子互相激發(fā)表達欲望，從而培養(yǎng)自信心。同時也應保證課堂防噪音控制，避免通過增設設備來解決問題，從而讓幼兒在一個安靜舒適的環(huán)境中學習。四、中班的時期，幼兒逐漸步入一個成長激增的階段，語言表達能力和語言綜合能力的培養(yǎng)至關重要。大傘、小傘教學法既讓孩子們感受到團隊協(xié)作的樂趣，又是一種強化語言獲得技巧的好方法